新疆大學(xué)利用體育類APP及可穿戴設(shè)備情況調(diào)查分析

摘要：本文采用問卷法，對新疆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)APP和可穿戴設(shè)備使用情況進(jìn)行調(diào)查，并對運(yùn)動(dòng)APP和可穿戴設(shè)備的使用對大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的影響進(jìn)行分析，分析調(diào)查數(shù)據(jù)得到將體育APP和可穿戴設(shè)備運(yùn)用到體育課堂中的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和威脅，為體育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新提供新的理論和實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生" 體育類APP" 可穿戴設(shè)備

前言

在智慧化大方向、國家政策引領(lǐng)、新智能技術(shù)等因素的作用下，高校智慧體育課堂呈現(xiàn)出改革的大趨勢。本論文以問卷調(diào)查方法為基礎(chǔ)，對新疆大學(xué)生使用體育APP和可穿戴設(shè)備的狀況和影響進(jìn)行了深入分析，并運(yùn)用SWTO分析法分析體育類APP和可穿戴設(shè)備未來發(fā)展的優(yōu)劣勢、機(jī)遇和威脅。問卷采用線上方式，以新疆大學(xué)生為主要對象，調(diào)查了65.19%的男生和34.81%的女生，通過對問卷的分析，期望為高校智慧體育課堂創(chuàng)造一個(gè)良好的支持。

1、現(xiàn)狀分析

1.1、心理傾向分析

通過問卷調(diào)查，分析圖1，分析出了新疆大學(xué)生在平時(shí)的鍛煉中結(jié)合APP及穿戴設(shè)備的想法，態(tài)度比例由高到低依次為：比較積極39.26%、一般積極30.37%、非常積極23.33%、比較消極4.44%、非常消極2.59%，大多數(shù)大學(xué)生比較愿意使用體育類APP及可穿戴設(shè)備，同時(shí)也存在主客觀原因使少部分同學(xué)不喜歡使用。

從圖1中對新疆大學(xué)生對鍛煉過程中利用APP及穿戴設(shè)備是否感興趣進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)比例由大到小為比較感興趣43.33%、一般感興趣28.52%、非常感興趣22.22%、比較反感3.33%、非常反感2.59%，絕大多數(shù)大學(xué)生感興趣，但是也存在著少部分同學(xué)不喜歡使用，說明鍛煉過程中利用APP及穿戴設(shè)備還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

1.2、內(nèi)在動(dòng)機(jī)分析

通過問卷調(diào)查，繪制圖2并分析新疆大學(xué)生鍛煉過程中采用體育類APP及穿戴設(shè)備的動(dòng)機(jī)，分析發(fā)現(xiàn)采用體育APP動(dòng)機(jī)從大到小為：運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)量化72.96%接受、指導(dǎo)45.19%、激勵(lì)運(yùn)動(dòng)43.7%、興趣愛好35.56%、社交21.11%、其他4.44%。數(shù)據(jù)顯示量化運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)是新疆大學(xué)生使用體育類APP的最大原因，同時(shí)專業(yè)性和激勵(lì)機(jī)制也是重要原因，愛好和社交也是一部分原因。通過對鍛煉過程中利用穿戴設(shè)備動(dòng)機(jī)的分析，比例由大到小為：實(shí)時(shí)監(jiān)控70.65%、督促運(yùn)動(dòng)52.17%、提升技能42.39%、美觀潮流19.57%、社交互動(dòng)17.39%、其他0%。說明實(shí)時(shí)監(jiān)測運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)是大學(xué)生使用可穿戴設(shè)備的最大原因，同時(shí)可以提高執(zhí)行力和運(yùn)動(dòng)技能。

1.3、行為影響分析

（1）利用體育類APP對新疆大學(xué)生的行為變化情況。

①新疆大學(xué)生自裝體育類APP情況

通過問卷調(diào)查，繪制圖3進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)安裝了體育類APP，數(shù)目比例按大到小依次：安裝1-2個(gè)69.26%、3-4個(gè)21.11%、5-6個(gè)2.22%、9個(gè)及以上1.11%、7-8個(gè)0.37%，但還有少部分5.93%同學(xué)未安裝。說明體育類APP種類較多，單一APP的功能基本全面，但也有不足之處使得部分學(xué)生下載2個(gè)以上APP。使用類型的比例由大到小是：健康管理類78.15%、記步社交類68.52%、賽事資訊類41.48%、互動(dòng)類5.56%、其他3.33%。說明大學(xué)生使用過程中最注重健康管理功能和記步社交，也喜歡通過APP獲取體育新聞?dòng)^看體育賽事。

②利用體育APP對新疆大學(xué)生鍛煉頻率產(chǎn)生的變化

通過問卷調(diào)查，繪制表1-1和圖1-4對運(yùn)動(dòng)頻率的變化進(jìn)行了比較。發(fā)現(xiàn)使用前每周鍛煉次數(shù)比例從大到小為1-2次比例45.93%、不到1次比例27.04%、3-4次比例220.37%、5-6次比例23.7%、7次及以上比例22.96%，大多數(shù)人為兩次以下，整體頻率不高；運(yùn)動(dòng)過程中采用體育APP后的數(shù)據(jù)發(fā)生了明顯的變化，每周鍛煉次數(shù)比例從大到小依次為1-2次39.63%、3-4次31.11%、不到1次12.96%、5-6次11.48%、7次及以上4.81%。使用后3-4次和5-6次人數(shù)明顯增高，體育鍛煉積極性提高。

③利用體育類APP對新疆大學(xué)生鍛煉時(shí)間的產(chǎn)生的變化

通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程中是否采用體育APP產(chǎn)生的鍛煉時(shí)間變化，繪制表2和圖5進(jìn)行比較。沒有采用體育APP鍛煉時(shí)長比例從大到小依次為：30min以下比例60.22%、31-60min比例30.86%、61-90min比例6.69%、90min以上比例2.23%，由此看出在使用體育APP前每次體育鍛煉時(shí)長整體情況不樂觀，90%以上的人鍛煉時(shí)間達(dá)不到1h；在使用體育類APP之后數(shù)據(jù)有了明顯變化，雖然鍛煉60min以上的人變化不大，但是30min以上的人數(shù)占比明顯提高，已經(jīng)超過了60%，比例由大到小依次為31-60min 38.29%、30min以下49.81%、61-90min 8.92%、90min以上2.97%，31-60min這一項(xiàng)的比例增加最大。

（2）利用體育類可穿戴設(shè)備行為產(chǎn)生的變化。

①運(yùn)動(dòng)過程中使用可穿戴設(shè)備的情況

根據(jù)問卷調(diào)查得出圖6新疆大學(xué)生使用可穿戴設(shè)備基本情況，大學(xué)生使用過可穿戴設(shè)備的有34.07%，大學(xué)生中還沒有使用過可穿戴設(shè)備的有65.93%，可穿戴設(shè)備在新疆大學(xué)生中還未普及。

通過對圖6的分析，得出了新疆大學(xué)生對體育類可穿戴設(shè)備具有一定的作用，從高到低的比例為：記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)84.78%、監(jiān)測健康指標(biāo)68.48%、輔助訓(xùn)練計(jì)劃31.52%、鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)執(zhí)行26.09%、獲取體育知識16.3%、好友互聯(lián)功能13.04%、擴(kuò)充社交渠道11.96%、體育消息推送6.52%。分析得出絕大多數(shù)人喜歡使用可穿戴設(shè)備記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，超過一半的人喜歡監(jiān)測健康指標(biāo)，注重運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)，還有部分人通過可穿戴設(shè)備制定計(jì)劃并監(jiān)督自身執(zhí)行，獲取體育資訊和社交功能只有少部分人在使用。

②利用可穿戴設(shè)備對大學(xué)生鍛煉的頻率產(chǎn)生的變化

通過問卷調(diào)查，繪制表3與圖7通過前后鍛煉頻率的數(shù)據(jù)進(jìn)行了比較，得到了大學(xué)生采用體育類可穿戴設(shè)備前，鍛煉頻率的比例從大到小，分別是1-2次42.22%、3-4次31.48%、不到1次14.44%、5次及以上的11.85%；在運(yùn)動(dòng)過程中利用可穿戴設(shè)備后的運(yùn)動(dòng)頻率比例從大到小分別1-2次34.78%、5次及以上32.61% 、3-4次21.74%、不到1次10.87%?？梢钥闯鲱l率不到1次、1-2次、3-4 次都有所下降，5次及以上數(shù)據(jù)有大幅提高，通過運(yùn)動(dòng)過程中運(yùn)用可穿戴設(shè)備的方式，可以大大改善大學(xué)生的鍛煉頻率。

③利用可穿戴設(shè)備對鍛煉時(shí)長產(chǎn)生的變化

根據(jù)問卷調(diào)查得出數(shù)據(jù)列出表4和圖8，進(jìn)行使用前后體育鍛煉時(shí)長的對比，分析得出：沒有結(jié)合體育類可穿戴設(shè)備時(shí)，鍛煉時(shí)間比例由大到小分別是31-60min 46.67%、30min以下44.44%、61-90min 5.56%、90min以上3.33%；結(jié)合后，鍛煉時(shí)長比例由大到小分別是31-60min 41.3%、30min以下23.91%、90min以上21.74%、61-90min 13.04%?？梢钥闯龃蠹业腻憻挄r(shí)長大都增加到61-90min，90min上，1h以下的比例有所減小，大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中結(jié)合可穿戴設(shè)備會(huì)提高體育鍛煉時(shí)長。

1.4、反饋分析

（1）使用滿意度。

通過問卷調(diào)查資料，繪制了圖9，對新疆大學(xué)生對體育 APP和可穿戴設(shè)備的滿意程度進(jìn)行了分析，并將其比例由大到小排列為：比較滿意51.48%、一般滿意25.19%、非常滿意16.67%、比較不滿意4.07%、非常不滿意2.59%，新疆大學(xué)生對運(yùn)動(dòng)結(jié)合體育APP有很高的滿意程度。

通過對圖1-9的分析，得出了新疆大學(xué)生在使用可穿戴設(shè)備過程中的滿意程度，從大到小的比例為比較滿意48.91%、非常滿意34.78%、一般滿意13.04%、比較不滿意3.26%、非常不滿意0%。新疆大學(xué)生對運(yùn)動(dòng)結(jié)合可穿戴設(shè)備的認(rèn)同程度尚可。

（2）使用問題分析。

通過問卷調(diào)查所得上述資料，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在利用體育類APP和可穿戴設(shè)備進(jìn)行體育鍛煉的過程中，顯現(xiàn)出了許多問題：首先大學(xué)生缺乏科學(xué)的鍛煉知識，在使用過程中沒有科學(xué)的指導(dǎo)，可能會(huì)無法合理的控制運(yùn)動(dòng)方式、強(qiáng)度、頻率等，甚至造成一定身體損傷；其次體育類APP和穿戴設(shè)備越來越多，卻沒有統(tǒng)一的規(guī)范，缺乏市場管理和科學(xué)論證，容易產(chǎn)生負(fù)面影響；此外，由于設(shè)備的普及和智能化水平的不斷提高，人們對個(gè)人信息安全的關(guān)注也越來越多，因此，設(shè)備自身的品質(zhì)安全問題也越來越受到重視。

2、體育課堂教學(xué)中結(jié)合體育類APP及可穿戴設(shè)備的SWOT分析

2.1、教學(xué)優(yōu)勢

首先可以提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過體育類APP和可穿戴設(shè)備對大學(xué)生身體情況數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析，便于教師根據(jù)學(xué)生的情況指定不同的教學(xué)訓(xùn)練，做到因材施教，在APP內(nèi)可以擺脫傳統(tǒng)環(huán)境的限制，進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，師生即時(shí)互動(dòng)溝通，教師也可通過APP掌握學(xué)生的定位動(dòng)態(tài)，監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)；其次可以提高大學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，根據(jù)前面的研究數(shù)據(jù)可得知體育類APP和可穿戴設(shè)備可以提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.2、教學(xué)劣勢

在體育課堂教學(xué)中，使用體育類APP和可穿戴設(shè)備具有一定的優(yōu)越性，當(dāng)然也存在著一些缺陷。首先是對于課堂的評價(jià)監(jiān)督制度還不完善，體育類APP及可穿戴設(shè)備各項(xiàng)技術(shù)沒有統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無法對學(xué)生技術(shù)掌握做出公平公正的評價(jià)，并且在實(shí)踐過程中，課后的運(yùn)動(dòng)監(jiān)督也存在問題，由于APP平臺(tái)不能無時(shí)無刻地掌握學(xué)生真正的運(yùn)動(dòng)情況和動(dòng)態(tài)，只能探測到各種運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，而且在缺乏科學(xué)性指導(dǎo)下進(jìn)行的鍛煉也會(huì)有一定的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。其次體育類APP及可穿戴設(shè)備的功能還不健全，而且在全校內(nèi)進(jìn)行普及需要較大的經(jīng)濟(jì)資源的損耗。

2.3、教學(xué)機(jī)遇

隨著國家對于青少年身體素質(zhì)的重視以及智慧課堂的普及發(fā)展，政府出臺(tái)了各項(xiàng)政策，為未來智慧體育課堂教學(xué)發(fā)展指明創(chuàng)新的方向和機(jī)遇。2015年9月2日，教技廳文件提出要加強(qiáng)對教育資源的整合，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我國在發(fā)行檔案中，要明確關(guān)注青少年體質(zhì)健康，加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)，這都表明了體育課堂智慧化創(chuàng)新改造是趨勢。隨著5G時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)迅速發(fā)展，為智慧體育課堂中結(jié)合體育類APP和可穿戴設(shè)備奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

2.4、教學(xué)威脅

雖然當(dāng)前有大量相關(guān)政策的指導(dǎo)和強(qiáng)有力科技的支持，但智慧課堂的打造是一個(gè)漫長且需要耗費(fèi)大量人力物力財(cái)力的過程，體育類APP及可穿戴設(shè)備需要花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)，而且由于之前中高考制度問題學(xué)校家長和相關(guān)教育部門這方面意識還不強(qiáng)，重視程度較低。這樣一個(gè)新興的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生和老師都是一個(gè)考驗(yàn)，有一定的劣勢和風(fēng)險(xiǎn)。

3、結(jié)語

通過分析問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可以很清楚地了解新疆大學(xué)生對體育類APP和可穿戴設(shè)備使用的心理傾向、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和反饋，大學(xué)生對其大多呈積極的態(tài)度并且很感興趣，使用過程中還存在某些問題，需要后續(xù)改進(jìn)技術(shù)；同時(shí)體育APP和可穿戴設(shè)備均可與信息化平臺(tái)相結(jié)合，打造高校智慧化體育課堂。

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