多元合作視角下公共圖書館閱讀推廣實(shí)踐探索

梁雯雯 戚九龍

［摘 要］以閱讀節(jié)為載體的全民閱讀推廣活動(dòng)能夠連接群體閱讀和個(gè)體閱讀，是公共圖書館拓寬大眾閱讀視野，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)供給的重要閱讀推廣方式。公共圖書館應(yīng)在閱讀節(jié)中充分整合各方社會(huì)資源，連接各類閱讀主題，開展多元合作，推進(jìn)全民閱讀工作融合、協(xié)作、共贏。通過對(duì)南京圖書館（以下簡(jiǎn)稱“南圖”）2010—2023年共舉辦的十四屆“南圖閱讀節(jié)”進(jìn)行分析，剖析公共圖書館閱讀推廣開展多元合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出多元合作視角下的公共圖書館閱讀推廣策略應(yīng)包括：注重設(shè)計(jì)規(guī)劃，加大閱讀節(jié)優(yōu)質(zhì)資源供給；成立專項(xiàng)工作組，打造閱讀節(jié)品牌；完善評(píng)估機(jī)制，對(duì)閱讀節(jié)效果開展評(píng)估。

［關(guān)鍵詞］公共圖書館；全民閱讀；閱讀推廣；閱讀節(jié)；多元合作

［中圖分類號(hào)］G252.1［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］B［文章編號(hào)］1005-6041（2023）05-0038-06

1 引 言

2022年4月23日，習(xí)近平總書記在首屆全民閱讀大會(huì)舉辦之際發(fā)來賀信，倡導(dǎo)“形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍”。我國(guó)公共圖書館依托豐富的文獻(xiàn)資源、功能多樣的服務(wù)空間、免費(fèi)且無差別的均等服務(wù)承擔(dān)起全民閱讀主陣地的責(zé)任與使命，推出形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動(dòng)。隨著全民閱讀工作的深入，公共圖書館如何整合社會(huì)各方資源，連接各類閱讀主題，開展多元化合作，實(shí)現(xiàn)全民閱讀工作的融合、協(xié)作、共贏已成為必要的工作任務(wù)和學(xué)界研究探討的熱點(diǎn)。目前，公共圖書館多元合作閱讀推廣的研究成果主要集中在多元合作模式與內(nèi)容研究、合作項(xiàng)目成效分析、國(guó)外圖書館多元化閱讀推廣模式研究、兒童閱讀推廣多元合作實(shí)踐研究等。柯平等［1］采用問卷調(diào)研的形式對(duì)圖書館外部公共服務(wù)機(jī)構(gòu)與圖書館的合作關(guān)系進(jìn)行考察，提出圖書館應(yīng)簡(jiǎn)化服務(wù)條件，主動(dòng)發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)與同質(zhì)部門在資源、業(yè)務(wù)、服務(wù)等方面的合作和援助，推動(dòng)公共文化服務(wù)體系的發(fā)展。閆偉東［2］提出圖書館受到專業(yè)背景較單一、社會(huì)影響力較弱等客觀因素的制約無法深入推進(jìn)全民閱讀工作，列舉了歐美國(guó)家的圖書館與政府、媒體、出版商、學(xué)校、家庭、企業(yè)等機(jī)構(gòu)建立多元合作關(guān)系的成功經(jīng)驗(yàn)。

崔芳溫等［3］探討公共圖書館如何聯(lián)合社會(huì)各界如政府、新聞媒體、出版社、學(xué)校、社區(qū)和少兒家庭等開展兒童閱讀推廣活動(dòng)。張麗［4］提出公共圖書館多元合作模型由館內(nèi)館外合作、線上線下合作以及政企民合作3個(gè)維度構(gòu)成并相互作用，最終形成合力促進(jìn)閱讀推廣高效有序進(jìn)行。2018年，《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》正式實(shí)施，鄒爽［5］分析該法對(duì)公共圖書館多元社會(huì)合作體系建設(shè)的影響，論述多元社會(huì)合作體系建設(shè)的主體類型與途徑。郭芯寧［6］認(rèn)為應(yīng)采取構(gòu)建緊密的社會(huì)化合作聯(lián)盟、促進(jìn)合作模式的靈活多樣化等措施完善公共圖書館少兒閱讀推廣的社會(huì)化合作體系和機(jī)制。綜上所述，雖然大型閱讀推廣活動(dòng)已成為公共圖書館彰顯影響力的全民閱讀推廣活動(dòng)方式，但是關(guān)于該領(lǐng)域的研究較少，公共圖書館結(jié)合自身實(shí)踐開展多元合作視角下的閱讀推廣是必要的。本文嘗試以南京圖書館（以下簡(jiǎn)稱“南圖”）2010—2023年共舉辦的十四屆“南圖閱讀節(jié)”為例，分析公共圖書館在以閱讀節(jié)為載體的閱讀推廣活動(dòng)中可進(jìn)行有效整合和利用的社會(huì)資源，探討多元化合作策略，創(chuàng)建區(qū)域特色閱讀推廣品牌，以期提升公共圖書館閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量與水平，實(shí)現(xiàn)全民閱讀工作的高質(zhì)量發(fā)展。

2 公共圖書館閱讀推廣多元合作實(shí)踐——“南圖閱讀節(jié)”

閱讀節(jié)是一個(gè)組織、一個(gè)國(guó)家組織開展的以閱讀為載體的一種活動(dòng)，它不僅是一個(gè)提倡和推廣閱讀的盛大慶典，更應(yīng)是一種文化制度，一種倡導(dǎo)全民閱讀的價(jià)值理念［7］。當(dāng)下，閱讀節(jié)已成為公共圖書館拓寬大眾閱讀視野，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)供給的重要閱讀推廣方式。

2.1 “南圖閱讀節(jié)”概況

中華經(jīng)典著作以其學(xué)術(shù)性、權(quán)威性、知名度被廣泛流傳，對(duì)提升文化素養(yǎng)、增智明德、滋潤(rùn)生命具有不可替代的作用，因此對(duì)讀者具有獨(dú)特的吸引力。以閱讀節(jié)形式開展的閱讀推廣活動(dòng)能夠激發(fā)讀者閱讀興趣，帶動(dòng)其熟悉公共圖書館的資源、服務(wù)與空間，凸顯閱讀儀式感、體驗(yàn)感、獲得感，提升公共圖書館知名度與影響力。2010年12月，南圖舉辦了首屆“南圖閱讀節(jié)”暨《紅樓夢(mèng)》主題論壇，通過組織專家和讀者圍繞《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行研究和討論，幫助讀者深入了解古典名著的文化底蘊(yùn)與深刻內(nèi)涵。此后，南圖連續(xù)十四年舉辦閱讀節(jié)（見表1），明確了以中華經(jīng)典著作為引領(lǐng)，以閱讀節(jié)日為載體，以喚起大眾對(duì)歷史先賢和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視為責(zé)任，以“與名著對(duì)話、與大師同行”為目標(biāo)的閱讀推廣新形態(tài)。

由表1可知，南圖充分調(diào)動(dòng)多方力量，發(fā)揮省館業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，以閱讀節(jié)為載體開展專業(yè)化閱讀推廣活動(dòng)，促使中華經(jīng)典著作“潤(rùn)物細(xì)無聲”地被讀者接受。經(jīng)過14年的探索，南圖在舉辦閱讀節(jié)的過程中逐漸形成引入社會(huì)力量將公共圖書館資源和閱讀節(jié)閱讀推廣活動(dòng)有效融合的經(jīng)驗(yàn)，常見的多元合作主體和合作效果如下（見表2）。

3 公共圖書館閱讀推廣多元合作模式

多元合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的閱讀推廣主體基于自身不同優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)利益，在一定時(shí)間段內(nèi)互相協(xié)助、共同組織完成閱讀推廣項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)推廣效能最大化，達(dá)到1+1≥2的閱讀推廣效果［8］。從抽象概念分層的角度來看，由主體、對(duì)象、活動(dòng)、主題、渠道、管理等6個(gè)核心要素組成［9］。根據(jù)閱讀推廣基本要素，結(jié)合歷年“南圖閱讀節(jié)”閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容，筆者將南圖多元合作模式分為3種類型，分別是閱讀推廣主體合作、閱讀推廣類型合作和閱讀推廣內(nèi)容合作。

3.1 閱讀推廣主體

閱讀推廣主體是閱讀能動(dòng)的自主的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)活動(dòng)的承擔(dān)者，包括個(gè)體（業(yè)界往往稱為閱讀推廣人，包括館員、作家、教師等）、群體、組織（如政府、圖書館、學(xué)會(huì)組織、政府、學(xué)校等）［10］。在“南圖閱讀節(jié)”實(shí)踐工作中，閱讀推廣主體主要?jiǎng)澐譃閭€(gè)體閱讀推廣主體、群體閱讀推廣主體和組織閱讀推廣主體。個(gè)體閱讀推廣主體是指發(fā)揮個(gè)人作用參與“南圖閱讀節(jié)”各項(xiàng)活動(dòng)的個(gè)人，主要包括專家、作家、學(xué)者、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等。群體閱讀推廣主體可以理解為組織開展閱讀節(jié)閱讀推廣活動(dòng)的公共行業(yè)力量，主要包括公共圖書館、高校圖書館、行業(yè)協(xié)會(huì)等。組織閱讀推廣主體指政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、媒體、企業(yè)等有機(jī)組織，在閱讀節(jié)中實(shí)現(xiàn)資源共享、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目推進(jìn)等。每類主體開展閱讀推廣活動(dòng)的組織運(yùn)營(yíng)方式都有其特點(diǎn)和側(cè)重，開展多元合作有利于共享資源、精準(zhǔn)服務(wù)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)共贏。以群體閱讀推廣為例，江蘇省內(nèi)的各級(jí)各類公共圖書館是全民閱讀的重要陣地，也是直接面向全省讀者提供閱讀服務(wù)的第一窗口。作為江蘇省省級(jí)公共圖書館，南圖聯(lián)合全省各級(jí)公共圖書館推出“陶風(fēng)圖書獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品書單、講座直播、讀者知識(shí)競(jìng)賽、全省公共圖書館年度閱讀報(bào)告等，有效整合公共圖書館行業(yè)資源，凸顯公共圖書館閱讀推廣工作的專業(yè)性、系統(tǒng)性、公益性。民間組織和學(xué)校也是常見的閱讀推廣主體，在多元合作模式中發(fā)揮重要作用。例如，南京外國(guó)語學(xué)校在第十一屆“南圖閱讀節(jié)”開幕式中的朗誦表演被江蘇衛(wèi)視報(bào)道，這對(duì)擴(kuò)大公共圖書館在家長(zhǎng)群體中的影響力，激發(fā)兒童對(duì)閱讀的興趣產(chǎn)生積極影響。以組織閱讀推廣主體為例，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒體因自身渠道的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了推廣組織者與大眾聯(lián)系的橋梁。“南圖閱讀節(jié)”在信息發(fā)布方面依托中國(guó)江蘇網(wǎng)和《現(xiàn)代快報(bào)》以及“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等媒體，在講座直播、讀者互動(dòng)等方面與媒體開展深度合作，既宣傳推廣多部經(jīng)典著作，又增加媒體的閱讀推廣欄目，實(shí)現(xiàn)了合作共贏。出版機(jī)構(gòu)與圖書館之間存在緊密聯(lián)系，出版機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)圖書出版發(fā)行工作，圖書館負(fù)責(zé)圖書資源整合與服務(wù)工作?！疤诊L(fēng)圖書獎(jiǎng)”是南圖設(shè)立的公益性圖書獎(jiǎng)，每年評(píng)選出江蘇省內(nèi)多家出版社出版的中文圖書并在閱讀節(jié)發(fā)布。這不僅為出版機(jī)構(gòu)和公共圖書館之間搭建了交流平臺(tái)，而且促進(jìn)了公共圖書館閱讀精品引領(lǐng)和閱讀推廣示范，進(jìn)而形成閱讀服務(wù)品牌。數(shù)字資源商憑借豐富的數(shù)字資源和充滿科技感的產(chǎn)品設(shè)備在全民閱讀工作中發(fā)揮著不可忽視的作用。資源商在閱讀節(jié)中的定位是合作方，為閱讀節(jié)提供閱讀平臺(tái)、數(shù)字資源、線上線下活動(dòng)及后期的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、效果評(píng)估等，有效支撐了閱讀節(jié)線上線下服務(wù)體系。

3.2 閱讀推廣類型

推廣活動(dòng)是對(duì)一類新型圖書館服務(wù)的稱呼，它包括的類型很多。國(guó)際圖書館界通常用兩個(gè)術(shù)語表述推廣活動(dòng)：Program和Event，也可分別稱為項(xiàng)目類活動(dòng)和事件類活動(dòng)［11］。項(xiàng)目類閱讀推廣通常以項(xiàng)目的實(shí)施和運(yùn)營(yíng)為主要內(nèi)容，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、規(guī)模性的特征。2016年第七屆“南圖閱讀節(jié)”上，南圖和江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司簽訂并交換《“陶風(fēng)采”閱讀活動(dòng)戰(zhàn)略合作協(xié)議書》。“陶風(fēng)采——你選書，我買單”服務(wù)項(xiàng)目正式開始向讀者提供免費(fèi)的“所見即所得”圖書快速購閱服務(wù)，使讀者成為圖書采購決策者，顛覆了公共圖書館傳統(tǒng)的采、編、藏、借的流程。在推出這項(xiàng)惠民服務(wù)之前，南圖派員去內(nèi)蒙古調(diào)研，并主動(dòng)聯(lián)系江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司進(jìn)行多次溝通與協(xié)商。作為江蘇最大的出版集團(tuán)，江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司迅速響應(yīng)需求，配合完成選點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)部場(chǎng)地改造，協(xié)助南圖技術(shù)人員完成圖書館系統(tǒng)和書店系統(tǒng)的對(duì)接與測(cè)試以及書店一線工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。相較于項(xiàng)目類閱讀推廣，事件類閱讀推廣往往針對(duì)具體的讀者群體開展，如講座、展覽、答題活動(dòng)等，具有活動(dòng)時(shí)間短、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。例如，閱讀節(jié)實(shí)現(xiàn)了“與名著對(duì)話、與大師同行”的目標(biāo)，南圖積極對(duì)接南京本地高校圖書館，將閱讀節(jié)的活動(dòng)預(yù)告與線上活動(dòng)的鏈接提前發(fā)給他們，通過高校圖書館吸引學(xué)生到館參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)；邀請(qǐng)南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京師范大學(xué)等院校的知名學(xué)者參加論壇，舉辦主題講座，突出閱讀節(jié)地域性特點(diǎn)；為前來參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的高校學(xué)生預(yù)留座位，并安排互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)以現(xiàn)有的讀者帶動(dòng)更多讀者的目標(biāo)。自2013年第四屆“南圖閱讀節(jié)”起，南圖充分利用館藏文獻(xiàn)資源自主設(shè)計(jì)以經(jīng)典著作為主題的展覽，并將電子展板共享給全省公共圖書館，搭建起更大的閱讀推廣平臺(tái)，形成更有影響力的閱讀推廣品牌。

3.3 閱讀推廣內(nèi)容

公共圖書館閱讀節(jié)要營(yíng)造良好的閱讀氛圍就需要加強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的吸引力?！澳蠄D閱讀節(jié)”內(nèi)容豐富，形式多樣，有講座、直播、學(xué)術(shù)論壇、誦讀、展覽、“陶風(fēng)圖書獎(jiǎng)”發(fā)布、圖書推薦、讀者競(jìng)賽、線上活動(dòng)、流通點(diǎn)建設(shè)、捐助圖書、征文等。例如，以閱讀節(jié)為時(shí)間節(jié)點(diǎn)拓展服務(wù)陣地。南圖積極探索服務(wù)機(jī)關(guān)、服務(wù)戰(zhàn)區(qū)、服務(wù)基層的新思路和新方法，在2018年第九屆“南圖閱讀節(jié)”中，南圖和南京市兒童福利院共同建設(shè)的職工書屋揭牌，踐行了公共文化服務(wù)和公共文化教育的使命，更好地服務(wù)弱勢(shì)群體。隨著“南圖閱讀節(jié)”影響力的擴(kuò)大，江蘇省委相關(guān)部門倡議面向貧困地區(qū)提供閱讀服務(wù)。在2019年舉辦的第十屆“南圖閱讀節(jié)”中，南圖聯(lián)合江蘇省相關(guān)部門共同開展文化扶貧工作，分別向宿遷市泗陽縣南劉集鄉(xiāng)新華村、淮安市漣水縣成集鎮(zhèn)條河村、連云港市灌云縣同興鎮(zhèn)罘山村3個(gè)省定點(diǎn)經(jīng)濟(jì)薄弱村捐助價(jià)值約10萬元的少兒圖書，并舉辦《資治通鑒故事》主題閱讀分享會(huì)［12］。例如，重視線上活動(dòng)的舉辦與推廣。受新冠肺炎疫情影響，2020年第十一屆“南圖閱讀節(jié)”以線上服務(wù)的方式開展，推出“云講壇”“云分享”“云走讀”“云直播”等不受空間限制的活動(dòng)，為讀者提供及時(shí)便捷的線上服務(wù)。2023年的第十四屆“南圖閱讀節(jié)”囊括了公共圖書館“服務(wù)宣傳周”內(nèi)容，以南圖宣講團(tuán)的方式“走出去”，以南圖信息素養(yǎng)課的方式“引進(jìn)來”，激發(fā)讀者對(duì)公共圖書館的好奇心。

可見，在舉辦“南圖閱讀節(jié)”的過程中，既彰顯出南圖的主體作用，又體現(xiàn)出多元合作主體、多維推廣目標(biāo)、多種媒體宣傳的多元化合作特征。從各類主體作用的發(fā)揮來看，政府部門、媒體、高校、數(shù)字資源商等各類主體都以不同形式、不同程度參與整個(gè)閱讀節(jié)過程，合力促成“南圖閱讀節(jié)”成功舉辦。但上述主體在促成目標(biāo)達(dá)成的過程中所發(fā)揮的作用大不相同。其中，政府部門居于核心地位，發(fā)揮明確閱讀節(jié)定位、把控意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵作用；媒體作為宣傳媒介，發(fā)揮向群眾宣傳閱讀活動(dòng)、推廣閱讀品牌的重要作用；數(shù)字資源商在內(nèi)容保障、活動(dòng)平臺(tái)方面為閱讀節(jié)的成功舉辦提供了技術(shù)支撐；高校、民間閱讀機(jī)構(gòu)等作為社會(huì)力量也都發(fā)揮輔助作用。

4 公共圖書館閱讀推廣多元合作的思考

雖然公共圖書館在全民閱讀中具有獨(dú)特且不可替代的作用，但是因自身影響力較小、主導(dǎo)話語權(quán)有限、專業(yè)背景單一等問題，也在閱讀推廣多元化合作中遇到一些困難與挑戰(zhàn)。

4.1 政策性保障機(jī)制缺位

公共圖書館開展閱讀推廣多元合作時(shí)，會(huì)涉及多個(gè)機(jī)構(gòu)和部門，面臨多種合作類型和內(nèi)容，因此在合作過程中難免遇到經(jīng)費(fèi)緊張、技術(shù)能力較弱、信息不對(duì)稱等問題，而這些客觀存在的問題僅靠圖書館是較難解決的。例如，公共圖書館與營(yíng)利性合作主體遇到經(jīng)費(fèi)缺口時(shí)，圖書館資金的使用需按照國(guó)家政策規(guī)定，嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)流程，存在時(shí)效性滯后的問題。因此，需要政府出臺(tái)政策，建立多元合作保障性機(jī)制，在資金和政策上給予支持和引導(dǎo)。

4.2 讀者需求挖掘不足

目前，公共圖書館多元化閱讀推廣活動(dòng)的形式主要是講座、展覽、薦讀、故事會(huì)等。雖然部分公共圖書館在閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)模、內(nèi)容、形式、宣傳等方面下足了功夫，但客觀上仍存在忽視讀者對(duì)深閱讀的需求，缺乏讀者即時(shí)反饋機(jī)制等問題。即使現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)快速發(fā)展，5G技術(shù)廣泛應(yīng)用，但部分公共圖書館對(duì)新技術(shù)的重視程度仍然不夠，未能將最新技術(shù)應(yīng)用到閱讀推廣活動(dòng)中去，存在部分活動(dòng)吸引力不夠、新穎性不足等問題，讀者在參加過一次活動(dòng)后對(duì)后續(xù)的活動(dòng)缺乏參與的意愿。

4.3 推廣效果缺乏評(píng)估

在多元合作背景下，公共圖書館與各個(gè)合作主體均花費(fèi)了一定的人力、物力、財(cái)力來開展閱讀推廣活動(dòng)，各主體間相互配合、協(xié)同推進(jìn)。然而在閱讀推廣活動(dòng)舉辦后，能否達(dá)到預(yù)期的推廣效果，能否使各個(gè)合作方滿意，閱讀推廣活動(dòng)效益是否達(dá)到預(yù)期等，都需要通過閱讀推廣評(píng)估才能知曉。但就目前情況來看，公共圖書館閱讀推廣活動(dòng)缺少有效的評(píng)估體系。

5 公共圖書館閱讀推廣多元合作的展望

在公共文化服務(wù)領(lǐng)域，文化資源的分散性和公眾需求的異質(zhì)性，使政府無法滿足多群體、多層次的文化消費(fèi)需求，需聯(lián)合社會(huì)力量共同提供服務(wù)［13］。因此，公共圖書館在閱讀推廣多元化合作中，應(yīng)制訂整體性規(guī)劃，發(fā)揮不同合作主體優(yōu)勢(shì)，共享閱讀資源與平臺(tái)，協(xié)同推廣閱讀活動(dòng)，以獲取最大的效益。

5.1 注重設(shè)計(jì)規(guī)劃，加大閱讀節(jié)優(yōu)質(zhì)資源供給

南圖應(yīng)肩負(fù)起閱讀節(jié)規(guī)劃者的責(zé)任，發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢(shì)，采取有效策略激發(fā)讀者閱讀興趣，做到前期注重頂層設(shè)計(jì)，后期注重內(nèi)容建設(shè)。一方面，公共圖書館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容規(guī)劃與論證在一定程度上反映其對(duì)全民閱讀工作的重視程度，梳理出重點(diǎn)工作內(nèi)容，而且能夠?yàn)槲磥淼目沙掷m(xù)化發(fā)展找準(zhǔn)方向。南圖將閱讀節(jié)列為年度重點(diǎn)工作之一，以讀者閱讀需求為導(dǎo)向，開展讀者心儀書籍的調(diào)研工作，并組織相關(guān)部門召開工作協(xié)調(diào)會(huì)，列出閱讀節(jié)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。另一方面，公共圖書館需要聯(lián)合政府、媒體、出版社、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等全民閱讀各方力量，相互配合建立多元合作體系，共同推進(jìn)全民閱讀事業(yè)。每年，南圖明確閱讀節(jié)用書和主題后，將活動(dòng)信息報(bào)送至上級(jí)部門，主動(dòng)聯(lián)系媒體、高校圖書館、民間讀書會(huì)等社會(huì)機(jī)構(gòu)，探討開展合作的內(nèi)容，在合理的范圍內(nèi)盡可能地為合作方提供資源、服務(wù)和平臺(tái)。

5.2 成立專項(xiàng)工作組，打造閱讀節(jié)品牌

公共圖書館閱讀推廣活動(dòng)品牌是為滿足讀者閱讀需求而建立的，對(duì)塑造公共圖書館形象，彰顯公共圖書館價(jià)值，具有重要意義，是公共圖書館寶貴的無形資產(chǎn)。首先，南圖應(yīng)加強(qiáng)與合作主體之間的聯(lián)系，成立專項(xiàng)合作工作小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)疊加，這也是決定“南圖閱讀節(jié)”品牌塑造是否成功的關(guān)鍵。例如，出版社為全民閱讀提供優(yōu)質(zhì)圖書資源，能夠助力閱讀節(jié)開展作家見面會(huì)、新書發(fā)布會(huì)、年度好書推薦等閱讀推廣活動(dòng)；高校與中小學(xué)是最了解青少年閱讀需求和提供閱讀指導(dǎo)的地方，是推廣中華經(jīng)典著作的前沿陣地，能助力閱讀節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典著作的深閱讀。其次，應(yīng)依托專項(xiàng)合作工作小組建立有效的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，增加合作深度與廣度，共同打造閱讀節(jié)品牌。例如，以圖書館館藏古籍為切入點(diǎn)，多方合作開展閱讀推廣，由政府機(jī)構(gòu)宣傳古籍的重要意義，出版社邀請(qǐng)專家解讀古籍知識(shí)，圖書館舉辦古籍展覽，學(xué)校組織讀書會(huì)等系列閱讀推廣活動(dòng)，并通過媒體進(jìn)行直播、錄播等形式的宣傳報(bào)道。再次，應(yīng)引入科學(xué)有效的管理機(jī)制，圖書館與各合作主體應(yīng)簽署合作協(xié)議，明確各自責(zé)任，制訂標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程。例如，南圖定期把閱讀節(jié)的閱讀推廣活動(dòng)方案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、總結(jié)報(bào)告等向工作小組匯報(bào)，及時(shí)聽取各合作主體的意見。

5.3 完善評(píng)估機(jī)制，對(duì)閱讀節(jié)效果開展評(píng)估

像閱讀節(jié)這種類型的大型閱讀推廣活動(dòng)因其主題鮮明、內(nèi)容豐富、經(jīng)費(fèi)多、時(shí)間長(zhǎng)等特性，更需要對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)估、有效管理、成本控制和品牌建設(shè)。在舉辦閱讀節(jié)的過程中，各參與單位根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)合理分工、協(xié)調(diào)配合，因此，可基于“過程—結(jié)果”方法分析“南圖閱讀節(jié)”的閱讀推廣活動(dòng)效果。國(guó)際圖聯(lián)素養(yǎng)與閱讀專業(yè)組委員會(huì)在2011年發(fā)布的《在圖書館中用研究來促進(jìn)識(shí)字與閱讀：圖書館員指南》中提到閱讀推廣是否成功，可以從2個(gè)維度來測(cè)量。1）過程：某工作或規(guī)劃或項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施情況如何；2）工作成果：對(duì)參與者，即圖書館和利益相關(guān)方有什么影響、有哪些成果［14］。因此，可以從閱讀節(jié)的活動(dòng)過程和工作成果兩個(gè)方面進(jìn)行效能評(píng)估。在活動(dòng)過程中，對(duì)各合作主體的資源進(jìn)行梳理，對(duì)各合作主體的工作流程進(jìn)行跟蹤，對(duì)其作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一屆閱讀節(jié)的流程設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。在活動(dòng)結(jié)果中，統(tǒng)計(jì)各合作主體的經(jīng)費(fèi)、參與人數(shù)、宣傳報(bào)道等數(shù)據(jù)，以調(diào)查問卷或訪談的形式了解讀者對(duì)各合作主體的評(píng)價(jià)、意見、建議，最后基于這些評(píng)估結(jié)果來改進(jìn)閱讀節(jié)活動(dòng)服務(wù)，提升閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量。

6 結(jié) 語

在全民閱讀時(shí)代，閱讀推廣已成為圖書館與社會(huì)對(duì)接的平臺(tái)。其中，以閱讀節(jié)為載體的閱讀推廣活動(dòng)以其獨(dú)有的閱讀儀式感、體驗(yàn)感、獲得感吸引讀者參與，滿足讀者需求。為更好地發(fā)揮閱讀節(jié)在全民閱讀工作中的作用，公共圖書館應(yīng)分析、認(rèn)識(shí)并運(yùn)用好圖書館專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮圖書館核心價(jià)值，豐富閱讀推廣方式，塑造閱讀推廣品牌，主動(dòng)與政府部門、媒體、出版社、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等交流協(xié)作，達(dá)成多層次、多形式、多方位的閱讀推廣合作，從而在全民閱讀工作中發(fā)揮圖書館的專業(yè)作用，夯實(shí)圖書館的社會(huì)根基，最終實(shí)現(xiàn)公共圖書館成為最重要的全民閱讀推動(dòng)者這一目標(biāo)。

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［收稿日期］2023-05-06

［作者簡(jiǎn)介］梁雯雯（1981—），女，碩士，副研究館員，南京圖書館；戚九龍（1991—），男，本科，助理館員，鹽城市圖書館。

［說 明］本文分別系2022年江蘇省圖書館學(xué)會(huì)課題“‘雙減背景下公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)研究”（課題編號(hào)：22YB083）、2022年度江蘇省文化和旅游科研課題“江蘇無限定空間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和景區(qū)旅游的融合路徑研究”（課題編號(hào)：22YB10）的階段性研究成果。