中小學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀、原因及改進(jìn)建議

楊鳳喜?王永兵?曹建榮?藥志敏?孔祥云?蘇俊杰?董旭華

摘 要｜學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)校貫徹普及和提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)教育方針的重要內(nèi)容。中小學(xué)作為學(xué)校課余訓(xùn)練的啟蒙階段，其學(xué)校課余體育訓(xùn)練發(fā)展的質(zhì)量高低將直接影響后續(xù)我國(guó)體育后備人才的儲(chǔ)備。研究表明，晉中市太谷區(qū)中小學(xué)課余體育訓(xùn)練存在訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地設(shè)施不完善、高水平教練員欠缺、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、訓(xùn)練時(shí)間難以保證、與文化課學(xué)習(xí)沖突等問(wèn)題。本文分析了產(chǎn)生這一系列問(wèn)題的原因，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，希望能拋磚引玉，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)課余體育訓(xùn)練的開(kāi)展產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞｜中小學(xué)；學(xué)校體育；課余訓(xùn)練

Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing Limited

This article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

學(xué)校課余體育訓(xùn)練是指學(xué)校利用課余時(shí)間，對(duì)部分有一定運(yùn)動(dòng)天賦或某項(xiàng)體育特長(zhǎng)的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂(lè)部等形式進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)其競(jìng)技能力，使他們的運(yùn)動(dòng)才能得以發(fā)展和提高的一個(gè)專(zhuān)門(mén)化的教育過(guò)程，是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)的一項(xiàng)重要措施。

學(xué)校課余體育訓(xùn)練在我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略中占有重要地位［1］。學(xué)校體育是我國(guó)以青少年為重點(diǎn)的全民健身計(jì)劃和以?shī)W運(yùn)會(huì)為最高層次的競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展體育戰(zhàn)略的結(jié)合部，而學(xué)校課余體育訓(xùn)練又是實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)。學(xué)校課余體育訓(xùn)練作為學(xué)校課外體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)完成學(xué)校教育目標(biāo)具有重要意義。然而，目前我國(guó)學(xué)校體育訓(xùn)練存在諸多問(wèn)題，極大地影響了學(xué)校教育目標(biāo)及體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 當(dāng)前中小學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校層面

1.1.1 場(chǎng)地器材不足

據(jù)調(diào)查，太谷區(qū)各中小學(xué)校都存在體育場(chǎng)地簡(jiǎn)陋、器材匱乏的問(wèn)題。北方露天的體育場(chǎng)地極易受天氣的影響，遇到刮風(fēng)下雨等惡劣天氣將直接影響課余體育訓(xùn)練的開(kāi)展，加之中小學(xué)階段的學(xué)校幾乎沒(méi)有室內(nèi)場(chǎng)館可供使用，因此課余體育訓(xùn)練常常被迫中斷，訓(xùn)練周期性受到很大影響?，F(xiàn)有的體育訓(xùn)練器材大多陳舊、破損，而學(xué)校又沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置器材，導(dǎo)致課余訓(xùn)練中體育器材嚴(yán)重不足，影響了課余體育訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

1.1.2 訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足

目前中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是學(xué)校行政撥款和自籌資金。而太谷區(qū)幾乎全部學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)以學(xué)校撥款為主要來(lái)源。除個(gè)別條件較好的學(xué)校外，一般學(xué)校用于體育方面的預(yù)算僅占整個(gè)預(yù)算的1%～2%左右。

1.1.3 培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

學(xué)校課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)是全面發(fā)展在體育方面有特長(zhǎng)的學(xué)生的身體素質(zhì)，提高其運(yùn)動(dòng)能力；為運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送后備人才，為全民健身運(yùn)動(dòng)等群體活動(dòng)的廣泛開(kāi)展培養(yǎng)體育骨干；進(jìn)行思想品德教育，塑造其良好的品質(zhì)，提高適應(yīng)能力［2］。

研究顯示，評(píng)價(jià)學(xué)校課余訓(xùn)練的好壞往往以在本地區(qū)、本省市取得的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校并不清楚課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)，往往認(rèn)為在地區(qū)性或更高一級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)或比賽中取得好成績(jī)，為校爭(zhēng)光即可，忽略了課余體育訓(xùn)練為運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送后備人才、為群體活動(dòng)培養(yǎng)體育骨干、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目標(biāo)。

1.1.4 課余體育訓(xùn)練時(shí)間難以保證

學(xué)校在協(xié)調(diào)課余體育訓(xùn)練與其他活動(dòng)時(shí)并不規(guī)范，特別初中學(xué)段，常常出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)的課余體育訓(xùn)練時(shí)間被文娛活動(dòng)、安全演練等活動(dòng)占用的情況，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法保證學(xué)生充足的課余體育訓(xùn)練時(shí)間。

1.1.5 學(xué)校重視程度不夠，尤其是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)

調(diào)查顯示，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，有的學(xué)校開(kāi)展課余體育訓(xùn)練也只是為了應(yīng)對(duì)區(qū)級(jí)比賽而臨時(shí)訓(xùn)練一段時(shí)間。

1.1.6 學(xué)生升學(xué)渠道受限

據(jù)調(diào)查，太谷區(qū)高中階段體育特長(zhǎng)生招生常常出現(xiàn)指標(biāo)不足、空缺等問(wèn)題，這使得初中學(xué)生的升學(xué)渠道受限，從而影響了學(xué)生參加課余訓(xùn)練的積極性。

1.2 教練層面

1.2.1 高水平教練員欠缺

體育師資老齡化、教練員訓(xùn)練方法和手段陳舊不系統(tǒng)、缺少定期的培訓(xùn)進(jìn)修以提高教練員水平，教練員在日常訓(xùn)練中缺乏新的訓(xùn)練手段及新的訓(xùn)練理念［3］。

缺乏專(zhuān)業(yè)的從事課余體育訓(xùn)練的人員，中小學(xué)階段一般都是體育教師充當(dāng)教練員，而從事課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教練員隊(duì)伍中，95%的教練員來(lái)自體育院校、師范院校體育系、中專(zhuān)體育班，這些人雖然具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)理論知識(shí)，但缺乏高水平訓(xùn)練和比賽經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，難以達(dá)到培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的要求。

1.2.2 教練員從事課余體育訓(xùn)練積極性低

缺少將課余體育訓(xùn)練明確計(jì)入工作量的落實(shí)性文件，教練員參與課余體育訓(xùn)練的積極性并不高，而且教練員在校內(nèi)兼職太多，難以專(zhuān)心致志進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。此外，教練員補(bǔ)助與獎(jiǎng)勵(lì)的欠缺挫傷了教練訓(xùn)練的積極性。

1.3 學(xué)生層面

（1）學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)出懶散怠惰、消極逃避。他們對(duì)課余體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為出路受限，付出與回報(bào)不成比例，主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的意識(shí)薄弱。

（2）訓(xùn)練時(shí)心不在焉，心猿意馬。學(xué)生未能正確處理訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，較難平衡、兼顧，往往顧此失彼。

1.4 家長(zhǎng)層面

（1）對(duì)課余體育訓(xùn)練的目的認(rèn)識(shí)不到位。父母之為子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)！家長(zhǎng)對(duì)課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)并不清楚，對(duì)課余體育訓(xùn)練對(duì)孩子產(chǎn)生哪些影響也一無(wú)所知。

（2）對(duì)孩子的關(guān)心與關(guān)注不夠，缺乏家庭支持。家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)練往往不聞不問(wèn)，放任自流，訓(xùn)練期間沒(méi)有注意給孩子提供適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，忽視與孩子談心、交流訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題。

2 原因分析

2.1 學(xué)校層面

首先，最根本的原因是學(xué)校的重視程度不夠，導(dǎo)致在場(chǎng)地修建、器材購(gòu)買(mǎi)、教練員配備及專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)各方面的支持保障工作不到位。太谷區(qū)有的高中學(xué)校對(duì)體育不重視，常常擠壓體育特長(zhǎng)生招生指標(biāo)，限制了初中學(xué)生升學(xué)渠道，使學(xué)生不能進(jìn)入更優(yōu)一級(jí)的高中繼續(xù)深造。而初中階段學(xué)校的不重視導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，常常出現(xiàn)在高中設(shè)置充足體育特長(zhǎng)生指標(biāo)時(shí)，由于學(xué)生無(wú)法達(dá)到最低錄取線而出現(xiàn)指標(biāo)空缺的現(xiàn)象?！俺踔胁慌囵B(yǎng)，高中不接受”這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致了課余體育訓(xùn)練的開(kāi)展勢(shì)頭每況愈下。

其次，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不明確，相關(guān)文件政策學(xué)習(xí)落實(shí)不到位。許多學(xué)校功利性太強(qiáng)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，忽略了課余體育訓(xùn)練為運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送后備人才、為群體活動(dòng)培養(yǎng)體育骨干、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目標(biāo)。

最后，課余體育訓(xùn)練時(shí)間難以保證的主要原因是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)安排不合理、各部門(mén)協(xié)調(diào)不及時(shí)，專(zhuān)門(mén)的課余體育訓(xùn)練時(shí)間常常被文娛活動(dòng)、安全演練等活動(dòng)占用。

2.2 教練層面

高水平教練員缺失，主要有以下幾方面原因。

首先，當(dāng)前體育教練都由體育專(zhuān)職教師承擔(dān)，他們教學(xué)工作繁重，對(duì)課余體育訓(xùn)練往往難以同時(shí)兼顧，而且，體育教師大都來(lái)自體育院校、師范院校體育系、中專(zhuān)體育班，自身缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和比賽經(jīng)歷，執(zhí)教水平有限，難以培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)員。

其次，當(dāng)前體育教師老齡化嚴(yán)重，訓(xùn)練方法及訓(xùn)練手段都停留在原始階段，而且目前缺少專(zhuān)項(xiàng)課余體育訓(xùn)練的培訓(xùn)和進(jìn)修，導(dǎo)致教練員在日常訓(xùn)練中缺乏新的訓(xùn)練手段及理念，教練員的訓(xùn)練水平有待進(jìn)一步提高。

最后，教練員從事課余體育訓(xùn)練積極性低。由于缺少將課余體育訓(xùn)練明確計(jì)入工作量的落實(shí)性文件、欠缺教練員補(bǔ)助與獎(jiǎng)勵(lì)，加之體育課教學(xué)、課間操、課外體育活動(dòng)等其他工作的繁重負(fù)擔(dān)，教練員開(kāi)展課余體育訓(xùn)練的積極性受到很大影響。

2.3 學(xué)生層面

一般來(lái)說(shuō)體育生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，繁重的文化課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)使學(xué)生感到疲勞，而高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練更會(huì)加劇疲勞程度，學(xué)生很難平衡、兼顧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練［4］。此外，教練員在訓(xùn)練中缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課余體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生自身升學(xué)等方面意義的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課余體育訓(xùn)練缺乏正確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與課余訓(xùn)練的意識(shí)薄弱。

2.4 家長(zhǎng)層面

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注不夠，不能提供充足的后勤保障，主要原因是家長(zhǎng)認(rèn)為體育訓(xùn)練就是進(jìn)行身體鍛煉。家長(zhǎng)缺乏體育保健與營(yíng)養(yǎng)學(xué)的基本常識(shí)，不能給孩子提供充足的營(yíng)養(yǎng)來(lái)適應(yīng)高強(qiáng)度的訓(xùn)練。此外，家長(zhǎng)認(rèn)為體育訓(xùn)練都是學(xué)校和教練的事情，對(duì)課余體育訓(xùn)練能夠?qū)ψ约旱暮⒆赢a(chǎn)生哪些影響也一無(wú)所知，很少和學(xué)生以及教練進(jìn)行交流溝通，以至于學(xué)生不愿意吐露心聲，影響了學(xué)生對(duì)課余體育訓(xùn)練的認(rèn)知和訓(xùn)練水平的提高甚至升學(xué)的機(jī)會(huì)。

3 建議及對(duì)策

3.1 加大對(duì)各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，營(yíng)造群策群力、齊抓共管的局面

學(xué)校要建立文化學(xué)習(xí)、思想工作、課余體育訓(xùn)練一體化的管理機(jī)制，將體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)和課余體育訓(xùn)練規(guī)劃到學(xué)校的工作中［5］。要有完善的管理制度，明確目標(biāo)與方向，加強(qiáng)對(duì)課余體育訓(xùn)練的指導(dǎo)與幫助，合理安排文化課學(xué)習(xí)和課余體育訓(xùn)練時(shí)間，保證充足的課余體育訓(xùn)練時(shí)間。各校應(yīng)把課余體育訓(xùn)練定期成績(jī)測(cè)試納入體育工作計(jì)劃中，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有成效，進(jìn)一步完善課余體育訓(xùn)練的管理。

學(xué)校要專(zhuān)款專(zhuān)用，有條件的學(xué)校甚至可以向社會(huì)籌集資金，配齊配足相應(yīng)的體育器材，修繕體育場(chǎng)地，確保學(xué)生課余體育訓(xùn)練的良好環(huán)境。

教練員與班主任、文化課教師之間要積極配合、齊抓共管。在課余訓(xùn)練中不僅要提高學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生文化課作業(yè)的完成情況，及時(shí)了解情況、正確處理解決問(wèn)題。

學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法拓寬運(yùn)動(dòng)員升學(xué)渠道，高中階段確保體育特長(zhǎng)生指標(biāo)足額，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)學(xué)生積極性。初中階段系統(tǒng)培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生，確保學(xué)生達(dá)到測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，避免高中階段因?qū)W生測(cè)試不達(dá)標(biāo)導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生指標(biāo)浪費(fèi)。建立各項(xiàng)目特優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，高中特長(zhǎng)生招錄時(shí)優(yōu)先錄取達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，確保優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的升學(xué)。

3.2 注重建設(shè)教練員隊(duì)伍，提高科學(xué)訓(xùn)練的能力

中學(xué)體育教師的文化素養(yǎng)、思想觀念、訓(xùn)練水準(zhǔn)和管理能力直接影響課余體育訓(xùn)練的質(zhì)量，因此，學(xué)校要注重提高體育教師的整體素質(zhì)。

教練員培訓(xùn)經(jīng)?；⒅贫然?，全過(guò)程化。通過(guò)讓教練參加各種培訓(xùn)班、專(zhuān)家授課班、優(yōu)秀教練員經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，使各位教練能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外競(jìng)技體育發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)課余訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，探討體育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決方法，進(jìn)一步提高教練員訓(xùn)練水平。各隊(duì)教練應(yīng)相互學(xué)習(xí)、探究，積極改進(jìn)訓(xùn)練方法手段，結(jié)合現(xiàn)代訓(xùn)練先進(jìn)方法，在訓(xùn)練中注意循序漸進(jìn)、因人而異、分層訓(xùn)練、分項(xiàng)訓(xùn)練。

核定與明確從事課余訓(xùn)練的教師的工作量，落實(shí)超工作量報(bào)酬［6］。成立體育專(zhuān)項(xiàng)資金用于教練外出培訓(xùn)交流、帶隊(duì)外出比賽，并根據(jù)成績(jī)對(duì)教練進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅能提高教練的積極性，更是對(duì)教練付出的肯定。

3.3 簽訂訓(xùn)練承諾，保證訓(xùn)練效果

與學(xué)生簽訂《課余體育訓(xùn)練承諾書(shū)》，調(diào)整學(xué)生訓(xùn)練狀態(tài)，保證訓(xùn)練效果，對(duì)存在逆反心態(tài)的學(xué)生進(jìn)行思想教育，無(wú)法管教的予以堅(jiān)決清退。簽訂《體特生校內(nèi)校外安全責(zé)任書(shū)》，明確訓(xùn)練課內(nèi)以及訓(xùn)練課外的安全責(zé)任，以時(shí)間和訓(xùn)練課堂為界點(diǎn)，明確責(zé)任人，做到明責(zé)、負(fù)責(zé)、盡責(zé)、不脫責(zé)、不攬責(zé)，始終把學(xué)生健康和安全放在第一位。通過(guò)簽訂承諾書(shū)及安全責(zé)任書(shū)，監(jiān)督學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，保證訓(xùn)練效果。

3.4 定期舉行體育特長(zhǎng)生家長(zhǎng)會(huì)

所有體育生家長(zhǎng)定期到校以開(kāi)會(huì)的形式了解孩子在校訓(xùn)練情況和學(xué)習(xí)狀況，做到家校聯(lián)合，共同努力抓訓(xùn)練、抓學(xué)習(xí)、抓狀態(tài)，為學(xué)生提供充足的后勤保障。

中小學(xué)課余體育訓(xùn)練存在的問(wèn)題需要學(xué)校、教練員、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力去解決，群策群力，齊抓共管，共同營(yíng)造良好的課余體育訓(xùn)練鍛煉氛圍，真正實(shí)現(xiàn)課余體育訓(xùn)練全面培養(yǎng)體育人才、輸送體育后備人才、培養(yǎng)體育骨干等育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］季瀏，胡增縈．學(xué)校體育管理［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2001．

［2］孫巖，馬襄成，王?。?dāng)前我國(guó)業(yè)余體育訓(xùn)練的問(wèn)題及改革策略［J］．福建體育科技，2017，22（2）：6-9．

［3］李文斌．當(dāng)前我國(guó)業(yè)余體育訓(xùn)練的問(wèn)題及改革策略［J］．灌籃，2019（12）：92-92．

［4］張可宣．淺析當(dāng)前我國(guó)業(yè)余體育訓(xùn)練的問(wèn)題及改革策略［J］．體育時(shí)空，2017（10）：56．

［5］王穎韜．學(xué)校課余體育訓(xùn)練質(zhì)量提升的有效路徑研究［J］．當(dāng)代體育科技，2019，9（21）：74-75．

［6］劉林．新時(shí)期課余體育訓(xùn)練研究［J］．體育風(fēng)尚，2020（2）：57．

Present Situation， Reasons and Suggestions for Improvement of After-school Sports Training in Primary and Secondary Schools

—Take Taigu District of Jinzhong City as an Example

Yang Fengxi Wang Yongbing Cao Jianrong Yao Zhimin

Kong Xiangyun Su Junjie Dong Xuhua

Taigu District Education Science and Technology Bureau， Taigu

Abstract： After-school physical training is an important part of school physical education， and it is an important content of the school to popularize and improve the core quality of students physical education. As the enlightenment stage of after-school training， the quality of after-school sports training will directly affect the reserve of sports reserve talents in our country. The research shows that there are some problems in the after-school sports training in Taigu District of Jinzhong City， such as insufficient funds， imperfect facilities， lack of high-level coaches， unclear training objectives， difficult to guarantee training time and conflict with the learning of cultural courses. This paper analyzes the causes of this series of problems and puts forward the corresponding suggestions for improvement， hoping to make a positive impact on the development of the current after-school sports training in primary and secondary schools.

Key words： Primary and secondary schools; School physical education; After-school training