新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：本文旨在探討新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。首先，新媒體技術(shù)提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料。其次，新媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。最后，新媒體技術(shù)能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排。通過(guò)這些實(shí)踐探討，可以有效地促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)英語(yǔ)；教育；應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：肖靜怡，肖靜琳，新西蘭東部理工學(xué)院。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，新媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了更多可能性。本文旨在探討新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行深入分析和總結(jié)，并在分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上從多個(gè)角度探討提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果的策略。

一、新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用背景和意義

在當(dāng)前的信息化時(shí)代，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用給高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校英語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力的重要途徑，需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師應(yīng)有效利用新媒體技術(shù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求有所增加。全球化背景下，英語(yǔ)已成為必備的語(yǔ)言工具。學(xué)生需要具備良好的英語(yǔ)能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法存在教學(xué)資源有限、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果難以保證等問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)手段和資源。新媒體技術(shù)包括互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等，具有信息豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、個(gè)性化定制等特點(diǎn)。這些技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，學(xué)生可采用更靈活、多樣化的學(xué)習(xí)方式。再次，新媒體技術(shù)在其他學(xué)科教學(xué)中的成功應(yīng)用為其在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提供了借鑒和參考。在工程、醫(yī)學(xué)等學(xué)科教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線課程、遠(yuǎn)程教育等新媒體技術(shù)，取得了良好的教學(xué)效果。這些成功案例表明，新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中也有巨大的應(yīng)用空間。高校英語(yǔ)教學(xué)面臨著學(xué)生需求增加、教學(xué)方法落后等挑戰(zhàn)，而新媒體技術(shù)為解決這些問(wèn)題提供了新的機(jī)遇。新媒體技術(shù)可以為高校英語(yǔ)教學(xué)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。因此，新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義是多方面的，可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生交互和合作，使學(xué)生獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。應(yīng)用新媒體技術(shù)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)模式需進(jìn)一步創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)往往是“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的背景、能力和興趣不同，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。但傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師往往采用同一種教學(xué)方法和教材，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式注重語(yǔ)法和詞匯的教授，但往往忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際生活中需要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，但傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)往往只注重書(shū)面語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中存在困難。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和批判性思維能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力和批判性思維是非常重要的能力，但傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)往往只注重學(xué)生的知識(shí)理解和記憶能力，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維培養(yǎng)。創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的個(gè)性化教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用和交際能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新和批判思維培養(yǎng)等方面的不足。只有通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合能力。

（二）教學(xué)層次感相對(duì)較低

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)往往以基礎(chǔ)的語(yǔ)法和詞匯教學(xué)為主，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這導(dǎo)致學(xué)生很難感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性和吸引力。高校英語(yǔ)教師往往沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求和應(yīng)用場(chǎng)景不同，但傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)往往只注重教授通用的英語(yǔ)知識(shí)和技能，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化需求。高校英語(yǔ)教學(xué)往往注重語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐和應(yīng)用環(huán)節(jié)。學(xué)生被要求掌握一些基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而缺乏實(shí)際運(yùn)用和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際交流和應(yīng)用中缺乏自信和表達(dá)能力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是他們的英語(yǔ)水平提升緩慢。他們可能在語(yǔ)法和詞匯的掌握上取得了一定的進(jìn)步，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提升較慢。由于傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式注重知識(shí)灌輸和機(jī)械記憶，缺乏趣味性和互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，因此缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師往往注重語(yǔ)法和詞匯的教授，但缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際生活中需要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，但由于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們的應(yīng)用能力不強(qiáng)。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)，學(xué)生沒(méi)有充分利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）不斷優(yōu)化高校英語(yǔ)教學(xué)思路

將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)可以拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，并展現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)的重要價(jià)值，同時(shí)還可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取多種多媒體教學(xué)模式，如微課、慕課等。通過(guò)微視頻等方式提升英語(yǔ)教學(xué)效果，滿(mǎn)足學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)需求。新媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以錄制和制作微課或慕課，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和時(shí)間自主選擇時(shí)間來(lái)觀看，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。

教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、音頻、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。通過(guò)展示圖片、播放音頻和視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)?？梢越⒃诰€學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和工具，如在線課程、學(xué)習(xí)資料、練習(xí)題等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源。教師可以利用互動(dòng)式教學(xué)工具，如在線互動(dòng)課堂、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流。通過(guò)在線討論、問(wèn)答等方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力和英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬交流場(chǎng)景等，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)參與虛擬實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以提升英語(yǔ)應(yīng)用能力和思維能力。教師還可以通過(guò)在線輔導(dǎo)、個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃等方式，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和水平提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)定期的學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

通過(guò)以上措施可以將新媒體技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)相融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)在線互動(dòng)和個(gè)性化輔導(dǎo)提供針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

通過(guò)合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，教師和學(xué)生可以積極進(jìn)行溝通和互動(dòng)，克服英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上的局限性，提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語(yǔ)綜合能力。新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展，提升他們的整體素質(zhì)。通過(guò)合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，并且還能夠創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，從整體上將高校英語(yǔ)教學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，其中涵蓋了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思路以及環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，新媒體技術(shù)能夠打破時(shí)間以及空間的限制，為學(xué)生提供了更加新穎的學(xué)習(xí)模式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生才能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。新媒體技術(shù)可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有益的幫助，使他們能夠積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)。另外，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，可以引入在線學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。教師組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋，指出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題并提供相應(yīng)的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、閱讀技巧等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)以上措施，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用合展開(kāi)分析，指出了當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的不足，并提出新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冰堯.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（2）：280-281.

[2]張曉清.新媒體技術(shù)在大學(xué)高效英語(yǔ)教育中的應(yīng)用研究[J].海外英語(yǔ)，2020（1）：62-63.

[3]伊佳俊，陳杰，萬(wàn)吉.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2019（15）：211-212.

[4]楊楠.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：141，155.

[5]戴冕.新媒體技術(shù)在大學(xué)高效英語(yǔ)教育中的應(yīng)用探微[J].科技資訊，2019（15）：144-145.