“雙萬計劃”視域下制藥工程藥劑學課程改革

趙明，時志春，趙冰，王秀文，王麗艷

“雙萬計劃”視域下制藥工程藥劑學課程改革

趙明1，時志春1，趙冰1，王秀文1，王麗艷2

（1. 齊齊哈爾大學 化學與化學工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2. 攀枝花學院 基礎(chǔ)醫(yī)學院，四川 攀枝花 617000）

藥劑學是制藥工程專業(yè)的主要核心課程之一，在培養(yǎng)制藥工程專業(yè)創(chuàng)新人才中起到重要的作用．立足“雙萬計劃”，注重“立德樹人”，依托互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)和課程平臺，建設(shè)具有工科特色“知識、能力、素質(zhì)”的藥劑學課程目標．從課程體系、教學設(shè)計、課程思政、學生實踐能力、課程評價五個方面進行討論，突顯高素質(zhì)應(yīng)用型工程專業(yè)技術(shù)人才與能力的培養(yǎng)．實踐表明，一系列建設(shè)與實施能夠激發(fā)學生對藥劑學課程自主學習的能動性和學習熱情，學生綜合素質(zhì)得到提升．

雙萬計劃；制藥工程；藥劑學；一流課程

藥劑學是制藥工程專業(yè)主要的專業(yè)課程之一，是一門知識點繁多、記憶性強、實踐性強的綜合性應(yīng)用技術(shù)學科[1]，有些學生在學習中感覺枯燥、興趣不濃、積極性不高，導致創(chuàng)新意識不強，但該門課程無論在制藥工程專業(yè)還是藥學專業(yè)中作為核心主干課程，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面占有重要地位[2]．人才培養(yǎng)的核心要素是課程，“雙萬計劃”下一流課程建設(shè)為培養(yǎng)一流人才服務(wù)[3]，如何凸顯以學生為中心，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們解決專業(yè)復雜問題的能力以及終身學習能力是一流課程建設(shè)的目標．

在“雙萬計劃”背景下，高校的主要方向是一流課程和一流專業(yè)建設(shè)．一流課程建設(shè)質(zhì)量是衡量高等教育水平和解決教育供需矛盾最關(guān)鍵的要素[4]，一流課程的建設(shè)最終決定學校一流本科教育的質(zhì)量[5]．針對齊齊哈爾大學制藥工程專業(yè)藥劑學課程而言，應(yīng)積極探索支撐工程教育人才培養(yǎng)的新模式，以產(chǎn)出為導向，突出工科特色，基于混合式教學模式，采用全方位、多層次、立體化教學設(shè)計，有效推動藥劑學一流課程建設(shè)．

1　基于能力導向構(gòu)建課程體系

深度研究課程內(nèi)容，準確把握藥劑學課程體系之間的聯(lián)系與銜接，尋找課程結(jié)合點，重構(gòu)課程之間教學知識新體系，消除各課程之間內(nèi)容冗余或缺失，首先要將藥劑學繁多的知識點串起來，形成由點成線、由線成面的無縫對接，然后尋找藥劑學章節(jié)中的知識點與其他課程之間以及其他課程相關(guān)課程之間的聯(lián)系，用嚴密的邏輯設(shè)置問題鏈，引導學生層層遞進，深入其中，激發(fā)學生對課程之間知識的追問，點燃學生的學習興趣，激活思維，增強學生對專業(yè)知識的探索．

以藥劑學課程中的阿司匹林片劑制備為例，分析藥劑學與其他課程之間的關(guān)系．（1）學生從阿司匹林片劑處方設(shè)計入手，考慮活性成分阿司匹林的合成涉及到數(shù)學、有機化學、藥物合成反應(yīng)、應(yīng)用波譜解析；（2）為什么選擇淀粉、淀粉漿、滑石粉等輔料涉及藥用輔料概論和藥用高分子材料；（3）原輔料如何制成片劑涉及制藥工藝及設(shè)備、化工原理、制藥工藝學、電工電子技術(shù)、制藥過程安全與環(huán)保、制藥工程工藝車間設(shè)計、企業(yè)管理與技術(shù)經(jīng)濟；（4）制備的片劑是否符合要求，涉及藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理及GMP．阿司匹林片劑制備涉及四個方面，每方面涉及多門課程的不同知識點，將不同的知識點穿起來形成線，然后將不同方面的線組合起來形成面，就完成了阿司匹林片劑的制備．具體過程：活性成分阿司匹林片劑合成——結(jié)構(gòu)分析表征——阿司匹林片劑處方設(shè)計——制備工藝及設(shè)備——片劑生產(chǎn)——片劑質(zhì)量檢測——成品片劑．通過阿司匹林片劑制備實驗充分說明在制劑制備的全過程中，可以使學生根據(jù)問題尋找解決辦法，找到相關(guān)課程之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神．而這些相關(guān)課程知識又可以被學生運用到專業(yè)實驗、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、科研項目以及畢業(yè)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)中，讓他們在收獲知識和能力的情況下體會到成就感，也為他們繼續(xù)深造和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)．在整個教學過程中，隨著知識點循序漸進地螺旋式延伸，使學生形成發(fā)散思維，激發(fā)他們的求知好奇心及深入探索知識奧秘的熱情，在不知不覺中形成獨立思考、分析問題、解決復雜工程問題以及團隊協(xié)作的綜合能力和素質(zhì)．藥劑學課程體系見圖1．

圖1　藥劑學課程體系

2　精細化教學設(shè)計

藥劑學教學采用“線上（教學平臺）+線下”混合式教學模式，體現(xiàn)問題式（PBL）+合作式（PI）+討論式+互動式+思政元素等多種教學手段相結(jié)合．教學中強化學生為主體，教師為主導，增強師生良性的課堂與課后互動形式．

2.1　多樣化的課程平臺設(shè)計

根據(jù)章節(jié)教學內(nèi)容，上傳課程相關(guān)資料，供學生預習、復習的需要，藥劑學網(wǎng)絡(luò)課程平臺設(shè)計見圖2．

圖2　藥劑學課程平臺

平臺內(nèi)容設(shè)計涵蓋知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)．課前部分提供學生自主學習課程相關(guān)知識的資源，課中和課后部分通過討論、成果展示、創(chuàng)新應(yīng)用、實驗方案設(shè)計、PBL項目等活動及判斷性評價+形成性評價過程體現(xiàn)對學生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、人文知識、社會知識、學習能力、應(yīng)變能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力以及心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、人文底蘊、家國情懷等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及檢驗．網(wǎng)絡(luò)課程平臺可以拓展學與教的空間，且不受時空限制，平臺上可以以問題為中心，教師根據(jù)情境提出問題，學生開展小組討論與探究，教師適時加以引導和啟發(fā)，學生結(jié)合研討及教師提出問題進行自我總結(jié)與反思，并自主構(gòu)建課程知識體系，促進學習與合作．這種教學設(shè)計在2018，2019，2020級學生授課中全面推進實施，取得了較好的效果．近3年，學生獲批國家級和省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目17項，參與科研項目20余項，參與大學生挑戰(zhàn)杯和互聯(lián)網(wǎng)+等競賽獲獎20余項；學生在綜合成績上也有明顯提升，藥劑學工程認證課程達成逐年提升，2018，2019，2020級學生課程達成度分別為0.712 3，0.802 1，0.835 6；學生簽約就業(yè)率逐年提高．這些數(shù)據(jù)充分說明一流課程建設(shè)對人才培養(yǎng)的重要性，能真正激發(fā)學生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)新能力．教學設(shè)計中包含科研反哺教學，課組教師均具有較強的科研能力，研究方向有藥物制劑輔料表面活性劑合成及性能研究、藥用高分子材料合成等，教師在授課中將方向前沿及科研成果融入教學中，如液體制劑中最常用的增溶劑和殺菌劑就是表面活性劑，科研與教學達到互促共生，讓學生在理論中感悟?qū)嵺`．

2.2　多種教學方式相結(jié)合的線下教學

線下教學包含平臺中的課中部分，采取以學生為主體，教師為指導的教學模式，主要以討論式教學為主，輔有翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、問題鏈式引導和項目參與等教學方法，課堂時間（90 min）分為3∶2∶3∶1，即就課程知識重難點及相關(guān)實例，學生小組討論研究時間為30 min，學生匯報展示20 min，教師指導、點撥及與學生討論30 min，學生歸納、完善和總結(jié)10 min，這一過程不但激發(fā)了學生學習的興趣和積極性，增強了他們的參與意識、專研知識和敢于探索的熱情，同時也挖掘出學生的無限潛能，培養(yǎng)他們的團隊合作精神、責任與擔當，提高他們解決制藥工程專業(yè)復雜問題的綜合能力．

2.3　增加綜合實驗，強化實踐教學，提高學生實踐能力

藥劑學課程是工程性較強、支撐工程認證的核心課程之一，也是培養(yǎng)學生解決制藥工程復雜工程問題的重要課程．教學中要求學生掌握劑型制備和生產(chǎn)中的單元操作、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)以及常用設(shè)備的原理及性能，具備工藝流程綜合分析和解決問題的實踐能力[6]．因此，在藥劑學課程中設(shè)置獨立的專業(yè)實驗課程，其中基礎(chǔ)實驗占20%（如苯佐卡因的合成），創(chuàng)新實驗占20%（如布洛芬緩釋膠囊制備及檢測），綜合設(shè)計實驗占40%（如設(shè)計復方阿司匹林片劑制備），提高實驗占20%（如苯佐卡因乳劑的制備、鹽酸小檗堿液體制劑的制備），主要目的是培養(yǎng)學生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力和實踐能力．實驗過程評分標準為實驗準備權(quán)重0.3，實驗操作權(quán)重0.4，實驗報告權(quán)重0.3，最后給出綜合得分．此外，還設(shè)有綜合創(chuàng)新實踐課和第二課堂，是以課堂實踐（實訓）為主，以科技活動（大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、制藥工程設(shè)計大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、科學探索實驗以及教師科研項目等）和專業(yè)嵌入實踐為輔的實踐教學模式．為了培養(yǎng)具有實戰(zhàn)技能強的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，將準大四學生暑期及第七學期的畢業(yè)實習整合，讓他們進入企業(yè)實習3個月，每年逐漸增加人數(shù)，促進主課堂與實踐課堂對接，實現(xiàn)從理論——實踐——理論提升的閉環(huán)過程，并做到持續(xù)改進．

3　融入課程思政元素，德智教育并重

“雙萬計劃”與課程思政都是新時期課程建設(shè)必要的改革方案，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高等人才服務(wù)，具有內(nèi)在統(tǒng)一性．如何利用好課程思政來促進學生全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力和社會責任感是當前的重要任務(wù)[7]．課程融入思政教育，培養(yǎng)有溫度、有態(tài)度的制藥人，才能保證祖國醫(yī)藥事業(yè)的健康蓬勃發(fā)展[8]．

藥劑學的研究對象是藥物制劑，藥物制劑是用于診斷、預防和治療的特殊商品，是人們健康的必需品，在任何時候它都起著不可替代的作用，特別是在特殊時期（如2003年的非典，2019年的新冠肺炎）．藥物制劑的制備和臨床使用蘊含著安全、環(huán)保、責任等思政元素．古有神農(nóng)嘗百草，今有鐘南山、李蘭娟抗擊非典和新冠肺炎，屠呦呦一生研究青蒿素，體現(xiàn)了他們的愛國、敬業(yè)、擔當、無私奉獻精神和祖國醫(yī)學的博大精深．當然也有一些負面的事件，如2006年的“亮菌甲素注射液”事件，通過這個案例也能讓學生充分認識到做為制藥人要遵守藥品質(zhì)量管理法規(guī)，不要讓利益蒙蔽雙眼，培養(yǎng)學生制“良心藥”的專業(yè)情懷，制藥人必須具備的職業(yè)道德、敬業(yè)精神以及對生命的敬畏[9]．還有通過“毒膠囊、假疫苗事件和欣弗事件”等案例教育學生質(zhì)量至上、安全第一、誠實守信和責任擔當意識[10]．

藥劑學課程的每章節(jié)中都能蘊藏思政元素，使學生在學習中潛移默化地感受到前人、工匠及許許多多的科學家、研究者們敬業(yè)、專注、愛國和擔當?shù)燃覈閼眩送?，在藥劑學教學過程中，聘請企業(yè)專家加入思政教育隊伍，做到“工匠+教授”同堂教學，將工匠精神傳遞給學生，時刻給學生傳遞正能量，激發(fā)他們學習的斗志和熱情，培養(yǎng)有擔當?shù)纳鐣髁x優(yōu)秀接班人．同時借助名人榜樣（如國醫(yī)大師鄧鐵濤、研究新冠疫苗的陳薇院士等）力量，使專業(yè)人的優(yōu)秀品質(zhì)與精神在學生中引起共鳴，增強他們的專業(yè)自豪感；在教書中育人，德智同向同行，在培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的同時，激勵學生的愛國情懷．

4　實施多元化課程評價

課程考核應(yīng)強調(diào)科學合理評價，加強教學全過程的學習效果評價，考核內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學生能力的基本要求．采用項目結(jié)合、線上學習、線上作業(yè)、線上和線下交流討論、論文撰寫、調(diào)查報告、答辯式等多元化綜合考核評價手段．通過多元化考核評價力求考核的全面、公平、公正及精準化，以能力考核體現(xiàn)高階性和挑戰(zhàn)度．藥劑學考核方式分為四大塊，線上平臺內(nèi)容考核（占30%）包括：在線測試考核（占5%）、學習內(nèi)容的數(shù)量及學習時長考核（占10%）、學習效果考核（占15%，即上交作業(yè)數(shù)量及質(zhì)量、答疑討論參與次數(shù)及回答情況、知識點掌握情況等）；線下考核（占30%）包括：PBL項目的文獻查閱及方案設(shè)計（占10%）、大創(chuàng)項目及各種科技活動參與（占10%）、社會實踐活動及拓展學習（占10%）；學生自評、互評及教師評（占5%），期末試卷成績（占35%）．要求每一評分環(huán)節(jié)必須有佐證材料支撐，且需要通過全體參與學生的一致認可，成績方可生效．

學校、學院和專業(yè)應(yīng)聯(lián)合構(gòu)建多元化的全過程考核體系，重點構(gòu)建學生對專業(yè)的興趣和學習動力的過程評價，結(jié)合課堂+平臺評價、線上+線下評價，針對實踐課程重在課外創(chuàng)新性學習+實訓+實習等課外教學活動評價，加強非標準化、綜合性的評價．同時要求任課教師主動參加教學全過程評價，認真聽取專家和學生的反饋意見，針對所提意見和建議對相應(yīng)環(huán)節(jié)進行持續(xù)改進和提升，助推藥劑學一流課程建設(shè)．

5　結(jié)語

未來社會需要大量的綜合素質(zhì)高、技術(shù)全面、創(chuàng)新能力強、適應(yīng)時代需求的制藥工程專業(yè)技能人才．在“雙萬計劃”背景下，制藥工程專業(yè)更應(yīng)加強課程建設(shè)，以學生為主體，以社會發(fā)展和制藥行業(yè)需求為導向，圍繞一流課程建設(shè)全面推進課程改革創(chuàng)新，突出育人功能，打造具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的一流課程．課程建設(shè)質(zhì)量提高了，就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新、溝通、動手以及管理等綜合能力的技術(shù)型人才．期望在一流課程建設(shè)中強化理工學科交叉的教學團隊，教學內(nèi)容注重科教融合，實施多元化教學模式，突出實踐能力培養(yǎng)．

[1] 趙峽，王成，徐雪蓮．“雙一流”建設(shè)背景下“藥劑學”課程建設(shè)與教學改革實踐[J]．教育教學論壇，2020（24）：129-132．

[2] 張素中，陳銳娥，羅蘭．基于培養(yǎng)應(yīng)用型藥學本科人才的藥劑學教學改革探索[J]．化學工程與裝備，2016（4）：264-266．

[3] 梁永鋒，楊楠楠，李振亮，等．知識、能力、素養(yǎng)有機融合的“無機化學”教學改革實踐：以自治區(qū)一流課程“無機化學”建設(shè)為例[J]．安徽化工，2022，48（6）：149-153．

[4] 史博，楊鑫莉，廖軍秋，等．一流課程建設(shè)的嘗試與實踐探索：以《高分子化學（含課程實驗）》為例[J]．高分子通報，2022（12）：189-194．

[5] 秦飛躍，陳強，田曉光，等．線上線下混合式一流課程建設(shè)路徑探究[J]．山西青年，2023（2）：27-29．

[6] 熊艷，吳學文，王威燕，等．以人才培養(yǎng)為核心的工業(yè)藥劑學“金課”構(gòu)建與探索[J]．高教學刊，2022，8（12）：58-61．

[7] 劉陽，霍強，楊洪賓，等．“雙萬計劃”背景下生物藥劑學課程思政教學設(shè)計與實踐[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（23）：24-25．

[8] 張爽，崔純瑩．藥劑學課程思政建設(shè)的探究[J]．醫(yī)學教育管理，2023，9（1）：67-71．

[9] 陳娟，郭健，丁楊，等．一流課程建設(shè)背景下中藥藥劑學課程思政教學改革的探索與實踐[J]．中醫(yī)藥管理雜志，2023，31（1）：19-22．

[10] 陳靜．“課程思政”設(shè)計與實踐：以《藥劑學》課程為例[J]．知識文庫，2021（9）：3-4．

Reform of pharmaceutical engineering pharmacy curriculum under the perspective of“Double Ten-thousand Plan”

ZHAO Ming1，SHI Zhichun1，ZHAO Bing1，WANG Xiuwen1，WANG Liyan2

（1. School of Chemistry and Chemical Engineering，Qiqihar University，Qiqihar 161006；2. School of Basic Medicine，Panzhihua University，Panzhihua 617000，China）

Pharmacy is one of the main core courses of pharmaceutical engineering，which plays an important role in training innovative talents of pharmaceutical engineering．Based on the “Double Ten-thousand Plan”，focuses on the “morality establishment and talents cultivation”，relied on the Internet Plus，big data and course platform，the three pharmacy curriculum objectives of knowledge，ability and quality are established with engineering characteristics．The five aspects of curriculum system，teaching design，curriculum ideology and politics，students′ practical ability and curriculum evaluation were discussed，highlighting the high-quality applied engineering professional technical personnel and ability training．The practice shows that a series of construction and implementation can stimulate students′ initiative and enthusiasm for independent study of pharmacy courses，and students′ comprehensive quality can be improved．

Double Ten-thousand Plan；pharmaceutical engineering；pharmacy；first-class curriculum

1007-9831（2023）11-0106-05

O69∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2023.11.021

2023-05-12

黑龍江省高等教育教學改革項目（SJGY20210936）；黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題（GJB1422314）；齊齊哈爾大學教育科學研究項目（GJQTYB202215，GJQTZX202225）；齊齊哈爾大學學位與研究生教育科學研究項目（YGXM-QUG-2020012，JGXM-QUS-2022002，QUZLTS_JG2023003）

趙明（1974-），男，黑龍江伊春人，教授，博士，從事藥物制劑研究．E-mail：qqhrzhaoming@163.com