高中物理電學實驗與電子信息技術的融合探索

摘 要：傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足現(xiàn)代教育的需求，因此，教師要積極探索新型的教學模式，轉變教學方法，從而為高中物理教學注入新鮮活力。電學實驗在高中物理教學中占有重要地位，教師將電學實驗和電子信息技術有效融合，能夠讓學生全身心投入實驗課堂學習，從而切實提升學生的學習效率，提升課堂教學質量。文章闡述了將電子信息技術融入高中物理教學的重要性及存在的問題，分析了高中物理電學實驗和電子信息技術整合方法，探討了兩者的關聯(lián)，研究了高中物理電學實驗和電子信息技術的融合策略。

關鍵詞：高中；物理；電學實驗；電子信息技術；融合

作者簡介：常軒（1989—），女，甘肅省蘭州市第五十中學。

傳統(tǒng)的高中物理實驗教學存在局限性，容易受到時間、空間、實驗器材以及其他條件的制約，獲得理想實驗教學效果的難度較大。高中物理電學實驗具有很強的實踐性，知識點較為繁雜，導致許多高中生難以快速高效地完成相關實驗任務。對此，在教學電學實驗時，教師可利用信息技術這一工具來幫助學生學習，有效提升學生的實驗效率和質量。教師將電學實驗和電子信息技術有效融合，能突破傳統(tǒng)教學模式的限制，增加多樣元素，提升實驗教學的趣味性，從而提升實驗教學質量。物理在發(fā)展學生實踐操作能力等方面有著重要的作用，而電學實驗是物理教學的重要內(nèi)容。為提升電學實驗教學的效率與質量，教師可以將信息技術引入高中物理實驗教學中，改善傳統(tǒng)教學模式下物理知識講解抽象、枯燥的問題，有效豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。

一、電子信息技術融入高中物理教學的重要性和問題

（一）電子信息技術融入高中物理教學的重要性

為了提升課堂教學的效率與質量，減少課堂教學成本，教師可以信息技術教學代替原來的板書教學方式。信息技術的融入能增加物理教學的樂趣，豐富物理教學的形式，激發(fā)學生探索物理的興趣，把抽象的物理知識變得生動形象，為學生創(chuàng)設一個良好的學習物理的氛圍，提高課堂教學質量。同時，信息技術的融入能使物理教學手段更加豐富多樣，得到有效的更新，從而提升物理教學的實際效果。以當前的科技水平來說，電路控制已不是單純的二極管控制，通過電學實驗來幫助學生深入理解相關理論內(nèi)容，能夠為后續(xù)課程的開展做鋪墊。高中物理電學實驗要跟隨時代的發(fā)展，進行相應的調(diào)整與改進。而將高中物理電學實驗和電子信息技術結合在一起，能使電學實驗獲得的數(shù)據(jù)更精準，同時通過計算機模擬還可以提高實驗的效率，為學生提供更好的操作環(huán)境，從而提升實驗教學效果。多方面、多角度開展實驗是進行科學研究、發(fā)展高新技術的一個重要途徑，因此，把高中物理電學實驗和電子信息技術整合在一起有重要的意義。

在當今社會，隨著科技的發(fā)展，信息技術在各行各業(yè)中得到廣泛運用，在教育領域也發(fā)揮著重要的作用。信息素養(yǎng)已逐步成為當代綜合型人才的必備素質之一，它對于國民素質的提高有著十分重要的作用。在高中階段的課程教學中，物理是一門基礎且重要的學科，其實驗性較強，能有效培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生形成靈活的思維模式，提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，在高中物理教學過程中，教師要重視對電學實驗教學的改進，以更好地發(fā)揮其教育價值。

（二）電子信息技術融入高中物理教學的問題

在新時代背景下，學生學習興趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展尤為重要。高中物理課程是一門與現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系的學科，其教學內(nèi)容包含大量的知識點，其中很多都需要通過實踐來驗證。但目前一些教師在講課的時候過于重視理論知識的傳授，忽視實驗教學，這對于學生思維能力和動手能力的培養(yǎng)是十分不利的。對此，教師應該結合當前高中物理教學特點進行改革創(chuàng)新，從日常生活出發(fā)，利用身邊的資源來開展實驗教學，以有效提升課堂教學質量。

另外，電學實驗教學中一些知識已與現(xiàn)實科技的發(fā)展脫節(jié)，如基本實驗器材小燈泡在現(xiàn)有生活中已經(jīng)比較少見。因此，教師需要結合教材內(nèi)容和社會發(fā)展現(xiàn)狀對相應實驗進行分析研究與優(yōu)化調(diào)整，為后續(xù)的教學奠定基礎。部分教師對于教材涉及的新技術缺乏足夠的了解，對光敏電阻、壓敏電阻和聲敏電阻等物理新技術講解不夠深入。還有一些高中物理教師對學生學科能力的培育不夠重視，導致物理教學整體質量不高。

二、高中物理電學實驗和電子信息技術整合方法

電子信息技術可以幫助學生學習有關信息控制與處理方面的知識。高中物理課程的教學內(nèi)容涉及的知識較多，其中很多都需要通過實踐來驗證。而電子信息技術是輔助學生學習數(shù)字化、信息化知識的重要工具，能幫助學生對數(shù)字進行信息化處理，從而提高學生的學習質量。電子信息技術還能夠為教師提供全新的教學思路，豐富課堂教學內(nèi)容，從而促進教學質量的提升。高中物理的一些電學知識與電子信息技術有關，因此，教師應用好電子信息技術這一輔助工具，輔助學生學好物理。教師在課堂教學中可圍繞教材內(nèi)容，結合電子信息技術，進行相應的實驗，引導學生動手操作，以提高學生對物理現(xiàn)象和規(guī)律的認知水平。隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，物理學科也開始在實驗教學中融入電子信息技術。要想將高中物理電學實驗和電子信息技術整合在一起，教師需要進行創(chuàng)新探索，將電子信息技術應用于現(xiàn)場驗算等環(huán)節(jié)，加強對學生動手操作能力、信息處理能力的培養(yǎng)。

簡單來說，電子信息技術和電學實驗的整合，就是借助電子信息技術對電學實驗進行干預。教師將電子信息技術和物理知識相結合，可以讓學生更加形象具體地理解物理現(xiàn)象，加深學生對理論知識的理解，提高教學質量。例如，在進行相應實驗時，學生可利用電子信息技術研究用電器內(nèi)部的自感現(xiàn)象，借助虛擬示波器，顯示用電器電壓變化的情況，這樣，基于顯示器中電壓變化的曲線，其便能充分了解用電器通路時電壓變化的過程，并明確其他有關的物理常量。這一系列工作能讓學生更好地觀察與研究用電器內(nèi)部存在的自感現(xiàn)象。在電子信息技術的輔助下，學生對自感現(xiàn)象的概念會更加深刻。利用電子信息技術，學生可以直觀地觀察到被測對象在不同條件下出現(xiàn)的不同程度的電化學反應，從而得出與之對應的反應規(guī)律。電學實驗和電子信息技術整合最直接、有效的方法就是引進電子信息設備來進行電學實驗數(shù)據(jù)的輔助性測量與分析。

三、高中物理電學實驗與電子信息技術的融合路徑

（一）結合電子信息技術豐富實驗學習的方法

實驗教學是物理教學的重要組成部分，隨著信息技術的發(fā)展，先進的現(xiàn)代化教育技術在教育領域的運用越來越廣泛［1］。在學習電子信息技術之前，學生需要掌握電子線路的結構及工作原理，并結合具體應用分析其作用機理。而在研究電路之前，學生應先學習電動機、二極管、電容、電阻的相關知識，再學習與數(shù)字化有關的基本知識。對于一些復雜的電路系統(tǒng)，學生要從整體上充分把握其內(nèi)部結構之間的關系，這樣才能夠獲得較好的學習效果。研究電路組裝時，學生可以在連接電路后，將其他電子元器件添加到電路中，進行發(fā)散性學習。

教師可以運用電子信息技術來輔助高中物理教學，促進課堂教學效果提升，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度以及科學思維。比如，教師可以借助電子信息技術向學生展示有問題的電路圖，鼓勵學生找出問題。教師可組織學生開展小組合作討論，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，并記錄本組討論結果，而后運用電子信息技術對學生討論出的結果進行驗證，以此有效鍛煉學生的思維能力，加深學生對相應知識的理解。

物理是一門實驗性較強的自然學科，教師在教學時經(jīng)常會使用實驗觀察法進行教學。而電子信息技術為模擬實驗教學的開展提供了支持。模擬實驗有著傳統(tǒng)實驗無法比擬的優(yōu)越性，它可以仿真模擬某些物理現(xiàn)象或者實驗。通過這種方法，教師能將抽象的知識形象化、具體化，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）增加電子信息技術工具以強化實驗效果

并不是所有的物理實驗現(xiàn)象都能被放大，在傳統(tǒng)的課堂示范實驗中，部分學生受到所在位置的影響，對某些實驗現(xiàn)象觀察得不夠清晰，這會對學生的實驗學習產(chǎn)生負面影響。為了讓學生更好地理解物理規(guī)律，教師可以借助一些簡單有趣的小儀器幫助學生加深對相關知識的理解。在教學過程中，教師可以把相應的實驗小儀器放在講臺上，讓學生自己動手操作，這樣能有效加深他們的理解與記憶，提高課堂教學質量。但是，有的實驗僅能置于桌面，不能拿起來讓每個學生細致觀察，如電磁感應實驗、磁感線實驗等。這些實驗，教師如果自己動手操作，就需要花費很多時間和精力，而且也不能讓學生直觀地看到實驗效果。對此，教師可以運用電子信息技術，借助投影儀等設備，把實驗清楚地展現(xiàn)在屏幕上，供學生觀察。這樣能夠有效提升課堂教學效率，加深學生對物理知識的理解。對于一些稍縱即逝的實驗現(xiàn)象，教師也可先用相機記錄下來，然后用投影儀展示，為學生反復播放、緩慢播放，這樣可有效提高學生的學習質量。

在物理實驗學習中，有些實驗設備條件要求較高，還有一些實驗材料毒性較大，進行現(xiàn)實操作較為困難或有較大風險，對此，教師便可使用電子信息技術進行模擬實驗教學，充分發(fā)揮電子信息技術的優(yōu)勢。在信息技術的加持下，教師可以靈活、直觀地呈現(xiàn)復雜的實驗過程，多角度、多層次地分析實驗現(xiàn)象，幫助學生更好地理解相應的知識。這對于學生學好物理這門課程是很有幫助的。

（三）運用電子信息技術進行物理實驗的仿真研究

就高中物理電學實驗而言，受實驗器材或時間、空間等因素的影響，學生無法對部分實驗進行實際操作，這對學生的知識理解造成了影響。對此，物理教師可以使用電子信息技術輔助教學，提升實驗教學效果。教師要提高自身的信息素養(yǎng)，靈活使用信息技術開展實驗教學，對實驗過程進行仿真呈現(xiàn)，切實幫助學生把理論和實際聯(lián)系起來。例如，教師可以通過電子信息技術，圍繞日常生活中的紅綠燈進行模擬實驗，為學生分析紅綠燈不需要人工控制就可以實現(xiàn)智能轉換的原理。在此過程中，教師還可以借助電子信息技術，向學生展示現(xiàn)代化智能電路，讓學生直觀、形象地了解相關知識，從而加深學生對相應知識的理解。

結語

教師要具備終身學習的思想，與時俱進，努力提升自身的信息技術素養(yǎng)，將信息技術更好地融入課堂教學中，為學生提供更好的學習體驗，從而提高學生的學習積極性。教師將高中物理電學實驗教學與電子信息技術有機融合，可以使學生更好地理解和掌握電學相關知識點，有效提高教學質量，促進實驗教學改革。本文在闡述電子信息技術融入高中物理教學的重要性及存在的問題的基礎上，分析了高中物理電學實驗和電子信息技術整合方法，探討了兩者的關聯(lián)，研究了高中物理電學實驗和電子信息技術的融合策略。

［參考文獻］

甘長青.信息技術與高中物理實驗教學融合實踐［J］.中學教學參考，2018（9）：84-85.