小學(xué)英語(yǔ)線上線下作業(yè)融合的應(yīng)用與研究

摘 要：隨著教學(xué)理念和教學(xué)手段的不斷更新，傳統(tǒng)教學(xué)的束縛被打破，在新課標(biāo)背景下開(kāi)始實(shí)施線上線下聯(lián)合教學(xué)。線上線下作業(yè)融合可以將線上和線下教學(xué)資源有效結(jié)合，教師合理設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生既能夠利用線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能夠通過(guò)傳統(tǒng)的線下方式進(jìn)行實(shí)踐和鞏固，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和分析，探討了線上線下作業(yè)融合的定義、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并提出了有效應(yīng)用線上線下作業(yè)融合的策略和方法，以期促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；線上線下作業(yè)融合；應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教學(xué)正在成為教育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地整合線上線下教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)融合線上線下作業(yè)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文旨在探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中線上線下作業(yè)融合的應(yīng)用，為教師和學(xué)校提供有益的參考和借鑒。

一、線上線下作業(yè)融合的定義及特點(diǎn)

線上線下作業(yè)融合是指將線上和線下教學(xué)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，將線上平臺(tái)和線下實(shí)踐中的作業(yè)任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方式。在這種方式下，學(xué)生可以利用線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的獲取、學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)成果的展示，同時(shí)需要在線下進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)地考察等活動(dòng)，以全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，多樣性的學(xué)習(xí)資源。線上平臺(tái)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如教育游戲、交互式課件、在線教學(xué)視頻等。學(xué)生喜歡或需要哪種方式就選擇哪種方式，從而滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在線下實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。第二，個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主性。線上平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的回答、練習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)進(jìn)度，判斷其學(xué)習(xí)情況和能力水平，自動(dòng)調(diào)整所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，或推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻、練習(xí)題目等。這樣，每個(gè)學(xué)生都能夠更有針對(duì)性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，在適合自己的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。第三，互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。線上平臺(tái)為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如在線討論、群組合作等。學(xué)生可以與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性。第四，實(shí)踐與理論相結(jié)合。線上線下作業(yè)融合要求學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深層次的理解。第五，及時(shí)反饋和指導(dǎo)。線上平臺(tái)可以通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋系統(tǒng)，及時(shí)提供學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

二、線上線下作業(yè)融合的優(yōu)勢(shì)

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)

線上平臺(tái)可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為抓手，為其提供專(zhuān)門(mén)化的、有效的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)歷史記錄并對(duì)其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，平臺(tái)能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和瓶頸，為學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇和使用最合適的學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)效果和效率。另外，線上平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和答題情況，實(shí)時(shí)分析和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握程度。基于這些評(píng)估結(jié)果，平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)反饋，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)反饋了解自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)和進(jìn)步空間，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）深度發(fā)展

線上線下作業(yè)融合不僅可以為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源和反饋，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和掌握，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和深度。首先，線上平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、互動(dòng)課件、在線圖書(shū)等，學(xué)生可以在自己的節(jié)奏和興趣下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和理解程度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行閱讀、觀看和實(shí)踐，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面和加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。線上平臺(tái)還為學(xué)生提供了互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)在線討論、合作項(xiàng)目等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這種互動(dòng)交流的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其批判性思維和合作精神。通過(guò)與他人的討論和交流，學(xué)生可以從不同的角度去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

此外，線上線下作業(yè)融合還可以通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和深度。學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)踐等活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中，加深對(duì)知識(shí)的理解，提升知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，線下作業(yè)可以是實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等形式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，促使學(xué)生深入思考和探索。這種融合式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效果。

三、有效應(yīng)用線上線下作業(yè)融合的策略和方法

（一）創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師建立專(zhuān)門(mén)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)它提供學(xué)習(xí)資源、練習(xí)題目，并進(jìn)行師生或生生在線交流。學(xué)生可以在平臺(tái)上完成在線練習(xí)，并與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。教師可以發(fā)布作業(yè)任務(wù)和學(xué)習(xí)資料，同時(shí)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

以譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit3“My friends”的教學(xué)為例。教師可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳與“My friends”相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如課文錄音、視頻資料、圖片和詞匯表等。學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)這些資源，加深對(duì)課文內(nèi)容和詞匯的理解。通過(guò)平臺(tái)的交流功能，學(xué)生可以與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。教師可以提出問(wèn)題和討論話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生在線討論課文中的主要單詞，如friend、name 以及相關(guān)句型“He's/She's....He's/She's my friend ...”等，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單且恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述自己的朋友，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力的提升。

教師也可以發(fā)布與“My friends”相關(guān)的在線練習(xí)和作業(yè)任務(wù)，如填空題、選擇題、聽(tīng)力練習(xí)等，旨在讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容和提升語(yǔ)言技能。例如“My name is Yang Ling. I have a" " " " " ". He is/She is" " " " " ". He can/She can" " " " " ". We play together every day.”，在線平臺(tái)會(huì)自動(dòng)評(píng)分并提供即時(shí)反饋，學(xué)生可以知道自己的答案是否正確，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改正。通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以查看學(xué)生的作業(yè)答案，給予評(píng)價(jià)和建議。教師可以通過(guò)文字、語(yǔ)音或視頻等形式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和解釋?zhuān)皶r(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤并提供改進(jìn)的建議。這樣不僅使課程內(nèi)容更加靈活，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣的提升。

（二）利用線上教學(xué)工具

教師利用各類(lèi)線上教學(xué)工具，如教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件和教育游戲等，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升其課堂參與度。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4“My family”的教學(xué)中，教師可以利用交互式教學(xué)軟件，如英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)軟件或語(yǔ)法練習(xí)軟件，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展課文中的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。如通過(guò)在線單詞卡片，學(xué)生可以學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的有關(guān)家庭成員的英語(yǔ)詞匯ather、mother、brother、sister、me，并進(jìn)行記憶和測(cè)試。教師引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。例如，使用語(yǔ)音識(shí)別應(yīng)用軟件，學(xué)生可以練習(xí)發(fā)音，并與應(yīng)用軟件進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話(huà)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，針對(duì)“My family”這一單元，教師可以設(shè)計(jì)家庭成員配對(duì)游戲或家庭成員拼圖游戲等。學(xué)生可以通過(guò)游戲的方式鞏固家庭成員的英文表達(dá)，并在游戲中獲得樂(lè)趣和成就感。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬的家庭角色扮演。他們可以選擇不同的家庭成員角色，在虛擬場(chǎng)景中運(yùn)用相關(guān)句型“This is... This is my... She's...， He's...”進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力技能。通過(guò)與虛擬家庭成員的互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用“My family”中的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果和興趣，在自主探索和互動(dòng)中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。

（三）結(jié)合線下實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡也是教學(xué)效果最佳的教學(xué)形式之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將線下課堂或校外實(shí)踐活動(dòng)與線上作業(yè)相結(jié)合。這樣，學(xué)生既能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能通過(guò)線上平臺(tái)分享和反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit8“Happy New Year！”的教學(xué)中，教師可以在線上平臺(tái)發(fā)布與“Happy New Year！”相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如春節(jié)各地?zé)熁鸨硌?、舞蹈表演或游行的視頻，讓學(xué)生目睹不同地區(qū)的春節(jié)慶祝活動(dòng)，感受其熱鬧和歡樂(lè)氛圍?；蛘咄ㄟ^(guò)線上平臺(tái)分享與慶祝新年相關(guān)的圖片，如各地的特色裝飾、傳統(tǒng)服飾、美食和習(xí)俗等。學(xué)生可以通過(guò)觀察和分析這些圖片，了解各地慶祝新年的方式。在線上觀察的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生線下實(shí)地考察，可以參觀當(dāng)?shù)氐膽c?；顒?dòng)場(chǎng)所、街道或市場(chǎng)。在考察過(guò)程中，學(xué)生可以觀察和體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐男履陸c?；顒?dòng)，并記錄他們的觀察和感受。教師據(jù)此布置英語(yǔ)口語(yǔ)表演的任務(wù)，讓學(xué)生利用關(guān)于慶祝新年的詞匯和表達(dá)，如“Happy New Year！/What's this/that？It's... / This robot/ball/doll is for you.”進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表演。例如，學(xué)生可以表演新年祝福的對(duì)話(huà)或小劇場(chǎng)，展示他們所學(xué)的英語(yǔ)技能。在活動(dòng)中，學(xué)生可以分享關(guān)于新年慶祝的習(xí)俗和經(jīng)歷，與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)和互動(dòng)。

通過(guò)將線上平臺(tái)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)與線下實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生可以在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)線上平臺(tái)分享和反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠全面了解和體驗(yàn)慶祝新年的文化活動(dòng)，并提高他們的跨文化交際能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，加深其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。

（四）開(kāi)展互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)

教師通過(guò)線上平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在線上平臺(tái)共同合作完成英語(yǔ)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)和交流。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit6“Colours”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)線上平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教師可以在線上平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)討論區(qū)，邀請(qǐng)學(xué)生就與顏色相關(guān)的話(huà)題展開(kāi)討論，掌握相關(guān)的單詞red、blue、green、yellow、purple和句型“What colour is it？ It is...”，并能綜合運(yùn)用。例如，學(xué)生可以分享自己喜歡的顏色，討論顏色與個(gè)人偏好及個(gè)性之間的關(guān)系。學(xué)生可以在討論區(qū)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，回復(fù)同學(xué)的帖子，展開(kāi)有趣的交流和互動(dòng)。教師還可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)與顏色相關(guān)的英語(yǔ)項(xiàng)目。例如，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一張展示不同顏色搭配的海報(bào)。他們可以使用線上平臺(tái)的圖像編輯工具或平面設(shè)計(jì)應(yīng)用程序進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生可以在線上平臺(tái)共享自己的設(shè)計(jì)進(jìn)展和討論，例如討論各種顏色之間的搭配效果、使用不同字體和圖像元素等。通過(guò)合作設(shè)計(jì)海報(bào)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和探索顏色的搭配原則，從而提高自身的創(chuàng)造力。這樣的小組項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)造力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和交際能力也會(huì)得到提高。

綜上所述，作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑之一，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。僅僅依靠課上的幾十分鐘教學(xué)難以讓學(xué)生有效掌握知識(shí)，因此教師需要積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法。線上線下作業(yè)融合為教育教學(xué)打開(kāi)了新的局面，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：唐蓉，蘇州市吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué)。