發(fā)展性評(píng)價(jià)在幼兒教育中的運(yùn)用

【摘要】發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的評(píng)估方法，旨在通過評(píng)價(jià)來(lái)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和潛能，提供必要的支持和指導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展和成長(zhǎng)。在幼兒教育中，發(fā)展性評(píng)價(jià)被廣泛應(yīng)用，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。對(duì)此，教師需要將發(fā)展性評(píng)價(jià)與幼兒教育融合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。文章圍繞發(fā)展性評(píng)價(jià)在幼兒教育中的應(yīng)用，從多元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)取向，挖掘幼兒成長(zhǎng)潛能；靈活選用評(píng)價(jià)方式，立足實(shí)踐對(duì)癥下藥；創(chuàng)新幼兒評(píng)價(jià)主體，積極發(fā)揮家庭作用；了解幼兒發(fā)展需求，制定個(gè)性評(píng)價(jià)方案；重視發(fā)展評(píng)價(jià)過程，注重觀察記錄細(xì)節(jié)；強(qiáng)化發(fā)展評(píng)價(jià)反思，提升發(fā)展評(píng)價(jià)效果等方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；發(fā)展性評(píng)價(jià)；全過程

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）20—0065—04

發(fā)展性評(píng)價(jià)主要指教師充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用與優(yōu)勢(shì)，在幼兒教育中通過正確的評(píng)價(jià)態(tài)度、積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和整體有效的評(píng)價(jià)策略與方式，促使評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮育人作用。在幼兒教育中，有效應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，需要教師真正基于幼兒的實(shí)際情況與性格特點(diǎn)、個(gè)性差異等，進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，耐心仔細(xì)地觀察，積極評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)過程中的成長(zhǎng)與進(jìn)步，促使幼兒具有更強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)力，提升幼兒的認(rèn)知分析能力與發(fā)展能力。

一、多元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)取向，挖掘幼兒成長(zhǎng)潛能

在組織幼兒參加學(xué)習(xí)或游戲活動(dòng)的時(shí)候，幼兒的表現(xiàn)各不相同，有各自的特點(diǎn)。所以，教師不能按照某一次學(xué)習(xí)活動(dòng)或游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不能因?yàn)橛變簺]有很好地完成整體活動(dòng)、沒有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)等，對(duì)幼兒進(jìn)行片面評(píng)價(jià)，而應(yīng)注重觀察活動(dòng)細(xì)節(jié)、每一位幼兒的多方面表現(xiàn)，通過多元化的評(píng)價(jià)，樹立幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的信心，激發(fā)幼兒的活動(dòng)潛能[1]。

以“共同朗讀一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌”這一課堂活動(dòng)為例，教師在幼兒參與活動(dòng)時(shí)，仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒在朗讀活動(dòng)中的表現(xiàn)。在幼兒完成朗讀后，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)：小明朗讀的聲音最響亮，積極配合課堂活動(dòng)，大家給予掌聲鼓勵(lì)；小紅和小超都正確地讀出了生字“最”的讀音，他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽了教師的朗讀和講解；小方通過詩(shī)歌中的某一個(gè)句子聯(lián)想到了一首趣味的童謠，有較強(qiáng)的想象力，值得表?yè)P(yáng)等等。面對(duì)同一項(xiàng)課堂活動(dòng)，教師也應(yīng)該從多元評(píng)價(jià)的角度，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，促使每一位幼兒都能在這一過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步在教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)下，將優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大成自己的優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的潛能。

二、靈活選用評(píng)價(jià)方式，立足實(shí)踐對(duì)癥下藥

除了多元設(shè)計(jì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，教師還需要積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，不能僅僅通過語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)或肯定幼兒的表現(xiàn)，而需要圍繞整個(gè)發(fā)展性評(píng)價(jià)過程思考創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更具趣味性。因?yàn)閱我豢菰锏脑u(píng)價(jià)方式難以有效提升幼兒參與課堂活動(dòng)的積極性，會(huì)影響教師評(píng)價(jià)的吸引力。所以，靈活運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方式，需要教師了解每一位幼兒，根據(jù)他們的喜好或者學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，靈活地選取多樣的綜合評(píng)價(jià)方式。具體實(shí)踐中，教師可以選用某種發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，以這種發(fā)展性評(píng)價(jià)方式為主，以其他評(píng)價(jià)方式為輔，或者可以綜合多種評(píng)價(jià)方式，提升發(fā)展性評(píng)價(jià)的效能。

在具體的幼兒教學(xué)實(shí)踐中，教師可以發(fā)現(xiàn)有的幼兒對(duì)于“你真棒”“繼續(xù)努力”“加油”等積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)方式較敏感。所以，在這類幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以多與幼兒交流，用積極的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，通過教師的肯定與鼓勵(lì)，促使幼兒獲得自信。而對(duì)于常常有奇思妙想的幼兒，教師可以運(yùn)用談話法，深入了解這類幼兒的想法與心理活動(dòng)，促使幼兒表達(dá)新想法、積極動(dòng)手動(dòng)腦。而對(duì)于活潑活動(dòng)、喜歡參與游戲活動(dòng)的幼兒，教師可以設(shè)計(jì)具體的趣味游戲活動(dòng)，注重在游戲中激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和潛能，促使幼兒真正發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣與教育意義?？傊?，教師需要以正確的教育觀念，立足幼兒日常學(xué)習(xí)、生活等方面，探究多樣化的幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，靈活選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，進(jìn)而發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)主體，積極發(fā)揮家庭作用

就發(fā)展性評(píng)價(jià)而言，一些教師往往比較重視自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，而忽視了其他主體在幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)中發(fā)揮的重要作用。所以，要想真正發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要作用、擴(kuò)大發(fā)展性評(píng)價(jià)的積極影響[2]，教師需要重視幼兒和家長(zhǎng)群體在發(fā)展性評(píng)價(jià)中所發(fā)揮的重要作用，不能僅僅將評(píng)價(jià)視作教師對(duì)幼兒?jiǎn)畏矫娴脑u(píng)價(jià)，這樣并不利于幼兒全面發(fā)展。

在具體實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，促使幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己、明確成長(zhǎng)目標(biāo)。比如，教師可以組織幼兒圍繞“我是……的人”這一主題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，潛移默化地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我、健康快樂成長(zhǎng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該重視家長(zhǎng)在發(fā)展性評(píng)價(jià)過程中的重要作用。教師應(yīng)在課后密切聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)圍繞幼兒每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論。家長(zhǎng)可以提問幼兒每天在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)、有哪些趣味故事等，這樣能夠幫助幼兒回顧所學(xué)的知識(shí)和趣味經(jīng)歷，家長(zhǎng)也能及時(shí)、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，營(yíng)造積極有效的評(píng)價(jià)氛圍。不僅如此，教師還可以面向幼兒與家長(zhǎng)，設(shè)定具體的課后閱讀打卡和親子手工活動(dòng)任務(wù)，使家長(zhǎng)在具體的活動(dòng)實(shí)踐中以身作則，積極為幼兒樹立榜樣，發(fā)揮示范作用，從而真正引領(lǐng)幼兒積極生活、積極學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。

四、了解幼兒發(fā)展需求，制訂個(gè)性評(píng)價(jià)方案

將發(fā)展性評(píng)價(jià)融入幼兒教育是當(dāng)前幼兒教育的重要內(nèi)容，這種評(píng)價(jià)方式更加注重幼兒的發(fā)展過程，有助于教師更好地了解幼兒的發(fā)展需求，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)方案。其中，了解幼兒的發(fā)展需求是制定個(gè)性評(píng)價(jià)方案的關(guān)鍵。在制定評(píng)價(jià)方案之前，教師需要深入了解幼兒的發(fā)展需求和特點(diǎn)，可以通過調(diào)查、觀察、談話等方式，了解幼兒的認(rèn)知、情感等方面的情況。在了解幼兒的發(fā)展需求后，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)方案，具體包括幼兒的發(fā)展水平、發(fā)展目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式等方面內(nèi)容。通過為每個(gè)幼兒制定個(gè)性化評(píng)價(jià)方案，教師能更好地促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。除了為幼兒提供適合的發(fā)展機(jī)會(huì)和環(huán)境外，教師還需要對(duì)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤記錄，并及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方案。這種評(píng)價(jià)方案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，能夠隨著幼兒的成長(zhǎng)而不斷調(diào)整和完善。

以幼兒園中班幼兒為例，這些幼兒處于認(rèn)知、語(yǔ)言、情感和行為發(fā)展的關(guān)鍵期，教師需要關(guān)注幼兒在認(rèn)知、語(yǔ)言、情感和行為方面的發(fā)展?fàn)顩r，為他們提供適合的發(fā)展機(jī)會(huì)和環(huán)境。例如在認(rèn)知方面，由于幼兒處于認(rèn)識(shí)世界的重要階段，教師可以通過游戲、繪畫等方式，引導(dǎo)和幫助幼兒掌握基本的認(rèn)知世界的技能；在語(yǔ)言方面，由于幼兒處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要階段，教師可以通過朗讀、對(duì)話等方式，引導(dǎo)和幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力；在情感方面，幼兒處于自我認(rèn)知和社交發(fā)展的重要階段，教師可以通過互動(dòng)、陪伴等方式，引導(dǎo)和幫助幼兒具備一定的建立良好情感關(guān)系的能力；在行為方面，幼兒處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，教師可以通過行為規(guī)范、監(jiān)督等方式，引導(dǎo)和幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

此外，在幼兒教育中，語(yǔ)言能力是幼兒比較重要的發(fā)展能力，而教師可以通過觀察幼兒在日常游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展需求。例如當(dāng)幼兒和教師說話時(shí)，教師可以注意幼兒的發(fā)音、用詞、語(yǔ)調(diào)等方面情況，了解幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展情況。同時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的年齡、性別、性格等因素，制定個(gè)性評(píng)價(jià)方案[3]。比如對(duì)于年齡較小的幼兒，教師可以更加注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽能力的發(fā)展；對(duì)于年齡較大的幼兒，教師可以更加注重幼兒的批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。具體來(lái)說，教師可以通過以下方式來(lái)實(shí)施：一是觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，記錄幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況；二是與幼兒談話，了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需求；三是為每個(gè)幼兒制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)方案，針對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的能力。

五、重視發(fā)展評(píng)價(jià)過程，注重觀察記錄細(xì)節(jié)

在將發(fā)展性評(píng)價(jià)融入幼兒教育的過程中，教師需要注重對(duì)幼兒的日常活動(dòng)相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察和記錄，包括幼兒的行為、表現(xiàn)、情感和語(yǔ)言表達(dá)等方面情況。這些觀察和記錄的信息可以幫助教師更好地了解幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的特長(zhǎng)，教師還需要對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)方案，促使幼兒更好地全面發(fā)展。

不僅如此，教師還應(yīng)該根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育策略和評(píng)價(jià)方式，以便更好地促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面存在困難，可以通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，如增加相關(guān)游戲活動(dòng)的比重，以便更好地了解幼兒的具體發(fā)展情況和需求。如在觀察幼兒繪畫作品時(shí)，教師可以記錄幼兒的創(chuàng)作主題、構(gòu)圖、色彩、線條等方面的細(xì)節(jié)，從而更好地了解幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。當(dāng)然，教師還可以記錄幼兒在相關(guān)活動(dòng)中的表現(xiàn)，圍繞是否能夠積極參與活動(dòng)、是否能夠獨(dú)立思考解決問題等方面，全面記錄幼兒的表現(xiàn)。除了觀察和記錄相關(guān)情況，教師還需要注重評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集和分析，這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)包括幼兒的發(fā)展水平、發(fā)展目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式等方面內(nèi)容。

六、強(qiáng)化發(fā)展性評(píng)價(jià)反思，提升發(fā)展性評(píng)價(jià)效果

在幼兒教育中，發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種重要的評(píng)價(jià)方式，能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，幫助教師更好地了解幼兒的發(fā)展情況和潛能，并及時(shí)調(diào)整教育策略，提高教育質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)該將發(fā)展性評(píng)價(jià)融入幼兒教育中，注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，不斷提高教育水平，為幼兒未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在將發(fā)展性評(píng)價(jià)融入幼兒教育的過程中，教師需要掌握一些正確的方法，例如定期開展幼兒發(fā)展評(píng)估、積極傾聽幼兒反饋、加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋、改進(jìn)發(fā)展評(píng)價(jià)過程等。這些做法可以幫助教師更好地了解幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升育人效果。此外，教師還應(yīng)該注重建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)、公正、客觀地對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，促使幼兒全面發(fā)展。

通過觀察和記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，教師可以結(jié)合育人目標(biāo)，對(duì)后續(xù)相關(guān)工作進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整。比如為了提升幼兒的社交能力，教師可以注重觀察幼兒在與同伴交往時(shí)的表現(xiàn)，記錄幼兒主動(dòng)與同伴交流的次數(shù)，了解其中有幾次成功地表達(dá)了自己的想法，有幾次主動(dòng)與同伴分享了自己的玩具等。據(jù)此進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，可得知幼兒在與人交往時(shí)，表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和能力，需要繼續(xù)鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的社交能力。比如為了提升幼兒的語(yǔ)言能力，教師可以注重觀察幼兒在回答問題時(shí)的表現(xiàn)，幼兒是否能夠準(zhǔn)確地回答問題，了解幼兒有幾次使用了正確的語(yǔ)法和詞匯、有幾次清晰地表達(dá)了自己的思路。據(jù)此進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，得知幼兒在語(yǔ)言能力方面表現(xiàn)良好，教師需要繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和思維能力。比如為了提升幼兒的認(rèn)知能力，教師可以注重觀察幼兒在操作材料時(shí)的表現(xiàn)，幼兒是否能夠準(zhǔn)確地操作材料，了解幼兒有幾次主動(dòng)地完成了任務(wù)、有幾次能夠按照指示完成任務(wù)。據(jù)此進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，得知幼兒在認(rèn)知能力方面表現(xiàn)良好，教師需要繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的觀察和推理能力。通過長(zhǎng)期觀察和記錄，教師能夠全面地了解每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，能更好地提供多樣化的反饋和建議，幫助幼兒不斷全面發(fā)展。

幼兒是祖國(guó)的花朵，需要教師精心呵護(hù)、培育，才能健康茁壯成長(zhǎng)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點(diǎn)與潛力，立足幼兒的優(yōu)點(diǎn)或者長(zhǎng)處，進(jìn)行積極、有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)，幫助幼兒樹立成長(zhǎng)與發(fā)展的信心，真正在學(xué)前教育階段促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

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編輯：彭雪亮