數(shù)字德育，新時代教育評價改革的新探索

黨的二十大首次將“推進教育數(shù)字化”寫入報告，新使命帶來新行動，珠海市香洲區(qū)鳳凰小學(xué)近年來致力于打造智慧校園，從信息科技時代進入數(shù)字科技時代，抓住教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機，驅(qū)動教育評價與信息技術(shù)的深度融合，讓信息技術(shù)真正賦能教育教學(xué)、賦能學(xué)校發(fā)展、賦能師生成長，促進新時代教育評價改革落地生根，助推教育高質(zhì)量發(fā)展。

數(shù)字評價賦能評價改革

教育是面向未來的事業(yè)，推進教育變革和創(chuàng)新，是數(shù)字科技時代的必然要求。鳳凰小學(xué)教育數(shù)字化以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，以建設(shè)高質(zhì)量教育技術(shù)體系為統(tǒng)領(lǐng)，落實教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建設(shè)智慧校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合，不斷提升教育信息化管理和創(chuàng)新應(yīng)用水平，助推學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

為了解決教育教學(xué)及管理中的“痛點”和“難點”，鳳凰小學(xué)充分運用大數(shù)據(jù)智能技術(shù)，推動教育教學(xué)管理評價方式轉(zhuǎn)型，讓師生從低水平的勞作中解放出來，實現(xiàn)管理、教學(xué)、育人與服務(wù)的智能協(xié)同，達到數(shù)字技術(shù)、校園生活和師生家長之間“人技共善” 的生態(tài)平衡。我們將“數(shù)字德育”作為學(xué)校智慧校園建設(shè)的品牌和契機，有效解決學(xué)校德育管理的難題，提升學(xué)生評價成效。在教育教學(xué)過程中，通過課堂教育、學(xué)生管理和社團活動等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個性化素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文明素養(yǎng)?！皵?shù)字德育”貫穿學(xué)校的整個教育過程，結(jié)合學(xué)生實際情況和特點，量身定制德育措施，使之成為學(xué)生成長和發(fā)展的重要組成部分。鳳凰小學(xué)多年來推動“數(shù)字德育”體系構(gòu)建和實踐探索，使教育數(shù)字化真正賦能新時代教育評價改革，使教育評價回歸“立德樹人”根本任務(wù)。

數(shù)字德育評價概況

為了實現(xiàn)“三全”德育，近三年來，鳳凰小學(xué)著力打造智慧校園，自主開發(fā)“數(shù)字校服”，通過在校服衣領(lǐng)植入RFID芯片，由分布在學(xué)校重要位置的監(jiān)測設(shè)備，遠距離掃描識別，以收集學(xué)生運動軌跡并分析其行為習(xí)慣。

基于這一套數(shù)字校服管理平臺和應(yīng)用，我們進一步開發(fā)了數(shù)字德育評價系統(tǒng)平臺，以解決全員德育、全程德育及全方位德育的難題。數(shù)字德育，指通過數(shù)字化管理，教師對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行評價積分，真正實現(xiàn)全員德育、全程德育。隨著教育信息化的不斷推進，學(xué)校數(shù)字化德育管理系統(tǒng)已經(jīng)形成。數(shù)字化德育管理系統(tǒng)通過信息化手段，對學(xué)生的德育行為進行記錄和管理，實現(xiàn)了對學(xué)生德育表現(xiàn)的全方位跟蹤和分析，幫助學(xué)校提高教育質(zhì)量，加強德育工作的科學(xué)性和有效性。

數(shù)字德育評價系統(tǒng)通過對學(xué)生在線行為規(guī)范等方面的考核和評估，來評價學(xué)生在數(shù)字化時代的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)。幫助學(xué)校和教師更好地了解學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下的發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行有針對性的輔導(dǎo)與提升。

數(shù)字德育評價系統(tǒng)包括多個方面的評價指標(biāo)，采用實際操作的評價方法和手段，以保證評價的客觀性和全面性。目前，數(shù)字德育評價系統(tǒng)還在不斷更新和完善，以適應(yīng)數(shù)字化時代的快速變革和發(fā)展。

數(shù)字德育評價實踐

確立“四維度”實施原則。鳳凰小學(xué)數(shù)字德育評價系統(tǒng)的構(gòu)建與實踐，充分發(fā)揮教育評價育人功能，在實踐探索中逐步確立了以下基本原則：

一是科學(xué)度。新時代教育評價改革必須落實“立德樹人”根本任務(wù)，破除“五唯”，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評價導(dǎo)向，堅持以立德樹人為根本導(dǎo)向，數(shù)字德育的評價主體、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式，充分體現(xiàn)評價的教育、引導(dǎo)、激勵作用，幫助孩子德智體美勞全面發(fā)展。

二是統(tǒng)整度。通過整體頂層設(shè)計實現(xiàn)評價主體（師、生、家長）共同參與德育評價、實現(xiàn)評價內(nèi)容（學(xué)生日常評價、課堂評價、班級評價）的點面全覆蓋，為“三全”德育提供信息技術(shù)支持。

三是服務(wù)度。以助力學(xué)生成長為核心，以尊重學(xué)生發(fā)展為前提，通過表彰、激勵和實時反饋，提供數(shù)字德育服務(wù)支持；同時設(shè)置家校聯(lián)系平臺，實現(xiàn)家長進校來訪、學(xué)生請假報批、失物招領(lǐng)等一系列服務(wù)。

四是體驗度。數(shù)字德育平臺堅持“應(yīng)用為王”，以用戶體驗為抓手，基于學(xué)生道德教育、人文教育、安全管理等不同需求，不斷改進系統(tǒng)功能。

構(gòu)建“全員化”評價體系。數(shù)字化德育管理系統(tǒng)的特點在于，它不僅對學(xué)生個體的德育表現(xiàn)進行了記錄和評估，還可以對班級集體的德育表現(xiàn)進行評分和排名，進而對各個班級之間的德育水平進行比較和分析，為學(xué)校提供重要的決策依據(jù)。

我們堅持“全員德育”，將班級評價與學(xué)生評價納入德育評價體系，將學(xué)校管理干部、少先隊大隊部、年級組長、班級任課教師、全校教師等設(shè)置為評價主體，實現(xiàn)了評價主體的多元化。

打造“全方位”評價模式。鳳凰小學(xué)德育評價系統(tǒng)采取“德育評價”和“積分卡”兩條評價路徑。其中，德育評價主要針對學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成、課堂表現(xiàn)等開展加減分評價；積分卡主要針對全校學(xué)生文明有禮、撿拾垃圾、樂于助人、拾金不昧等文明行為進行積分實物卡獎勵評價。兩條路徑各自獨立又相互補充，實現(xiàn)了學(xué)生德育評價的全方位覆蓋，大大提升德育管理實效。

實現(xiàn)“全程式”評價操作。鳳凰小學(xué)數(shù)字德育評價堅持以師生、家長應(yīng)用體驗為前提，從學(xué)生進校到放學(xué)離校，從開學(xué)第一天到期末的積分兌換表彰評優(yōu)，實現(xiàn)“隨時、隨地”的評價。老師操作簡單：手機進入德育評價系統(tǒng)平臺，選擇班級學(xué)生，進行加分、扣分。操作簡單快捷，及時對學(xué)生或班級在以下方面進行評價：聽課、作業(yè)、比賽、測驗、聽寫、發(fā)言……走進鳳凰小學(xué)，可以看到人人評價、時時評價的數(shù)字德育應(yīng)用場景。

開辟“成長型”評價空間?；跀?shù)字化管理理念，我們積極探索“線上+線下”的數(shù)字化德育陣地建設(shè)。學(xué)校設(shè)置了“六合一”大屏顯示器，可以實時展示學(xué)生和班級的德育分排行榜，激勵學(xué)生和班級爭創(chuàng)更好的德育成績。將少先隊陣地打造為班名薈萃、今日綻放榜和年級宣傳陣地三個欄目，為班級評價、學(xué)生激勵提供了展示空間。

數(shù)字德育評價成效

學(xué)校數(shù)字化德育管理系統(tǒng)不僅提高了德育工作的效率，還為學(xué)校提供了更加科學(xué)、全面的德育管理手段。通過數(shù)字化手段，我們可以更好地把握學(xué)生德育表現(xiàn)的規(guī)律和趨勢，為學(xué)生的德育成長提供更加有針對性的指導(dǎo)和幫助。

數(shù)字德育促進了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；實時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為數(shù)據(jù)，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整策略。家長及時看到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，促進了良好的親子關(guān)系形成。

隨著數(shù)字德育評價不斷走向深入，學(xué)校逐步形成了基于信息技術(shù)支持的學(xué)校數(shù)字化德育評價體系，顯現(xiàn)出了卓有成效的實踐效應(yīng)，越來越多的學(xué)校加入數(shù)字德育評價改革實踐中。我們將繼續(xù)圍繞新時代教育評價改革的總體要求，利用教育數(shù)字化探索和實踐，在評價觀念、評價工具和結(jié)果運用等方面，緊緊圍繞以評促教、以評促學(xué)、以評促成長，深切回應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的時代命題。

【本文系2022年度珠海市教育科研“十四五”規(guī)劃課題《校服數(shù)字化與學(xué)生行為大數(shù)據(jù)的研究》（課題編號：KTSB20220401247）的研究成果】