“五育融合”理念下職業(yè)教育語(yǔ)文混合式教學(xué)的意義與價(jià)值

張 薇 李 青

（1. 滕州市中等職業(yè)教育中心學(xué)校 2. 棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東 滕州 277500）

隨著科技進(jìn)步與職業(yè)教育的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也隨之不斷更新?！拔逵苯逃^是一種以智育、體育、美育、勞育、德育“五育融合”為基礎(chǔ)的教育觀，在新時(shí)代的教育改革中得到了廣泛的應(yīng)用。2019 年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20 條”）中提出，沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。所以，當(dāng)前階段，職業(yè)教育同樣需要推進(jìn)“五育融合”教育，規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。其中，語(yǔ)文教育作為現(xiàn)代教育中最基礎(chǔ)、最重要的一門學(xué)科，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極探索如何將“五育融合”貫穿其中，以培養(yǎng)具有多元素質(zhì)的未來(lái)人才。但是，在實(shí)踐中，很多傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式往往只強(qiáng)調(diào)智育，忽略其他方面的育人作用。因此，創(chuàng)新“五育融合”理念下的語(yǔ)文教學(xué)模式，成為當(dāng)前職業(yè)教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、語(yǔ)文學(xué)科“五育融合”的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展

體育是基石，良好的身體素質(zhì)成為學(xué)生綜合發(fā)展的前提。智力教育的引導(dǎo)，除了讓學(xué)生獲得知識(shí)積累，更應(yīng)提高他們的實(shí)踐能力。充分開(kāi)展道德教育，可有效促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)的發(fā)展。審美教育為學(xué)生表達(dá)情感、豐富思想生活提供了有效的保障。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生將對(duì)勞動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。五育教育的滲透，可以使教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教授文本的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生傳承文本中蘊(yùn)含的正面情感與精神，感受、發(fā)現(xiàn)美，得到精神上的富足。這種綜合滲透，彌補(bǔ)了單純知識(shí)教育的不足，讓學(xué)生得到身心的全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)不僅傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，將“五育”與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的綜合自主性水平。［1］

（二）提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面的內(nèi)容。從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科在“五育”教育中起著非常關(guān)鍵的作用。四大核心素養(yǎng)之間存在著相互作用、互相滲透的關(guān)系，其中語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是整個(gè)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的根本，它不僅是一個(gè)人思維發(fā)展和提高的途徑，還是一個(gè)人形成重要能力的基本條件。在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，重點(diǎn)在于語(yǔ)言知識(shí)的積累與語(yǔ)言技巧的應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)到的基本知識(shí)可以被有效地?cái)U(kuò)充，進(jìn)而對(duì)“五育”教育起到積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

就個(gè)體發(fā)展而言，思想的發(fā)展和提高是個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。將美育融入語(yǔ)文課程之中，不僅能夠通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)達(dá)到美育的目的，還可以對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行陶冶，從而達(dá)到審美鑒賞與創(chuàng)造的目的，培養(yǎng)出健康的審美趣味和品位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。勞動(dòng)教育能將生活和語(yǔ)言聯(lián)系在一起，將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)言教學(xué)中，有助于學(xué)生思考并形成自己的勞動(dòng)觀，加深對(duì)中華文化和民族精神的認(rèn)識(shí)?！拔逵毕嘟Y(jié)合，倡導(dǎo)德、智、體、美、勞共同發(fā)展，有利于促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。［2］這種融合能夠使學(xué)生擁有更豐富、更全面的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

二、“五育”教育觀在語(yǔ)文線上線下混合式教學(xué)的運(yùn)用

（一）教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合自主性水平

混合式教學(xué)作為一種新的教育教學(xué)模式，已經(jīng)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在語(yǔ)文教育中，采用混合式教學(xué)可以將學(xué)生與外部世界聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生變得更為積極主動(dòng)，提高了他們的綜合自主性水平。

一方面，混合式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，豐富了學(xué)生獲取信息的渠道。線上平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、電子書、視頻教程等。通過(guò)線上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，獲取更多、更廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的信息處理能力和知識(shí)獲取能力。線上與線下有機(jī)結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另一方面，教師可以通過(guò)線上教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，并促進(jìn)學(xué)生與周圍環(huán)境的互動(dòng)；通過(guò)讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、演講比賽、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力和思維能力；通過(guò)合理安排課堂課程，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師在混合式教育中扮演著重要的角色，不僅是知識(shí)的傳授者，而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。［3］教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，合理開(kāi)展線上、線下課程，精心設(shè)計(jì)線上教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。

（二）推動(dòng)五種教育與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的互動(dòng)

第一，德育可以與語(yǔ)文的應(yīng)用方面相互借鑒。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本構(gòu)成，還需要了解語(yǔ)言的應(yīng)用場(chǎng)景。德育可以道德修養(yǎng)為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在應(yīng)用語(yǔ)言中不斷提升自己的道德素質(zhì)，同時(shí)更好地理解與應(yīng)用語(yǔ)言。如利用課程設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)思考語(yǔ)言應(yīng)如何運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐中，在演講、公眾號(hào)文章發(fā)表、文件撰寫等方面，讓語(yǔ)言更好地與人的行為及道德規(guī)范相結(jié)合，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

第二，智育可以與語(yǔ)文思維的發(fā)展相互借鑒。語(yǔ)文教育幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言，而智育則幫助學(xué)生發(fā)展包括邏輯、分析和創(chuàng)造等各方面智能。在混合式教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，如案例分析、問(wèn)題解決等形式，在語(yǔ)文教育中發(fā)揮智育的作用。例如，教師可以根據(jù)案例，讓學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，在培養(yǎng)思維能力的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三，體育可以與語(yǔ)文審美的提高相互借鑒。語(yǔ)言美是語(yǔ)文的重要組成部分，而體育教育也能夠幫助學(xué)生感受和理解語(yǔ)言的美。例如，在詩(shī)歌朗讀或文學(xué)閱讀中，學(xué)生可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高朗讀的節(jié)奏和視覺(jué)效果，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)有力。［4］同時(shí)，教師可以將體育賽事與文化活動(dòng)相結(jié)合，例如針對(duì)重大比賽開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，通過(guò)觀看比賽，培養(yǎng)學(xué)生的專注力和審美能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四，美育可以與語(yǔ)文文化繼承相互借鑒。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還需要了解和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。而美育則能夠幫助學(xué)生了解和欣賞各種藝術(shù)形式，增強(qiáng)審美感受，提高批判能力。例如，在詩(shī)歌、散文的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五，在勞動(dòng)教育方面，混合式教學(xué)能夠通過(guò)讓學(xué)生參與語(yǔ)文創(chuàng)作、排版、編輯等實(shí)際操作活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。例如，學(xué)生可以進(jìn)行新聞采訪、文學(xué)創(chuàng)作、報(bào)刊編輯等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)語(yǔ)文的應(yīng)用和實(shí)踐，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、職業(yè)教育語(yǔ)文混合式教學(xué)具體實(shí)踐操作

（一）制定教育設(shè)計(jì)方案

制定混合式教學(xué)的教育設(shè)計(jì)方案，須從多個(gè)方面綜合分析和探討。

首先，教育設(shè)計(jì)方案須明確教學(xué)目標(biāo)，這是教育設(shè)計(jì)方案的核心。制定教學(xué)目標(biāo)須考慮學(xué)生的背景、實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)因素，只有這樣，才能制定出具有針對(duì)性、可行性和可評(píng)估性的教學(xué)目標(biāo)。

其次，教育設(shè)計(jì)方案須制定細(xì)致的教學(xué)內(nèi)容，使用豐富的教學(xué)資源，確保教學(xué)內(nèi)容全面、多樣化，滿足學(xué)生不同層次的認(rèn)知需求。教育設(shè)計(jì)者應(yīng)該利用在線學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)體系和多樣化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，教育設(shè)計(jì)方案須采用多種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生以及學(xué)習(xí)環(huán)境的不同特點(diǎn)。教師可以采用在線授課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線討論、團(tuán)隊(duì)合作等多種教學(xué)方法，以提供多種途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在使用各種教學(xué)方法的同時(shí)，教師還可以有效地利用目前先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和工具，以支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)參與，同時(shí)照顧學(xué)生的特殊需求。教育設(shè)計(jì)方案須規(guī)劃詳盡的教學(xué)過(guò)程和計(jì)劃，包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、鞏固等環(huán)節(jié)。教師須精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和計(jì)劃，以確保教學(xué)的高效性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意并積極關(guān)注學(xué)生的反饋和建議，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高教育設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。

制定教育設(shè)計(jì)方案是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師須從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮和深刻思考，才能制定出具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和可操作性高的教育設(shè)計(jì)方案。

（二）確認(rèn)適當(dāng)?shù)木€上學(xué)習(xí)資源

線上學(xué)習(xí)資源是當(dāng)今教育環(huán)境中必不可少的一部分，然而，教師必須確保選擇的資源具有多方面特點(diǎn)，如教育效果、可靠性和適用性等。

首先，線上學(xué)習(xí)資源需要為學(xué)生提供豐富、全面、多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)。其次，教師需要選擇具有高質(zhì)量教育效果和可靠性保障的在線教育資源，以確保教學(xué)效果和可靠性。

此外，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成效，教師應(yīng)注意在線教育資源的適用性，為不同學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源。在選擇線上學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師可以使用在線教育平臺(tái)、學(xué)術(shù)論文、電子書、視頻教程等資源。在線教育平臺(tái)，如Coursera、edX 等，提供了豐富的在線教育課程，教師可根據(jù)學(xué)生需求和目標(biāo)進(jìn)行選擇。學(xué)術(shù)論文、電子書、視頻教程等資源也是教師擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面的好方式。此外，在線教育資源庫(kù)，如Khan Academy（可汗學(xué)院）、Open Culture（開(kāi)放文化）等，提供了優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源和教育參考，教師可加以利用。同時(shí)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和學(xué)術(shù)論壇等途徑，了解和獲取最新的在線教育資源和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教師還應(yīng)傾聽(tīng)和處理學(xué)生的建議和意見(jiàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)資源和服務(wù)，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

選擇適當(dāng)?shù)木€上學(xué)習(xí)資源是提高教育水平的重要方式之一。教師須選擇具有教育效果、可靠性和適用性高的線上學(xué)習(xí)資源，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，積極傾聽(tīng)和處理學(xué)生的建議和意見(jiàn)。這一過(guò)程需要教師具備專業(yè)知識(shí)和判斷力，以確保選擇的在線教育資源在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和提高教育質(zhì)量上起到積極的作用。

（三）促進(jìn)互動(dòng)交流

混合式教學(xué)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)相結(jié)合，從而更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)習(xí)效率。然而，單純地將課程材料放在在線平臺(tái)上進(jìn)行傳播，并不能很好地幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)成效。因此，在混合式教學(xué)中，教師需要提供更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，以方便學(xué)生與教師、同學(xué)之間的聯(lián)系和交流。

為了促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論或案例分析活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主交流和討論問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，時(shí)不時(shí)提出一些問(wèn)題或觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考和討論。小組討論可以采取線上討論、線下討論或是兩者兼?zhèn)涞姆绞健＿@種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流能力，也可以讓學(xué)生在多方交流中更好地理解和掌握知識(shí)。此外，教師可以通過(guò)激勵(lì)措施促進(jìn)學(xué)生之間的交流。例如，設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽或?qū)W生作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中相互協(xié)作，搭建課程知識(shí)的框架，并通過(guò)互相評(píng)價(jià)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和動(dòng)力。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，也能提高課程的實(shí)踐性和趣味性。

總之，提供更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，是混合式教學(xué)不可或缺的一部分。教師可以通過(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、學(xué)生作品展示等多種形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）實(shí)現(xiàn)線上線下的銜接

首先，在線上教學(xué)平臺(tái)，教師應(yīng)該提前設(shè)計(jì)好與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、作業(yè)、習(xí)題等內(nèi)容，要求學(xué)生在線上完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后，在線下教學(xué)中，教師可以通過(guò)鞏固復(fù)習(xí)、互動(dòng)討論、案例分析等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該門課程的理解和應(yīng)用。此外，教師可以通過(guò)答疑解惑的形式，針對(duì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答或給予反饋，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

其次，教師可以通過(guò)線下實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的提高是課程中最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。教師可以在理論課程結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地觀察等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課程知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，從而更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以將在線上學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

最后，在混合式教學(xué)中，教師應(yīng)該采用線上線下相結(jié)合的方式，提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。例如，教師可以通過(guò)線上課程平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，獲取學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)情況，并定制相應(yīng)的課程資料和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師可以在線下為學(xué)生提供一對(duì)一輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)等服務(wù)，更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題并提升學(xué)業(yè)成績(jī)。

在混合式教學(xué)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)線上線下的銜接是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)該充分考慮教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)合理的策略和方法，確保線上線下教學(xué)的銜接和連貫性，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果并提高學(xué)習(xí)滿意度。

四、結(jié)語(yǔ)

混合式教學(xué)綜合了線上線下的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了更加靈活、互動(dòng)性強(qiáng)且個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在混合式教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種策略和方法，如營(yíng)造課堂氛圍、加強(qiáng)小組合作、實(shí)現(xiàn)線上線下的銜接等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力。同時(shí)，混合式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該將語(yǔ)文學(xué)科與五育教育進(jìn)行深度融合，全方位保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，以知識(shí)教學(xué)、問(wèn)題討論、活動(dòng)組織、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面為切入點(diǎn)，更積極地探索混合式教學(xué)的可能性，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意和實(shí)用性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。