文化嵌入視角下高校在校生校友意識培養(yǎng)機(jī)制研究

王菁

（南京理工大學(xué)對外聯(lián)絡(luò)與發(fā)展部，江蘇南京 210094）

近年來，高校校友工作不斷深入，關(guān)于校友工作的研究逐漸增多。基于校友概念的狹義定義，校友工作往往側(cè)重于已畢業(yè)校友群體。校友意識培養(yǎng)是校友工作的重要基礎(chǔ)，校友意識源于校友在校期間的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。因此，在校生這一“準(zhǔn)校友”群體的校友意識培養(yǎng)至關(guān)重要，應(yīng)強(qiáng)化校友在校期間對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感[1]。

1 在校生校友意識的重要性

1.1 在校生校友意識具有文化價值

校友意識作為一種特殊的文化現(xiàn)象，它所蘊含的文化價值不容忽視。校友意識體現(xiàn)了一種對母校的忠誠和敬意，這種忠誠和敬意是校友們共同的精神紐帶，使得校友們在不同的時間、空間背景下始終保持著對母校的聯(lián)系。校友意識既傳承了學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)，使得校友在追求個人發(fā)展的同時，也能夠關(guān)注和傳承學(xué)校的文化底蘊。此外，校友意識還有助于弘揚社會主義核心價值觀，為社會樹立良好的道德風(fēng)尚。其中，在校生校友意識所具備的文化價值具體表現(xiàn)在兩個方面：一是校友身份的認(rèn)同，認(rèn)知校友身份的重要性和價值，激發(fā)校友的歸屬感和認(rèn)同感；二是建立共同價值觀，校友是學(xué)校的重要資源和代表，對學(xué)校的文化和價值觀有著深厚的情感連接。通過傳遞學(xué)校的核心價值觀和文化理念，加強(qiáng)校友之間的情感共鳴和認(rèn)同感。

1.2 在校生校友意識是校友文化的內(nèi)在體現(xiàn)

校友文化是在校生校友意識形成和發(fā)展的重要載體，對高校發(fā)展具有極強(qiáng)的影響，它不但是衡量學(xué)校整體質(zhì)量和精神活力的重要標(biāo)志，也是激勵學(xué)生校友意識不斷成熟的內(nèi)在動力[2]。校友文化是大學(xué)文化的重要組成部分，對大學(xué)文化建設(shè)具有重要的引領(lǐng)、凝聚和支撐作用。將校友文化融入大學(xué)文化建設(shè)，有利于推進(jìn)高校立德樹人根本任務(wù)的落實。從校友文化與大學(xué)文化關(guān)系入手，從思想路徑、組織路徑、技術(shù)路徑三個維度出發(fā)探究挖掘校友資源、凝聚校友力量、強(qiáng)化校友認(rèn)同的實踐進(jìn)路，對通過校友文化建設(shè)強(qiáng)化大學(xué)生大學(xué)文化認(rèn)同、發(fā)揮大學(xué)文化的育人效能具有重要意義。發(fā)揮“三全育人”理念，積極采用多種方式全方位、全過程地做好校友文化建設(shè)工作[3]，通過舉辦各類校友活動可以加強(qiáng)校友之間的交流與合作，增進(jìn)彼此的了解和信任。同時，校友文化還可以為校友提供一個展示自己才能的舞臺，激發(fā)他們的自豪感和歸屬感。在這個過程中，在校生逐漸形成對母校的認(rèn)同感和責(zé)任感，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的校友意識。

1.3 在校生校友意識有利于塑造校友文化

在校生校友意識的培育對于塑造校友文化具有積極的推動作用。一方面，校友意識的形成使得在校生更加關(guān)注和支持母校的發(fā)展，從而為學(xué)校的建設(shè)提供有力的精神支柱。另一方面，校友意識促使在校生積極參與校友文化建設(shè)，通過自己的行動和言論，傳播正能量，弘揚學(xué)校精神。在此過程中，校友的個性和特長得到充分發(fā)揮，豐富校友文化的內(nèi)涵。同時，校友意識還有助于提高學(xué)校的知名度和社會影響力，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。校友文化是大學(xué)文化的組成部分，更是社會文化在大學(xué)校園里的一種縮影，其包含了校友對母校精神傳達(dá)的認(rèn)可，是大學(xué)文化精神得以傳承的一種體現(xiàn)。從營造濃厚的校友文化氛圍、完善校友工作的平臺等角度而言，校友文化對于高?！半p一流”建設(shè)具有重要意義，因此，在校生校友意識培養(yǎng)有利于塑造大學(xué)校友文化[4]。

2 在校生校友意識培養(yǎng)的特點

2.1 在校生校友意識培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性

“校友意識”是指校友基于在校期間學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷及畢業(yè)后閱歷而產(chǎn)生的對母校的感情歸屬、身份與價值認(rèn)同及對母校關(guān)注支持等情感的總和[5]，是一種潛意識的文化符號。校友與學(xué)校間的情感建立于在校期間，畢業(yè)后校友意識程度與在校期間校友意識有著必然關(guān)聯(lián)。因此，在校期間的校友意識培養(yǎng)對學(xué)生畢業(yè)后開展校友工作具有基礎(chǔ)性作用，表現(xiàn)在個人發(fā)展和整體融入兩個層面； 一是通過參與各類教育教學(xué)活動，在校生的文化素質(zhì)提升、精神世界更加充實，實現(xiàn)個人“人格”的不斷完善[6]；二是通過引導(dǎo)在校生關(guān)心和參與學(xué)校事務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，真正將個人發(fā)展和學(xué)校融合[7]，形成自己與學(xué)校是一個整體、榮辱與共的共同體意識[8]。

2.2 在校生校友意識培養(yǎng)具有能動性

在校生校友意識培養(yǎng)基于其在校期間對人、物、境等諸多因素的情感總和，可劃分為對母校環(huán)境的認(rèn)同歸屬、對母校文化的弘揚傳承及對母校發(fā)展的回饋貢獻(xiàn)三個方面[9]。而各高校具有不同的辦學(xué)理念和校情文化，培養(yǎng)在校生校友意識須符合自身校情實際和辦學(xué)特色，因此在內(nèi)容和形式上存在較大差異。高校的校風(fēng)校訓(xùn)和文化氛圍是培養(yǎng)在校生校友意識最直觀的價值符號，各高校根據(jù)自身特點，在宣揚校風(fēng)校訓(xùn)和文化氛圍的方式方法上有著不同的側(cè)重，具體可分為教育教學(xué)類、文化活動類、實物具象類等。其中，部分高校在學(xué)生在校期間各階段進(jìn)行有關(guān)校友意識的課程思政[10]，發(fā)揮思想政治教育工作對提高在校學(xué)生校友意識的積極作用。

2.3 在校生校友意識培養(yǎng)具有階段差異性

為進(jìn)一步了解在校生校友意識的階段性差異和需求，面向南京理工大學(xué)的本碩博各階段在校生發(fā)放調(diào)查問卷750 份。從對學(xué)校的了解情況、對學(xué)校校友會工作的認(rèn)識、對校友信息的接觸程度及對校友工作的滿意程度4 個方面（見表1），了解在校生校友意識整體情況，也反映出在校生對校友意識培養(yǎng)的需求。

表1 在校生校友意識調(diào)查框架表

共回收有效問卷699 份，有效率為93.2%。研究調(diào)查結(jié)果顯示，高校在校生校友意識程度和培養(yǎng)需求在各學(xué)歷、年級階段存在較大差異，主要體現(xiàn)在3個方面：（1）研究生學(xué)歷在校生的校友意識整體強(qiáng)于本科學(xué)歷在校生；（2）相同學(xué)歷內(nèi)，高年級學(xué)生的校友意識整體強(qiáng)于低年級學(xué)生；（3）培養(yǎng)主觀需求方面，本科生傾向于講座、實踐訪談類等形式，研究生更傾向于實踐實習(xí)、就業(yè)、科研等形式。

綜上研究發(fā)現(xiàn)，隨著年級和學(xué)歷的增長，在校生校友意識程度呈現(xiàn)出階梯式的上升。以上調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的在校生校友意識的差異性可以通過生命成長周期理論和文化嵌入理論來解釋。高校在校生正處于青少年和青年時期，其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力隨著年齡增長而不斷提升，不同學(xué)歷、年級的高校在校生身心發(fā)展程度存在明顯差異，其接受教育程度、社會認(rèn)知程度也存在較大差異，高年級在校生教育文化程度和社會認(rèn)知程度比低年級群體要高，因此高年級在校生群體的校友意識比低年級群體的校友意識更強(qiáng)。此外，低年級在校生接受學(xué)校文化教育程度較低，從而更需要教育教學(xué)類形式的培養(yǎng)方式；而高年級在校生群體隨著學(xué)校文化接受程度、學(xué)?；顒訁⑴c程度的不斷提升，他們更需要通過實踐來鞏固自身能力和建構(gòu)社會認(rèn)知，從而更渴望實踐類活動來提升校友意識。

3 “文化嵌入式”高校在校生校友意識培養(yǎng)模式

基于文化嵌入視角，校友意識作為一種文化價值，其形成過程可以融入某一階段和具體活動中，從而產(chǎn)生潛移默化的影響。文化嵌入是指將特定文化元素融入組織的各個層面和各個環(huán)節(jié)中，使校友在校友群體中形成共同的認(rèn)同感和歸屬感。對于高校在校生的校友意識培養(yǎng)需要根據(jù)各個階段在校生的不同身心發(fā)展程度和培養(yǎng)需求，采取階段性和階梯式的培養(yǎng)模式，且校友意識階段性培養(yǎng)模式有利于整體提升在校生校友意識。校友意識培育應(yīng)遵循立德樹人與大學(xué)生校友意識培育相融合、校友工作實踐與校友意識培育相結(jié)合、以人為本的理念貫穿于大學(xué)生校友意識培育各個環(huán)節(jié)的原則，校內(nèi)外形成合力參與校友意識的培育[11]。

在校生校友意識程度可分為萌芽期、成長期、強(qiáng)化期、成熟期4 個時期，校友意識培養(yǎng)應(yīng)貫穿于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成長周期階段，即入學(xué)適應(yīng)階段、學(xué)習(xí)科研階段、實習(xí)實踐階段、畢業(yè)就業(yè)階段。結(jié)合校友工作實際情況，通過校友文化的功能分解，將校友文化的內(nèi)容和形式融入學(xué)生在校期間的各個階段[12]，總結(jié)凝練校友意識“文化嵌入式”培養(yǎng)機(jī)制模型。

3.1 校友意識萌芽期：入學(xué)適應(yīng)階段

新生在入學(xué)時，角色身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，從高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，還未完成適應(yīng)大學(xué)生活，渴望對校友、校史、校情進(jìn)一步深入了解，校友意識處于萌芽期，這一階段是培養(yǎng)校友意識的開端。學(xué)校應(yīng)在展現(xiàn)辦學(xué)理念和培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，把校史校情和校友活動系統(tǒng)地融入迎新教育中，通過生動形象的方式，將母校的多方位形象展示給學(xué)生，不僅有助于學(xué)生充分全面地了解學(xué)校，建立“母?！备拍?，也有助于增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，深化“準(zhǔn)校友”意識。

其一，將校史教育納入入學(xué)教育體系。校史教育是校友文化的一部分，也是最基礎(chǔ)、最重要的校友意識培養(yǎng)內(nèi)容，校友意識的培養(yǎng)離不開對學(xué)校發(fā)展歷程的全面了解[13]。在入學(xué)教育階段，結(jié)合學(xué)校特色，利用“開學(xué)第一課” 等形式把校史教育融入入學(xué)教育，組織新生參觀校史館、開展校史知識競賽等活動，通過更為直觀、更為生動的形式，讓學(xué)生感受學(xué)校厚重的文化底蘊、創(chuàng)辦歷史和辦學(xué)理念，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的了解，增強(qiáng)其自信心和自豪感，通過了解學(xué)校的發(fā)展歷程、榮譽和成就，新生能夠?qū)W(xué)校的價值觀和精神文化有更深入的認(rèn)識，從而培養(yǎng)對母校的歸屬感和自豪感，增強(qiáng)愛校情感。

其二，將校友文化納入迎新工作體系。邀請校友參與到迎新活動中來，在新生入學(xué)的時候，學(xué)?？梢越M織校友與新生進(jìn)行接觸和交流，如舉辦迎新晚會或者校友分享會等活動。通過與校友們的互動，新生能夠感受來自校友的鼓勵和支持，同時也能夠了解校友的職業(yè)發(fā)展和人生經(jīng)驗，從而激發(fā)對母校校友文化的興趣和認(rèn)同。同時，發(fā)動各地方校友會參與迎新活動，將新生名單發(fā)放至各地校友會，主動邀請新生融入生源地校友會的組織，感受校友組織的熱情和團(tuán)結(jié)。當(dāng)?shù)匦Ｓ褏⑴c招生宣傳并將新生助學(xué)金送到受助學(xué)生手中，舉辦各地校友會迎新送新活動，讓新生在入學(xué)前感受到校友組織的溫暖，提升對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

其三，將學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃融入校友意識培養(yǎng)。從情感培養(yǎng)的角度來看，大學(xué)生正處于心智逐漸成熟的關(guān)鍵期，剛剛步入大學(xué)的他們往往有著自己的規(guī)劃和期待，此時需要盡快樹立學(xué)生主人翁意識。學(xué)?？梢栽谌雽W(xué)適應(yīng)階段為新生提供有關(guān)個人發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)和支持，幫助他們明確自己的職業(yè)目標(biāo)和人生規(guī)劃。在入學(xué)期間，采取給未來自己的一封信、班級茶話會等形式，幫助學(xué)生制定個人規(guī)劃、熟悉大學(xué)生活的同時，及時了解學(xué)生對學(xué)校的初印象和評價建議，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校發(fā)展動態(tài)，正確樹立學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)的主動性和積極性[14]。

3.2 校友意識成長期：學(xué)習(xí)科研階段

在入學(xué)后1—2 年間，學(xué)習(xí)科研成為學(xué)生在校期間的主要內(nèi)容，面對不斷擴(kuò)充的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不斷深入的學(xué)科培養(yǎng)計劃，學(xué)生對學(xué)術(shù)知識的需求更加明顯、對多元文化的渴求更加強(qiáng)烈。此時，可以利用校友資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)科研的內(nèi)涵和形式。校友是學(xué)校的名片，校友對在校生而言，具有榜樣、示范和引領(lǐng)的教育職能，提供畢業(yè)校友與在校生互動的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)校友的品格和事跡，有助于增強(qiáng)校友意識。

其一，創(chuàng)新校友文化的傳播互動形式。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各種形式的活動來促進(jìn)在校生與校友之間的交流與互動，可以定期舉辦校友座談會、校友返校日等學(xué)術(shù)活動、文體活動，邀請校友分享自己的求學(xué)與工作經(jīng)驗，并與在校生進(jìn)行面對面的交流。以院系、專業(yè)、行業(yè)為單位，開展校友主題論壇，邀請各行業(yè)領(lǐng)域具有代表性的校友返校為在校學(xué)生開講座、作報告。一方面，圍繞前沿學(xué)科領(lǐng)域作專業(yè)報告，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研方面獲得新知識、取得新突破；另一方面，通過分享校友個人事跡、科研經(jīng)歷、就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等，給予學(xué)生更多指引性的幫助，激勵在校學(xué)生從中領(lǐng)悟經(jīng)驗，明確自己人生規(guī)劃目標(biāo)。此外，學(xué)校還可以建立校友網(wǎng)絡(luò)平臺，為校友和在校生提供一個在線交流的平臺，便于他們進(jìn)行跨年級、跨專業(yè)的互動。

其二，將校友文化與學(xué)校中心工作融合。學(xué)?？梢猿浞掷眯Ｓ奄Y源，將校友工作與學(xué)校的中心工作相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。校友工作離不開學(xué)校中心工作，校友意識的培養(yǎng)也應(yīng)該與學(xué)校中心工作目標(biāo)相對應(yīng)。在校學(xué)生除了日常的學(xué)習(xí)科研，還有多種學(xué)習(xí)渠道。因此，校友意識的培養(yǎng)可以在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)等方面，引入更多校友資源，加強(qiáng)與學(xué)校教學(xué)科研的合作，學(xué)?？梢匝埿Ｓ褤?dān)任學(xué)院或科研機(jī)構(gòu)顧問，為學(xué)校的教學(xué)科研提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。增加與在校學(xué)生線上線下交流的機(jī)會，讓學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研合作、校企參觀等活動，增強(qiáng)其校友意識，實現(xiàn)學(xué)生個人發(fā)展和校友意識的同頻共振。此外，學(xué)校還可以在校內(nèi)設(shè)立校友辦公室或校友發(fā)展中心，負(fù)責(zé)校友資源的管理和利用，同時與校內(nèi)其他部門密切合作，共同推動校友工作的開展。

其三，培育校友愛校、榮校、回饋母校的校友文化。針對一些校友捐贈冠名的基金項目，邀請校友出席捐贈和獎助學(xué)金頒發(fā)儀式，讓校友參與到助學(xué)工作中，向?qū)W生講解捐贈的目的，不僅為在校學(xué)生提供物質(zhì)資金支持，更是以面對面交流的形式，升華校友捐贈行為的意義，體現(xiàn)出傳承和弘揚母校文化的重要價值，教導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，學(xué)習(xí)校友對母校的回饋奉獻(xiàn)精神，從而形成對母校、對校友的感恩之情，不斷深化在校學(xué)生的校友意識。

3.3 校友意識強(qiáng)化期：實習(xí)實踐階段

在入學(xué)2—3 年間，課堂類學(xué)習(xí)科研任務(wù)逐漸完成，在校生對于專業(yè)學(xué)科知識基本掌握，需要抓住實習(xí)或?qū)嵺`機(jī)會，對所學(xué)知識加以鞏固檢驗。同時，校友意識也基本成形，但是此時的校友意識更多只是概念層面的，需要提供更多與畢業(yè)校友互動交流的機(jī)會，進(jìn)一步強(qiáng)化校友意識。

其一，鼓勵在校生校友“走出去”，做校友文化的傳播者。由學(xué)校校友工作負(fù)責(zé)部門牽頭，指導(dǎo)成立校友工作志愿服務(wù)性質(zhì)的學(xué)生組織，如社團(tuán)、協(xié)會等，組建專門的校友服務(wù)團(tuán)隊和校史宣講團(tuán)，激發(fā)學(xué)生參與校友事務(wù)的積極性和主動性。提升志愿服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化返校接待流程，提前做好相關(guān)培訓(xùn)，做好校友來訪、參觀接待、校史講解等服務(wù)，既可增加在校生與畢業(yè)校友的接觸，提升在校生對校情校史的了解，又讓返校校友感受到母校的熱情，有利于提振學(xué)生參與校友事務(wù)的自豪感和責(zé)任感。通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐開展尋訪校友等主題活動，把社會實踐與教學(xué)實習(xí)結(jié)合起來，加深學(xué)生對校友事跡的理解和感悟。充分調(diào)動校內(nèi)學(xué)院、部、處等各部門的聯(lián)動力量，開展“訪企拓崗”校企合作交流活動，召開各地校友座談交流會，邀請學(xué)生參與當(dāng)?shù)匦Ｓ褧顒印?/p>

其二，倡導(dǎo)畢業(yè)生校友“引進(jìn)來”，做校友文化的引路人。充分發(fā)揮各行各業(yè)畢業(yè)校友的指導(dǎo)作用，參與到在校生科研、實習(xí)等環(huán)節(jié)。科研實踐方面，畢業(yè)校友可以與在校學(xué)生合作成立專項課題組或 “校友科研室”，畢業(yè)校友為在校學(xué)生提供專業(yè)技術(shù)支撐和技術(shù)指導(dǎo)，增進(jìn)畢業(yè)校友和在校生點對點、面對面的互動交流。實習(xí)實踐方面，通過校企共建、成立實習(xí)基地等形式，校企為學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)機(jī)會，學(xué)校輸送專業(yè)學(xué)生去校友企業(yè)實習(xí)實踐，既發(fā)揮了校友參與學(xué)生培養(yǎng)過程的資源優(yōu)勢，又增進(jìn)了在校生對校友企業(yè)的了解，實現(xiàn)雙方在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)的互利共贏[15]。此外，鼓勵畢業(yè)校友返校開展講座，在求學(xué)深造、科研創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃等方面，多方位為學(xué)生答疑解惑，能夠讓在校生感受、感知校友成長過程，并通過校友對母校生活回憶、感情表達(dá)、寄語母校、回饋母校等言行，使在校學(xué)生的校友意識潛移默化地提升。

3.4 校友意識成熟期：畢業(yè)就業(yè)階段

該階段在校生即將離開母校、走向社會，此時校友意識趨于成熟，對母校的留戀感情越發(fā)濃厚，是校友意識培養(yǎng)最關(guān)鍵也是最能體現(xiàn)校友意識的階段。充分利用求職就業(yè)、畢業(yè)捐贈、畢業(yè)典禮等環(huán)節(jié)，開展以感恩、奉獻(xiàn)為主題的愛校教育，引導(dǎo)在校學(xué)生逐步達(dá)成與母校同榮辱、共發(fā)展的共生情感。

其一，賦予校友身份的“共情”。“共情”體現(xiàn)在同學(xué)情、師生情、校友情三個層面。同學(xué)情層面，利用“一樹一石”等校內(nèi)自然景觀冠名的形式，保留以學(xué)院、班級、宿舍為單位的具有母?；貞浖o(jì)念意義的實物，作為今后畢業(yè)返校情感交流的載體。師生情層面，通過開展師生交流會、師生互贈畢業(yè)寄語、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)等活動，增進(jìn)師生情感，使學(xué)生感激在校期間教師提供的支持和幫助，更加珍惜校園時光，體現(xiàn)為對母校、對教師的感恩之情。校友情層面，通過聘請優(yōu)秀校友擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師、開展校友企業(yè)專場招聘會、校友畢業(yè)寄語、舉辦校友專場講座等活動，讓學(xué)生感受校友畢業(yè)后對母校的情感、領(lǐng)會校友的經(jīng)驗分享和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、獲得感，提升校友意識。

其二，搭建校友情誼的“共聯(lián)”。夯實校友聯(lián)絡(luò)組織建設(shè)，聘任應(yīng)屆畢業(yè)班班長或團(tuán)支書為校友聯(lián)絡(luò)員，為校友聯(lián)絡(luò)隊伍注入新鮮動力，為聯(lián)絡(luò)員發(fā)放聘書和紀(jì)念徽章，強(qiáng)化其團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心母校的責(zé)任意識。及時將學(xué)生畢業(yè)去向分發(fā)至各地方校友會負(fù)責(zé)人，由當(dāng)?shù)匦Ｓ阎鲃勇?lián)系新畢業(yè)生加入當(dāng)?shù)匦Ｓ褧M織，表達(dá)校友組織對畢業(yè)生的祝福和歡迎，讓畢業(yè)生盡快融入當(dāng)?shù)匦Ｓ呀M織，保持與母校的聯(lián)系，升華其對母校的歸屬感。充分利用互聯(lián)網(wǎng)多元互動形式，構(gòu)建多層次校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制，建立微信群、班級云空間、小程序等，引導(dǎo)畢業(yè)生注冊認(rèn)證實體或虛擬校友卡，強(qiáng)化校友意識，優(yōu)化校友聯(lián)絡(luò)平臺建設(shè)。

其三，促進(jìn)校友發(fā)展的“共融”。學(xué)校可以積極推動校友之間的資源共享和合作，提供各種培訓(xùn)、講座和職業(yè)發(fā)展機(jī)會，幫助應(yīng)屆生校友在職業(yè)道路上取得更大的發(fā)展和成功。通過這種共融的方式，校友們可以共同成長進(jìn)步，為學(xué)校的聲譽和影響力增添正能量。畢業(yè)就業(yè)階段的校友們將能夠更加深入地體驗到校友身份的重要性和意義。他們將漸漸意識到自己不僅是學(xué)校的畢業(yè)生，更是校友這個大家庭的一員，同時也是學(xué)校寶貴的資源和形象代表，校友們可以共同助力學(xué)校的發(fā)展，共享彼此的成果，實現(xiàn)共融發(fā)展。

4 結(jié)束語

校友是高校的重要資源，在校生作為校友群體中的重要部分，在校生校友意識培養(yǎng)是開展校友工作的前提和基礎(chǔ)。從文化嵌入視角來看，在校生校友意識存在階段性差異，對于在校生校友意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于入學(xué)適應(yīng)階段、學(xué)習(xí)科研階段、實習(xí)實踐階段、畢業(yè)就業(yè)階段4 個階段。通過“文化嵌入式”校友意識培養(yǎng)機(jī)制，多元化因材施教，理論與實踐相結(jié)合，豐富校友意識培養(yǎng)的內(nèi)涵和形式，將校友文化潛移默化地融入各個環(huán)節(jié)，持續(xù)打造“校友+招生”“校友+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”“校友+科研”“校友+助學(xué)” 等多維度工作，提升學(xué)生在校期間對母校的歸屬感和認(rèn)同感，真正讓校友意識入腦、入心、入魂，筑牢校友意識培養(yǎng)基礎(chǔ)，為開展校友工作、塑造校友文化賦能助力。