新工科背景下本科畢業(yè)論文（設計）管理改革舉措與實踐成效

秦詠梅，鄒進貴

（武漢大學測繪學院 湖北 武漢 430079）

近年來，為加強學術(shù)誠信建設、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部和武漢大學出臺了一系列與本科畢業(yè)論文（設計）相關(guān)的重要文件?！督逃筷P(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出：科學合理制訂本科畢業(yè)設計（論文）要求，嚴格全過程管理，嚴肅處理各類學術(shù)不端行為[1]；《教育部辦公廳關(guān)于嚴厲查處高等學校學位論文買賣、代寫行為的通知》要求：學位授予單位要切實提高認識、完善工作機制、嚴格責任落實、加強教育宣傳、強化監(jiān)督檢查、嚴肅責任追究[2]；《教育部關(guān)于印發(fā)〈本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）〉的通知》要求：本科畢業(yè)論文抽檢每年進行一次，抽檢比例原則上不應低于2%；本科畢業(yè)論文抽檢應重點對選題意義、寫作安排、邏輯構(gòu)建、專業(yè)能力以及學術(shù)規(guī)范等進行考察[3]；《武漢大學關(guān)于進一步加強畢業(yè)論文（設計）過程管理的通知》中，對畢業(yè)論文（設計）各個環(huán)節(jié)做了總體安排和明確要求。

新工科背景下如何加強本科畢業(yè)論文（設計）過程管理，對保障和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。武漢大學測繪學院（后簡稱“學院”）一直將“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”作為學院工作的重中之重。為貫徹落實教育部及武漢大學相關(guān)文件精神，提高本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，學院通過分析本科畢業(yè)論文（設計）存在的主要問題，結(jié)合實際，不斷探索、嘗試科學有效的管理新思路、新舉措，并取得了顯著成效。

1 本科畢業(yè)論文（設計）存在的問題

學院通過組織召開師生座談會、開展畢業(yè)論文（設計）各項檢查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文（設計）存在一些問題：一是制度建設不太完善，有些工作的要求和標準不明確；二是畢業(yè)論文（設計）的過程管理應進一步加強，特別是痕跡管理、質(zhì)量監(jiān)控和組織答辯等環(huán)節(jié)；三是部分教師指導學生畢業(yè)論文（設計）的積極性不高，校外行業(yè)專家參與畢業(yè)論文（設計）的力度不夠；四是部分學生對畢業(yè)論文（設計）的認識不到位，學習主動性不強，缺乏論文寫作、PPT 制作、編程和實驗等方面的訓練，工作進展緩慢；五是畢業(yè)論文（設計）的評價體系不太完善，評價維度較單一、評價內(nèi)容不完整。

2 改革舉措

針對畢業(yè)論文（設計）中存在的一些問題，學院提出一系列強化本科畢業(yè)論文（設計）過程管理的改革舉措。

2.1 完善制度，規(guī)范過程

2020 年學院修訂了《測繪學院關(guān)于加強本科畢業(yè)（設計）過程管理的相關(guān)規(guī)定》，對畢業(yè)設計選題、任務書、開題報告、指導、論文撰寫、論文評閱、答辯及成績評定等各個環(huán)節(jié)均做了詳細規(guī)定，進一步明確了工作內(nèi)容、數(shù)量、過程及要求。例如：選題實行專業(yè)負責人、學院兩級審核，審核通過的選題予以公布；指導教師應加強對學生的管理和指導；學生每周必須填寫《本科畢業(yè)論文（設計）工作周記》；學生無故缺席畢業(yè)設計時間累計達到畢業(yè)論文（設計）總時數(shù)的1/3，學院可終止其畢業(yè)論文（設計）；對于內(nèi)容、格式、圖表、字數(shù)等不符合規(guī)范要求及重復率檢測不合格的論文，不予通過；指導教師不參與指導學生的答辯工作等。

2019 年學院修訂了《測繪學院學生赴校外做畢業(yè)論文（設計）規(guī)定》，鼓勵學生到校外相關(guān)單位，按照專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，結(jié)合工程及生產(chǎn)實踐完成畢業(yè)論文（設計），同時資助學生往返交通費、保險費等開支。

2022 年學院修訂了《測繪學院全員聘用聘期考核方案》，明確規(guī)定了教師每年指導本科畢業(yè)論文（設計）的學生人數(shù)下限，要求高級職稱教師至少指導3 名學生，中級職稱教師至少指導2 名學生。

2.2 學院統(tǒng)籌，強化指導

2.2.1 畢業(yè)論文（設計）動員

在畢業(yè)論文（設計）選題工作完成后，學院組織全體畢業(yè)生召開畢業(yè)論文（設計）動員會，強調(diào)畢業(yè)論文（設計）的重要性，詳細介紹畢業(yè)論文（設計）過程、方法及要求，指導學生如何開展畢業(yè)論文（設計）。

2.2.2 畢業(yè)論文（設計）經(jīng)驗分享

學院每年邀請上一屆校級優(yōu)秀學士學位論文獲得者，結(jié)合自身的畢業(yè)論文（設計）工作，將遇到的問題、難點，個人的學習方法、研究過程，以及解決方案等分享給學生。

2.2.3 畢業(yè)論文撰寫及PPT 制作培訓

學院每年邀請指導教師和研究生，分別培訓學生如何撰寫畢業(yè)論文，論文排版的方法和格式要求，答辯PPT 的制作方法及主要內(nèi)容等。

2.2.4 開設畢業(yè)論文（設計）MOOC 課程

學院從2020 年起，每年在“武漢大學珞珈在線”平臺開設畢業(yè)論文（設計）MOOC課程，將畢業(yè)論文（設計）的培訓資料、經(jīng)驗分享、工作流程、相關(guān)通知及文件、開題報告、論文、答辯PPT 范本，優(yōu)秀畢業(yè)論文等提供給指導教師和學生們查閱和學習。

2.2.5 開設編程培訓學校

針對部分學生編程能力弱的問題，學院分團委學生會定期開設編程培訓學校。邀請經(jīng)驗豐富的教師、編程能力強的學生精心設計編程培訓課程，講授編程語言、編程技巧，分析編程作業(yè)，指導學生實際操作，根據(jù)考核結(jié)果評選獲獎學員。

2.3 科學管理，質(zhì)量監(jiān)控

2.3.1 加大校外行業(yè)專家參與畢業(yè)論文（設計）工作的力度

學院結(jié)合工程教育認證要求，積極向校外企事業(yè)單位征集畢業(yè)設計選題，鼓勵學生到校外單位結(jié)合生產(chǎn)實踐開展畢業(yè)設計工作；積極邀請校外行業(yè)專家參與畢業(yè)設計指導、答辯和優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）評審等工作。

2.3.2 嚴格審核畢業(yè)論文（設計）選題

學院對畢業(yè)論文（設計）選題工作實行專業(yè)負責人、學院兩級審核，即按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求，從專業(yè)性、實踐性、創(chuàng)新性、可行性、個性化等方面對選題進行審核，不合格的選題予以刪除或要求教師進行修改，審核通過的選題方可公布，確保了選題質(zhì)量。

2.3.3 撰寫畢業(yè)論文（設計）周記

學院要求學生每周必須填寫畢業(yè)論文（設計）周記，由指導教師負責審核；規(guī)定未按時提交周記5 次及以上的學生，不能獲得畢業(yè)論文（設計）答辯資格。

2.3.4 改進畢業(yè)論文（設計）中期檢查方式

學院從2022 年開始將中期檢查的方式由抽查改為全覆蓋，檢查形式為答辯。答辯后，教學管理辦公室將檢查結(jié)果和意見、建議及時反饋給學生。中期檢查不通過的學生可根據(jù)答辯組反饋意見進行整改，并于一周后再次接受學院檢查。

2.3.5 科學組織畢業(yè)論文（設計）答辯

學院為做好畢業(yè)論文（設計）答辯工作，成立答辯委員會和若干個答辯小組，邀請校外企事業(yè)單位專家參與首次答辯和推優(yōu)答辯的評審工作，要求指導教師組織學生開展答辯試講工作。教學管理辦公室負責編寫、制作答辯小組工作手冊，分別組織答辯委員和答辯秘書開展答辯工作培訓會，明確答辯流程和工作要求；建立答辯組長、秘書及學生的QQ工作群；采用學院自主研發(fā)的隨機排序系統(tǒng)，安排每位學生的答辯順序。答辯時，答辯秘書負責核實答辯學生身份并照相，同時保存學生答辯照片、PPT 和答辯全程的錄屏或錄音文件。學院成立了由院領導、本科教學督導組、教學管理辦公室和學生工作辦公室相關(guān)人員組成的答辯巡查組，及時檢查、了解答辯情況，處理答辯過程中出現(xiàn)的各類問題。

2.3.6 開展畢業(yè)論文（設計）抽檢及修改工作

學院規(guī)定，答辯后一周內(nèi)學生應根據(jù)評閱教師和答辯小組的意見認真修改畢業(yè)論文（設計）。學校和學院分別組織專家對畢業(yè)論文（設計）進行抽檢。教學管理辦公室負責將抽檢結(jié)果反饋至指導教師，由指導教師負責指導學生根據(jù)反饋意見完成畢業(yè)論文（設計）的再修改、再提交工作。

2.3.7 改革畢業(yè)論文（設計）評價體系

2022 年開始取消指導教師對論文的評分，指導教師只對開題報告進行評分，并負責審核論文是否送審評閱。學院在征求了師生意見并得到學校的認可后，將畢業(yè)論文（設計）成績構(gòu)成要素及比例調(diào)整為：開題報告評分占5%，珞珈在線學習評分占5%，中期檢查評分占15%，周記評分占5%，評閱教師評分占20%，答辯評分占50%，從而加大了畢業(yè)論文（設計）的形成性評價力度，也使評價結(jié)果更加全面、科學、合理。

3 實踐成效

近幾年，學院通過不斷改革與實踐，逐步完善畢業(yè)論文（設計）管理制度、規(guī)范過程管理、營造良好學術(shù)氛圍、促進學風建設、提升畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，受到師生們的普遍好評。

3.1 統(tǒng)籌培訓，師生好評

①學院通過召開畢業(yè)論文（設計）動員會、開設畢業(yè)論文（設計）MOOC 課程，激發(fā)了學生的學習動力，提高了他們的誠信意識、對畢業(yè)論文（設計）的認識以及分析問題、解決問題的能力。截至2023 年7 月，畢業(yè)論文（設計）MOOC 課程的點擊量高達311787 次，累計選課1145 人，2022 屆、2023 屆學生對該課程知識點的學習率均在92%以上，說明MOOC 課程受到學生歡迎，并對指導學生畢業(yè)論文（設計）有較大幫助。

②學院從2020 年開始每年開展畢業(yè)論文（設計）經(jīng)驗分享，共有1300 余名學生參加學習。通過經(jīng)驗分享，更容易讓學生接受并得到其認同，特別是能幫助他們克服困難、增強自信、科學安排、自主學習、少走彎路、順利完成畢業(yè)論文（設計）。

③學院從2021 年開始每年開展論文撰寫和PPT制作培訓，共有1000 余名學生參加。通過培訓，使學生的論文寫作能力得到提升，論文格式更加規(guī)范，答辯PPT 更加美觀和重點突出。培訓成果得到了評閱教師、答辯委員和抽檢專家的好評。

④學院先后開展了八次編程培訓學校，共有500 余名學生參加。通過培訓，提高了學生對編程的興趣，培養(yǎng)他們獨立編程的能力。學員們普遍反映，通過編程培訓學習，對今后學習、科研及就業(yè)等方面幫助很大。

3.2 科學管理，提升質(zhì)量

3.2.1 周記全面落實，及時掌握進度

近年來，學院不斷改進和完善畢業(yè)論文（設計）周記的要求，從紙質(zhì)填寫過渡到網(wǎng)上平臺填寫，并作為答辯資格要求。2022-2023 屆學生中，99.7%學生均按要求完成了周記工作。通過周記督促學生每周聯(lián)系指導教師匯報本周工作進度，提交下一周的工作計劃，并在教師的指導下按時完成各項工作。同時，學院通過痕跡管理，及時掌握學生畢業(yè)論文（設計）的進度和學習情況。

3.2.2 中期檢查全覆蓋，進度和質(zhì)量逐年提升

學院通過全覆蓋開展畢業(yè)論文（設計）中期檢查，使學生更加重視畢業(yè)論文（設計）工作，學院也能及時了解學生在畢業(yè)論文（設計）過程中出現(xiàn)的問題、難點及工作進度，重點關(guān)注和督促少數(shù)進度滯后的學生。教學管理辦公室將檢查結(jié)果及時反饋給學生，對學生后期工作起到一定的指導作用。學院通過點面結(jié)合，推進了畢業(yè)論文（設計）工作的整體進度，同時提升了中期檢查質(zhì)量。2021-2023 屆畢業(yè)論文（設計）首批答辯學生人數(shù)占比逐年上升，分別占到年級總?cè)藬?shù)的91.1%、96.8%、98.1%。2023 屆畢業(yè)論文（設計）中期檢查成績的優(yōu)秀率比2022 屆提高了10.4%，不合格率降低到0（圖1）。

圖1 2022-2023 屆畢業(yè)論文（設計）中期檢查成績分析

3.2.3 科學組織答辯和推優(yōu)，管理水平逐步提升

學院通過組織開展答辯試講工作，使學生的答辯質(zhì)量普遍提高；通過編寫答辯工作手冊、開展答辯工作培訓，使答辯委員和秘書能統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、熟悉答辯流程和工作要求，工作更加嚴謹、規(guī)范、有條不紊；通過建立各類QQ工作群，起到提醒、溝通、協(xié)調(diào)和資料上傳的作用，有效提高工作效率；通過保存學生答辯的照片、錄屏或錄音、PPT 等文件，使學生的畢業(yè)論文（設計）資料更完整，便于查詢和使用；通過邀請校外企事業(yè)單位的行業(yè)專家參與答辯和優(yōu)秀學士學位論文評審工作，對提升學生解決復雜工程問題的能力、提高論文水平起到積極作用，同時促進了行業(yè)之間、高校之間的交流與合作；通過開展答辯巡查工作，及時檢查答辯小組工作情況和學生答辯情況，發(fā)生問題和突發(fā)狀況時能快速指導、協(xié)調(diào)、予以解決，確保答辯工作順利開展。例如：出現(xiàn)學生對答辯結(jié)果提出異議的情況時，教學管理人員可將學生的答辯過程資料提交學院本科教學指導委員會審核，并及時將審核結(jié)果反饋給學生，確保答辯結(jié)果的公正性。

3.2.4 反復修改完善，論文質(zhì)量顯著提升

學院要求學生答辯后對畢業(yè)論文（設計）修改、提交、教師審核，經(jīng)過校、院兩級抽檢，學生再修改、再提交、教師再審核。通過層層把關(guān)，不斷修改完善，使學院畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量顯著提升。如圖2 所示，2021-2023 屆畢業(yè)論文（設計）總評成績優(yōu)秀率（成績≥90 分為優(yōu)秀）逐年上升，2023 屆比2022 屆、2021 屆分別提高了3.7%和8.6%。

圖2 2021-2023 屆畢業(yè)論文（設計）總評成績分析

4 結(jié)語

新工科背景下，如何完善教學管理制度、改革管理方式、提高管理能力水平，推進人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才，這對高校教學管理工作提出了更高的要求。本文針對本科畢業(yè)論文（設計）管理過程中出現(xiàn)的問題，從制度建設、統(tǒng)籌指導、過程管理等方面提出了相應的改革舉措。通過幾年的不斷探索、改革和實踐，這些舉措對加強畢業(yè)論文（設計）過程管理，提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，提高學生的自主學習及解決復雜工程問題能力等方面起到了積極有效的作用。