綜合高中，為學生提供更多的選擇和機會

在當下高中教育領域，社會把更多視線聚焦在升學考試壓力上，卻較少關注那些因選擇不當，而陷落于升學縫隙里的孩子。很多孩子因“盲目”選擇普高，無法適應學習環(huán)境和節(jié)奏，帶著失意轉入職高后又迎來新一輪的打擊，甚至因此失去了健康發(fā)展的機會和信念。

青島電子學校校長崔西展對此頗感痛心：“近年來，想從普高轉到職高的孩子不在少數(shù)，但好的職高可能連一張空座位也沒有。他們的前途怎么辦？這種不可估量的痛苦不應由他們承受?！贝尬髡拐J為，作為高中多樣化辦學的一種模式，綜合高中的探索建設，能在一定程度上緩解職普分流的焦慮。在綜合高中內，學生可以自主選擇普高教育和職高教育，提前找準自己未來的方向。他指出，綜合高中在建設過程中的定位一定不能低，如果只是暫時地、表面地滿足孩子或家長上普通高中的愿望，對孩子的成長并無增益。

綜合高中還需長時間探索

《教育家》：自20世紀末，我國綜合高中就迎來了探索發(fā)展，但至今也未有充分發(fā)展，為何會有這種現(xiàn)象？

崔西展：研究綜合高中多年，我認為綜合高中在初設時期面臨著很多困難，包括課程設置、師資隊伍建設、學校管理等方面的挑戰(zhàn)。由于這些挑戰(zhàn)，綜合高中在初期的探索和發(fā)展中，難以形成可復制、可推廣的成功經驗。

由于種種原因，我國的教育資源在區(qū)域之間和學校之間存在著明顯的差距。一些綜合高中可能缺乏足夠的教師和教育設施，使得它們難以實現(xiàn)良好的教學效果。這使得一些家長更傾向于將孩子送到傳統(tǒng)的高中或重點中學。隨著我國教育政策的不斷調整和改變，包括高考制度的改革和對各類學校的政策支持力度的變化，綜合高中的發(fā)展受到了一定程度的影響。政策的不穩(wěn)定性和轉變可能使得一些綜合高中的前景不明確，導致其發(fā)展相對緩慢。

相對于傳統(tǒng)的高中和重點中學，綜合高中在社會上的認可度可能不高。這主要是由于缺乏成功的建設范例和優(yōu)秀的師資隊伍，導致一些人對綜合高中的教育質量存在疑慮。這可能會影響家長的選擇和大眾對綜合高中的關注度。綜合高中作為一種新興的教育形式，需要時間和實踐來不斷完善和發(fā)展。解決上述問題需要加強政策支持、增加教育資源投入、培養(yǎng)高素質的教師隊伍，并提高綜合高中的社會認可度。

綜合高中是一種更體現(xiàn)民生的高中模式

《教育家》：當前，國家提出積極建設綜合高中，建設綜合高中的有效性在于哪些方面？

崔西展：積極發(fā)展綜合高中是推進職普融通的有效舉措。綜合高中體現(xiàn)了教育的平等，是一種更體現(xiàn)民生的高中模式，它具有知識教育和職業(yè)教育兩項職能，通過普通教育與職業(yè)教育的合作，消除普職之間的壁壘，達到資源共享，著力提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和面對實際問題的知識遷移能力，提升學生的創(chuàng)新性、實用性、復合性。

隨著社會的發(fā)展和進步，職業(yè)的多樣性和變化性不斷增加，需要更多具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才。綜合高中可以為學生提供更多元化的教育內容和學習方式，注重學生的個性發(fā)展和實踐能力的培養(yǎng)，更能夠適應未來社會的需要，建設綜合高中符合當前教育發(fā)展的趨勢。

現(xiàn)有的普通高中教育過于單一，缺乏多樣性和適應性，不能滿足不同學生的需求。綜合高中可以為學生提供更多的選擇和機會，讓他們根據自己的興趣和能力選擇適合自己的課程和學習方式，靈活選擇普通教育或者是職業(yè)教育，更好地實現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展。綜合高中能夠更好地滿足學生多元發(fā)展需求，有利于增強民生福祉。

同時，綜合高中的建設也需要根據實際情況進行具體分析和評估，制定出科學合理的方案和措施，確保綜合高中的建設符合教育發(fā)展的需要和社會的期望。

綜合高中建設需打通多重關系

《教育家》：從某種程度上而言，建設綜合高中可緩解大眾對于職普分流的焦慮，建設綜合高中還需要厘清哪些關系？

崔西展：建設綜合高中是一個復雜的教育改革過程，需要厘清多重關系，在教育機制體制上做出相應的改變。

綜合高中的課程設置需要兼顧基礎教育和職業(yè)技能，實現(xiàn)兩者的融合。要打破傳統(tǒng)學術型高中的課程設置模式，更加注重實踐性和職業(yè)性，同時也需要保證課程的系統(tǒng)性和完整性。建設綜合高中要有一支具備學術知識和實踐經驗的教師隊伍，加強對既有教師的培訓，提高招聘門檻，注重教師的綜合素質和實踐能力，以確保綜合高中的教學質量。由于綜合高中同時提供基礎教育和職業(yè)技能方面的教育，因此對教師的要求也更高。我們需要吸引更多優(yōu)秀的教師加入綜合高中師資隊伍，提高教師的整體素質和教學水平。

綜合高中的評價體系需要不同于傳統(tǒng)的普通高中，要建立基于職業(yè)能力的評價體系。該體系應該注重實踐能力的考核，同時兼顧基礎教育的教學內容，以保證學生能夠全面發(fā)展。建設綜合高中需要更多的教育資源，包括教學設施、實驗設備、實習基地等。政府要加大對教育的投入，同時學校應積極拓展教育資源，與社會企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等建立合作關系，綜合高中與產業(yè)界的合作不僅可以為學生提供更多的實踐機會，還可以幫助學校更好地了解市場需求和未來發(fā)展趨勢。通過與產業(yè)界的合作，綜合高中可以更好地調整課程設置和教學模式，提高教育質量和就業(yè)競爭力，培養(yǎng)更適合滿足經濟社會發(fā)展需求的人才。

建設綜合高中需要相應的教育機制體制支持，這包括招生制度、課程設置、教師管理、學生評價等方面。政府和學校應該加強合作，制定相應的政策和制度，推動綜合高中的建設和發(fā)展。綜合高中不同于普通高中和職業(yè)高中，其目標是為學生提供全面的教育，包括基礎教育和職業(yè)技能方面的教育，以幫助學生更好地適應未來社會的發(fā)展需求。因此，綜合高中的課程設置和教學模式應該充分體現(xiàn)這一目標。

綜合高中和普通高中在教育目標和學生需求方面存在差異，但兩者之間也有相互補充的地方。綜合高中可以借鑒普通高中的一些教學方法和經驗，同時也可以為普通高中提供更多的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導服務，幫助學生更好地認識自己的興趣和優(yōu)勢，為未來的發(fā)展做好準備。只有這樣，綜合高中才能真正發(fā)揮應有的作用，為學生的全面發(fā)展和未來的社會需求作貢獻。

青島電子學校在青島市教育局的指導下，于2020年與青島二中合作，開設綜合高中，進行了大膽的探索。學生入校后，高一注冊普通高中學籍，高一結束或者高二第一學期結束，學生可自主選擇職業(yè)教育或普通教育，校內自主分流。升學方面，學生可學習普高課程，參加夏季高考，或轉入職業(yè)教育學籍參加春季職教高考；兩類高考自主選擇，搭建成才立交橋，滿足學生個性化發(fā)展需求。學校將文化課融入綜合高中培養(yǎng)體系，共享教育教學資源。對完成普高課程，修滿學分、學業(yè)考試合格的學生，頒發(fā)普高畢業(yè)證。轉入職業(yè)教育的學生，普高學籍時所學課程、合格成績及學分均可實現(xiàn)銜接轉換?？偟膩碚f，綜合高中有一個宗旨，就是要確保每一名學生都有發(fā)展。