新課標(biāo)下高中俄語教材解析與教學(xué)設(shè)計(jì)

寇金路 李亞寧 李雅君

[摘? ? 要]準(zhǔn)確把握俄語課程標(biāo)準(zhǔn)與俄語教材是有效進(jìn)行俄語教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，厘清兩者之間的關(guān)系決定著新課程改革的成敗，本文以人民教育出版社新版高中必修教材第二冊(cè)的第一課《Какая подруга лучше？》（哪個(gè)朋友更好？）為例，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩制定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、融入課程思政，期望為中學(xué)俄語教師的教學(xué)提供借鑒，提升中學(xué)俄語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)俄語；課程標(biāo)準(zhǔn)；教材解析；課程思政

《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版2020年修訂）（以下稱《新課標(biāo)》）的出臺(tái)對(duì)中學(xué)一線教師的基本素質(zhì)和專業(yè)水平提出了更高的要求。作為中學(xué)俄語教師，應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，突破舊的傳統(tǒng)教法，貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念和要求，深入解讀俄語課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚地認(rèn)識(shí)俄語課程標(biāo)準(zhǔn)與俄語教材的關(guān)系，這樣，俄語教師才能夠以《新課標(biāo)》為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和融入課程思政，以此提高俄語教學(xué)的效果和效率，充分發(fā)揮俄語的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

一、俄語課程標(biāo)準(zhǔn)與俄語教材的關(guān)系

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，也是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。課程計(jì)劃規(guī)定了課程門類及課時(shí)分配，課程標(biāo)準(zhǔn)則是根據(jù)課程計(jì)劃來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教材是教育部組織專家，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以本階段學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)科知識(shí)為基準(zhǔn)進(jìn)行編寫的教學(xué)材料。教材連接著教師的教和學(xué)生的學(xué)。分析教材必不可少的一步就是分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間的關(guān)系。

（一）俄語課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的依據(jù)

《新課標(biāo)》是由我國最高教育行政部門頒發(fā)的，規(guī)定了俄語學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)建議等，同時(shí)也是立足于我國高中俄語教育的需要?！缎抡n標(biāo)》的制定更加明確了高中俄語課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、理想信念等必備品格以及培養(yǎng)學(xué)生具備俄語學(xué)科核心素養(yǎng)提出的關(guān)鍵能力。對(duì)于學(xué)生而言，《新課標(biāo)》是學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的最基本標(biāo)準(zhǔn)，通過該課程的學(xué)習(xí)應(yīng)獲得的能力；對(duì)于教師而言，《新課標(biāo)》為開展教學(xué)提供了實(shí)施建議，提出了學(xué)習(xí)質(zhì)量水平劃分，便于教師開展評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。在教材編寫時(shí)，專家學(xué)者在深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求選擇素材，按照國家要求和該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排教材。

（二） 俄語教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)將高中階段作為一個(gè)整體，合理規(guī)劃每單元的主題，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體和具體體現(xiàn)。中國大百科全書中對(duì)教材有兩種解釋：一是根據(jù)一定學(xué)科的任務(wù)，編選和組織具有一定范圍和深度的知識(shí)技能體系，一般以教科書的形式具體反映；二是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)材料。在本文中，所用的教材即為人民教育出版社最新版（簡稱：人教版）的高中俄語教科書。高中俄語教材以主題劃分為不同的單元，這種劃分將俄語語言學(xué)習(xí)融入到了解、思考、探討現(xiàn)實(shí)生活的各種問題中，既有利于語言學(xué)習(xí)，又有利于發(fā)展學(xué)生的交際能力。教材內(nèi)容分為“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”三大主題，題材的選擇貼近中學(xué)生的生活，反映當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，三大主題以培養(yǎng)和發(fā)展俄語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有指導(dǎo)作用。每單元配置了大量的圖畫，生動(dòng)的圖片更利于學(xué)生理解對(duì)話與課文，此外還有大量運(yùn)用詞匯和句子的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的俄語思維。

教材是現(xiàn)階段學(xué)生用于學(xué)習(xí)、教師開展教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的工具，也是重要的參考材料。新課程改革要求教師成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者，而不僅僅是教材中知識(shí)的傳授者，要求教師樹立“用教材教，不是教教材”的理念。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，全面細(xì)致地分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材是有效地進(jìn)行教學(xué)（即上好每堂課）的基礎(chǔ)與前提，在俄語新課標(biāo)中要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)，語篇教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，在教授每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，需要教師了解教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分析、加工、重組課程內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活開展學(xué)生能接受、樂接受的特色俄語課程。

二、《Какая подруга лучше？》的案例分析

《Какая подруга лучше？》是人教版高中必修第二冊(cè)第一課，本單元圍繞“人與自我”展開，以友誼為主題貼近生活，著重學(xué)習(xí)如何描述自己的朋友，交什么樣的朋友，怎樣建立友誼關(guān)系以及人與動(dòng)物之間的關(guān)系等。

（一） 基于課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生在某一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)習(xí)結(jié)果。高中俄語教材以主題為單元，每單元的主題都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。本單元以 “Как выбирать друзей？” （如何選擇朋友？）為主題，要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地主動(dòng)挖掘主題中的育人價(jià)值：學(xué)生能夠樹立正確的擇友觀，能夠?qū)W會(huì)處理人際關(guān)系。

基于《新課標(biāo)》，本單元圍繞友誼的主題，借助對(duì)話、插圖、短文等創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能夠掌握與“友誼”相關(guān)的詞匯、句式，能夠利用俄語形容詞復(fù)合式最高級(jí)和副詞最高級(jí)談?wù)摗芭笥选焙汀坝颜x”等話題。整個(gè)單元將語言知識(shí)與言語技能有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和文化知識(shí)介紹朋友，清楚何為正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生能夠提取語篇中的關(guān)鍵信息以及能夠圍繞“友誼”的話題進(jìn)行交流。

（二） 基于課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的分析影響到課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在通過整合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)俄語學(xué)科的核心素養(yǎng)。該單元共包含五大板塊：情景導(dǎo)入、課前活動(dòng)、課堂活動(dòng)、篇章閱讀與思考以及課內(nèi)外活動(dòng)。從整個(gè)課程安排來看要便于教師開展教學(xué)。根據(jù)克拉申的輸入假設(shè)，輸入是習(xí)得的基礎(chǔ)，為達(dá)到預(yù)期的習(xí)得結(jié)果首先要從輸入的量入手，增加語言接觸。閱讀是輸入式的言語活動(dòng)，大量的文本閱讀有助于學(xué)生語言的輸入。本課主題共安排了二十三頁的內(nèi)容，內(nèi)容豐富，擴(kuò)充的閱讀材料為學(xué)生們提供了語言輸入的條件。在教材分析中，先做整體把握，本課處于教材的什么位置，主題是什么，在此基礎(chǔ)上教師可以搜集與本課相關(guān)的視頻、音頻及文字資料。在教學(xué)內(nèi)容的安排上還要考慮到其全面性、層次性，根據(jù)學(xué)生原有的圖式知識(shí)，不斷給予學(xué)生新的刺激（新知識(shí)），使新知識(shí)和學(xué)生已掌握的知識(shí)產(chǎn)生同化和順應(yīng)。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的教學(xué)內(nèi)容在語言知識(shí)方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)與友誼相關(guān)的詞匯、句子、語篇，形容詞復(fù)合式比較級(jí)的語法知識(shí)；文化知識(shí)方面，了解普希金的詩《Няне》（致奶娘），了解俄羅斯國情文化，除了課文中的文化知識(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)友誼的相關(guān)詞語、熟語及俄羅斯交友的特點(diǎn)；言語技能方面，以對(duì)話、表演等方式開展教學(xué)，講述如何交友、人與朋友之間的關(guān)系等，能夠用俄語介紹自己的朋友；學(xué)習(xí)策略方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作探究的意識(shí)。總之，《新課標(biāo)》提倡發(fā)展學(xué)生的言語技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三） 基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為完成教學(xué)任務(wù)開展的，具有計(jì)劃性和目的性的教學(xué)活動(dòng)。按照《新課標(biāo)》的要求，教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)教學(xué)為主，圍繞友誼主題設(shè)定適當(dāng)?shù)那榫斑x擇語篇，為學(xué)生烘托輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，教師要做好各個(gè)階段的銜接，避免活動(dòng)與教學(xué)的分裂，情景教學(xué)可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究合作的學(xué)習(xí)能力等。

情境是指具有一定情感氛圍的生動(dòng)具體的場景，包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)等要素。教學(xué)情境是開展語言教學(xué)的一個(gè)重要因素，創(chuàng)設(shè)情境具有較強(qiáng)的代入性，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，在情境模擬中完成交際任務(wù)。分析教材時(shí)，教師要“瞻前顧后”，既要看到與已學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系，也要分析本單元與前后單元之間的關(guān)系，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。課前活動(dòng)可以從回憶九年級(jí)教材（人教版）第十課“друзья”（朋友）導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，引出“Что такое настоящая дружба？”（什么是真正的友誼？），然后通過創(chuàng)建回家路上學(xué)生和教師交談的情境拉近與學(xué)生的關(guān)系，將學(xué)生帶入情境中，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的句式，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考正確的擇友觀。

每個(gè)單元都是從復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)入手，在已知基礎(chǔ)上引入未知，開始課堂活動(dòng)。本單元的語法是在掌握了形容詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較級(jí)的用法，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“語法知識(shí)的學(xué)習(xí)不是外語學(xué)習(xí)的最終目的，外語學(xué)習(xí)最主要就是交際功能，教師要充分認(rèn)識(shí)語法知識(shí)與語言運(yùn)用之間的關(guān)系，樹立語法教學(xué)語篇化的理念，在教學(xué)過程中把語法知識(shí)情境化、交際化，使學(xué)生在具體言語活動(dòng)中理解和運(yùn)用語法知識(shí)。”本單元的形容詞復(fù)合式比較級(jí)用法立足于主題“Какая подруга тебе больше нравится？”（你更喜歡什么樣的朋友？），其次，通過大量練習(xí)進(jìn)行語法知識(shí)“形容詞最高級(jí)”的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出“副詞最高級(jí)”，同樣利用語篇學(xué)習(xí)語法，在創(chuàng)設(shè)情境實(shí)際應(yīng)用中，掌握語法知識(shí)，使語言知識(shí)與言語技能有機(jī)地融合。在教材內(nèi)容的整體安排上，用了大量篇幅來練習(xí)關(guān)于形容詞和副詞的最高級(jí)，因此，在授課過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將其作為重難點(diǎn)進(jìn)行講解，不斷強(qiáng)化學(xué)生在句子中使用形容詞、副詞最高級(jí)的用法，達(dá)到刺激—反應(yīng)的效果。學(xué)習(xí)完語法規(guī)則后，教材以朋友為話題安排了對(duì)話、討論，進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，關(guān)注高中時(shí)期學(xué)生對(duì)交友的態(tài)度，體現(xiàn)了課程的育人功能。

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，篇章閱讀與思考部分的語言材料在內(nèi)容上有所擴(kuò)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意篇章的整體性、連貫性，注重對(duì)語篇的分析與理解，引導(dǎo)學(xué)生在情景中、句子中學(xué)習(xí)語言知識(shí)、文化知識(shí)等，而閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是閱讀的方法、技巧，教給學(xué)生如何預(yù)測(cè)上下文等。因此，將整體閱讀法運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力。依據(jù)學(xué)生的差異性，語篇的任務(wù)設(shè)計(jì)也具有層次性和靈活性，習(xí)題部分從根據(jù)語篇內(nèi)容選擇答案到開放性的討論以及讀后續(xù)寫，保證這一教學(xué)效果的前提是教師與學(xué)生都要做好課前的準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。

課程設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展、人生規(guī)劃以及多元選擇提供廣闊的空間。因此，剖析教材抓重點(diǎn)是進(jìn)行教材分析很重要的一個(gè)方面。“重點(diǎn)”是指教材中最基本、最重要、最具現(xiàn)實(shí)意義的核心部分，在整個(gè)教材中有著重要的地位和作用?！半y點(diǎn)”是現(xiàn)階段教材中學(xué)生難以理解和接受的部分。重點(diǎn)不局限于知識(shí)上的重點(diǎn)，還可以是思想上的重點(diǎn)，比如能夠滿足學(xué)生當(dāng)下所需要的及成長生活所必備的知識(shí)。就本課而言，對(duì)“友誼的態(tài)度”應(yīng)作為本課的重點(diǎn)進(jìn)行滲透。在本課的內(nèi)容中選取了大量的語篇，包含對(duì)話、故事、短文等，對(duì)于教師而言，要在理解語篇的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得言語技能，同時(shí)也要關(guān)注語篇所體現(xiàn)的思想性。在教材分析中，要“由大及小”從篇章到每個(gè)詞都應(yīng)該成為教師分析的內(nèi)容，從詞匯的表層含義到蘊(yùn)含的深層內(nèi)容，精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)。

（四）基于課程標(biāo)準(zhǔn)融入思政元素

中學(xué)俄語教學(xué)融入思政元素是時(shí)代與國際形勢(shì)的要求。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，始終把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德?！币虼?，課程設(shè)計(jì)需遵循的第一條原則就是“充分體現(xiàn)俄語課程的育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)和技能的習(xí)得有機(jī)融合在一起?！薄缎抡n標(biāo)》中再次明確了“教師在圍繞主題開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意挖掘主題的育人價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。當(dāng)前部分中學(xué)教師仍受考試教育的影響，還不能積極主動(dòng)地將思政元素融入課堂，因此教師需要在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循《新課標(biāo)》育人的要求，強(qiáng)化育人觀念，重視對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)和價(jià)值的引領(lǐng)，如在學(xué)習(xí)課文中的句子“Помощи у слабых не ищут. Только сильный может помочь в минуту опасности. Человек в этом мире – самая большая сила.”（人們不向弱者求助，在危險(xiǎn)時(shí)刻只有強(qiáng)者才能提供幫助。在這個(gè)世界上，人是最強(qiáng)大的力量。）時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有能力幫助他人的人，相信自己的力量。在討論“Какая подруга тебе больше нравится？”（你更喜歡什么樣的朋友？）時(shí)，關(guān)注同學(xué)們選擇“Радость， Удача， Красота， Счастье， Доброта， Здоровье， Богатство”（快樂、成功、美貌、幸福、善良、健康、財(cái)富）中的哪一位朋友，分析其選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的三觀。在做教材中第22頁第9題時(shí)，可以讓學(xué)生們表達(dá)對(duì)“Старый друг лучше новых двух.”（老友勝新朋。）的理解，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┧渍Z和諺語，如Друзья познаются в беде.（患難見知己。）Верному другу цены нет.（忠誠的朋友是無價(jià)之寶。）Не имей сто рублей， а имей сто друзей.（不要有一百盧布，而要有一百個(gè)朋友。）Человек без друзей – что дерево без корней.（人無友就如樹無根。）Нет друга -ищи， нашёл -береги.（沒有朋友要尋找，找到朋友要珍惜。）Дружбу за деньги не купишь.（金錢買不到友誼。）Один за всех， и все за одного.（我為人人，人人為我。）在傳授俄語知識(shí)的時(shí)候，可以借助情景、圖片等為學(xué)生營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)俄語、講俄語的興趣，在活動(dòng)中不斷的融入了正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠感受到朋友的重要及人們應(yīng)該如何對(duì)待朋友，樹立學(xué)生們正確的價(jià)值觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人。

三、結(jié)語

俄語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的言語實(shí)踐活動(dòng)、真實(shí)的情境交際中構(gòu)建出來的?！缎抡n標(biāo)》指出教材要以主題為引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的積極性、參與性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的發(fā)展。但是，有些俄語教師對(duì)《新課標(biāo)》與俄語教材的解讀缺乏重視，認(rèn)為教書就是教教材、分析課程標(biāo)準(zhǔn)就是脫離教材進(jìn)行純粹的文字分析等?；诖耍處煈?yīng)在確定教學(xué)內(nèi)容后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求綜合運(yùn)用教育學(xué)、語言學(xué)等知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律分析教材。厘清課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的關(guān)系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，新課標(biāo)是指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量。

因此，為了《新課標(biāo)》精準(zhǔn)落地，教師需要反復(fù)閱讀和深入鉆研俄語教材，宏觀把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，弄清教材邏輯結(jié)構(gòu)和編排體系、教材的重難點(diǎn)及廣度深度等，為教師組織課堂教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，也需要提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生也要積極預(yù)習(xí)，掌握主題意義、生詞、難詞等，發(fā)揮主體地位。先基于《新課標(biāo)》分析教材后進(jìn)行教材設(shè)計(jì)，有理有據(jù)靈活應(yīng)用教材，可以切實(shí)有效的組織教學(xué)活動(dòng)，開展特色俄語課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中學(xué)生俄語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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[4]戴運(yùn)財(cái)，崔文琦.基于二語習(xí)得研究的外語教學(xué)十原則——從理論到實(shí)踐[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，37（06）：31-39+156.

[5][6][10]中華人民共和國教育部.普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M] .北京：人民教育出版社，2020.14.19.13.

[7] 胡田庚.新理念思想政治（品德）教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2019.50.

[8] 教育部課題組.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019.49.

[9] 劉娟，黃玫. 普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀[M] .北京：高等教育出版社，2018.25.（責(zé)任編輯：姜波）

基金項(xiàng)目：教育部基礎(chǔ)教育外指委課題“普通高中俄語課程建設(shè)及新課標(biāo)落實(shí)情況調(diào)查研究”（JYBJCJYWZW2203）的階段成果；教育部“國家級(jí)精品資源共享課”“中學(xué)俄語課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)”及“中俄師范俄語協(xié)同創(chuàng)新虛擬教研室”的建設(shè)成果；黑龍江省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地2021-2022年度“基礎(chǔ)教育俄語課程改革”研究課題“基于核心素養(yǎng)的高中俄語課堂教學(xué)研究”的結(jié)題成果。