史類(lèi)圖書(shū)的編輯工作策略

趙莉

摘 要：本文以《部屬建筑類(lèi)高校發(fā)展與變遷》為例，介紹了史類(lèi)圖書(shū)編輯工作的背景和重要性。編輯工作是確保圖書(shū)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于史類(lèi)圖書(shū)來(lái)說(shuō)，更需要從選題策劃、內(nèi)容選擇、統(tǒng)稿和呈現(xiàn)方式等方面進(jìn)行精心打磨。在選題策劃階段，需要關(guān)注當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題，同時(shí)也要考慮圖書(shū)的獨(dú)特性和吸引力。在內(nèi)容選擇方面，需要從海量的史料中篩選出最具有代表性和說(shuō)服力的內(nèi)容。統(tǒng)稿過(guò)程中，需要注重整體風(fēng)格和體例的一致性，確保圖書(shū)的邏輯性和連貫性。最后，通過(guò)合適的呈現(xiàn)方式，將史類(lèi)圖書(shū)呈現(xiàn)給讀者，為讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：史類(lèi)圖書(shū) 選題策劃 編輯策略

2019年7月31日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史的通知》，要求全黨在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，深入學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，以史為鏡、以史為鑒，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。這一舉措為全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)提供了重要的指導(dǎo)和推動(dòng)。2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，這是一個(gè)具有重大歷史意義的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在這一時(shí)刻，深入學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史具有更加特殊的意義。歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，我們可以更好地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，堅(jiān)定信仰、堅(jiān)定方向、堅(jiān)定道路。

在這樣的背景下，《部屬建筑類(lèi)高校發(fā)展與變遷》于2021年12月正式出版，這是一部關(guān)于歸屬建設(shè)部管理的七所高校在特定時(shí)期（從學(xué)校成立到高校管理體制改革脫鉤）的發(fā)展與變遷的史類(lèi)圖書(shū)。全書(shū)按照各學(xué)校歸屬建設(shè)部管理并設(shè)立本科專(zhuān)業(yè)的時(shí)間先后排序，記錄了這些學(xué)校在特定歷史時(shí)期中的成長(zhǎng)、變化和進(jìn)步。本書(shū)不僅具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具有很強(qiáng)的政治站位。通過(guò)將黨建工作寫(xiě)入書(shū)中，使得這部史類(lèi)圖書(shū)更加具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義。它不僅是對(duì)歷史的回顧和總結(jié)，更是對(duì)當(dāng)前工作的思考和啟示。

《部屬建筑類(lèi)高校發(fā)展與變遷》的出版是在特定的歷史背景下進(jìn)行的，它不僅是對(duì)歷史的回顧和總結(jié)，更是對(duì)當(dāng)前工作的思考和啟示。作為這部圖書(shū)的主責(zé)編，筆者有幸參與并見(jiàn)證了其整個(gè)出版歷程。在這個(gè)過(guò)程中，筆者深刻體會(huì)到了史類(lèi)圖書(shū)從選題策劃到出版整個(gè)流程的關(guān)鍵性和復(fù)雜性。通過(guò)這部圖書(shū)的出版，我們可以更好地了解這些部屬建筑類(lèi)高校的發(fā)展歷程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步提供重要的借鑒和參考。

一、選題策劃是龍頭和關(guān)鍵

選題策劃階段是一本出版物的源頭，對(duì)出版物最終的順利出版具有決定性作用。出版物與其他商品不同，其不僅帶有強(qiáng)烈的文化特色，還具有突出的社會(huì)屬性，能夠反映當(dāng)下社會(huì)趨勢(shì)和熱點(diǎn)話題的出版物，才能引起更多讀者的共鳴。對(duì)于責(zé)任編輯來(lái)說(shuō)，好的選題策劃至關(guān)重要，其基本思路是開(kāi)發(fā)與整合[1]，要求編輯在選題策劃階段能夠敏銳地抓住當(dāng)下熱點(diǎn)，同時(shí)還要摒棄千篇一律，提煉特色。同時(shí)在這個(gè)階段，只有正確立項(xiàng)、把握方向，才能在后續(xù)的流程中少走彎路。

史類(lèi)圖書(shū)選題的策劃并非憑空產(chǎn)生，而是社會(huì)文化趨勢(shì)的一種反映與凝練。《部屬建筑類(lèi)高校發(fā)展與變遷》這本書(shū)提出的最初契機(jī)源于親身經(jīng)歷這段歷史的老同志對(duì)此的期盼。新中國(guó)成立后，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌煥然一新。建筑業(yè)在其中起著舉足輕重的作用。特別是建筑類(lèi)高校，為建筑行業(yè)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師，成就了一大批科研成果。記錄下這段歷史和記憶，給后人以啟迪和借鑒，顯得尤為重要。然而隨著時(shí)間的流逝，原來(lái)的發(fā)展歷程逐漸湮沒(méi)在歷史的長(zhǎng)河中，特別是一大批歷史的親歷者逐漸年老，有些人已經(jīng)離世，還原這段歷史顯得尤為緊迫。因此，這個(gè)提議一經(jīng)提出，就得到各個(gè)學(xué)校的支持和響應(yīng)，部委老領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)此高度重視。回顧這段歷史的發(fā)展與變遷，總結(jié)建設(shè)行業(yè)部屬高校辦學(xué)的特色和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后人具有重要的啟迪作用，可以幫助后人更好地建立文化和身份認(rèn)同，從而提高國(guó)家的凝聚力和文化自信。這也正契合了當(dāng)下學(xué)習(xí)歷史的文化氛圍，在全面建成小康社會(huì)的新起點(diǎn)上，需要建設(shè)者繼續(xù)“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，不斷創(chuàng)新、勇毅前行，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中不斷續(xù)寫(xiě)新的輝煌。這也正是一個(gè)好的選題和一本優(yōu)秀出版物帶給社會(huì)和讀者的力量。

二、書(shū)名是點(diǎn)睛之筆

一個(gè)好的題目對(duì)于一本圖書(shū)來(lái)說(shuō)是點(diǎn)睛之筆，是圖書(shū)的標(biāo)志性符號(hào)。一方面，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的圖書(shū)市場(chǎng)中，一個(gè)好的題目可以讓圖書(shū)脫穎而出，成功引起讀者的關(guān)注。另一方面，好的題目能夠幫助讀者更好地理解圖書(shū)的主題和內(nèi)容，是圖書(shū)內(nèi)容的精煉概括，可以起到升華圖書(shū)的作用，對(duì)于圖書(shū)的成功發(fā)行和傳播也具有至關(guān)重要的作用。

圖書(shū)出版物的特征之一為具有專(zhuān)指性，即出版物的使用價(jià)值非通用，每一種圖書(shū)都有特定的讀者對(duì)象，很難相互替代。要能夠抓住特定讀者對(duì)象的眼球，將圖書(shū)信息傳遞給需要的讀者，題目顯得至關(guān)重要。題目能夠讓讀者與書(shū)籍之間產(chǎn)生共鳴，甚至親切感。[2]

對(duì)于本書(shū)而言，從第一次的編寫(xiě)工作會(huì)議的啟動(dòng)，到第四次的定稿會(huì)議，書(shū)的題目先后經(jīng)歷了《建設(shè)部原直屬高等學(xué)校發(fā)展史記》《七所建筑類(lèi)院校歷史變遷與發(fā)展史記》《部屬建筑類(lèi)高校發(fā)展史記》《部屬建筑類(lèi)高校發(fā)展與變遷》等四次變化。史類(lèi)圖書(shū)，首先要傳達(dá)給讀者清晰的定位，即寫(xiě)的是哪一段時(shí)間的歷史、哪一個(gè)范圍的歷史，內(nèi)容寫(xiě)到什么深度等等，這些都應(yīng)該通過(guò)書(shū)名用精煉的詞語(yǔ)反映出來(lái)。將本書(shū)的題目依次拆分成不同詞組，這些信息就一目了然了：“建筑類(lèi)高?！笨蚨藢?xiě)史的對(duì)象，即非職業(yè)類(lèi)院校，或者其他類(lèi)型高校；“部屬”突出了寫(xiě)史的范圍，即時(shí)間段為建筑類(lèi)高校在歸屬建設(shè)部管理期間的史實(shí)，而非各個(gè)高校全部發(fā)展歷史；“發(fā)展與變遷”強(qiáng)調(diào)了描述學(xué)校動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，相比于“史記”這個(gè)詞語(yǔ)，其內(nèi)容和范圍更貼切。不難看出，書(shū)名短短的12個(gè)字就精準(zhǔn)地將學(xué)校定位、范圍、管理機(jī)構(gòu)、深度和廣度概括出來(lái)了?！邦}目雖小，五臟俱全”，書(shū)名若能精煉地傳遞給讀者準(zhǔn)確的信息，必然會(huì)引起讀者的興趣，在圖書(shū)市場(chǎng)中勢(shì)必起到事半功倍的效果。

三、內(nèi)容要契合主題

相比于其他類(lèi)型圖書(shū)，史類(lèi)圖書(shū)的編寫(xiě)不僅前期搜集史料困難，如何從龐大的史料中提煉和精簡(jiǎn)，也很考驗(yàn)整個(gè)編寫(xiě)組的能力。概括來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是一個(gè)“先做加法，再做減法”的過(guò)程。前期費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦搜集的資料，最后要通過(guò)匯總、打磨，忍痛割?lèi)?ài)、有所取舍、保留精華。

提高搜集資料的效率，需要通過(guò)編寫(xiě)大綱或編寫(xiě)框架來(lái)確定搜集范圍、整合不同學(xué)校的資源，保證整本圖書(shū)的方向性和完整性。七所高校龐大的史料要濃縮進(jìn)幾百頁(yè)的圖書(shū)中，這需要深度結(jié)合選題策劃的初衷。尤其是寫(xiě)高校的歷史，需要明確高校的職能與使命，才能將本書(shū)的意義最大程度地發(fā)揮出來(lái)。幾十年來(lái)，高校的職能與使命在不斷豐富與交互促進(jìn)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，高校承擔(dān)了科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的職能。[3]全球化趨勢(shì)下，又承擔(dān)了國(guó)際交流合作的重要使命。新時(shí)期下，高校仍面臨著發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要繼承過(guò)去優(yōu)良的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)和研究歷史，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握歷史規(guī)律，才能在正確的方向上繼續(xù)發(fā)展和前進(jìn)。

根據(jù)高校不同維度的職能和使命，編寫(xiě)組在正確把握選題初衷的基礎(chǔ)上，確定了以下編寫(xiě)框架：歷史沿革、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、合作交流、教師風(fēng)采和附錄。歷史沿革，能夠梳理一所高校發(fā)展的脈絡(luò)，不忘初心。人才培養(yǎng)，是學(xué)校的根本任務(wù)，從宏觀上看，學(xué)校要把握培養(yǎng)方向、遵循培養(yǎng)規(guī)律、堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)，提升育人水平[4]；從微觀上看，學(xué)校為服務(wù)社會(huì)，輸送了一批優(yōu)秀的人才，這些人才在各個(gè)崗位上發(fā)光發(fā)熱，是后輩學(xué)習(xí)的榜樣和楷模?？茖W(xué)研究的產(chǎn)出是豐碩的科研成果，科研成果的涌現(xiàn)代表著我國(guó)科技創(chuàng)新能力的大幅提升。合作交流是弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)的必經(jīng)之路。教師作為人才的培育者和引導(dǎo)者，更從側(cè)面反映了高校的辦學(xué)質(zhì)量。因此，按照這樣幾個(gè)維度將高校的發(fā)展與變遷進(jìn)行梳理，可以豐富學(xué)校的形象、增強(qiáng)文化自信，構(gòu)建更多校友、教師的身份認(rèn)同和歸屬感。

四、統(tǒng)稿是重中之重

在初稿收集后，不應(yīng)立即對(duì)書(shū)稿進(jìn)行加工和潤(rùn)色，而是需要從總體上進(jìn)行統(tǒng)稿和整理。這個(gè)過(guò)程包括檢查書(shū)稿的結(jié)構(gòu)是否合理，邏輯是否正確，體例和風(fēng)格是否統(tǒng)一。只有當(dāng)這些方面都得到滿足時(shí)，后續(xù)的加工和潤(rùn)色工作才能得以順利進(jìn)行。

由于《部屬建筑類(lèi)高校發(fā)展與變遷》的寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)來(lái)自不同的學(xué)校，每個(gè)作者都有自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格和習(xí)慣，因此在統(tǒng)稿階段更需要花費(fèi)大量的精力。在這個(gè)過(guò)程中，需要確保每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容連貫、完整，并且風(fēng)格一致。同時(shí)，還需要對(duì)每個(gè)學(xué)校的書(shū)稿進(jìn)行鳥(niǎo)瞰式的全局把握，確保每個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)容相互補(bǔ)充、相互銜接。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以采取以下措施。

首先，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)校的書(shū)稿目錄進(jìn)行檢查。由于每個(gè)學(xué)校都是獨(dú)立成章的，因此需要確保每個(gè)章節(jié)的二級(jí)標(biāo)題一致，符合大綱要求，并且所提交的書(shū)稿涵蓋了大綱要求的內(nèi)容。這樣可以保證整個(gè)書(shū)稿的內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理。

其次，應(yīng)該提前下發(fā)體例格式和樣章。體例和風(fēng)格的一致性很大程度上通過(guò)表格、流程圖、人物簡(jiǎn)介等制式性的內(nèi)容得以反映。比如，流程圖采用從上至下編排，表格采用橫排格式，年份按豎向列出，橫向?yàn)閷?zhuān)業(yè)名稱(chēng)，以招生數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，若資料無(wú)從考證或丟失，也可將畢業(yè)生數(shù)量列出，并用括號(hào)以作區(qū)別。而對(duì)于人物介紹，應(yīng)按照入學(xué)年份（或進(jìn)入學(xué)校工作時(shí)間）為先后順序，每人不超過(guò)4行描述等。并針對(duì)制式性的內(nèi)容給出了具體示例。這樣可以保證整個(gè)書(shū)稿的風(fēng)格統(tǒng)一、易于閱讀。

最后，應(yīng)該注意交叉內(nèi)容的一致性。由于每個(gè)學(xué)校的書(shū)稿都是獨(dú)立寫(xiě)作的，因此在提及同一歷史事件時(shí)，需要注意事件名稱(chēng)、時(shí)間和地點(diǎn)等前后統(tǒng)一、名字一致等。這樣可以避免出現(xiàn)混淆和誤解的情況。

綜上所述，統(tǒng)稿是一個(gè)從整體到局部、從大到小、從宏觀到細(xì)微的過(guò)程。只有通過(guò)這樣的統(tǒng)稿過(guò)程，才能確?！恫繉俳ㄖ?lèi)高校發(fā)展與變遷》的書(shū)稿質(zhì)量得到全面的提升和完善。

五、突出特色不可千篇一律

前面提到，統(tǒng)稿是使一本書(shū)的風(fēng)格和體例一致，使讀者讀起來(lái)如行云流水般。然而從內(nèi)容上看，這是一部介紹七校發(fā)展歷史的書(shū)籍，各個(gè)學(xué)校單獨(dú)成章，應(yīng)該各具特色，切忌千篇一律。在保證體例、風(fēng)格一致的情況下，突出自己本校的特色，才能把學(xué)?！皩?xiě)活”，引發(fā)在校師生、校友、教師等的共鳴。七所高校多元化的發(fā)展可以豐富辦學(xué)理念、提升學(xué)術(shù)水平、提高學(xué)生素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)多方面的需求，推動(dòng)高等教育的發(fā)展不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。例如，重慶建筑大學(xué)、哈爾濱建筑大學(xué)建校早，可以多論述研究生人才培養(yǎng)和博士生流動(dòng)站方面的發(fā)展。再比如，沈陽(yáng)建筑大學(xué)是經(jīng)歷了教育體制改革后，七所高校中唯一一所未進(jìn)行合并重組、仍保持省部共建的大學(xué)，等等。這些鮮明的特色，正是不同學(xué)校在發(fā)展歷程中獨(dú)特的烙印，是有必要寫(xiě)進(jìn)歷史的。

六、總結(jié)

2000年，國(guó)家高校管理體制改革后，七所高校不再隸屬建設(shè)部管理。各個(gè)高校以新的形式繼續(xù)辦學(xué)，繼續(xù)為建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。雖然管理體制上脫鉤，但仍與住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這不僅是一部記錄過(guò)去發(fā)展歷程的歷史，更是不斷激勵(lì)后人的經(jīng)驗(yàn)之談。七所高校的發(fā)展歷程，是黨的事業(yè)發(fā)展的一個(gè)篇章和片段，但可“以小窺大”，彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的智慧和奮斗成就。此書(shū)的出版，是一件非常有意義的事情，是傳承住建行業(yè)精神、弘揚(yáng)辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的記載。

此書(shū)的出版，耗時(shí)近兩年，凝聚了編寫(xiě)組的智慧和辛勤汗水。從選題策劃到書(shū)稿多次討論定稿，從收集資料“做加法”到編寫(xiě)過(guò)程中不斷精簡(jiǎn)、提煉“做減法”，是編寫(xiě)組共同努力的見(jiàn)證。此書(shū)的出版，希望能給相同類(lèi)型史類(lèi)的圖書(shū)出版提供一定借鑒和參考，即從選題源頭抓起，要注重選題策劃的龍頭和關(guān)鍵作用、發(fā)揮題目點(diǎn)睛之筆作用、正確把握?qǐng)D書(shū)的內(nèi)容和方向、明確統(tǒng)稿是重中之重、不同章節(jié)和不同學(xué)校間要突出特色等。

（作者單位系中國(guó)建筑出版?zhèn)髅接邢薰荆?/p>