用好PCII學(xué)生綜合素質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)這把金鑰匙

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是國(guó)標(biāo)，如何培養(yǎng)帶著學(xué)校印記的學(xué)生特色素養(yǎng)是我們要努力的方向。我們想到了“評(píng)價(jià)”這把金鑰匙，一套“聚成卡”興起了評(píng)價(jià)的改革，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的可能。

指向內(nèi)核，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

聚焦一個(gè)素養(yǎng)。杭州市勝藍(lán)中學(xué)的辦學(xué)愿景是成人、成才、成功，基于該辦學(xué)愿景，我們聚焦一個(gè)特色素養(yǎng)，即“四有”：為人有準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)有能力、生活有情趣、發(fā)展有主見(jiàn)?？v觀目前杭州市中小學(xué)普遍采用的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，我們發(fā)現(xiàn)在評(píng)價(jià)的過(guò)程性、表現(xiàn)性和鼓勵(lì)性方面還有很大發(fā)展空間。基于全員育人的理念，學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施了“聚成卡”評(píng)價(jià)體系，旨在培養(yǎng)具有學(xué)校特質(zhì)的學(xué)生。

依托一個(gè)載體。根據(jù)中學(xué)生的情感認(rèn)知水平，在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)需要借助一個(gè)外在的、鮮活的實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。學(xué)校發(fā)動(dòng)全體師生共同創(chuàng)造設(shè)計(jì)，確立帶有學(xué)校元素的實(shí)物，我們稱(chēng)之為“聚成卡”。聚是聚集和積累，成是“成人、成才、成功”。聚成，寓意積小步有大成，與學(xué)校的校訓(xùn)“善小大成”一脈相承。根據(jù)學(xué)生特色素養(yǎng)，我們將聚成卡分為：為人有準(zhǔn)則卡（Behave with principles）、學(xué)習(xí)有能力卡（Study with capabilities）、生活有情趣卡（Live with interest）、發(fā)展有主見(jiàn)卡（Develop with ideas）。以四類(lèi)卡的關(guān)鍵詞英文首字母命名，“聚成卡”評(píng)價(jià)系統(tǒng)又稱(chēng)為PCII學(xué)生綜合素質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)?！熬鄢煽ā闭媸菍W(xué)校文化元素，反面用來(lái)記錄學(xué)生獲卡的關(guān)鍵表現(xiàn)。聚成卡設(shè)有存根聯(lián)，當(dāng)聚成卡發(fā)給學(xué)生后，存根聯(lián)由評(píng)價(jià)者留存。

確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)觀人的發(fā)展規(guī)律，我校學(xué)生特色素養(yǎng)是“四有”。一是為人有準(zhǔn)則，希望學(xué)生恪守做人的原則，行為有節(jié)制、說(shuō)話有尺度、交往有分寸、辦事有策略，成為受人歡迎和尊重的人。二是學(xué)習(xí)有能力，希望學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能以快捷、簡(jiǎn)便、有效的方式，準(zhǔn)確獲取知識(shí)和信息，成為具備專(zhuān)注力、反思力和獨(dú)立性的人。三是生活有情趣，希望學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而對(duì)生活充滿熱愛(ài)，并懂得享受生活。四是發(fā)展有主見(jiàn)，希望學(xué)生在客觀認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，注重吸收他人的意見(jiàn)，堅(jiān)持自己正確的想法，從而充分發(fā)揮自我、掌控自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。根據(jù)“四有”目標(biāo)，學(xué)校在廣泛征求學(xué)生、教師、家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了可操作的發(fā)卡標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)為“四有”特色素養(yǎng)，每個(gè)素養(yǎng)對(duì)應(yīng)四個(gè)評(píng)價(jià)要素。有了明確的發(fā)卡標(biāo)準(zhǔn)，就確保了評(píng)價(jià)的可操作性。

用好一個(gè)結(jié)果。當(dāng)今數(shù)字時(shí)代，我們注重學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程性積累，建立學(xué)生綜合素質(zhì)大數(shù)據(jù)，形成學(xué)生個(gè)性化綜合素質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告單，每月以圖文并茂的形式進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的獲卡情況，每月公示校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)的“聚成卡瑯琊榜”，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與成功。根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生集卡的數(shù)量及比例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生累積的聚成卡將折算成德育學(xué)分，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、入團(tuán)、初三綜合素質(zhì)評(píng)定等依據(jù)。

注重過(guò)程，達(dá)成評(píng)價(jià)多元

我們的評(píng)價(jià)分為“教師導(dǎo)評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、公眾督評(píng)”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體從單一走向多元。

教師導(dǎo)評(píng)。月初，年級(jí)組長(zhǎng)到學(xué)生處領(lǐng)取聚成卡，根據(jù)學(xué)生數(shù)比例給教師發(fā)放聚成卡。教師根據(jù)24項(xiàng)獲卡表現(xiàn)，在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的“美”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“聚成卡”，并在卡片背面記下“美麗瞬間”，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)與監(jiān)測(cè)?！熬鄢煽ā痹u(píng)價(jià)給班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的活力。

同伴互評(píng)。每月班主任根據(jù)班級(jí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)。比如班級(jí)紀(jì)律委員關(guān)注全班同學(xué)“為人有準(zhǔn)則”的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)委員關(guān)注同學(xué)“學(xué)習(xí)有能力”的素養(yǎng)，班長(zhǎng)關(guān)注同學(xué)“發(fā)展有主見(jiàn)”的素養(yǎng)等。發(fā)現(xiàn)同伴有優(yōu)點(diǎn)，就記錄在“聚成卡”上，并張貼在教室宣傳欄上。同伴間在相互欣賞、認(rèn)同中共同進(jìn)步。

家長(zhǎng)參評(píng)。為進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的育人效度，“聚成卡”評(píng)價(jià)延伸到學(xué)生家庭。每月班主任發(fā)聚成卡給家長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步之處，及時(shí)記錄獎(jiǎng)勵(lì)。一位媽媽由衷地說(shuō)，自從有了“聚成卡”評(píng)價(jià)，親子關(guān)系和諧了，孩子會(huì)主動(dòng)幫助做家務(wù)了，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)了……總之，一切都在向好的方面發(fā)展。

公眾督評(píng)。“聚成卡”評(píng)價(jià)秉承公正、公平的原則，充分開(kāi)展第三方評(píng)價(jià)，將“聚成卡”發(fā)放給公眾，由公眾對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。比如學(xué)校舉行主題性活動(dòng)時(shí)，組織者可以向?qū)W生處申請(qǐng)相應(yīng)數(shù)量的聚成卡，讓公眾對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

巧用策略，提升評(píng)價(jià)效度

過(guò)程性策略：從終結(jié)性評(píng)價(jià)走向過(guò)程性評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，決定了他們的成長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展變化、富有個(gè)性的過(guò)程，因此傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)不能全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。我們要把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)上，過(guò)程性對(duì)比學(xué)生的現(xiàn)在與過(guò)去。同時(shí)，“聚成卡”的過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不把目光只投向少數(shù)尖子生，不對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)分類(lèi)，過(guò)程性記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的突出表現(xiàn)，真實(shí)反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生日常表現(xiàn)的一致性。

主動(dòng)性策略：從被動(dòng)性評(píng)價(jià)走向主動(dòng)性評(píng)價(jià)。為了消除評(píng)價(jià)盲區(qū)，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的潛能，學(xué)校開(kāi)展了聚成卡“21天挑戰(zhàn)營(yíng)”活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)u價(jià)，實(shí)現(xiàn)“我的聚成卡，我做主”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以申請(qǐng)兩類(lèi)卡，一是普通卡，陳述自己的優(yōu)秀表現(xiàn)，評(píng)價(jià)者核實(shí)認(rèn)定后，可以獎(jiǎng)勵(lì)聚成卡；二是挑戰(zhàn)卡，申請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)目標(biāo)，有過(guò)程性實(shí)證材料，得到評(píng)價(jià)者過(guò)程性點(diǎn)贊，挑戰(zhàn)成功的，可以獎(jiǎng)勵(lì)聚成卡。學(xué)生在挑戰(zhàn)小目標(biāo)的過(guò)程中，不斷提升“四有”素養(yǎng)。

發(fā)展性策略：從物化性評(píng)價(jià)走向網(wǎng)絡(luò)性評(píng)價(jià)。為進(jìn)一步方便評(píng)價(jià)的使用，我們借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，研發(fā)了“聚成卡”手機(jī)微信客戶(hù)端，該端口分為學(xué)生端和教師端。教師端有發(fā)卡、曬卡兩個(gè)欄目；學(xué)生端有發(fā)卡、爭(zhēng)卡、收卡、曬卡四個(gè)欄目。評(píng)價(jià)者只要進(jìn)入學(xué)校的微信平臺(tái)，使用自己的登錄賬號(hào)和密碼，就可以直接進(jìn)行評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)內(nèi)容可以自動(dòng)生成、自行分析、自主運(yùn)用，評(píng)價(jià)過(guò)程更加快捷和生動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果也更加直觀。例如，“曬卡”，學(xué)生申請(qǐng)的挑戰(zhàn)卡可以一目了然地知曉，其過(guò)程性成效可以得到大家的點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)?！笆湛ā?，可以讓每個(gè)學(xué)生實(shí)時(shí)看到自己的綜合素質(zhì)監(jiān)測(cè)分析圖，并提供合理化建議；其中的“瑯琊榜”按月自動(dòng)生成全校榜主、年級(jí)榜主、班級(jí)榜主，并授予獎(jiǎng)?wù)拢梢栽诰€兌換獎(jiǎng)品、申請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)等。

優(yōu)化機(jī)制，促進(jìn)評(píng)價(jià)發(fā)展

管理機(jī)制。構(gòu)建并實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體，學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)監(jiān)測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)與檢查，及時(shí)研究解決評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題。

培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校通過(guò)教師學(xué)習(xí)會(huì)、學(xué)生集會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)等，對(duì)參與“聚成卡”評(píng)價(jià)的人員開(kāi)展有效培訓(xùn)，使相關(guān)人員了解并熟練地掌握“聚成卡”評(píng)價(jià)工作的方法、內(nèi)容、程序、標(biāo)準(zhǔn)等，提高評(píng)價(jià)人員的道德水平和評(píng)價(jià)能力，確保評(píng)價(jià)工作的權(quán)威性和可信度。

監(jiān)督機(jī)制。一是建立公示制度。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序等，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)向社會(huì)公布，廣泛征求意見(jiàn)，接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)加大宣傳力度，爭(zhēng)取社會(huì)各界的理解與支持。二是建立誠(chéng)信制度。建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的誠(chéng)信機(jī)制，引導(dǎo)教師、學(xué)生履行誠(chéng)信責(zé)任和義務(wù)，簽訂誠(chéng)信承諾責(zé)任書(shū)。三是建立申訴制度。學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，可向?qū)W校申請(qǐng)復(fù)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將認(rèn)真落實(shí)，妥善處理。