“一帶一路”背景下共建布隆迪大學(xué)中文專業(yè)的研究與實(shí)踐

摘" 要：“一帶一路”倡議提出后，全球很多國家，特別是“一帶一路”沿線國家都出現(xiàn)了“漢語熱”現(xiàn)象。由于對漢語學(xué)習(xí)有需求的人數(shù)越來越多，包括布隆迪共和國在內(nèi)的很多國家都開設(shè)了孔子學(xué)院，并把其作為海外中文教育的基地。為了更好地推動(dòng)布隆迪中文教育辦學(xué)體系的標(biāo)準(zhǔn)化，提升布隆迪大學(xué)中文教育本土人才的培養(yǎng)能力，渤海大學(xué)與布隆迪大學(xué)合作建設(shè)中文專業(yè)，旨在提高中文教育在布隆迪發(fā)展的影響力和中華文化的感召力。本文以渤海大學(xué)為例，從合作開展布隆迪大學(xué)中文專業(yè)的條件基礎(chǔ)，闡釋合作共建中文專業(yè)的目的、意義，探索合作共建中文專業(yè)的新模式，并分析合作共建中文專業(yè)存在的困難和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；教育合作；中文教育體系；孔子學(xué)院

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2023）10-0158-03

基金項(xiàng)目：2021年教育部中外語言交流合作中心國際中文教育創(chuàng)新項(xiàng)目“合作開展布隆迪大學(xué)中文師范專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐”階段性成果（21YH004CX3）。

作者簡介：潘瑾（1988.10—" ），女，漢，遼寧省葫蘆島市人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、國際中文教育;

趙真華（1974.01—" ），男，漢，遼寧省鞍山市人，碩士，副教授，研究方向：英語、國際中文教育。

引言

2013年，習(xí)近平主席在出訪在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議（兩者合稱“一帶一路”倡議），得到了國際社會高度關(guān)注。為推進(jìn)實(shí)施“一帶一路”重大倡議，2015年國務(wù)院發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，標(biāo)志著“一帶一路”倡議正式成為國家的重大系統(tǒng)戰(zhàn)略工程。［1］我國高度重視“一帶一路”沿線國家的國際中文教育發(fā)展，2016年，教育部印發(fā)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，明確指出要聚力構(gòu)建“一帶一路”教育共同體、促進(jìn)沿線國家語言互通，鼓勵(lì)沿線國家學(xué)者開展或合作開展中國課題研究，為沿線國家融入“一帶一路”建設(shè)提供語言支持。［2］“一帶一路”倡議的提出為國際中文教育事業(yè)提供了更好的發(fā)展契機(jī)。［3］

中國與布隆迪在1963年正式建立外交關(guān)系，半個(gè)多世紀(jì)以來，兩國間的合作與交流逐步深入。2012年7月，布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院揭牌成立，首期漢語初級班上課人數(shù)便超過400人，掀起了布隆迪的漢語學(xué)習(xí)熱潮。2014年，布隆迪參議院一致通過了要求布隆迪學(xué)校教授中文的法案，漢語課也成為布隆迪大學(xué)本科和研究生的學(xué)分課程。當(dāng)前，中布兩國合作正處于歷史以來高峰時(shí)期，布隆迪民眾對漢語學(xué)習(xí)的需求也越來越大，在布隆迪大學(xué)建設(shè)中文專業(yè)是布隆迪教育發(fā)展的必然趨勢。

一、合作共建中文專業(yè)的條件基礎(chǔ)

（一）中國與布隆迪關(guān)系友好

自1963年中布建交以來，中布兩國友好合作，不斷深化務(wù)實(shí)基建、信息和通信技術(shù)、教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的合作發(fā)展。2018年中非合作論壇北京峰會期間，我國與包括布隆迪在內(nèi)的28個(gè)國家以及非洲聯(lián)盟簽署共建“一帶一路”政府間諒解備忘錄。［4］

（二）布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院開設(shè)歷史悠久

早在2012年，渤海大學(xué)與布隆迪大學(xué)就已合作承辦了布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院，距今已有11年，現(xiàn)下設(shè)24個(gè)中文教學(xué)點(diǎn)、1個(gè)孔子課堂。布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院一經(jīng)開辦就在當(dāng)?shù)叵破鹆恕皾h語熱”，極大地促進(jìn)了布隆迪人民對漢語及中國文化的了解，增進(jìn)了中布兩國民間交流。經(jīng)過十多年穩(wěn)中求進(jìn)的發(fā)展，中文教育已經(jīng)在布隆迪發(fā)展極具規(guī)模。

（三）布隆迪民眾學(xué)習(xí)漢語熱情高

自布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院2012年成立以來，約有3.5萬人學(xué)習(xí)中文。布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院共舉辦文化活動(dòng)470多場，受眾人數(shù)超過7萬人。越來越多的布隆迪民眾開始學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)漢語熱情高。

（四）渤海大學(xué)與布隆迪大學(xué)合作基礎(chǔ)深厚

2018年，渤海大學(xué)與布隆迪大學(xué)簽訂校際合作協(xié)議，規(guī)劃了兩校在布隆迪中文專業(yè)建設(shè)方面的合作藍(lán)圖。渤海大學(xué)漢語國際教育本科和碩士專業(yè)十多年以來長期積累的人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為合作建設(shè)布隆迪中文專業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。渤海大學(xué)國際教育學(xué)院和文學(xué)院在漢語教學(xué)方面有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和雄厚的師資基礎(chǔ)，目前已形成由語言技能課、語言知識課、中華文化課組成的完整的國際中文教育課程體系。布隆迪大學(xué)，特別是布隆迪大學(xué)教育學(xué)院積極籌備中文專業(yè)的合作，為專業(yè)合作發(fā)展提供有效的內(nèi)生動(dòng)力和物質(zhì)保障。

二、合作共建中文專業(yè)的目的及意義

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出“建設(shè)中文傳播平臺，構(gòu)建中國語言文化全球傳播體系和國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系”，［5］為新形勢下不斷推動(dòng)國際中文教育事業(yè)的創(chuàng)新型高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，為開創(chuàng)國際中文教育新局面明確了路徑，不斷加強(qiáng)《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用和推廣；推動(dòng)國際中文教育的平臺建設(shè)、資源共享；加快培養(yǎng)符合新發(fā)展階段要求的高層次、專業(yè)化的中文教育人才以及“中文+職業(yè)”教育人才，不斷提升中文使用和實(shí)用價(jià)值。建設(shè)中文專業(yè)，對兩校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、中文教育交流將起到巨大的推動(dòng)作用。

（一）培養(yǎng)多元化中文人才，為國際中文教育儲備力量

合作共建中文專業(yè)，不僅可以滿足漢語學(xué)習(xí)者在布隆迪進(jìn)行專業(yè)漢語學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)為各階段漢語學(xué)習(xí)者的升學(xué)與就業(yè)提供新的選擇；而且可以促進(jìn)布隆迪文化教育及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)多種語言環(huán)境下的中文+專業(yè)/中文+職業(yè)的多元化中文人才，為布隆迪本土培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的中文人才，更好地服務(wù)于布隆迪本國的發(fā)展建設(shè)。

（二）構(gòu)建布隆迪中文教育體系，推進(jìn)國際中文教育發(fā)展

合作共建中文專業(yè)，以建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)且完善的布隆迪中文教育體系為目標(biāo)、以推動(dòng)布隆迪中文教育事業(yè)發(fā)展為方向，不斷探索構(gòu)建互利共贏和文化互通的教育新模式，以適應(yīng)布隆迪本國中文教育的新發(fā)展，本著合作共建的原則，立足布隆迪國情學(xué)情，促進(jìn)中布兩國文明互鑒、增進(jìn)民心相通，進(jìn)一步提升中文教育的國際交流效能和影響力。

（三）利用多種媒體手段，助力融合與智慧發(fā)展

合作共建中文專業(yè)，依托布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院，充分發(fā)揮渤海大學(xué)的資源優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，開創(chuàng)布隆迪中文專業(yè)教育發(fā)展的新格局；與中資企業(yè)、當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，利用多種媒體手段，融合學(xué)科發(fā)展，創(chuàng)建中文專業(yè)教學(xué)數(shù)字語音室，滿足教師備課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等需求，進(jìn)而促進(jìn)國際中文教育的智慧發(fā)展。

三、合作共建中文專業(yè)的模式探究

（一）建設(shè)布隆迪中文教育的標(biāo)準(zhǔn)體系

參考《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)教材建設(shè)，編寫以基隆迪語為媒介的漢語教材，并逐步建立在布隆迪的中文教學(xué)及測試的等級標(biāo)準(zhǔn)。開設(shè)滿足不同等級中文水平的中文課程，以建立布隆迪中文教育的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

啟動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，組建一支先進(jìn)教師隊(duì)伍，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。建立鼓勵(lì)中文專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的長效激勵(lì)機(jī)制。由專業(yè)任課教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，制定具體課程的教學(xué)大綱，對具體課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法等進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范。

（二）建立中文融合發(fā)展的學(xué)科體系

渤海大學(xué)漢語專業(yè)與布隆迪大學(xué)中文專業(yè)相結(jié)合，建立兩所高校融合發(fā)展的學(xué)科體系。在布隆迪中文專業(yè)的發(fā)展實(shí)施中，建立渤海大學(xué)與布隆迪大學(xué)科研合作的機(jī)制體制；建立中布聯(lián)合的語言實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，以滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，比較漢語、基隆迪語、法語的語言特色，形成有利于兩校第二語言習(xí)得研究的科研平臺。通過學(xué)科的合作，逐步開辟渤海大學(xué)在基隆迪語方面的研究，形成獨(dú)具特色的布隆迪國別與文化研究成果。

進(jìn)行中文教育實(shí)踐訓(xùn)練多種渠道的建設(shè)。創(chuàng)建中文教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生勤講多練；加強(qiáng)布隆迪大學(xué)和渤海大學(xué)兩校中文專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流、合作學(xué)習(xí)。此外，加強(qiáng)中華文化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、“中文+”實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、校外中文實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

（三）構(gòu)建中文國際化人才培養(yǎng)體系

通過校際合作的模式，渤海大學(xué)與布隆迪大學(xué)共建中布聯(lián)合培養(yǎng)中文專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)體系。聚焦專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)布隆迪大學(xué)中文專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案的制定，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置及其主要教學(xué)方式和學(xué)時(shí)分配。力求打造一套符合布隆迪國家發(fā)展和國際中文傳播需要的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“國外中文本科＋國內(nèi)中文碩博”人才培養(yǎng)體系。預(yù)先打造人才培養(yǎng)提升渠道，通過“留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”“專業(yè)碩士直通車”等形式，使得布隆迪大學(xué)中文專業(yè)本科生申請到渤海大學(xué)文學(xué)院繼續(xù)修讀碩士專業(yè)。加強(qiáng)本土漢語教師的師資培訓(xùn)，定期開展布隆迪本土教師來華進(jìn)修活動(dòng)，切實(shí)提高布隆迪本土漢語教師特別是青年本土中文教師的教學(xué)水平。

四、合作共建中文專業(yè)存在的困難和應(yīng)對策略

“一帶一路”建設(shè)為沿線國家國際中文教育的文化交融提供了新的發(fā)展機(jī)遇，也為中文納入沿線國家國民教育體系奠定了基礎(chǔ)。隨著合作共建中文專業(yè)的全面實(shí)施，合作共建中文專業(yè)過程中仍然存在一定困難。

（一）存在的困難

1.國際中文教師流動(dòng)性大、需求量大

在布隆迪大學(xué)開設(shè)中文專業(yè)是布隆迪國際中文教育發(fā)展的重要抓手。中文專業(yè)建成后，師資派遣單靠學(xué)校，經(jīng)費(fèi)有限，派遣壓力大。國家公派教師和國際漢語教育志愿者人數(shù)有限，加之任期限制，造成教師流動(dòng)性大，本土學(xué)生需要適應(yīng)多位教師的教學(xué)方法，教師的頻繁流動(dòng)限制了漢語教學(xué)。［6］本土中文教師缺口日益增大，有些本土中文教師缺少對前沿教育技術(shù)的了解，教學(xué)方法相對單一，教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高。［7］這些都是制約布隆迪中文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的限制

布隆迪的官方語言為基隆迪語和法語。布隆迪受教育程度高的人大多還能講英語，但未受過教育的人講法語也困難。受布隆迪語言普及率的限制，國際中文教育發(fā)展緩慢。其次，由于布隆迪經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，能夠接受中文教育的本土學(xué)生數(shù)量也較少，多種因素作用下導(dǎo)致中文教育工作在布隆迪方推進(jìn)緩慢。在中文非母語國家的布隆迪開展中文專業(yè)教學(xué)，在有限的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)中文，缺少中文的聽說語言環(huán)境。大部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)漢語基礎(chǔ)為零，通常需要大量時(shí)間培養(yǎng)其漢語的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維方式和表達(dá)習(xí)慣。［8］

3.中文專業(yè)課程教材本土化編寫難度大

本土中文教材的數(shù)量不足且針對性不強(qiáng)，部分教材為轉(zhuǎn)譯版，不具有本土化特點(diǎn)；本土中文教材編寫沒有統(tǒng)一規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，目前暫未有普遍選用的示范性教材，很難為中文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化發(fā)展提供有效支撐。［7］當(dāng)前建設(shè)中文專業(yè)的最大問題就是缺少自編教材，尤其缺少具備布隆迪“本土”特色的教材。相較普通的、以漢語母語者為對象的教材，現(xiàn)有的教材不具有吸引力，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)力和積極性。［9］

（二）應(yīng)對策略

1.培養(yǎng)和儲備國際中文教育人才

在中方大學(xué)進(jìn)行更有針對性的國際中文教師師資培養(yǎng)，儲備優(yōu)秀教師、志愿者，兩校合作構(gòu)建本碩、本碩博聯(lián)合培養(yǎng)體系，共同培養(yǎng)本土中文教師，滿足布隆迪本土多語種并存情況下的國際中文教學(xué)，以解決國際中文教師需求量大和流動(dòng)性大等問題。爭取政府、企業(yè)等第三方資助，通過簽署三方協(xié)議，明確各方職責(zé)，以解決師資派遣壓力大等問題。

2.建立良好的中文語言學(xué)習(xí)環(huán)境

目前，布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)大學(xué)部教學(xué)點(diǎn)和中小學(xué)部教學(xué)點(diǎn)，除開設(shè)綜合課外，根據(jù)學(xué)生需求，還開設(shè)了口語課、聽說課、硬筆書法課、中國文化專題課和HSKK輔導(dǎo)課等新課型。依托布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院，為布隆迪大學(xué)中文專業(yè)本科生提供良好的漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，助力為中文專業(yè)本科生入學(xué)打好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)漢語思維和表達(dá)習(xí)慣。

3.編寫可利用性強(qiáng)的本土教材

“本土化”漢語教材的編寫是解決當(dāng)前本土中文教學(xué)問題的重要舉措，也是提高各國漢語教材針對性、標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)實(shí)出路。［10］在中文專業(yè)的設(shè)置上，對學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求、能力水平、認(rèn)知傾向等方面進(jìn)行需求綜合分析，依據(jù)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，以保證設(shè)置的課程能滿足學(xué)習(xí)者的多種需求。［9］參考教學(xué)大綱，編寫合理的、科學(xué)的、可利用性強(qiáng)的教材。著重培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的語言交際能力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

渤海大學(xué)與布隆迪大學(xué)合作共建中文專業(yè)以建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)且完善的布隆迪中文教育體系為目標(biāo)、培育新的布隆迪中文教育培養(yǎng)模式；建立和完善對應(yīng)的教學(xué)資源，開創(chuàng)布隆迪中文教育發(fā)展的新格局；構(gòu)建本碩、本碩博聯(lián)合培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)本土中文教師為著力點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)國際中文教育事業(yè)的發(fā)展；為布隆迪以及非洲其他國家和地區(qū)輸送中文人才，助力中非全方位的友好合作，共同鑄就更堅(jiān)實(shí)的“命運(yùn)共同體”。

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