微媒體視域下大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)研究

摘" 要：新時代對大學(xué)生進行艱苦奮斗精神教育是必要的。當前，微媒體已深度融入大學(xué)生的學(xué)習和生活，運用微媒體培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦奮斗精神成為順應(yīng)時代發(fā)展的選擇。基于此，本文闡述了微媒體視域下大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的相關(guān)概念，分析了當前培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，探討了培養(yǎng)的路徑選擇，以期為大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)提供可以借鑒的思路和觀點。

關(guān)鍵詞：微媒體；大學(xué)生；艱苦奮斗精神

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2023）10-0107-03

作者簡介：陳偉（1996.11—" ），男，漢族，山西呂梁人，教師，碩士。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育研究。

引言

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們黨的政治本色。習近平總書記強調(diào)：“無論我們將來物質(zhì)生活多么豐富，自力更生、艱苦奮斗的精神一定不能丟?！保?］。新時代大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的中堅力量，培養(yǎng)他們的艱苦奮斗精神很有必要。習近平總書記曾寄語新時代青年：“始終保持艱苦奮斗的前進姿態(tài)，同億萬人民一道，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的新長征路上奮勇搏擊。”［2］微媒體作為當前最受大學(xué)生歡迎的傳播媒介，運用微媒體對大學(xué)生進行艱苦奮斗精神教育，是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢和發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要舉措。

一、相關(guān)概念界定

要深入研究微媒體視域下大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的問題及對策，需要首先對“微媒體”“艱苦奮斗精神培養(yǎng)”等相關(guān)概念作出明確界定。

（一）微媒體

學(xué)術(shù)界目前對于“微媒體”的概念沒有統(tǒng)一界定。但是，多數(shù)學(xué)者都認可“微媒體”所具有的“微”的特征，也就是指微博、微信等帶有“微”字的新媒體平臺，這些平臺的蓬勃發(fā)展主要以新浪微博的興起為標志。隨著科技的發(fā)展，許多微媒體平臺在名稱上已不局限于“微”字。然而，其核心體驗仍以“微”為主要特征，例如：抖音、快手、嗶哩嗶哩等平臺。綜上，本文中“微媒體”是指以互聯(lián)網(wǎng)為傳播渠道，以智能手機、平板電腦等移動智能終端設(shè)備為載體，以微博、微信等為代表，以靈活精簡、個性多元、交互裂變?yōu)橹饕卣鞯男旅襟w平臺［3］。

（二）大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)

“艱苦奮斗”一詞在《中華成語辭?！分械尼屃x為：“不畏艱難困苦，為實現(xiàn)遠大目標頑強斗爭?！保?］將這一釋義與我們先輩干事創(chuàng)業(yè)、開拓進取的實踐和新時代大學(xué)生特點相結(jié)合，可以概括出“大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)”的概念和內(nèi)容。本文認為，“大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)”指的是教育者教育引導(dǎo)大學(xué)生繼承、弘揚并踐行以下精神：

一是厲行節(jié)儉、勤學(xué)善做的勤儉精神，這是大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容?！捌D苦奮斗”與“勤儉節(jié)約”兩個詞相互關(guān)聯(lián)，進行艱苦奮斗精神教育就內(nèi)在地包含了勤儉節(jié)約教育。同時，新時代大學(xué)生的物質(zhì)生活條件比較優(yōu)渥，導(dǎo)致許多大學(xué)生節(jié)儉意識較弱，勞動意識不強。因此，要教育他們節(jié)儉、勤奮、好學(xué)。這表明，將勤儉精神納入培養(yǎng)內(nèi)容是符合現(xiàn)實需要的。

二是矢志奮斗、攻堅克難的拼搏斗爭精神，這是大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的核心內(nèi)容。不畏艱難、矢志奮斗、頑強拼搏、勇敢斗爭，是艱苦奮斗精神的內(nèi)在要求，也是這一精神的核心要義，對大學(xué)生進行艱苦奮斗精神教育自然應(yīng)包括這方面內(nèi)容。同時，當前大學(xué)生群體中有“躺平”“佛系”等消極思想傳播，這在客觀上也要求對大學(xué)生進行拼搏斗爭精神教育。

三是開拓進取、追求理想的逐夢精神，這是大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。艱苦奮斗往往體現(xiàn)在實現(xiàn)某一奮斗目標的過程中，總是為了追求某種理想。因此，逐夢精神也是艱苦奮斗精神的內(nèi)在要求，是這一精神的最高體現(xiàn)。同時，大學(xué)生有自己的理想和追求，他們也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅力量。因此，對大學(xué)生進行逐夢精神教育，從現(xiàn)實層面看也是十分迫切的。

綜上，“微媒體視域下大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)”是指教育者運用微信、微博、抖音等微媒體平臺，采取一定方式，對新時代大學(xué)生進行有目的、有計劃、有組織的勤儉精神、拼搏斗爭精神和逐夢精神教育。主要目標是幫助大學(xué)生樹立艱苦奮斗的精神品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺用艱苦奮斗精神指導(dǎo)自己的行動，做到知行合一［5］，從而有效推動艱苦奮斗精神的傳播和良好社會風氣的養(yǎng)成。

二、微媒體視域下大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

微媒體豐富了大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的方式，為艱苦奮斗精神培養(yǎng)帶來全新機遇。但是，由于微媒體所具有的交互性、開放性、多元性等特征，當前運用微媒體培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

（一）教師的主導(dǎo)地位面臨挑戰(zhàn)

艱苦奮斗精神作為思想政治教育的重要內(nèi)容，其教育者既包括思想政治理論課教師，還包括主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員，他們都應(yīng)該發(fā)揮教師作用?，F(xiàn)在，微媒體已成為大學(xué)生學(xué)習和生活的重要組成部分。面對這一情況，部分教師在利用微媒體優(yōu)勢開展艱苦奮斗精神教育方面還存在不足。目前，大學(xué)生在微媒體平臺接受的艱苦奮斗精神教育主要來自人民日報、央視新聞等主流媒體推送的相關(guān)內(nèi)容，而來自教師的、持續(xù)且穩(wěn)定的教育內(nèi)容比較欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生在微媒體平臺接受艱苦奮斗精神教育的機會減少。同時，部分教師不能夠及時運用微媒體平臺掌握學(xué)生思想動態(tài)，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，缺乏與學(xué)生之間的平等交流。部分教師在微媒體平臺的這種缺位現(xiàn)象，使得教師主導(dǎo)地位面臨挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生主體作用發(fā)揮不足

大學(xué)生是思想政治教育的主體，應(yīng)該發(fā)揮他們的主體作用。作為對微媒體最熟悉的群體，大學(xué)生也完全具備利用微媒體開展艱苦奮斗精神自我教育的條件。但在實際中，除用于日常溝通交流之外，多數(shù)大學(xué)生運用微媒體平臺主要進行休閑娛樂。甚至有少部分學(xué)生，因沉迷游戲、直播、短視頻而使自身學(xué)習和生活受到嚴重影響。當前的大學(xué)生群體成長環(huán)境較為優(yōu)渥，其中獨生子女也比較多，父母對他們較為溺愛，導(dǎo)致他們的勤儉意識不是很強。加之微媒體平臺上拜金主義、享樂主義等錯誤價值觀的誤導(dǎo)，主動運用微媒體平臺學(xué)習和傳播艱苦奮斗精神的大學(xué)生相對較少。因此，大學(xué)生在艱苦奮斗精神教育中主體作用還有待進一步發(fā)揮，他們運用微媒體開展自我教育的能力還有待繼續(xù)發(fā)掘。

（三）培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜

在微媒體時代，傳統(tǒng)媒體話語權(quán)由“控制”地位轉(zhuǎn)為“失控”地位，網(wǎng)民由被動轉(zhuǎn)為主動，傳播方式由單向變?yōu)榛咏涣鳎?］。每個人都可以成為網(wǎng)絡(luò)世界的“創(chuàng)作者”，信息的傳播以算法為基礎(chǔ)，點擊量和播放量成為內(nèi)容是否具有傳播價值的重要依據(jù)。因此，有人為吸引流量，獲取關(guān)注，就制作并傳播一些帶有錯誤導(dǎo)向的內(nèi)容，這些內(nèi)容嚴重影響艱苦奮斗精神的傳播。例如：被證實假吃的“大胃王”吃播及備受喜愛的各種炫富視頻。同時，歷史虛無主義、消費主義等錯誤思潮也借機在網(wǎng)上傳播，并且這種傳播越發(fā)隱蔽，往往滲透于日常網(wǎng)絡(luò)行為之中。例如：部分網(wǎng)絡(luò)大V假借“科普”之名歪曲黨艱苦奮斗的歷史；一些帶貨主播引導(dǎo)大學(xué)生超前消費。這些網(wǎng)絡(luò)行為為艱苦奮斗精神培養(yǎng)帶來阻力，使得培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜。

三、微媒體視域下大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的實施路徑

加強微媒體視域下大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)，著力提升培養(yǎng)實效，就需要針對以上困境和挑戰(zhàn)，分別從教育者、教育對象、教育環(huán)境角度探究可行的路徑。

（一）搭建大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的“微載體”

充分發(fā)揮高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用，在微媒體平臺搭建大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的載體，拓展培養(yǎng)途徑，是鞏固教師主導(dǎo)地位、提升培養(yǎng)實效的重要舉措。

首先，高校思想政治理論課教師應(yīng)發(fā)揮主要作用，將課堂教學(xué)與微媒體平臺相融合，打造關(guān)于艱苦奮斗精神教育的線上思政課。一方面，思政課教師可以錄制關(guān)于艱苦奮斗精神的“微課堂”，努力打造短時、精彩、高效的思政課，并上傳至微信、微博、抖音等微媒體平臺，供學(xué)生隨時隨地學(xué)習。另一方面，教育部社科司組織的全國大學(xué)生“同上‘四史’思政大課”和地方教育部門組織的不同主題的思政大課取得了良好效果。因此，思政課教師也可以向?qū)W校或教育主管部門申請，組織關(guān)于艱苦奮斗精神教育的思政大課，并通過微媒體平臺直播。在“微課堂”和思政大課的授課過程中，教師應(yīng)認真考慮大學(xué)生的特點，在講好理論知識的基礎(chǔ)上充分聯(lián)系實際，將課堂與生活、課堂與社會相結(jié)合。

其次，主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員應(yīng)與思政課教師共同擔當教育職責，利用微媒體平臺打造日常熏陶教育的載體。一方面，教師要強化育人意識，要為學(xué)生積極推送相關(guān)育人內(nèi)容。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師以及輔導(dǎo)員可以通過QQ和微信群聊、微信公眾號、微博等平臺，為學(xué)生推送關(guān)于艱苦奮斗的圖文、視頻，讓學(xué)生認真學(xué)習相關(guān)知識，深入了解相關(guān)文化。另一方面，教師要強化責任意識，要善于運用微媒體平臺關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。當有學(xué)生在微信、QQ等平臺表現(xiàn)出“躺平”、奢靡享樂或其他消極態(tài)度時，要及時回應(yīng)，及時糾正。加強與學(xué)生線上線下的溝通交流，強化對學(xué)生的正向引導(dǎo)。要關(guān)注大學(xué)生的生活、思想，及時疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，加強人文關(guān)懷［7］。

（二）增強大學(xué)生主動學(xué)習艱苦奮斗精神的“微能力”

在微媒體不斷應(yīng)用的背景下，高校思想政治教育過程應(yīng)增強學(xué)生自我學(xué)習、自我教育、自我成長的能力［8］。運用微媒體培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神，需要充分激發(fā)大學(xué)生的主動性，增強他們自主學(xué)習和傳播的能力。

首先，要激發(fā)大學(xué)生主動運用微媒體學(xué)習艱苦奮斗精神的積極性，提升他們自主學(xué)習的能力。一方面，高校可將勤儉節(jié)約、矢志奮斗、攻堅克難、開拓進取、勇敢追夢等精神品質(zhì)作為學(xué)校德育學(xué)分的重要參考，并將這些精神納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核體系內(nèi)，作為評獎評優(yōu)的參考，從而有效激發(fā)學(xué)生的自學(xué)動力。另一方面，要教育大學(xué)生通過微信、微博和短視頻App主動學(xué)習關(guān)于艱苦奮斗精神的內(nèi)涵、意義、歷史傳承等內(nèi)容，主動觀看關(guān)于艱苦奮斗精神的“微課堂”和網(wǎng)絡(luò)公開課。并且，教育他們學(xué)習微媒體平臺推送的優(yōu)秀人物及其先進事跡，在心中自覺樹立榜樣。例如：央視新聞于2022年8月16日在新浪微博上發(fā)布了習近平總書記在中國政法大學(xué)講述焦裕祿先進事跡的視頻，這就是大學(xué)生很好的自學(xué)資料。

其次，要提倡大學(xué)生運用微媒體平臺主動傳播艱苦奮斗精神，增強他們弘揚和傳播艱苦奮斗精神的能力。弘揚和傳播的過程既是帶領(lǐng)他人學(xué)習的過程，同時也是自己再次深入學(xué)習的過程。一方面，要教育引導(dǎo)大學(xué)生積極參與微媒體平臺內(nèi)容建設(shè)。要加強對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，在此基礎(chǔ)上，號召大學(xué)生主動在微信、微博、抖音等平臺轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于艱苦奮斗精神的內(nèi)容，主動向?qū)W院、學(xué)?；蚱渌俜矫襟w投稿。同時，也可將校園部分微媒體賬號的運營權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動制作并傳播相關(guān)圖文和視頻。另一方面，要教育大學(xué)生加強合作，引導(dǎo)他們在團結(jié)協(xié)作中共同成長進步?？梢园l(fā)動學(xué)生成立學(xué)習小組，建立學(xué)習群，定期開展研討，分享近期學(xué)習到的關(guān)于艱苦奮斗精神的知識或是了解到的榜樣人物及先進事跡。提倡學(xué)習小組、學(xué)生會或相關(guān)社團主動邀請領(lǐng)導(dǎo)、老師及榜樣人物舉辦關(guān)于艱苦奮斗精神的線上講座，或制作介紹榜樣人物先進事跡的短視頻，并通過微媒體平臺傳播。若有反響較好的做法和內(nèi)容，可以形成專題，定期更新，從而有效推動艱苦奮斗精神的弘揚和傳播。

（三）優(yōu)化大學(xué)生艱苦奮斗精神培養(yǎng)的“微環(huán)境”

教育環(huán)境對思想政治教育活動具有重要影響，運用微媒體平臺培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神，需要重視培養(yǎng)環(huán)境的重要作用，著力優(yōu)化培養(yǎng)的“微環(huán)境”。

首先，應(yīng)該加強制度建設(shè)。一方面，各級立法機關(guān)需完善關(guān)于網(wǎng)絡(luò)治理的法律法規(guī)。雖然我國當前已有《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)治理的法律法規(guī)。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)和微媒體平臺的快速發(fā)展，現(xiàn)有法律難免會產(chǎn)生一定的滯后性。有人就會利用法律漏洞，通過短視頻或網(wǎng)絡(luò)直播等形式滲透消費主義、奢靡享樂主義等錯誤價值觀。因此，還需繼續(xù)完善相關(guān)法律法規(guī)，需將微媒體平臺中帶有錯誤價值導(dǎo)向的行為和內(nèi)容納入到法律規(guī)范之中。另一方面，高校也應(yīng)繼續(xù)加強制度建設(shè)。高校應(yīng)進一步完善關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用微媒體平臺的制度條例，完善關(guān)于違規(guī)使用微媒體平臺的懲罰制度，并將相關(guān)制度納入學(xué)生行為守則和學(xué)生違紀處分條例之中。不斷增強學(xué)生的是非觀念，推動形成風清氣正的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生艱苦奮斗精神教育營造良好氛圍。

其次，應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。一方面，政府及各級企事業(yè)單位應(yīng)該守好自己的網(wǎng)絡(luò)陣地。各單位要加強對各自所屬微媒體賬號的監(jiān)管，積極運用技術(shù)手段維護網(wǎng)絡(luò)秩序，主動同各類違法違規(guī)網(wǎng)絡(luò)行為作斗爭。同時，也要嚴格落實各類微媒體平臺所屬企業(yè)的監(jiān)管責任，從源頭上阻斷帶有錯誤價值導(dǎo)向的內(nèi)容傳播。要嚴格落實問責制度，對于默許違法違規(guī)內(nèi)容傳播、監(jiān)管不到位的企業(yè)應(yīng)堅決予以處罰。另一方面，高校也應(yīng)承擔監(jiān)管責任，守護好校園網(wǎng)絡(luò)陣地。高校通過微媒體平臺發(fā)布的內(nèi)容要嚴格執(zhí)行審校制度，嚴禁各種帶有消費主義、奢靡享樂主義、“躺平”思想等錯誤導(dǎo)向的內(nèi)容通過學(xué)校及學(xué)院網(wǎng)站、公眾號、微博及其他微媒體平臺賬號傳播，為大學(xué)生艱苦奮斗精神教育營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

結(jié)語

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。當前，部分大學(xué)生的勤儉意識和奮斗意識較弱，大學(xué)生群體中存在奢靡享樂、“躺平”等現(xiàn)象。因此，對大學(xué)生進行艱苦奮斗精神教育是十分必要的。隨著科技的快速發(fā)展，運用微媒體培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦奮斗精神成為順應(yīng)時代發(fā)展的重要選擇。為此，需針對當前存在的各種困境和挑戰(zhàn)，盡快搭建培養(yǎng)載體，努力增強大學(xué)生主動學(xué)習能力，積極優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，從而不斷提升培養(yǎng)實效。運用微媒體平臺培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神，對大學(xué)生自身發(fā)展和艱苦奮斗精神傳播都具有重要意義。

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