高中生涯教育模式探究
——以銀川二中為例

王 萍,何喜龍

(寧夏銀川市第二中學,寧夏 銀川 750000)

2019年國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,意見指出要加強學生生涯規(guī)劃指導。2022年秋季寧夏正式進入新高考,自治區(qū)教育廳出臺《關(guān)于加強普通高中學生發(fā)展指導工作的意見》,進一步明確生涯指導的內(nèi)容和措施。本文以銀川二中生涯教育模式為例,探索高中生涯教育模式,為本地區(qū)高中生涯教育提供實踐智慧。

一、新高考背景下學校開展生涯教育模式探究的意義

開展生涯規(guī)劃教育,既是落實國務院和教育部有關(guān)精神的需要,也是高中學校辦學和改革的題中應有之義,是高中教育的本質(zhì)體現(xiàn)。[1]2018年始,中小學生涯教育的研究和探討已然成為一個熱點議題[2],但對于怎樣實施高中生涯教育來有效引導學生進行科學合理的生涯規(guī)劃,目前許多高中仍處于摸索和經(jīng)驗借鑒的狀態(tài)。[3]

2022年,自治區(qū)教育廳發(fā)布的《關(guān)于加強普通高中學生發(fā)展指導工作的意見》明確指出,各學校要從學校和學生的實際出發(fā),立足校本實踐,將學生發(fā)展指導融入高中三年的教育教學、學校管理、社會教育和家庭教育全過程,形成具有校本特色的學生發(fā)展指導課程文化、活動文化、環(huán)境文化,培育具有校本特色的學生發(fā)展指導教育品牌。

因此,探索基于學校特色的生涯教育模式是服務學生成長,促進學校發(fā)展的必然要求。

二、銀川二中“12345”生涯教育模式

(一)學校生涯教育目標

高中生涯教育的目標絕不僅僅是培養(yǎng)學生的學科選擇能力與職業(yè)規(guī)劃能力,而是在“對個體的生命歷程也有寬廣而深遠的透視”的基礎(chǔ)上,教給學生適應未來社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵知識、技能與態(tài)度,使之能在人生的任何階段都能主動、智慧、持久地適應社會,實現(xiàn)自我發(fā)展與終身發(fā)展。[4]

銀川二中作為寧夏首批示范性高中,全國新課程新教材示范性高中,具有良好的生源和學校資源。學校立足“為每個學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”這一辦學理念,整合學校、家庭、社會力量,將學校的生涯目標確定為“服務學生高中學習生活、助力學生未來發(fā)展”。

(二)“12345”生涯教育模式的內(nèi)涵

生涯教育是一種系統(tǒng)的教育構(gòu)想,有著完善的教育理念和先進的教育方法[5],因此,學校要實現(xiàn)生涯教育目標,就需要科學化的整體構(gòu)建生涯教育體系,把生涯教育融入學校教育的整個過程中。[6]從2017年開始,銀川二中逐步探索形成了“12345”生涯教育模式,系統(tǒng)開展生涯教育。

“1”指一支隊伍,即以德育副校長、德育工作處負責教師、心理健康教師、班主任、志愿填報專家教師等組成的生涯教育團隊。德育校長負責從學校層面推進生涯教育。德育工作處負責組織管理,安排部署具體的生涯教育任務,如組織生涯教育主題班會、學生校外社會實踐、生涯規(guī)劃大賽等,確保學校生涯教育有序推進。心理健康教師負責策劃評估,對學校的生涯教育制度和活動提供專業(yè)的建議,組織實施生涯課程,保障學校生涯教育科學推進。班主任負責落實學校生涯教育活動,反饋活動設(shè)計和實施效果。

“2”指兩個平臺,即生涯教育線上線下平臺。線上的生涯教育系統(tǒng)主要為學生提供興趣、能力、性格、價值觀等生涯測驗和高校、專業(yè)信息等,線下的教育基地則是為學生開展生涯教育和生涯探索提供了專門的活動場地。

“3”指三門課程,即生涯必修課、生涯選修課、社團活動課。生涯必修課由心理健康教師開設(shè),其目的是引導學生掌握生涯規(guī)劃的方法和能力。生涯選修課以校本選修課的形式開設(shè),是學科課程的延伸,是學生探索自己專業(yè)方向,深度了解學科發(fā)展的平臺。社團活動課是由學生自發(fā)組織的具有特定內(nèi)容的團體活動,每周五下午學生定期活動。在學生生涯教育中,社團具有職業(yè)體驗、能力喚醒、職業(yè)引導、能力儲備等四方面的價值,可以有效地幫助學生實現(xiàn)自我整合,建構(gòu)職業(yè)能力。[7]

“4”指四大活動,即遇見未知自己、走進繽紛世界、書寫美麗人生、大展青春風采?！坝鲆娢粗约骸币宰珜憽蹲晕姨剿鲌蟾妗返男问骄劢箤W生整合自我興趣、能力、性格和價值觀等四個方面的探索結(jié)果,引導學生初步確立未來的專業(yè)和職業(yè)方向。“走進繽紛世界”旨在通過“引進來,走出去”的形式充分挖掘家庭、社會資源,組織學生開展職業(yè)訪談、職業(yè)實踐等,撰寫《職業(yè)探索報告》,讓學生了解和體驗不同的職業(yè),清晰自己理想職業(yè)所需要的專業(yè)能力和專業(yè)前景,堅定生涯選擇?！皶鴮懨利惾松眲t是通過讓學生撰寫《生涯規(guī)劃書》,將生涯發(fā)展目標轉(zhuǎn)化為行動計劃,促進學生能力提升?！按笳骨啻猴L采”利用模擬招聘會的形式檢驗學生高中發(fā)展規(guī)劃的落實情況,為學生及時修正計劃和完善自我搭建平臺。

“5”指五個關(guān)鍵點,即科學指導、學生主體、全員參與、信息通暢、研究提升。五個關(guān)鍵點是落實生涯教育有效性的保障,體現(xiàn)學校生涯教育的理念和方向,時時、事事滲透在學校的生涯教育中。

(三)“12345”生涯教育模式的內(nèi)在關(guān)系

“12345”五個方面相對獨立又相互統(tǒng)一,其關(guān)系如同飛機的各個部分,如圖1所示。

圖1 “12345”生涯教育模式的內(nèi)在聯(lián)系

生涯教育隊伍如同飛機的頭部,是生涯教育的引擎所在,決定生涯教育的方向;平臺如同飛機的機身,是承載生涯教育的平臺;課程和活動如同飛機的兩翼,是實現(xiàn)生涯教育的兩個途徑;五個關(guān)鍵點如同尾翼,保障生涯教育的有效實施。五個方面各有側(cè)重,又相互影響、相輔相成。沒有課程和活動,再好的生涯教育理念也無法實現(xiàn),缺乏五個關(guān)鍵點的保障,生涯教育的有效性很難保證。

(四)“12345”生涯教育模式促進學生成長的內(nèi)在路徑

“12345”五位一體的生涯教育模式,其內(nèi)在路徑就是以多種方式促進學生的自我探索和外部探索,在探索的基礎(chǔ)上通過撰寫《自我探索報告》和《職業(yè)探索報告》,形成初步?jīng)Q策,確定生涯發(fā)展方向,然后通過生涯規(guī)劃大賽指導行動,通過模擬招聘檢驗行動實效,如此相互促進,不斷提升,最終實現(xiàn)學生的動態(tài)生涯規(guī)劃和個人成長,如圖2所示。

圖2 “12345”生涯教育模式促進學生成長的內(nèi)在路徑

三、銀川二中生涯教育實踐路徑

(一)組建生涯教育團隊

高素質(zhì)的教師隊伍是落實教育改革的關(guān)鍵,學校的校長、德育主任、班主任、任課教師都是學生生涯發(fā)展的引路人。[8]

銀川二中專門成立了學校生涯教育指導團隊和專兼職師資團隊,分層次邀請生涯教育專家開展全員培訓、專兼職教師團隊專題培訓等,為高中生生涯教育的深入開展統(tǒng)一了認識,培養(yǎng)了骨干力量。

(二)完善生涯教育陣地

陣地是教育教學的基礎(chǔ)。學校引進了由北京師范大學侯志瑾老師團隊研發(fā)的生涯教育線上平臺,平臺涵蓋科學的興趣、能力、性格、價值觀等生涯測驗,生涯教育課程,高校、專業(yè)信息等,面向高一學生開放,供學生自主探索。建成了包括生涯教室、生涯閱讀室、生涯探索室等在內(nèi)的學生發(fā)展指導中心,全天候開放供學生自主了解生涯信息,組織開展生涯教育教學活動,提升生涯能力。

(三)整合生涯教育各方資源

充分挖掘?qū)W校校本課程和資源社團。目前,學校有近百門校本課程,如三國人物評述、數(shù)學建模、人工智能課程等,整合形成了人文素養(yǎng)課程、社會參與課程、創(chuàng)新競賽課程、國際融合課程、藝術(shù)體育課程等,高一下學期和高二上學期學生可根據(jù)自己的興趣自主選擇,每門課程約10課時,學生100%參與。組建學生社團30余個,如模擬聯(lián)合國社、心理社、說唱社等。學校統(tǒng)一規(guī)劃,為每個社團提供了固定的活動場所,每周五下午第四節(jié)課各社團在指導老師的指導下自主開展社團活動。

積極開發(fā)家長和社會資源。學校面向家長開展生涯教育資源調(diào)查,匯聚家長生涯教育力量,探索邀請不同行業(yè)的家長、職業(yè)人物走進校園給學生講解職業(yè)的基本情況及要求等;積極與企事業(yè)單位建立合作關(guān)系,為學生職業(yè)探索開拓渠道。近幾年學校先后集中組織學生到電視臺、法院、動漫公司開展職業(yè)訪談、職業(yè)實踐等,同時學校也結(jié)合假期社會實踐鼓勵學生自主開展職業(yè)探索,每年約有500余名學生走出校園到醫(yī)院、社區(qū)、建筑企業(yè)等開展職業(yè)體驗。

(四)建構(gòu)生涯教育課程體系

為有效保障學校生涯教育的落地,銀川二中將生涯教育有機融入學?！袄硐胄拍睢囊?guī)劃”德育課程體系,結(jié)合高中三年學生發(fā)展需要,滲透在學科教學中,如將職業(yè)探索與假期實踐和研學相結(jié)合,將生涯教育融入心理健康教育、校本選修課程等,分年級落實生涯教育內(nèi)容,循序漸進,一以貫之,見表1。

表1 “12345”生涯教育模式下的生涯教育課程體系

綜上,銀川二中探索基于學校特色的生涯教育模式是服務學生成長,促進學校發(fā)展的必然要求。