職業(yè)教育高質量發(fā)展背景下商務英語專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)模式探究

摘 要：為深入貫徹落實黨中央關于職業(yè)教育工作的決策部署和習近平總書記有關重要指示批示精神，持續(xù)推進現代職業(yè)教育體系建設改革，中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2022年印發(fā)了《關于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見》?！兑庖姟诽岢觯С謨?yōu)質中等職業(yè)學校與高等職業(yè)學校聯合開展五年一貫制辦學。本文研究了廣州市華南商貿職業(yè)學院商務英語專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)模式，總結了其不足之處與可借鑒之處，以期促進中高職貫通培養(yǎng)工作高質量開展。

關鍵詞：職業(yè)教育；中高職貫通培養(yǎng)；商務英語專業(yè)

作者簡介：劉念（1989-），女，山東榮成人，廣東科學技術職業(yè)學院，碩士研究生，研究方向：職業(yè)教育、行政管理；胡潔穎（1982-），女，廣東佛山人，廣州華南商貿職業(yè)學院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語教育、教育管理。

中高職貫通培養(yǎng)是中職學校與高職院校一起聯合培養(yǎng)人才的模式，是我國職業(yè)教育的重要組成部分，在教育部門的支持下，采用“2+3”學制分，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高技能人才?！稄V州市教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》指出，彰顯類型特色增強職業(yè)教育適應性。一是優(yōu)化縱向貫通、橫向融通的現代職教體系，更好適應人民群眾對增加職業(yè)教育通道的需求。二是優(yōu)化體系架構，保持中職辦學規(guī)?；痉€(wěn)定，適度增加高職學位供給數量。三是促進縱向貫通，持續(xù)深化和探索中高、高本、中本貫通培養(yǎng)改革，提升中職畢業(yè)生升學比例，暢通職業(yè)院校學生的升學通道。同時推動橫向融通，以高中階段為重點推動職業(yè)教育課程的普及，探索建設綜合高中，大力開展職業(yè)培訓，為“人人皆可成才、人人盡展其才”提供條件和保障。

廣州市統(tǒng)計局發(fā)布的2023年上半年廣州經濟運行情況顯示：根據廣東省地區(qū)生產總值統(tǒng)一核算結果，2023年上半年，廣州市地區(qū)生產總值為14130.69億元，同比增長4.7%。工業(yè)投資連續(xù)18個月保持兩位數累計增速，民間工業(yè)投資增長18.3%。在穩(wěn)增長政策支持、文旅商業(yè)需求釋放、新動能成長壯大的共同作用下，廣州市經濟運行逐月向好，經濟活力顯著增強，經濟穩(wěn)步回升動力正在增強。在這樣的經濟社會發(fā)展大環(huán)境下，商務英語專業(yè)發(fā)展前景廣闊，商務英語專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)模式適應廣州區(qū)域經濟社會發(fā)展和產業(yè)發(fā)展需要，面向國際貿易、跨境電商、旅游等涉外產業(yè)行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)掌握英語和商貿方面基本知識和技能的高素質技術技能人才。面對經濟社會新變化新發(fā)展趨勢，廣州華南商貿職業(yè)學院致力于提高人才培養(yǎng)質量，落實立德樹人根本任務，基于“產教深度融合”理念，面向企業(yè)真實生產環(huán)境，實施“教中學、學中做、做中練”的教學模式改革與實踐，打造“三優(yōu)三強四好”人才培養(yǎng)特色，大力推進商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)機制改革，拓寬高職教育人才培養(yǎng)途徑，構建職業(yè)院校中高職貫通培養(yǎng)商務英語專業(yè)“三二分段”人才培養(yǎng)模式，利用中職教育的特色，將三年高職教育拓展成五年，即中職教育三年+高職教育二年，與對應或定點學校的商務英語專業(yè)合作，共同培育符合社會需求、適應時代要求的高素質技能型高職商務英語人才，服務廣州經濟社會高質量發(fā)展。

當前的中高職貫通培養(yǎng)工作存在招生政策待完善、人才培養(yǎng)目標待統(tǒng)一、教學標準不統(tǒng)一、課程內容重復、管理機制待進一步理順等問題。首先，中高職招生工作需統(tǒng)籌協調。職業(yè)院校應進一步完善中高職貫通教學標準，加強教學過程管理，推動基于標準的課程、教學與評價方式創(chuàng)新，提升中高職貫通人才培養(yǎng)質量，著力推動教學質量考核結果運用，動態(tài)優(yōu)化中高職貫通培養(yǎng)工作。

其次，中高職人才培養(yǎng)工作連貫性不足。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面既分階段又有所連接。但中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式方面缺乏一體化設計，沒有制定相關標準，難以保障中高職貫通培養(yǎng)的層次性、連續(xù)性。

“根據北京大學中國教育財政科學研究所2020年全國中職畢業(yè)生抽樣調查，在近兩萬份樣本中，就業(yè)的比例僅為35%，在約65%升入高等院校繼續(xù)學業(yè)的中職生里，約10%升入本科院校。而在長三角和珠三角經濟發(fā)達地區(qū)，中職學生畢業(yè)以后直接升學的比例已在75%以上，有的省份甚至達到85%以上”。由上述數據可知，中職學生有繼續(xù)升學及深造的需求，在職業(yè)教育高質量發(fā)展的背景下，根據職業(yè)教育辦學特點，應進一步完善中高職貫通、中本貫通培養(yǎng)模式。

一、頂層設計層面的建議

（一）梳理管理機制堵點，暢通中高職貫通培養(yǎng)通道

全面梳理管理過程的堵點，進一步暢通中高職培養(yǎng)通道。可定期通過實地走訪、檢查、調查、現場交流等方式，對中高職貫通培養(yǎng)、專業(yè)建設情況、辦學條件、師資隊伍建設、招生就業(yè)工作、辦學質量及服務地方經濟發(fā)展等情況進行督導檢查。根據教育教學實際，由學校主管教學的人員牽頭，打通中高職教育管理的“最后一公里”。

（二）入企調研人才需求，錨定目標定向導航

在粵港澳大灣區(qū)建設大背景下，廣州的經濟發(fā)展速度處于全國前列，內貿和外貿發(fā)展迅速?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設急需商務英語專業(yè)人才，尤其是熟悉新時代背景下國際商貿政策及規(guī)則，又可進行國際交流和商貿業(yè)務實踐的職業(yè)人才。為做好人才培養(yǎng)模式改革，首先需開展企業(yè)調研，以高質量調研護航職業(yè)教育發(fā)展?！罢{查研究是謀事之基、成事之道，沒有調查就沒有發(fā)言權，沒有調查就沒有決策權；正確的決策離不開調查研究，正確的貫徹落實同樣也離不開調查研究；調查研究是獲得真知灼見的源頭活水，是做好工作的基本功?！蓖ㄟ^調研，可以將企業(yè)具體崗位的任職要求和職業(yè)能力要求梳理清晰，為中高職貫通培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標、課程設置、教學條件、學生管理等工作的開展提供依據?，F代職場需要學生具備較強的英語聽、說、讀、寫能力，能夠流利、準確地進行商務交流和信息處理；學生必須掌握國際貿易、國際商務、營銷管理等方面的知識，能夠分析和解決商務問題。

（三）中高職院校聯合建立行業(yè)師資庫

中高職院校應匯集企業(yè)管理人員、行業(yè)產業(yè)專家、專業(yè)技術人員、金牌教練等，建立行業(yè)師資庫。在師資隊伍建設過程中要特別重視師德建設，廣大教師要肩負起“為黨育人、為國育才”的重任，落實立德樹人根本任務。面對發(fā)展過程中出現的新挑戰(zhàn)，中高職院校要深入研究對策舉措，進一步加強師德師風建設，引導廣大教師敬業(yè)立學、崇德尚美，營造風清氣正的育人環(huán)境。

二、商務英語專業(yè)建設方面的建議

（一）持續(xù)優(yōu)化建設商務英語專業(yè)教學資源庫

適應職業(yè)教育數字化轉型趨勢和變革要求，加快構建校、省、國家三級中職高職本科全覆蓋的職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫共建共享體系。資源庫要圍繞某個專業(yè)開展建設，涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學資源、知識圖譜、必備技能以及對應的職業(yè)崗位標準，覆蓋全部專業(yè)核心課程，擴展建設必要的專業(yè)基礎課程，為學習者提供便捷高效的全流程學習服務。各校要深化國家職業(yè)教育智慧教育平臺的應用，優(yōu)先使用全國性、區(qū)域性資源庫，鼓勵根據人才培養(yǎng)需要建設有特色的校級資源庫。各地要強化區(qū)域統(tǒng)籌，建設服務當地產業(yè)和具有地域特色的區(qū)域性資源庫，推動各級資源庫接入國家或省級職業(yè)教育智慧教育平臺。

（二）建設中高職貫通培養(yǎng)共享型商務英語課程實踐中心

商務英語專業(yè)建設需立足于區(qū)域經濟發(fā)展情況，建設集實踐教學、社會培訓、社會服務功能為一體的專業(yè)實踐中心、企業(yè)實踐中心和公共實踐中心。圍繞行業(yè)企業(yè)經營管理、生產過程中的難題開展協同創(chuàng)新，聚焦行業(yè)緊缺高技能人才開展聯合培養(yǎng)，努力打造支撐區(qū)域產業(yè)和經濟社會高質量發(fā)展的成果，帶動商務英語專業(yè)實踐教學質量和服務社會能力全面提升。

三、商務英語專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)課程改革層面的建議

商務英語專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)工作在專業(yè)課程建設、教材建設和人才培養(yǎng)等方面面臨不少問題。商務英語專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)不單單要解決課堂教學的問題，還涉及一系列改革工作，如教育理念、教師團隊建設、人才培養(yǎng)方案、教學管理與評價、教學效果等。廣州華南商貿職業(yè)學院打破傳統(tǒng)的以學科知識傳授為主要內容的課程模式，建立以崗位任務為中心、能力本位為導向的課程模式，積極與行業(yè)企業(yè)溝通對接。學院積極推動人才培養(yǎng)模式改革，商務英語專業(yè)形成了“以國際商務為背景、以英語能力為核心、以跨境電商工作任務為載體、以實踐操作為抓手”的人才培養(yǎng)模式，使學生三年不斷線地分階段、漸進式地參與虛擬或真實職場活動，讓學生充分體驗職場情境，強調教、學、用的有效結合。

商務英語專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)涉及的教學內容、教學方式方法、教學環(huán)境設置以及評價與考核機制等均需適應并符合新時代背景下用人單位對人才能力的要求。教學過程中，通過教、學、做一體化培養(yǎng)，推動以崗位任務和職業(yè)發(fā)展為導向的商務英語應用型人才培養(yǎng)改革。學生的英語應用能力單靠學習書本知識是無法提高的，需要通過實踐訓練來提升。

廣州華南商貿職業(yè)學院商務英語專業(yè)已形成融知識、實踐操作、技能考核、素質培養(yǎng)為一體的核心課程，以核心課程設置為中心、專業(yè)基礎類課程為支撐、素質類課程為根本、專業(yè)拓展類課程為補充、綜合能力類課程為延伸，構建起工學結合的模塊化課程體系。新課程體系以涉外商務能力和職業(yè)綜合素質培養(yǎng)為主線，將課程模塊細化為四大核心能力模塊和兩類素質模塊。

廣州華南商貿職業(yè)學院商務英語專業(yè)教師深入挖掘專業(yè)課程內容中的思政元素，并將其有機融入商務英語專業(yè)課程教學中，商務英語專業(yè)素質培養(yǎng)和思想政治教育“兩手抓”且“兩手都要硬”。商務英語專業(yè)課教師將思政元素巧妙融入專業(yè)課程教學中，取得“潤物細無聲”的效果，從而有效落實立德樹人根本任務。

四、結語

中高職貫通培養(yǎng)是優(yōu)化職業(yè)教育的重要工作，為培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠、高素質技術技能人才發(fā)揮著積極作用，對于推動職業(yè)教育各階段縱向融通、切實提升職業(yè)教育發(fā)展質量有著重要意義。廣州華南商貿職業(yè)學院經過多年辦學實踐，商務英語專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學改革、課程建設、師資隊伍建設、技能大賽等方面均取得了優(yōu)異成績，在廣東省內同類院校中綜合實力排名靠前，為珠江三角洲地區(qū)培養(yǎng)了大批“通英語、懂商務、強實操、有創(chuàng)新”的復合型高端涉外商務服務技能型人才。

基金項目：本文系廣州華南商貿職業(yè)學院的廣州市哲學社會科學發(fā)展“十四五”規(guī)劃2023年度共建課題項目“適應廣州經濟社會發(fā)展的中高職貫通培養(yǎng)模式研究”（項目編號：2023GZGJ246）的研究成果。

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