“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何實施中職英語創(chuàng)新教學(xué)

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及國際交往的加強，英語素養(yǎng)已經(jīng)成為未來專業(yè)人才必備的一項素質(zhì)能力，而中等職業(yè)教育作為一項以就業(yè)為導(dǎo)向的教育形式，中職英語教學(xué)的有效開展直接關(guān)系著學(xué)生英語素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形勢下，教師就應(yīng)充分利用其獨特的教育優(yōu)勢，從更加全面的角度來實現(xiàn)中職英語的創(chuàng)新教學(xué)。這樣就可以極大地拓展教師的英語教學(xué)思路，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升以及英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；中職英語；創(chuàng)新教學(xué)

作者簡介：劉麗偉，唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的內(nèi)在推動力，也是促進中職英語課程改革發(fā)展的重要途徑。而隨著科學(xué)技術(shù)的進步以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運用，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式滲透到人們社會生活的方方面面，同時為中職英語課程的創(chuàng)新教學(xué)開拓了更加廣闊的發(fā)展空間。因此，這就需要教師充分認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育優(yōu)勢和教育契機，并在其的有效利用中，從教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)模式以及教學(xué)評價等多個方面、多個角度，進行中職英語教學(xué)的多元創(chuàng)新，以此促進中職英語教學(xué)呈現(xiàn)形式的優(yōu)化以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果、綜合素養(yǎng)的提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語創(chuàng)新教學(xué)的意義

教育是一項與時俱進的綜合性工程，會隨著時代的發(fā)展展現(xiàn)出相應(yīng)的發(fā)展趨勢，而在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”模式廣泛運用于各行各業(yè)的社會形勢下，中職英語創(chuàng)新教學(xué)的探究與實施，就體現(xiàn)出了更加顯著的教育意義。

（一）有助于學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的激發(fā)

在中職英語的傳統(tǒng)教學(xué)中，很大一部分中職生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)的積極性也相對較低，因此導(dǎo)致中職英語教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生良好英語素養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這就充分體現(xiàn)了中職英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開展創(chuàng)新型的中職英語教學(xué)，教師不僅要利用新型的教學(xué)模式、教學(xué)手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生提供更多的運用英語的機會。這樣就會在進一步優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，以此促進中職英語教學(xué)效率的提升。

（二）有助于職業(yè)教育改革進程的加快

職業(yè)教育是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)化人才的搖籃，在課程改革逐步深化的過程中，受到了越來越廣泛的關(guān)注，職業(yè)教育的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)模式都獲得了更為有效的更新與發(fā)展。在這一教育形勢下，教師就可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對中職英語教學(xué)進行創(chuàng)新性的探究，以此實現(xiàn)中職英語教學(xué)中新興技術(shù)、新型模式以及新型策略的實施，從很大程度上推進職業(yè)教育改革進程的發(fā)展，為職業(yè)教育的進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）有助于中職教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)

在課程改革背景下的中職英語教學(xué)中，教師作為最重要的教育主體之一，發(fā)揮著重要的組織、實施以及引導(dǎo)的教育功能，其的專業(yè)素養(yǎng)水平會在很大程度上影響中職英語教學(xué)效果的優(yōu)化。而“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅需要教師具備良好的信息化教學(xué)素養(yǎng)，更需要教師積極發(fā)揮自身的教育創(chuàng)新意識，具有良好的教育創(chuàng)新能力。這就有效激發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展的積極性，從更加全面的角度促進了中職英語教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語創(chuàng)新教學(xué)的具體實施

以上論述集中體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語創(chuàng)新教學(xué)重要意義，為了在中職英語教學(xué)中更加全面、充分地實現(xiàn)這一教育意義，教師就應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)實踐，來構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教育”的嶄新模式，使創(chuàng)新型教學(xué)模式能在具體的中職英語教學(xué)中獲得具體、有效的實施，以此實現(xiàn)中職英語教學(xué)效率的提升以及中職學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)理念的創(chuàng)新

理念決定方向。在對中職英語進行創(chuàng)新教學(xué)探究的過程中，教師作為重要的探究者和實施者，其自身的教育理念發(fā)揮著決定性的方向指引功能。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，教師就應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身的教育理念，確保中職英語教學(xué)過程中的課程設(shè)計與活動設(shè)計都能處于先進、科學(xué)教育理念的引領(lǐng)下，進而促進中職英語教學(xué)更為全面、有效地創(chuàng)新。

1.教師應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式促進人本教育理念的貫徹。一直以來，人本教育理念都發(fā)揮著重要的理論指導(dǎo)功能，能使教師更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個性化發(fā)展需求。但是，由于中職學(xué)校大班額的課堂組織形式，教師沒有精力顧及每一名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致人本教育理念無法得到有效的貫徹。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用使教學(xué)更具指向性，教師就應(yīng)在人本教育理念的指引下，更加積極地實施因材施教式的教學(xué)，以此促進中職英語教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生更具個性化的發(fā)展。

2.教師應(yīng)以信息化教學(xué)的意識指引中職英語教學(xué)。在以往的中職英語教學(xué)中，“粉筆+黑板”是最為常見的教學(xué)模式，既不利于課堂教學(xué)效率的提升，也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的廣泛運用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的整合推動了教育信息化發(fā)展的進程，為中職英語教學(xué)注入了新的動力與活力。在這種新的教育形勢下，教師就應(yīng)順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢，積極樹立自身的信息化教育意識，有意識、有目標地將信息技術(shù)運用到中職英語教學(xué)中，以此實現(xiàn)中職英語教學(xué)的創(chuàng)新，進一步促進中職英語課堂教學(xué)效率的提升。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語資源整合的創(chuàng)新

在中職英語教學(xué)中，教學(xué)資源是非常重要的一項教學(xué)因素，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得以廣泛運用，并以其強大的搜索功能和數(shù)據(jù)庫功能，為課堂教學(xué)提供了更加豐富、更加多元的教育資源。這樣有效地改善了以往以教材為唯一教學(xué)資源的教學(xué)現(xiàn)狀，使中職英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更加開放的教學(xué)狀態(tài)。因此，在中職英語教學(xué)中，教師就應(yīng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景，積極地進行英語教學(xué)資源的整合，以此促進中職英語創(chuàng)新教學(xué)的深化探究。

1.積極進行微課資源的創(chuàng)新開發(fā)與利用。微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用的一項新型教學(xué)資源，它以短小精悍、主題性強、圖文并茂等教學(xué)優(yōu)勢，深受教師及學(xué)生的歡迎，并在具體的教學(xué)實踐中發(fā)揮了非常顯著的教育功能。因此，在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景創(chuàng)新中職英語教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)充分結(jié)合中職學(xué)生的認知能力以及具體的中職英語教學(xué)內(nèi)容，來進行微課資源的創(chuàng)新性開發(fā)與利用，以此來彌補教材內(nèi)容的不足，在進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，獲得良好的課堂教學(xué)效果。

如，在“Natural disasters”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集大量的關(guān)于自然災(zāi)害的資料、視頻等素材，結(jié)合本課的教學(xué)主題來進行相關(guān)微課資源的開發(fā)。在具體的課堂教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生播放自己制作的這一微課視頻，使學(xué)生能在相關(guān)視頻的觀看中更加廣泛地了解自然災(zāi)害，更加深刻地感受到自然災(zāi)害形成的原因及危害。這樣，借助微課教學(xué)資源，教師不僅在課堂教學(xué)中明確了中職英語教學(xué)的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更借助豐富教學(xué)資源拓寬了學(xué)生的知識視野，以此實現(xiàn)了中職英語教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。

2.有效整合、利用豐富多彩的數(shù)字音像資源。英語作為一門具有高度工具性、人文性的教學(xué)課程，只有通過有效的理解與運用，才能獲得良好的教學(xué)效果。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行中職英語的創(chuàng)新教學(xué)時，教師就應(yīng)充分利用數(shù)字化的音像資源，以此來拓展中職英語的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使中職英語教學(xué)更具時代性和趣味性，以此實現(xiàn)中職英語信息化教學(xué)資源的創(chuàng)新性利用。

如，在“ Music”一課的創(chuàng)新教學(xué)中，教師就應(yīng)圍繞本課的教學(xué)主題，來搜集豐富的古今中外的音樂教學(xué)資源。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)以及具體的教學(xué)需求，來進行相應(yīng)音樂資源的播放，以此來強化學(xué)生的聽覺刺激，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。這樣，就使學(xué)生在更加寬松、愉悅的中職英語課堂中獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

在課程改革深化發(fā)展的過程中，新型教學(xué)模式是最為顯著的改革成果，使課堂教學(xué)的形式得到了更加多元化的創(chuàng)新與拓展。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景與課程改革的融合，使越來越多的教學(xué)模式，在依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上獲得更為深入的優(yōu)化。因此，這就需要教師結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景，積極地進行中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，以更為嶄新、多元的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型教學(xué)方法，徹底顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在具體的中職英語課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施，來實現(xiàn)中職英語的創(chuàng)新性教學(xué)，使學(xué)生能將課下的自主學(xué)習(xí)與課上的教師引導(dǎo)進行有機整合，以此來進一步提升課堂教學(xué)的效率。

在“ Wildlife protection”一課的教學(xué)中，教師就可以通過相關(guān)教學(xué)視頻的發(fā)布，來為學(xué)生布置相關(guān)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生自己搜集資料，開展有效的自主學(xué)習(xí)。在具體的課堂教學(xué)中，教師匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，更加具有針對性地進行課堂教學(xué)的設(shè)計與實施，以此來實現(xiàn)中職英語教學(xué)的創(chuàng)新和高效開展。

2.教師可以通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式是課程改革背景下出現(xiàn)的一項新型的教學(xué)模式，它以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，能極大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中獲得綜合素養(yǎng)的提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職英語教學(xué)中，教師就可以進行“互聯(lián)網(wǎng)+任務(wù)驅(qū)動”模式的創(chuàng)新性實施，使學(xué)生能在線上、線下教學(xué)的有效結(jié)合中，更加高效地進行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，以此促進中職英語課堂教學(xué)效率的提升。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)評價的創(chuàng)新

在中職英語課堂教學(xué)中，教學(xué)評價是一個非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的反思、反饋以及激勵導(dǎo)向的作用，能很好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立以及教師教育水平的提升。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與中職英語課堂教學(xué)的深度融合，關(guān)于中職英語課堂教學(xué)評價的新型方式與平臺也紛紛出現(xiàn)，這就為教師更加具有針對性、科學(xué)性教學(xué)評價的開展提供了有利的條件。因此，在中職英語課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景，積極地進行課堂教學(xué)評價體系的優(yōu)化與完善，以此促進中職英語創(chuàng)新教學(xué)的開展。如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，教師可以構(gòu)建電子學(xué)習(xí)平臺，要求學(xué)生將每天的作業(yè)及自主學(xué)習(xí)成果上傳到平臺中，接受全班學(xué)生的點評。這樣就改變了以往以教師為唯一評價主體的局面，使中職英語教學(xué)在更加科學(xué)、全面、客觀的教學(xué)評價中獲得創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的教育形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”是最為先進的一項融合教育形式，不僅能在教育中融入更加先進的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)資源，還提供了更加良好的創(chuàng)新教育契機。因此，在中職英語教學(xué)中，教師就應(yīng)充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景，通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源的整合、教學(xué)模式的拓展以及教學(xué)評價體系的完善，來實現(xiàn)中職英語創(chuàng)新教學(xué)更為全面的探究，使學(xué)生在更具針對性、更加信息化的中職英語教學(xué)中獲得顯著、良好的學(xué)習(xí)效果。

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