中職英語教學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)用策略研究

摘 要：新時(shí)代背景下，中職英語教師應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)手段的科學(xué)運(yùn)用，將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，提高英語課堂教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生英語綜合能力的提高。本文簡要分析了中職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探討了中職英語教學(xué)中開展生活化教學(xué)的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，探析了中職英語教學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)用原則，并提出了切實(shí)可行的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：中職院校；英語教學(xué)；生活化教學(xué)；運(yùn)用策略

作者簡介：李霞（1971.01-），女，山東人，魯南技師學(xué)院，高級講師，研究方向：英語教育。

英語課程是中職院校的公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，英語基礎(chǔ)能力和水平參差不齊，難以將英語理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教師應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)手段在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用，通過生活化教學(xué)元素促使中職英語教學(xué)契合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需要，滿足學(xué)生的發(fā)展提升需求，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)由義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科轉(zhuǎn)向?yàn)閷I(yè)學(xué)科，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)能力水平的提升。中職學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，對英語學(xué)習(xí)存在一定畏懼和抵觸心理，不了解英語知識(shí)技能在未來發(fā)展中的重要價(jià)值，缺乏對英語課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。中職學(xué)生缺乏家長的督促管束，教師難以管理把控每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的英語能力無法得到有效提高。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)存在差異

由于學(xué)生的過往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生長環(huán)境以及家庭條件不同，學(xué)生掌握的英語學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)技能與個(gè)人能力存在明顯差異，全體學(xué)生難以在統(tǒng)一教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度的情況下實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職英語教學(xué)普遍采用“大班額”“一刀切”的形式，這容易導(dǎo)致學(xué)困生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)優(yōu)生得不到有效提高，在一定程度上阻礙了中職學(xué)生英語能力的提升。

二、中職英語教學(xué)中開展生活化教學(xué)的價(jià)值

（一）有利于提升英語教學(xué)效果

英語學(xué)習(xí)需要長期的積累鞏固，通過“量變”才能達(dá)到“質(zhì)變”，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生英語綜合能力的提高。在中職英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生營造真實(shí)而富有意義的英語語言環(huán)境，促使學(xué)生將英語知識(shí)技能與實(shí)際生活聯(lián)系起來，一方面能夠深化和提高學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面能夠有效促使學(xué)生將英語知識(shí)技能遷移運(yùn)用到日常生活中，有效實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提高。

（二）有助于鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力

中職英語教學(xué)內(nèi)容主要包括聽力、口語、閱讀、翻譯和寫作五大板塊，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語各方面能力的綜合發(fā)展，通過生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生將英語知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。中職英語生活化教學(xué)能夠豐富學(xué)生的英語應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對英語知識(shí)技能的內(nèi)化吸收。

三、中職英語教學(xué)中開展生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）符合社會(huì)發(fā)展需要

全球化背景下，各國的交流溝通愈發(fā)頻繁密切，英語作為國際通用語言之一，是學(xué)生開展國際交流合作的重要語言工具。在中職英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)手段，有效契合了當(dāng)下社會(huì)國際化發(fā)展需求，促使學(xué)生增進(jìn)對英語國家的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生提高跨文化交流能力和水平，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)和多元文化意識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)多極化、經(jīng)濟(jì)全球化。

（二）滿足未來工作需求

隨著我國對外開放力度不斷加大，企業(yè)積極拓展對外業(yè)務(wù)，對外溝通交流增多。因此，英語交流能力、英語閱讀能力以及英語翻譯能力等是中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)工作技能，對其未來長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響。新時(shí)代背景下，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生復(fù)合型能力的培養(yǎng)。具備英語基礎(chǔ)能力，能夠有效借鑒和吸收外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，具備對外交流和溝通能力，學(xué)生便可在未來的工作中緊緊把握時(shí)代發(fā)展脈搏，獲得更多提升發(fā)展機(jī)會(huì)。

（三）發(fā)展英語核心素養(yǎng)

新時(shí)代背景下，中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。英語核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。將生活化教學(xué)手段應(yīng)用于中職英語教學(xué)中，能夠促使學(xué)生在生活化教學(xué)情境中充分鍛煉和提高語言能力，促使學(xué)生樹立正確的文化意識(shí)，堅(jiān)定文化自信，通過解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，助力中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

四、中職英語教學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)用原則

（一）直觀性教學(xué)原則

生活化教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際生活為依托，強(qiáng)調(diào)教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的生活化，教師應(yīng)當(dāng)注重直觀性教學(xué)原則在中職英語生活化教學(xué)中的有效體現(xiàn)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀手段促進(jìn)生活化教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。英語學(xué)習(xí)需要良好的語言環(huán)境作為支撐，教師在開展生活化教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)通過直觀手段促使學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象，通過感性經(jīng)驗(yàn)的豐富引導(dǎo)學(xué)生吸收和提取理性知識(shí)內(nèi)容，透過表現(xiàn)看本質(zhì)，從而促進(jìn)英語教學(xué)效果和效率的提高。

（二）開放性教學(xué)原則

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)主要是為了通過期末考試，而非實(shí)現(xiàn)自身英語能力水平的提高。教師在進(jìn)行中職英語生活化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循開放性教學(xué)原則，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和手段的禁錮；將英語教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、專業(yè)領(lǐng)域以及學(xué)生個(gè)人興趣有機(jī)結(jié)合起來，引入英語國家的文化特征與思想理念，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍和認(rèn)知視野，有效助力中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）實(shí)踐性教學(xué)原則

學(xué)生英語綜合能力的提升離不開英語綜合實(shí)踐活動(dòng)，只有將英語知識(shí)技能切實(shí)應(yīng)用到英語語言表達(dá)、英語交流溝通以及英語綜合實(shí)踐活動(dòng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的提高。在中職英語生活化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)踐性教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語綜合能力的提高，促使學(xué)生置身于具體、生動(dòng)、客觀的現(xiàn)實(shí)世界中，通過“做中學(xué)”的方式推動(dòng)中職學(xué)生英語綜合能力的提高。

（四）針對性教學(xué)原則

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及英語綜合能力水平參差不齊，步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學(xué)難以有效滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。教師在進(jìn)行中職英語生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極踐行針對性教學(xué)原則，提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重英語生活化教學(xué)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要的適配性。通過對英語教學(xué)內(nèi)容、英語拓展知識(shí)范圍以及英語實(shí)踐任務(wù)等難度的控制，使得英語教學(xué)活動(dòng)能處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化提升。

五、中職英語教學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化英語教學(xué)情境，營造良好課堂氛圍

情境教學(xué)法是常見的教學(xué)手段之一。生活化教學(xué)視域下，教師可以將學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)主題結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化英語教學(xué)情境，促使學(xué)生在教學(xué)情境中開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)，營造真實(shí)而富有意義的課堂教學(xué)氛圍。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)教學(xué)情境的直觀性，積極利用多媒體技術(shù)等手段進(jìn)行課堂氛圍的營造。

例如，在進(jìn)行聽力板塊的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。如有關(guān)問路和指路的教學(xué)中，教師可以利用背景音效和動(dòng)態(tài)影像營造語言環(huán)境，并進(jìn)行英語音頻的播放。這樣做，一方面能夠增強(qiáng)英語聽力教學(xué)的真實(shí)性和代入感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性；另一方面能夠有效提高英語聽力教學(xué)的實(shí)用性，促使學(xué)生在復(fù)雜且受其他聲音影響的情況下進(jìn)行有效的信息提取，有助于中職學(xué)生英語聽力能力的提升。

（二）跨學(xué)科英語教學(xué)設(shè)計(jì)，融合學(xué)生所學(xué)專業(yè)與生活

中職英語教學(xué)主要服務(wù)于學(xué)生未來的社會(huì)工作與生活。教師在開展生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嘗試將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和英語學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行跨學(xué)科英語教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)與生活的全面融入。這樣有助于展現(xiàn)英語教學(xué)的開放性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，助力英語教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

例如，教師可以通過設(shè)計(jì)生活化專業(yè)問題來開展跨學(xué)科英語教學(xué)，結(jié)合實(shí)際工作中的英語應(yīng)用，如閱讀英文專業(yè)期刊、研究英文專利文件、撰寫英語邀請信等，開展生活化英語教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)英語詞匯、用語等知識(shí)的講解，強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識(shí)技能的實(shí)用性，有效促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到中職英語教學(xué)活動(dòng)中。

（三）生活化英語分層教學(xué)，提高學(xué)生英語綜合能力

分層化英語教學(xué)模式旨在基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況和能力水平進(jìn)行層次劃分，有針對性地開展英語教學(xué)。中職學(xué)生英語能力普遍較弱，由于過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，學(xué)生之間的英語水平差異較大。部分學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識(shí)技能方面存在短板，難以有效參與和學(xué)習(xí)中職英語知識(shí)，缺乏英語學(xué)習(xí)意識(shí)和能力；而部分學(xué)生具備一定的英語交流溝通能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，更需要英語實(shí)踐能力的鍛煉與知識(shí)眼界的拓展。

例如，針對學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)提前了解其英語學(xué)習(xí)中的短板，結(jié)合學(xué)生日常生活中的常見事物和日常對話進(jìn)行生活化分層教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。針對學(xué)優(yōu)生，教師應(yīng)當(dāng)注重對專業(yè)化英語知識(shí)技能的傳授。教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)生活化英語問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究與應(yīng)用實(shí)踐，促使不同層次學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)英語水平的提升。

（四）開展實(shí)踐性英語綜合活動(dòng)，設(shè)計(jì)英語活動(dòng)任務(wù)

新時(shí)代背景下，中職英語教師應(yīng)踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性英語綜合活動(dòng)對學(xué)生英語綜合能力提升的促進(jìn)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)英語活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在英語生活化實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行充分的交流溝通與思維碰撞，通過“做中學(xué)”的方式促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)英語能力的提升。

例如，教師可以采用小組合作探究模式進(jìn)行英語生活化實(shí)踐活動(dòng)，以英語采訪、英文話劇、英文合唱等趣味多元的生活化英語實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生全程利用英語進(jìn)行溝通探討，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和評價(jià)者，有效增進(jìn)師生之間、生生之間的英語交流溝通，有效助力中職學(xué)生英語語言表達(dá)能力以及應(yīng)用實(shí)踐能力的發(fā)展提高。

（五）拓展信息化英語資源，豐富學(xué)生英語應(yīng)用體驗(yàn)

信息化教學(xué)快速發(fā)展的背景下，中職英語教師應(yīng)當(dāng)積極探索和研究信息技術(shù)手段在生活化教學(xué)中的合理應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)中多樣化的英語教學(xué)資源，有效豐富學(xué)生的英語應(yīng)用體驗(yàn)，助力中職學(xué)生英語知識(shí)水平以及跨文化認(rèn)知水平的提高。

例如，教師可以搜集和整理英語國家的生活影像，引導(dǎo)學(xué)生探索英語國家的飲食文化、社交文化、歷史文化等多維度的生活化知識(shí)內(nèi)容。利用互動(dòng)性線上教學(xué)軟件，以微課視頻的方式將英語拓展教學(xué)資料錄制下來，促使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語拓展學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)開展英語生活化教學(xué)，能夠有效打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中時(shí)空的限制，契合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與興趣特點(diǎn)，通過生活化英語教學(xué)資料豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高中職學(xué)生的跨文化認(rèn)知能力和理解能力，助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語學(xué)科在中職院校人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要作用，將生活化教學(xué)手段應(yīng)用于中職英語教學(xué)中，有利于學(xué)生英語能力的提升。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化英語教學(xué)情境，營造良好課堂氛圍，進(jìn)行跨學(xué)科英語教學(xué)設(shè)計(jì)，融合學(xué)生所學(xué)專業(yè)與生活，開展生活化英語分層教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合能力，組織實(shí)踐性英語綜合活動(dòng)，拓展信息化英語資源，豐富學(xué)生的英語應(yīng)用體驗(yàn)，助力中職英語教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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