合作學(xué)習(xí)在英語師范生寫作教學(xué)中的有效性研究

摘 要：在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力已經(jīng)成為首要任務(wù)。廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化的手段來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在這種情況下，書面表達容易被忽視，學(xué)生普遍缺少寫作能力。實際上，英語教學(xué)應(yīng)該堅持讀寫結(jié)合的原則，不僅要提升學(xué)生的交際能力，還要強化學(xué)生的閱讀、寫作、分析等能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?；诖?，在英語師范生寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，分析合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值與方法，有效提升英語師范生的寫作能力，強化英語師范生的綜合素養(yǎng)。本文對此進行了相關(guān)闡述和分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語師范生；寫作教學(xué)

作者簡介：王玉平（1977.06-），女，遼寧沈陽人，連云港師范高等?？茖W(xué)校外語與商務(wù)學(xué)院（國際教育學(xué)院），講師，在讀博士，研究方向：外語教師發(fā)展、外語教育與教學(xué)。

在英語師范生寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分分析學(xué)生的特點與合作讀寫、二語習(xí)得相關(guān)理論，從各類教學(xué)情境中提煉有效的教學(xué)行為技能，通過有效的指導(dǎo)方式，提升英語師范生的寫作水平。在各類教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是較為常用，即將多名學(xué)生組織在一起，建立合作學(xué)習(xí)小組，通過成員互助、溝通交流的方式，使學(xué)生之間相互促進，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使各類難題通過討論得以解決。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生互動交流，使學(xué)生之間有效配合，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的寫作水平逐步提升。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及價值

合作學(xué)習(xí)最早在美國興起，強調(diào)增加教學(xué)交互性，通過主體之間的互動，取得良好的學(xué)習(xí)效果。分組時應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，也就是小組內(nèi)成員的特長、優(yōu)勢各不相同，但小組之間的水平、能力基本相當(dāng)，這樣才能確保學(xué)生之間相互補充、相互促進，小組之間公平競爭，達到良好的交互效果。合作學(xué)習(xí)將“合作”作為核心，學(xué)生通過交流的方式提出不同的觀點，共同探究與分析，相互激勵并且取長補短，實現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢互補，進而提升學(xué)習(xí)效率，達到教學(xué)相長的效果，使教育資源得到充分利用。

在英語師范生寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、創(chuàng)新意識、競爭精神和學(xué)習(xí)興趣十分重要。通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間的交流更加密切，從而促進學(xué)生相互配合、相互學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多表達交流的機會，也幫助學(xué)生積累更多寫作素材，使學(xué)生的寫作能力逐步提升。合作學(xué)習(xí)就是將能力、興趣、素養(yǎng)不同的學(xué)生組合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過程中進行分享交流，不僅可以傳遞自己的觀念，也能從他人身上獲得啟發(fā)，從而使學(xué)生思維活躍，可以從不同的角度思考分析，學(xué)生的創(chuàng)新意識會隨之提升。在這個過程中，學(xué)生逐步構(gòu)建知識和認知，思維也隨之發(fā)散，創(chuàng)新能力有所提升。寫作創(chuàng)新可以使寫作內(nèi)容更加豐富，對提升學(xué)生的寫作水平和能力有很大幫助。小組之間會形成良性競爭的關(guān)系，通過競爭激發(fā)每個學(xué)生的潛能，使學(xué)生有更多展示自我的機會，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生遇到困難，可以尋求組員幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生同伴意識，也能使學(xué)生感受到個人在集體中的價值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不斷增強。學(xué)生相互討論可以形成活躍的氛圍，共同實現(xiàn)目標后可以獲得成就感、滿足感，使學(xué)生感受到英語寫作的樂趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

二、合作學(xué)習(xí)在英語師范生寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在英語師范生寫作教學(xué)過程中，為充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和技巧，使課堂合作效率不斷提升。為此，教師可以組織學(xué)生開展豐富的團隊活動，包括辯論、角色扮演、寫作接龍等，通過各類合作活動激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生認識到自己在集體中的價值，理解個人與集體的關(guān)系，進而提升學(xué)生的合作意識，使小組有更強的凝聚力。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合作方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在此基礎(chǔ)上進行合作探究。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在完成合作任務(wù)的過程中積極主動地表達自己的觀點，同時也要認真傾聽他人的觀點，并且總結(jié)組員討論要點，堅持博采眾長的原則，使個人能力有所提升，小組合作成果不斷完善。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該從詞匯、句子、語法等多個方面著手，結(jié)合英語師范生的寫作要求和特點，設(shè)計合理的訓(xùn)練任務(wù)。

在英語寫作中，詞匯是構(gòu)成句子、文章的基礎(chǔ)，學(xué)生要積累豐富的詞匯量，才能在寫作中進行靈活表達。同時學(xué)生要掌握句子結(jié)構(gòu)，從而將詞語組成正確的句子。還要合理劃分段落，明確每一段的核心主旨，保障文章結(jié)構(gòu)框架的合理性。這樣學(xué)生的寫作內(nèi)容不僅符合英語語法，同時內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)清晰并且具有深刻的內(nèi)涵，如此才能真正提升學(xué)生的寫作水平。所以，在實際教學(xué)的過程中，可以從閱讀入手，采用讀寫結(jié)合的方式。學(xué)生以小組合作的形式開展朗讀訓(xùn)練，并且在朗讀結(jié)束后討論文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，總結(jié)文章中運用的語法知識、生詞短語，然后進行仿寫練習(xí)或者寫作讀后感、復(fù)述文章梗概等，以此鍛煉讀寫能力，提升寫作教學(xué)效果。

教師要給學(xué)生提供更多的寫作實踐機會，發(fā)揮學(xué)生的能力特長，通過長期寫作訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的寫作能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以采用多樣化的素材積累方式與寫作練習(xí)形式。教師應(yīng)設(shè)計貼近學(xué)生的日常生活，符合學(xué)生的專業(yè)特點的多樣化寫作主題，鼓勵學(xué)生自由表達?，F(xiàn)代教育注重強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。所以，在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在寫作結(jié)束后相互閱讀和評價，了解對方的寫作方法，并且作出評價反饋，實現(xiàn)學(xué)生之間相互促進。

三、提升合作學(xué)習(xí)有效性的方法

（一）合理科學(xué)進行分組

在實施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體的理念，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極作用，鼓勵學(xué)生思考和互助，使合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用。為此，教師應(yīng)該合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動，堅持公平、平等的教育理念。在小組劃分的過程中，教師可以綜合學(xué)生的各項素質(zhì)與能力，將學(xué)生劃分為三類：A類學(xué)生的英語水平比較高，具有較強的學(xué)習(xí)能力、寫作能力，可以獨立完成各類寫作任務(wù)；B類學(xué)生的英語基礎(chǔ)扎實，可以根據(jù)要求進行寫作，學(xué)習(xí)能力相對薄弱；C類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，寫作能力低下，難以完成寫作任務(wù)。在劃分小組時，教師應(yīng)該將三類學(xué)生混合搭配在一個小組中，使A、B、C三類學(xué)生之間可以相互幫助，達到先進帶動后進的效果，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，強化學(xué)生的認知，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要確保各小組的整體能力水平接近，公平競爭。

（二）通過合作學(xué)習(xí)體驗成功

小組合作學(xué)習(xí)可應(yīng)用于預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生共同預(yù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教材進行分析，初步了解文章內(nèi)容，并且標注文章中的生詞短語，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的互動氛圍，結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)情，設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，通過問題導(dǎo)向的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在閱讀的同時進行素材積累和分析，為寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該增加學(xué)生交流互動的機會，充分彰顯每個學(xué)生的自我價值，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中獲得良好的感受和體驗。具體來說，教師不僅要結(jié)合教材內(nèi)容進行教學(xué)指導(dǎo)，還要根據(jù)教材文章主題組織學(xué)生開展小組活動。例如，教師設(shè)置任務(wù)“Talking about festivals and activities”，學(xué)生分組討論，每個成員承擔(dān)不同的任務(wù)，包括搜集festivals and activities相關(guān)資料、資料總結(jié)、制作表格等。在討論結(jié)束后，教師可以讓每個小組派出一名代表進行成果展示。通過對比各個小組的討論成果，投票選出最優(yōu)秀的小組，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這種方式可使學(xué)生體驗成功，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成就感，同時潛移默化地提升學(xué)生積累素材、歸納總結(jié)的能力。

（三）通過合作競爭激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該通過小組競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的競爭情境，包括主題辯論、朗讀比賽、文章評比等。教師合理利用學(xué)生的勝負心，引導(dǎo)學(xué)生形成良性競爭的關(guān)系，使學(xué)生之間可以相互促進、相互激勵。例如，教師設(shè)置主題“Talking about women's roles in family and society”，各小組學(xué)生先搜集資料，提煉論點，撰寫辯論稿，然后在實際辯論的過程中圍繞辯論稿進行靈活表達，根據(jù)對方觀點發(fā)散思維。這種方式，可以有效活躍課堂氛圍，也能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并且鍛煉學(xué)生的寫作、總結(jié)、口語表達等多項能力。

此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣組織文章評比活動，設(shè)置學(xué)生感興趣的寫作題材，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。在學(xué)生完成寫作后，師生在課堂朗讀并評比，選出優(yōu)秀文章進行表揚和展示，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，使學(xué)生感受到寫作的樂趣，有效提升學(xué)生的寫作積極性。

四、合作學(xué)習(xí)的注意事項

為確保合作學(xué)習(xí)的有效性，在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意以下事項：

確保分組的合理性。教師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將不同類型的學(xué)生劃分在同一小組。也可以采用就近分組的方式，將臨近座位的學(xué)生劃分為一個小組。不同的分組方式有不同的優(yōu)勢。如果采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組方式，則學(xué)生之間更容易相互補充、相互學(xué)習(xí)，小組之間也可以形成公平競爭的關(guān)系；如果采用就近分組的方式，便于學(xué)生討論交流，學(xué)生之間可以更加頻繁地互動，合作效果比較明顯。教師可以根據(jù)實際教學(xué)需求選擇采用何種分組方式。如果是長期學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”分組的方式；如果是簡單的問題討論，可以采用就近分組的方式。在分組結(jié)束后，還要選出小組長，可以小組內(nèi)部推選，也可以教師推薦。小組長需要具備協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心，可以調(diào)節(jié)組員關(guān)系、營造學(xué)習(xí)氛圍，確保合作學(xué)習(xí)順利進行。

確保教師作用的發(fā)揮。教師應(yīng)該堅持以生為本的理念，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，合理利用合作學(xué)習(xí)的方式。一方面，教師應(yīng)該掌握合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用技巧，深入理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，結(jié)合理論知識與寫作教學(xué)要求，制定合理的教學(xué)計劃。另一方面，教師應(yīng)該發(fā)揮輔導(dǎo)作用，在學(xué)生合作的過程中，適當(dāng)點撥和幫助學(xué)生，從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進者、管理者、參與者，根據(jù)學(xué)生需求提供指導(dǎo)，使學(xué)生可以順利解決學(xué)習(xí)中的問題。教師要多鼓勵學(xué)生，合理評價學(xué)生，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中存在的問題，促進學(xué)生改進和提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在英語師范生寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式相互促進、取長補短。為發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，教師應(yīng)該合理劃分合作小組，通過多種合作方式使學(xué)生獲得成功體驗，組織學(xué)生開展多種競爭活動，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識、合作精神與學(xué)習(xí)興趣。教師需要注意分組的合理性，同時也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。

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