互聯(lián)網(wǎng)背景下馬克思主義與思想政治教育融合發(fā)展策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個(gè)不可忽視的“教育新變量”，在這一新變量的作用下，不僅宏觀上的傳統(tǒng)教育生態(tài)與教育手段發(fā)生了系統(tǒng)性嬗變，同時(shí)具體學(xué)科的教學(xué)理論與實(shí)踐也面臨革新。具體到思想政治學(xué)科領(lǐng)域，“融合發(fā)展”是該學(xué)科教育改革的必然選擇。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透與應(yīng)用，已然成為師生面對(duì)的常態(tài)現(xiàn)象，它為思想政治學(xué)科的“融合發(fā)展”提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，如數(shù)字化教材、慕課類資源、智慧化課堂等，促使思想政治學(xué)科從封閉性結(jié)構(gòu)向開(kāi)放化狀態(tài)轉(zhuǎn)型。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的干預(yù)與作用下，教育主體與客體之間互動(dòng)媒介變得更加豐富，互動(dòng)途徑變得更寬廣，互動(dòng)方式也被賦予個(gè)性化色彩，這有助于思想政治學(xué)科知識(shí)體系、價(jià)值體系、理論體系及實(shí)踐體系等進(jìn)一步擴(kuò)容，尤其馬克思主義經(jīng)典學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、主張等能夠全方位在思想政治學(xué)科內(nèi)容中呈現(xiàn)?？陀^上，馬克思主義與思想政治學(xué)科有著密切的關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，前者是后者的教育理論基石，后者是前者的教育實(shí)踐形式。立足互聯(lián)網(wǎng)背景下，促進(jìn)兩者“融合發(fā)展”是立德樹(shù)人的應(yīng)有之義?！痘ヂ?lián)網(wǎng)背景下的思政教學(xué)理論與實(shí)踐》（九州出版社，2021年10月版）一書(shū)由徐正飛編著，該書(shū)匯集了“互聯(lián)網(wǎng)+思政教學(xué)”的全要素，闡釋了互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教學(xué)內(nèi)涵變化、模式演進(jìn)、學(xué)科發(fā)展及目標(biāo)創(chuàng)新等要點(diǎn)，為傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容中融入更多馬克思主義理論創(chuàng)造了有利條件，對(duì)思想政治教育創(chuàng)新具備重要指導(dǎo)作用。

該書(shū)立足頂層設(shè)計(jì)，明確互聯(lián)網(wǎng)背景下馬克思主義與思想政治教育融合發(fā)展的價(jià)值取向。該書(shū)通過(guò)思政課程教學(xué)的“基礎(chǔ)性理論”“分層式模式”與“現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型”的分析，得出了思政教育必然走上“融合發(fā)展”道路的結(jié)論，而“融合發(fā)展”本身又是雙向度的，其一是思政學(xué)科向技術(shù)維度的融合發(fā)展，其二思政學(xué)科向多學(xué)科（領(lǐng)域）的融合發(fā)展。為確?！叭诤习l(fā)展”的全面性，應(yīng)當(dāng)秉承全局育人思維、樹(shù)立學(xué)科宏觀意識(shí)，以高屋建瓴的思想引領(lǐng)思想政治教育展開(kāi)系統(tǒng)性改革，以前瞻的視野明確思想政治教育的未來(lái)發(fā)展圖景?；诖耍摃?shū)立足頂層設(shè)計(jì)，圍繞思政課程“知情意行”四個(gè)層次展開(kāi)探索，明確了它與馬克思主義具有相同的價(jià)值取向，即兩者都旨在促進(jìn)“德才兼?zhèn)洹比瞬排嘤?。例如，通過(guò)向社會(huì)投放大量具備較高道德、法治、意識(shí)形態(tài)等素養(yǎng)的人才，以增強(qiáng)國(guó)族聚合力、促進(jìn)社會(huì)和諧性及提升職業(yè)綜合素養(yǎng)等。依據(jù)該書(shū)第五章“思政話語(yǔ)的重塑”觀點(diǎn)，在相同的價(jià)值取向前提下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)馬克思主義與思想政治教育發(fā)揮了“融合劑”的作用，需要強(qiáng)調(diào)的是，“融合劑”的作用不僅來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)屬性，更多地源自于它的文化屬性與政治屬性。一方面，從文化屬性上講，互聯(lián)網(wǎng)是蘊(yùn)含多種文化現(xiàn)象、方法、場(chǎng)景及產(chǎn)品的文化綜合體，它以“混合式文化基因”影響著使用者的文化心理與文化行為，從中折射出異質(zhì)性的思維方式、倫理認(rèn)同、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀念等要素。換言之，在面對(duì)同一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)文化問(wèn)題時(shí)，既可以運(yùn)用馬克思主義理論和方法去看待和分析，也可以通過(guò)思政教育方式去辨明真?zhèn)?、正確引導(dǎo)，如此一來(lái)，奠定了馬克思主義與思想政治教育融合的可行性。另一方面，從政治屬性上講，互聯(lián)網(wǎng)絕非單純的內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)據(jù)交換、信息傳播等功能平臺(tái)，而是逐步主流化的政治載體。事實(shí)上，越來(lái)越多的政治斗爭(zhēng)現(xiàn)象“脫實(shí)向虛”，出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)”“虛擬空間民主”“在線參政活動(dòng)”等新概念與新現(xiàn)象。尤其從思政教育對(duì)象（高校學(xué)生）角度出發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)了政治權(quán)利的平等性，參政議政的便捷性，意識(shí)形態(tài)的滲透性，在這種情況下，一部分高校學(xué)生因政治信念、信仰、信心不足，極容易產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念，而單靠思想政治教育途徑又難以應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)政治”現(xiàn)象的沖擊，引入馬克思主義理論與經(jīng)典學(xué)說(shuō)加以輔助協(xié)同，就顯得尤為重要。

該書(shū)立足現(xiàn)實(shí)維度，提出互聯(lián)網(wǎng)背景下馬克思主義與思想政治教育融合發(fā)展的關(guān)鍵要點(diǎn)。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育的滲透是不可逆轉(zhuǎn)的，從早期對(duì)互聯(lián)網(wǎng)工具價(jià)值需求，到后來(lái)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、模式及業(yè)態(tài)的認(rèn)同，互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科教學(xué)已然形成了深度綁定的態(tài)勢(shì)。但該書(shū)在第二章“思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”中指出，傳統(tǒng)思政教育過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，至于互聯(lián)網(wǎng)究竟對(duì)思政教學(xué)產(chǎn)生了哪些作用，存在怎樣的影響機(jī)制，以及對(duì)思政教學(xué)“理論與實(shí)踐”兩個(gè)方面帶來(lái)了何種變化，仍需要依據(jù)客觀問(wèn)題、真實(shí)現(xiàn)象、具體反饋等展開(kāi)針對(duì)性分析。該書(shū)秉承求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，采用科學(xué)方法展開(kāi)調(diào)研，分別就思政課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法四個(gè)維度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)，立足互聯(lián)網(wǎng)背景針對(duì)“思政教育實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)訪談提綱，從思政師資、學(xué)生、高校政工、黨團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)等群體中獲得一手資料，立足現(xiàn)實(shí)維度，為讀者歸納了馬克思主義與思想政治教育融合發(fā)展的瓶頸，包括教材利用效度低、馬克思主義發(fā)掘與呈現(xiàn)力度差、馬克思主義理論成果與思政實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)等?；诖耍摃?shū)提出互聯(lián)網(wǎng)背景下馬克思主義與思想政治教育融合發(fā)展的關(guān)鍵要點(diǎn)，具體包括三個(gè)方面：首先，建成完善高效的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，想要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮優(yōu)秀的“融合劑”作用，優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)是不可或缺的，這里所指的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)不單是電子化、數(shù)字化硬件以及各類功能性軟件，更重要的是“融合平臺(tái)”或“融合渠道”的建設(shè)。例如，具備自主創(chuàng)新屬性、符合我國(guó)思政課程特點(diǎn)的教學(xué)平臺(tái)，以及打通“政、企、家”等多方主體隔閡的思政實(shí)踐教學(xué)渠道，目前已經(jīng)涌現(xiàn)出一大批可以促進(jìn)馬克思主義與思想政治教育融合的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)（如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”），但類似平臺(tái)與渠道之間尚存在技術(shù)隔閡、使用隔閡、管理隔閡，仍需進(jìn)一步優(yōu)化，以提升“融合發(fā)展”的積極效用。其次，提高對(duì)思政教學(xué)主體與客體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，尤其思政師資隊(duì)伍要具備良好的網(wǎng)絡(luò)駕馭能力，能夠利用馬克思主義理論去解釋網(wǎng)絡(luò)文化觀點(diǎn)，善于將網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為思政教育素材。再次，基于“融合發(fā)展”視角構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)話語(yǔ)體系，消除馬克思主義言說(shuō)方式與思想政治教育傳授語(yǔ)言的差異性，例如，消除馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論與“愛(ài)崗敬業(yè)”“職業(yè)道德”“社會(huì)責(zé)任”等概念的認(rèn)知鴻溝，為兩者的融合發(fā)展提供助力。

該書(shū)立足雙贏理念，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下馬克思主義與思想政治教育融合發(fā)展的策略體系。如果僅從教學(xué)內(nèi)容上分析，馬克思主義與思想政治教育融合發(fā)展是應(yīng)然舉措，高?，F(xiàn)有的思想政治理論教材基本屬于是對(duì)馬克思主義理論體系的闡釋與延伸，如“馬原”“馬哲”“馬政經(jīng)”等屬于闡釋教材范疇，“毛概”“思修”“形勢(shì)與政策”等屬于延伸教材范疇。但對(duì)于思政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)而言，“思想政治”相對(duì)于馬克思主義理論課而言是是一個(gè)上位概念，這導(dǎo)致教育主體不會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)馬克思主義教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立性，以致于影響了它與思想政治教育融合發(fā)展效果。該書(shū)意識(shí)領(lǐng)先，對(duì)于“融合發(fā)展”提出了創(chuàng)新觀點(diǎn)，即立足互聯(lián)網(wǎng)背景提出“雙贏理念”。具體所指，是將馬克思主義理論、思想政治教育內(nèi)容分別進(jìn)行數(shù)字化處理，由此形成適應(yīng)于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育情境的資源形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的便捷性，同時(shí)提高兩種教學(xué)資源的利用效度，進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)的“融媒體機(jī)制”，實(shí)現(xiàn)兩者的融合發(fā)展。例如，以“普遍聯(lián)系”“基本矛盾”“辯證關(guān)系”“質(zhì)量互變”等馬克思主義理論成果為引導(dǎo)，一一對(duì)應(yīng)思想政治教育體系中價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)、傳統(tǒng)優(yōu)秀道德品質(zhì)等要素，從而實(shí)現(xiàn)雙贏目的。依據(jù)這一創(chuàng)新思維，可以指導(dǎo)高校思政教育主體構(gòu)建馬克思主義與思想政治教育融合發(fā)展的策略體系，具體途徑包括三個(gè)方面：一是堅(jiān)持理論核心、促進(jìn)內(nèi)容整合，顯而易見(jiàn)，“理論核心”即以馬克思主義理論為核心，無(wú)論思想政治教育采取何種方式、利用各種資源，都要參照馬克思主義信仰、思想、立場(chǎng)等不動(dòng)搖，應(yīng)以唯物客觀的態(tài)度去分析思政教育資源的可用性，在教學(xué)實(shí)踐中做出必要的舍取增刪，確?！叭诿襟w”的融合效果最大化。二是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)場(chǎng)景的特點(diǎn)，不能單純地基于“工具思維”去使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如，針對(duì)高校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景中的個(gè)人情感、人生理想、職業(yè)認(rèn)同、政治信仰等表達(dá)情況，應(yīng)采取馬克思主義“一般性與特殊性”觀念去分析解讀，不能一概而論，這樣能夠確保思政育人效果最優(yōu)化。三是強(qiáng)化“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的技能訓(xùn)練，互聯(lián)網(wǎng)提供自由自主的學(xué)習(xí)條件，這導(dǎo)致思政育人的實(shí)施過(guò)程不可控性放大，高校應(yīng)該注重馬克思主義理論的系統(tǒng)化、深入化教育，確保學(xué)生生成運(yùn)用馬克思主義方法分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣，這樣可以確保思政教育獲得事半功倍的效果。

通讀全書(shū)，能夠讓讀者深刻認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治教育出現(xiàn)的異變，提高對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)的重視。該書(shū)理實(shí)統(tǒng)一、可讀性強(qiáng)，是一部?jī)?yōu)秀的思政教育指導(dǎo)讀物，適合高校思政教師、企業(yè)政工、政府人員等讀者研讀。

（湖南科技大學(xué) 尹杰欽 滕茜茜）