中國優(yōu)秀傳統文化與學前兒童繪本閱讀融合創(chuàng)新的策略

學前兒童正處于語言發(fā)展的關鍵期，繪本可以帶領兒童深入探索語言的美感，增強兒童的情感體驗，提升兒童的語言表達能力。當前學前兒童繪本還存在一些不足，繪本的關鍵價值沒有被全面、充分地展現出來。將中國優(yōu)秀傳統文化創(chuàng)造性地融入繪本中，發(fā)揮其魅力，可以推動學前兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有效提升兒童的閱讀能力。

一、繪本閱讀的價值

（一）繪本內涵

繪本是圖畫和文字巧妙結合的藝術作品，高質量的繪本在培養(yǎng)兒童良好的表達能力與理解能力方面具有積極作用，也可以幫助兒童積累語言詞匯，教育意義顯著。用繪本滋潤兒童的心靈，將兒童帶入精彩紛呈的閱讀世界中，可以使兒童獲得閱讀的快樂，推動兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進兒童長遠發(fā)展。

（二）繪本閱讀的重要性

繪本是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的一種文學形式，因獨特的文學性、藝術性，能夠成功走進兒童內心。繪本中包含大量精彩的圖畫，語言文字精煉，可以引起兒童的關注并成功培養(yǎng)兒童的想象能力。不同的兒童可以從圖畫中得到不一樣的認知和感受，在閱讀繪本的過程中，兒童有很大的個性發(fā)展空間。

二、中國優(yōu)秀傳統文化與學前兒童繪本閱讀融合創(chuàng)新的意義

（一）促進中國優(yōu)秀傳統文化傳承與發(fā)展

優(yōu)秀文化是一個民族更好生存與發(fā)展的基礎，優(yōu)秀的傳統文化可以從精神層面對國民的生活行為進行規(guī)范，引導國民樹立符合社會主流要求的價值觀念和審美理念。將中國優(yōu)秀傳統文化與學前兒童繪本閱讀相融合，是推動中國優(yōu)秀傳統文化實現傳承與創(chuàng)新的重要方式。在閱讀繪本的過程中，兒童可以深入感受傳統美德的熏陶，這有助于其形成優(yōu)良的思想品德和良好的行為習慣，同時也能激發(fā)兒童對優(yōu)秀傳統文化的喜愛之情，推動兒童主動探索、認識中國優(yōu)秀傳統文化，并在正確價值觀念的引領下主動承擔起文化傳承者的責任，樹立堅定的文化自信，使中國優(yōu)秀傳統文化得到進一步發(fā)展。

（二）提升國內繪本的市場競爭力

隨著經濟的發(fā)展，社會在不斷進步，繪本的教育力量被越來越多的家庭所重視。選擇兒童喜歡的、有深刻教育意義的繪本是家長關注的重點，國外繪本因發(fā)展時間長、知名度高成為大部分家長的首選，中國本土繪本只有提升創(chuàng)作質量才能在日益激烈的繪本市場競爭中占據一席之地。當前國內繪本在創(chuàng)作內容、圖片設計、排版布局等方面都有待提升，將博大精深的中華傳統文化融入繪本創(chuàng)作中是解決這一問題的重要途徑，能夠有效提升國內繪本的市場核心競爭力。

（三）促進兒童綜合發(fā)展

開發(fā)與設計本土繪本的重要目的是為兒童的長遠發(fā)展服務。學前兒童的身心發(fā)展有其獨特性，普遍對新鮮事物懷有強烈的好奇心，文化知識儲備量不高，含有大量鮮艷圖畫的繪本更加適合兒童學習、探索。將中華傳統文化元素融入繪本當中，不僅能加深兒童對傳統文化內容的印象，增強兒童的傳統文化傳承意識，充滿神話色彩的繪本故事也為兒童的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展營造了空間，有利于增強兒童的繪本閱讀興趣，為兒童未來的生活、學習打下堅實基礎。同時，作為一種精神食糧，優(yōu)秀的傳統文化繪本有利于幫助兒童塑造健全的人格，促進兒童身心健康發(fā)展。例如，《龜兔賽跑》中蘊藏中華傳統的謙虛精神，讓兒童明白驕傲自滿的危害；《愚公移山》告訴兒童堅持不懈的重要性。這些優(yōu)秀的傳統文化故事能夠在潛移默化中影響兒童的世界觀、人生觀和價值觀，能夠在促進兒童綜合發(fā)展方面貢獻力量。

三、學前兒童繪本現狀

（一）原生態(tài)繪本發(fā)展尚不成熟

繪本在西方國家發(fā)展的時間較長，在我國尚處于初始階段。國內繪本市場往往利用國外暢銷繪本的知名度來獲得更加穩(wěn)定的經濟利潤。國外繪本的普及在一定程度上影響了我國本土繪本的良好發(fā)展。與此同時，我國本土繪本的創(chuàng)作體系并不健全，在激發(fā)消費群體的購買欲望方面存在瓶頸。我國的本土繪本創(chuàng)作土壤深厚，悠久的中華民族發(fā)展歷史為兒童繪本創(chuàng)作提供了豐富素材，而這些素材并未成功融入本土繪本的創(chuàng)作內容中，這是影響本土繪本發(fā)展質量的重要因素。兒童繪本的創(chuàng)作者要對中華優(yōu)秀傳統文化有系統的認知，并要準確把握學前兒童的發(fā)展特點，以此為前提才能創(chuàng)作出符合兒童發(fā)展需要和傳統文化傳承需要的繪本作品，有效激發(fā)兒童的閱讀興趣，提高本土繪本的市場核心競爭力，使本土繪本制作行業(yè)取得新的發(fā)展成績。

（二）缺少趣味性和創(chuàng)新性

當前我國傳統文化繪本在市場上的受歡迎程度并不高，繪本的設計形式較為單一，多以成人化語言展現繪本內容，只單純對傳統文化故事進行改編，沒有立足兒童的角度設計能夠激發(fā)兒童想象力和引起兒童情感共鳴的內容，難以滿足兒童的心理發(fā)展需要。繪本中包含的圖片更多是為了配合文字，兒童的閱讀興趣不高。

四、中國優(yōu)秀傳統文化與學前兒童繪本閱讀融合創(chuàng)新的策略

（一）加大原生態(tài)繪本創(chuàng)作力度

將優(yōu)秀傳統文化與學前兒童繪本相融合，并使其融合作用得以充分體現，大力創(chuàng)作符合中國兒童學情的繪本圖畫與內容是必要的。有關部門應對現階段的繪本市場進行規(guī)范，鼓勵相關作者將優(yōu)秀傳統文化引入繪本創(chuàng)作當中，并組建專門的繪本創(chuàng)作團隊，積極采取措施吸引更多有繪本創(chuàng)新能力及對傳統文化有全面了解的作家、藝術家等參與兒童繪本的創(chuàng)作工作，不斷提升原生態(tài)繪本創(chuàng)作水平。有關部門可組織傳統文化繪本創(chuàng)作類比賽，對內容有深度、圖畫精美的傳統文化繪本給予獎勵，以此激發(fā)繪本創(chuàng)作者的熱情，鼓舞其不斷提高創(chuàng)作質量。高質量的傳統文化繪本能夠引導兒童感受繪本閱讀的內在價值，并切實提升兒童對優(yōu)秀傳統文化的喜愛度，因而提升傳統文化繪本創(chuàng)作質量尤為重要。在進行傳統文化繪本創(chuàng)作時，相關作家要樹立以兒童為主體的創(chuàng)作思想，仔細研究、準確把握兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從兒童的角度思考問題，把復雜、抽象的傳統文化內容變得簡單、具體，以此提高兒童的掌握效果。

（二）創(chuàng)新繪本設計形式

在時代發(fā)展的推動下，兒童繪本的設計可以有更多變化。繪本設計者合理使用不同的形式進行繪本制作，能夠極大地提升繪本的新穎性和趣味性，成功抓住兒童的注意力，提高兒童的繪本學習興趣和感觸覺能力，促進兒童更好地吸收繪本內容。一是以立體書的形式展示繪本故事。立體書把普通的繪本變得更加形象、立體，將繪本人物更為鮮活、生動地展示在兒童面前，帶來豐富的閱讀和審美體驗。立體書繪本猶如益智玩具，對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)有積極意義，幫助兒童更好地理解繪本內容和其背后蘊藏的精神內涵。一些立體書繪本可以為兒童提供動手操作的機會，如為人物搭配衣服、搭建房子等，對兒童的動手能力和想象能力的發(fā)展大有益處。例如，在立體書兒童劇場《海的女兒》中，兒童可以自由暢游在美妙的童話世界里，仿佛親身經歷那些奇妙情節(jié)一般，兒童的閱讀興趣和探索欲望更加強烈。再如，講解京劇知識類的繪本可設計立體式京劇戲臺，不僅能夠加深兒童對京劇文化的理解，還能極大提升兒童對京劇的喜愛度。二是制作操作書。繪本設計者根據具體的繪本內容和兒童的發(fā)展特點，在繪本閱讀中添加一些操作類內容，如抽拉線、包含中國風元素的粘貼圖畫等，把繪本中蘊含的動作技能和相應知識更加形象地展示出來，實現與兒童進行閱讀互動的目的，讓兒童在充滿樂趣的閱讀氛圍中高效掌握相應技能和知識。例如，一些生活技能傳授類繪本可以制作成操作書的形式，讓兒童在閱讀中練習自己穿衣服、系鞋帶、刷牙、上廁所等生活技能，對兒童養(yǎng)成良好的生活習慣有推動作用。三是制作洞洞書。洞洞書的設計極大地滿足了兒童的好奇心，不同大小、形狀的洞洞對應不同的故事內容元素，可以有效激發(fā)兒童的探索欲望，兒童在與繪本故事互動的過程中能夠獲得更多新奇體驗。

（三）創(chuàng)新繪本制作材料

傳統文化繪本內容對兒童產生的吸引力不足，導致其在市場中缺乏一定的競爭能力。繪本設計者除了要對傳統文化內容進行合理編排外，還要在繪本的表現形式與制作材料選擇上進行創(chuàng)新，為傳統文化繪本增加魅力。例如，在《九色鹿》故事繪本的制作中，設計者可以將森林、草原景象用略顯粗糙的紙張展現出來，把動物的毛發(fā)設計得更加真實，讓兒童通過觸感進一步感知故事內容。再如，為了更好地培育兒童的語言能力和聽覺能力，設計者可以在繪本故事中增加有聲書部分，兒童在閱讀時通過觸摸可以聽到書中動物或人物的聲音、對話等，這些逼真的聲音更能抓住兒童的好奇心，讓兒童全身心投入閱讀中，在閱讀中實現能力提升。

（四）將傳統文化元素融入繪本設計的各個組成部分中

要想成功發(fā)揮傳統文化繪本的價值，設計者要創(chuàng)造性地將傳統文化元素融入繪本設計的各個組成部分中。一是與故事場景相融合。設計遠景時，繪本設計者可以將中國寫意水墨畫元素融入山景、江河的設計中，把壯美、秀麗的山河景象淋漓盡致地展現出來。設計近景時，設計者要對中國古典家具、庭院建筑有深入了解，并能根據不同的朝代和不同地區(qū)變化近景設計風格，使近景設計更加科學。二是與人物形象設計相融合。學前兒童難以理解復雜的人物形象，因而設計者要從兒童的角度出發(fā)，將人物設計得簡約、卡通，便于兒童更好地欣賞。針對故事發(fā)生的不同年代、背景，設計者要對人物進行不同的改造，如唐朝喜歡雍容華貴的服飾，唐朝女子多體態(tài)豐滿；宋朝崇尚簡約，女子服飾多修身。設計者要以故事背景為基礎合理設計人物的儀態(tài)、服飾等，同時，設計者要立足兒童視角設計正面或負面人物形象。三是與色彩設計相融合。色彩是對故事情節(jié)的直觀表達，不同的繪本色彩能夠引起閱讀者不同的心理感受。學前兒童更加喜歡明艷的色彩，設計者要充分把握這一點，并結合故事背景、情節(jié)增加色彩運用的合理性。中國古代有宣紙、絹、帛等不同材質的繪畫載體，設計者要根據具體情況進行繪畫材質選擇，并盡量運用純度高的顏色增強色彩的和諧度，如中國古代常用的朱砂、藤黃等。

五、結語

繪本在促進學前兒童成長成才方面作用突出，能夠以鮮明的畫面和富有趣味性的故事情節(jié)激發(fā)兒童的閱讀探索欲望。中國優(yōu)秀傳統文化具有強大的精神力量，將中國優(yōu)秀傳統文化融入繪本中，可以促進優(yōu)秀傳統文化實現傳承與發(fā)展，并能加快繪本設計的改革進程。繪本創(chuàng)作者要加大原生態(tài)繪本創(chuàng)作力度，創(chuàng)新繪本設計形式、繪本內容，將傳統文化融入繪本各個組成要素的設計中，不斷提升傳統文化繪本的核心競爭力。

（廣西外國語學院）

基金項目：廣西壯族自治區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃“‘夢新助’線上兒童預防性侵保護研究開發(fā)”（s202213830043）。