陜西紅色文化融入大學(xué)英語課程思政的路徑研究

摘 要：陜西紅色文化是寶貴的精神財(cái)富。本文主要探討了陜西紅色文化融入大學(xué)英語課程思政的路徑，從而拓展大學(xué)英語課程思政的研究視野，是課程思政建設(shè)進(jìn)程中的有益嘗試，有助于增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)剛毅的品格，堅(jiān)定文化自信。

關(guān)鍵詞：陜西紅色文化；大學(xué)英語；課程思政

作者簡介：岳娜（1988-），女，陜西咸陽人，陜西學(xué)前師范學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外語教學(xué)法、跨文化交際。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類專業(yè)課程要結(jié)合專業(yè)知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。大學(xué)英語課程是一門授課時(shí)間較長、覆蓋范圍較廣的公共基礎(chǔ)課。一直以來，大學(xué)英語課程比較重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等語言技能，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、人格塑造。大學(xué)英語課程兼具工具性和人文性，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是紅色文化。將陜西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)，既能提升大學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。大學(xué)英語課程改革應(yīng)專注于立德樹人，引領(lǐng)大學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用英語講好中國故事，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、開闊國際視野、深厚家國情懷、強(qiáng)烈創(chuàng)新精神的新時(shí)代大學(xué)生。

一 、陜西紅色文化

陜西紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)陜西人民在革命戰(zhàn)爭時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期和改革開放新時(shí)期為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)過程中形成的紅色遺存和紅色精神。陜西紅色文化資源豐富，陜西省文化和旅游廳發(fā)布的《陜西省紅色文化地圖》呈現(xiàn)了全省233處重要紅色資源的名稱和位置。陜西是一塊紅色的土地，它曾是中國革命的根據(jù)地和大本營，在中國革命史上占據(jù)著不可忽視的重要位置。從陜西黨組織成立起，中國共產(chǎn)黨在陜西地區(qū)積極開展革命活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)土地革命，建立西北革命根據(jù)地，這既是中央紅軍長征的落腳點(diǎn)，也使陜西成為中國革命的中心?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，以毛澤東同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行抗日救亡運(yùn)動(dòng)，形成了“自力更生艱苦奮斗、全心全意為人民服務(wù)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是”的延安精神。新中國成立后，陜西人民開展轟轟烈烈的社會(huì)主義建設(shè)和改革開放，為我國航空航天事業(yè)、高等教育事業(yè)和國防工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。陜西紅色文化資源蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵為堅(jiān)定不移的理想信念，無私奉獻(xiàn)的愛國情懷，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)事求是的高貴品質(zhì)，全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。

新時(shí)代弘揚(yáng)陜西紅色文化，并將其融入大學(xué)英語教學(xué)具有重要意義。一方面有助于培養(yǎng)大學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的情懷，對(duì)其進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值引領(lǐng)、人格塑造，切實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)；另一方面，幫助大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，擴(kuò)大陜西紅色文化在國際上的影響力，構(gòu)建中國話語體系。

二、陜西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)有大學(xué)英語課程思政研究成果，主要是從不同理論視角、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面探索大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式與實(shí)踐，對(duì)大學(xué)英語課程思政教學(xué)實(shí)施路徑的研究還不夠全面，對(duì)地方紅色文化與大學(xué)英語課程思政融合的相關(guān)研究較少，特別是缺少將陜西紅色文化與大學(xué)英語課程思政教學(xué)相結(jié)合的研究，這也為本研究提供了廣闊的空間。

為了更好地了解陜西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)陜西學(xué)前師范學(xué)院2021級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷244份，同時(shí)對(duì)一線大學(xué)英語教師進(jìn)行了訪談。

（一）對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

1.對(duì)于陜西紅色文化的了解。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，55.1%的學(xué)生表示對(duì)陜西紅色文化比較了解，41.3%的學(xué)生表示聽說過一些，3.6%的學(xué)生表示第一次聽說。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)陜西紅色文化有所了解，這和我校是一所地方師范院校有關(guān)，我校學(xué)生主要來自陜西省內(nèi)。陜西是一塊紅色土地，陜西紅色文化早已浸潤在陜西學(xué)子的血液里。

2.對(duì)于陜西紅色文化資源作用的認(rèn)知。調(diào)查結(jié)果表明，超過一半的學(xué)生認(rèn)為陜西紅色文化資源對(duì)于英語學(xué)習(xí)很有幫助，96.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)陜西紅色文化對(duì)培養(yǎng)愛國情懷、樹立民族自信具有重要作用。

3.對(duì)于陜西紅色文化資源融入大學(xué)英語課堂的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明，86.7%學(xué)生表示贊成，僅有很少一部分學(xué)生持無所謂、否定態(tài)度。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師在大學(xué)英語教學(xué)中融入陜西紅色文化內(nèi)容表示歡迎、感興趣，并且愿意開展以此為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)、陜西紅色文化詞匯翻譯、用英語講述陜西紅色故事等。他們認(rèn)為通過開展與陜西紅色文化相關(guān)的英譯活動(dòng)，能夠提高自己的英語水平，提升民族自信心和文化自信。少部分學(xué)生因自身英語水平有限、缺少相關(guān)紅色文化詞匯積累、害怕學(xué)習(xí)內(nèi)容過難等而缺乏學(xué)習(xí)熱情。

（二）對(duì)教師的訪談結(jié)果與分析

筆者對(duì)我校9位大學(xué)英語教師進(jìn)行訪談，他們一致認(rèn)為陜西紅色文化資源非常豐富，將陜西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)是課程思政建設(shè)進(jìn)程中的有益嘗試，有助于增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)剛毅的品格，樹立正確的價(jià)值觀等。但同時(shí)教師也表示存在一些困難，如教學(xué)內(nèi)容方面缺乏相關(guān)的本土化教材，目前還沒有融入陜西紅色文化的大學(xué)英語教材；教學(xué)設(shè)計(jì)方面需要?jiǎng)e出心裁、巧妙設(shè)計(jì)，不能過于死板、流于形式，要將思政元素巧妙融入教學(xué)中。

三、陜西紅色文化融入大學(xué)英語課程思政的實(shí)踐路徑

（一）整理與陜西紅色文化相關(guān)的英文資料

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，陜西高校普遍使用外研社出版的《新視野大學(xué)英語（第三版）》系列教材。該教材主要介紹的是西方文化，只有少許內(nèi)容涉及中國傳統(tǒng)文化，紅色文化嚴(yán)重缺失。紅色文化的價(jià)值導(dǎo)向與英語課程思政所擔(dān)負(fù)的責(zé)任使命是高度契合的，兩者的目標(biāo)、追求存在重合之處，都強(qiáng)調(diào)文化自信、精神鼓舞。目前，還未出現(xiàn)體現(xiàn)陜西紅色文化的大學(xué)英語教材，這給本研究的開展造成了一定的困難，也對(duì)教師提出了更高的要求，即教師需要熟悉陜西紅色文化，對(duì)素材進(jìn)行精心整理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。中國共產(chǎn)黨曾在陜西這片土地上帶領(lǐng)人民取得一個(gè)又一個(gè)勝利，創(chuàng)造了輝煌的歷史，也使得陜西這片土地蘊(yùn)含著豐富的紅色文化。大學(xué)英語教師應(yīng)注意收集能體現(xiàn)陜西紅色文化精神內(nèi)涵的英雄人物事跡、紅色故事、革命詩詞、紅色歌謠等及其相關(guān)英文資料。

（二）陜西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)全過程

1.第一課堂。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)單元的主題，確定課程思政教學(xué)目標(biāo)，以陜西紅色文化資源為素材，設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語語言教學(xué)與育人相融合?！缎乱曇按髮W(xué)英語3（第三版）讀寫教程》第1單元課文“Never， ever give up！”（永不言棄?。╅_頭引用英國前首相丘吉爾在母校哈羅公學(xué)的演講引出主題，隨后列舉阿爾伯特·愛因斯坦、托馬斯·愛迪生、亞伯拉罕·林肯、桑德拉·戴·奧康納的經(jīng)歷，告訴讀者只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才會(huì)通過自身的努力獲得成功。堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)毅、堅(jiān)持，全力以赴，才能一次次戰(zhàn)勝巨大的困難和挫折。文章結(jié)尾處總結(jié)成功的秘訣在于有堅(jiān)定不移的意志和專注力，即使經(jīng)歷多次失敗，仍然繼續(xù)前進(jìn)。在中國革命史上，陜西占有非常重要的一席之地。老一輩革命家習(xí)仲勛、劉志丹等心系國家，他們冒著生命危險(xiǎn)在極為嚴(yán)酷的環(huán)境下進(jìn)行艱苦卓絕的革命斗爭，創(chuàng)建革命根據(jù)地。他們?nèi)圆桓某跣?，不輕言放棄。在他們的努力與堅(jiān)持之下，革命根據(jù)地得以鞏固和擴(kuò)大，為之后中央紅軍提供了安全的落腳點(diǎn)，黨中央和毛主席在這里領(lǐng)導(dǎo)了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭。教師把習(xí)仲勛、劉志丹的革命故事詳細(xì)地講述給學(xué)生，其中會(huì)涉及一些紅色文化詞匯和表達(dá)，可讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，生動(dòng)地展現(xiàn)習(xí)仲勛、劉志丹等革命家的事跡。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，提煉思政元素，學(xué)習(xí)革命先輩不忘初心、果敢勇毅，為了理想信念舍棄個(gè)人安危，持之以恒的精神，深刻領(lǐng)悟陜西紅色文化的精神內(nèi)涵。課后，教師給學(xué)生布置作業(yè)，進(jìn)行拓展。要求學(xué)生四人為一組，搜集更多地在陜西進(jìn)行革命、建設(shè)的英雄人物事跡，以PPT+演講的方式呈現(xiàn)。學(xué)生在演說時(shí)，用英語較為流利地介紹這些英雄人物事跡，同時(shí)弘揚(yáng)了陜西紅色文化，接受了愛國主義教育。

2.第二課堂。教師應(yīng)豐富第二課堂的活動(dòng)形式，巧妙融入思政元素。一方面，開展以陜西紅色文化為主題的英語演講比賽、英語寫作比賽、英語翻譯比賽等，培養(yǎng)學(xué)生用英語講述陜西紅色文化的能力；另一方面，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，參觀愛國主義教育基地，從而堅(jiān)定理想信念，樹立文化自信。在《新視野大學(xué)英語（第三版）讀寫教程4》第4單元課文“The surprising purpose of travel”（令人驚奇的旅行目的）中，作者解釋了之所以想要去旅行是因?yàn)樾枰眯校驗(yàn)榫嚯x與差異是創(chuàng)造力的秘密基石。人們需要更新思維、開闊視野，對(duì)事物進(jìn)行多樣性解讀。旅行之后，人們的思維會(huì)有所改變，而這會(huì)影響其今后的人生。教師可以給學(xué)生布置一個(gè)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，以小組為單位參觀西安市的紅色旅游景點(diǎn)、愛國主義教育基地，如八路軍西安辦事處紀(jì)念館、西安事變紀(jì)念館、烈士陵園、革命公園等。參觀后，要求學(xué)生用英語介紹這些紅色旅游景點(diǎn)，宣講革命先烈的故事，交流參觀學(xué)習(xí)的感受。陜西學(xué)前師范學(xué)院是一所位于西安的地方本科高校，應(yīng)充分利用學(xué)校所在地的地域特色，將提升學(xué)生英語語言技能與學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，大力弘揚(yáng)陜西紅色文化。

（三）改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的英語語言技能進(jìn)行檢測(cè)，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)改革大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，將課程思政納入考核范圍，構(gòu)建多元的大學(xué)英語課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系。比如，教師在學(xué)期初給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，要求他們調(diào)查家鄉(xiāng)的紅色文化，選取典型的革命事件、英雄人物、革命詩詞、紅色歌謠等，用英語介紹家鄉(xiāng)的紅色文化，講述陜西紅色故事。之后每次上課前5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)陜西紅色文化的演說，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)陜西紅色文化的了解。

結(jié)語

陜西紅色文化是寶貴的精神財(cái)富，我們要秉承先烈意志，傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，培養(yǎng)時(shí)代新人。將陜西紅色文化與大學(xué)英語教學(xué)相融合，拓展了大學(xué)英語課程思政的研究視野，是課程思政建設(shè)進(jìn)程中的有益嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)陜西紅色文化及其英文資料進(jìn)行收集與整理，將陜西紅色文化融入大學(xué)英語教學(xué)全過程，并改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生將紅色文化內(nèi)化于心、外化于行，堅(jiān)定文化自信，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

基金項(xiàng)目：本文系陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題（項(xiàng)目編號(hào)：SGH22Y1367）、陜西學(xué)前師范學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：23JG06SZ）、陜西學(xué)前師范學(xué)院科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2022ZDRS07）的研究成果。

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