“渡”育幼苗，為成長點亮心燈

在重慶市大渡口區(qū)，“渡”是重要的關(guān)鍵詞，這個字源于該地區(qū)的“義渡”文化，體現(xiàn)了當?shù)匕傩盏拇髳蹞?。如今，這份“渡”文化滲透進大渡口的教育肌理，為當?shù)亟逃可狭撕裰氐奈幕咨?/p>

重慶市大渡口幼兒園教育集團（以下簡稱大渡口幼兒園）始建于1985年，是一所公辦普惠性幼教集團，下屬8個分園，致力于公共幼兒教育。集團以“中和渡育，中國一流”為辦園目標，秉持并傳揚大渡口幼兒園一貫的“渡立學行，和合共美”文化底蘊；以體驗式學習理論為支撐，挖掘大渡口“義渡”文化、鋼城文化、民俗文化等特色文化資源，以高質(zhì)量教育打造大渡口幼教名片。

以“渡”為起點，孕育“四美兒童”

幼兒教育是教育生涯的開端，大渡口幼兒園教育集團以“渡”為教育起點，全面構(gòu)建以“渡”文化為核心的“渡·美”課程，使每一位幼兒都能夠在大渡口幼兒園的“渡育”之下，成長為擁有思維力、創(chuàng)造力、想象力、合作力以及學習力的全面發(fā)展的“四美兒童”。

大渡口幼兒園深度挖掘地方文化資源，對“渡”做出了獨特詮釋——在大渡口幼兒園的教育理念中，“渡”是恩澤，是教師對幼兒成長的積極引導，幫助幼兒養(yǎng)成樂助他人、善于分享的良好精神品質(zhì)；“渡”亦是習慣，幼兒在幼兒園度過的每一天，都在涵養(yǎng)良好品行習慣；“渡”也是美好，培養(yǎng)幼兒真善美的博大情懷。

大渡口幼兒園以“渡”文化為圓心、以幼兒的全面成長與個性化發(fā)展為半徑，擘畫出“渡·美”課程，分設(shè)醇美潤德、圓美啟智、健美強體、通美悅心四個目標，為“渡·美”寫下獨特注腳。

“渡·美”之“美”分設(shè)的四個目標，各有其育人巧思：醇美潤德——在系列化、項目化、立體化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動中，播下醇美德行的種子，培育和滋養(yǎng)幼兒的善心、善念、善行；圓美啟智——通過組織各項趣味探索活動，培養(yǎng)幼兒敏而好學、善于思考、靈活變通、富有創(chuàng)造性的學習品質(zhì)；健美強體——讓幼兒在玩耍中提升運動技能，增強身體素質(zhì)，養(yǎng)成熱愛運動的良好習慣；通美悅心——鼓勵幼兒的藝術(shù)表達，通過組織各項藝術(shù)活動、賽事讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮，展現(xiàn)出“四美兒童”的良好風貌。

以“讀”為火種，點亮成長明燈

落實“雙減”政策要求，如何找到一個合適的切入口，以切實推動基礎(chǔ)教育系統(tǒng)性改革？早在2020年，大渡口區(qū)就在思考這個問題，從幼兒園階段開始掐滅“唯分數(shù)論”“唯升學論”火苗，在中小幼全學段、鏈條式推行“區(qū)域性閱讀教育創(chuàng)新計劃”，由此，“大渡幼教·千繪百讀”項目應運而生。

作為“大渡幼教·千繪百讀”項目基地園和項目實踐研究團隊成員單位，大渡口幼兒園以集團園長為組長，制定了大渡口幼兒園“渡·美”閱讀空間管理辦法和實施計劃，將“渡·美”閱讀空間的創(chuàng)建和幼兒園常規(guī)活動有機結(jié)合，形成繪本館開放、圖書漂流等制度，充分調(diào)動了全體師生參與閱讀的積極性、主動性。

此外，大渡口幼兒園以體驗式學習理論為支撐，分別在8個園區(qū)打造了藏書豐富、能輔助開展課程研究的體驗式繪本閱讀館，命名為“渡·美”閱讀空間，創(chuàng)造性地提出浸潤式體驗、兒童式路徑、抽象化符號的體驗式閱讀空間設(shè)計策略和創(chuàng)造性繪本陳列方式。同時，幼兒園積極投入“大渡幼教·千繪百讀”項目研究，因地制宜打造“一園一館”，共收藏繪本近20000冊。

為打造“渡·美”閱讀空間，大渡口幼兒園還開展了一系列閱讀活動：為實現(xiàn)“每名幼兒每學期閱讀100本書”的目標，全園各班均開展“親子漂書活動”，鼓勵每個幼兒每天帶一本書回家，每天都有近千本繪本“漂入”2000多個家庭；幼兒園還開展了“閱讀存折”活動，讓幼兒有意識地將繪本存在“閱讀銀行”中，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

大渡口幼兒園還開展了多樣的創(chuàng)意閱讀活動——“繪本故事餐前播報”活動通過讓幼兒講述繪本的形式，提升幼兒的理解能力；親子繪本劇表演、全班共讀、晨間播報等閱讀活動通過讓幼兒誦讀經(jīng)典、表演經(jīng)典來傳承經(jīng)典，并在此過程中提升幼兒對繪本學習的興趣與信心；繪本主題運動會結(jié)合繪本創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計富有趣味性的比賽，不僅加深了幼兒對繪本的理解，還強健了幼兒的身體素質(zhì)；“繪本海報展”通過海報的形式讓繪本中的人物更加鮮活，提升了幼兒對繪本內(nèi)容的理解程度。

作為全國首個“分級閱讀課程體系示范園”，大渡口幼兒園結(jié)合分級閱讀的行業(yè)標準進行大膽實踐，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。在閱讀課堂上，教師通過提問和探索的方式講述書中故事，引導幼兒自主探索書中的關(guān)鍵信息，這讓小朋友們變得更加熱情高漲、積極踴躍，使得他們在輕松愉快的氛圍中循序漸進地理解繪本內(nèi)容。

以家為原點，拉齊成長“起跑線”

家庭教育，是幼兒教育的起跑線。當下，重知識輕品行、重學業(yè)輕德行的現(xiàn)象在家庭教育中依然存在，教育行為的情緒化問題日益凸顯，家庭矛盾頻發(fā)、親子關(guān)系變得更加緊張。家長學校也普遍面臨課程不系統(tǒng)、師資不專業(yè)、機制不健全等問題，為家庭教育的專業(yè)化提升帶來了難度，令幼兒的成長“起跑線”參差不齊。

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合頒布《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，提出學校要充分發(fā)揮協(xié)同育人的主導作用，加強家庭教育指導。為切實推進《家庭教育促進法》，有效落實家庭教育指導工作，大渡口幼兒園成立了“家庭教育指導實修教研組”，切實解決家長在家庭教育中存在的重點、難點、痛點問題，充分發(fā)揮其作為重慶市家庭教育創(chuàng)新基地、重慶市德育品牌學校的引領(lǐng)作用。此后，幼兒園著力構(gòu)建以“渡美文化”引領(lǐng)下的“大腳跟小腳——渡心·三力家長課程體系”，在保證幼兒主體地位和權(quán)利的基礎(chǔ)上，踐行“三跟三隨”的課程理念：“三跟”指緊跟幼兒能力發(fā)展的關(guān)鍵期、緊跟幼兒成長中各階段的心理和情感需求點、緊跟幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗水平搭建成長腳手架；“三隨”是指在家庭教育中要跟隨幼兒的天性、個性與靈性來進行因材施教。同時，幼兒園確立了“四心家長”培養(yǎng)目標：美心——家風有厚度；慧心——認知有深度；溫心——情感有溫度；仁心——行為有尺度。

幼兒園還通過構(gòu)建“渡心·三力”課程內(nèi)容來提升家庭教育的效率與效果：“三力”課程指包含身心發(fā)展、習慣養(yǎng)成、能力提升、幼小銜接專項活動等32課時以教養(yǎng)認知為主的學習力課程，包含解析原生家庭、學習情緒管理、提升親子陪伴的質(zhì)量、改善親子溝通等32課時以情感養(yǎng)育為主的感受力課程，包含學家風、樹家風、傳家風的行動力課程，以及既能挖掘家風家訓、彰顯當代價值，又能培養(yǎng)家長知行合一、自覺擔當?shù)?4課時家風建設(shè)內(nèi)容。

在具體的操作中，大渡口幼兒園還探索出“感—悟—行”課程路徑，其中的“感”指以學習力貫穿幼兒發(fā)展關(guān)鍵期，以學習培訓的方式豐富教養(yǎng)內(nèi)涵；“悟”是指以感受力匹配幼兒心理需求，以沉浸體驗的方式涵養(yǎng)情感教育；“行”是指以行動力豐富幼兒成長經(jīng)驗，以項目參與的方式踐行家風建設(shè)。

與此同時，幼兒園形成序列化課程資源庫，在“渡心·三力”課程研發(fā)實踐過程中，為教師打開了教育視野。

多年來，大渡口幼兒園在重慶市學前教育領(lǐng)域享有良好的社會聲譽并不斷提質(zhì)創(chuàng)新。2023年，大渡口幼兒園獲“重慶市工人先鋒號”“重慶市首批保教質(zhì)量保障體系研究試點園”“大渡口區(qū)非遺教育基地園”等稱號，兩名教師在重慶市首屆幼兒園教師基本功大賽中獲一等獎。幼兒園的“渡心·三力”家長課程在教育部家庭教育專委會上進行了專題分享，融創(chuàng)園勞動教育課程被推薦至中央廣播電視總臺進行展示。

多年來，大渡口幼兒園始終從小處著眼、從深度挖潛，聚焦特色、凝心聚力，奮力打造大渡口區(qū)的亮麗幼教名片。在學前教育的廣闊天地中，大渡口幼兒園挖掘本土文化資源、發(fā)揚地方優(yōu)勢，以幼兒的全面成長為核心、以家庭教育為引領(lǐng)，多措并舉、注重實效，綻放了絢麗的育人風采。