民族地區(qū)市級(jí)公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐研究

［摘 要］公共圖書館承擔(dān)保存民族文化、促進(jìn)民族交往交流交融、增強(qiáng)民族向心力和凝聚力的使命，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面具有重要的作用。本文基于對(duì)廣西15家市級(jí)公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐進(jìn)行研究，總結(jié)現(xiàn)狀、特點(diǎn)，分析存在的問(wèn)題，并提出以館藏特色文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，開展常態(tài)化民族文化資源專題推薦服務(wù)；以民族特色文化為抓手，打造有影響力的民族特色閱讀活動(dòng)品牌；以民族特有元素為裝飾，建設(shè)特色鮮明的民族交往交流交融空間；以新媒體為傳播媒介，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳等對(duì)策，以期為民族地區(qū)公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供參考。

［關(guān)鍵詞］民族地區(qū)；公共圖書館；中華民族共同體意識(shí)

［中圖分類號(hào)］G258.22［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］B［文章編號(hào)］1005-6041（2023）05-0090-05

1 引 言

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色解決民族問(wèn)題的正確道路，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)?！保?］鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵是增進(jìn)各族群眾對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同［2］，其核心是各族群眾對(duì)自己民族身份及其政治、文化的認(rèn)同感、歸屬感［3］。圖書館是國(guó)家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場(chǎng)所［4］，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面具有重要作用。民族地區(qū)擁有歷史悠久的民族文化，各民族在交往交流交融的基礎(chǔ)上形成了豐富多彩的多元異質(zhì)的民族文化。因此，民族地區(qū)公共圖書館與其他地區(qū)公共圖書館相比，在保存、傳播民族文化，促進(jìn)民族交流交往上有先天優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在承擔(dān)深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面的責(zé)任也將更大。

2 民族地區(qū)公共圖書館在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面的作用體現(xiàn)

2.1 以保護(hù)民族優(yōu)秀文化的方式增強(qiáng)各族群眾對(duì)自己民族身份的認(rèn)同

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，需要一定的文化資源作支撐［5］。公共圖書館在自身收集、整理、保存文獻(xiàn)信息職能的驅(qū)動(dòng)下，形成了較為系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源體系，對(duì)文獻(xiàn)信息資源中的民族文化資源特別是少數(shù)民族文化資源進(jìn)行挖掘、整合、開發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)民族文化的保護(hù)、傳承和共享，增強(qiáng)各族群眾對(duì)自己民族身份的認(rèn)同，有利于推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的持續(xù)開展。

2.2 以傳播民族文化、凝聚共識(shí)的方式增強(qiáng)各族群眾對(duì)自己民族文化的認(rèn)同

民族文化的傳播有利于凝聚民族精神，形成文化共識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同。民族地區(qū)公共圖書館既有普遍性的中華文化潤(rùn)澤，又有各民族獨(dú)特文化的涵養(yǎng)［6］，文化活動(dòng)更加鮮明，特色更加突出，加上活動(dòng)的受眾既有漢族，又有其他少數(shù)民族，覆蓋的群體也更為廣泛，因此影響力和傳播力更加強(qiáng)大。這些因素的疊加能促使各族群眾對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感更為強(qiáng)烈。

2.3 以建設(shè)特色民族交流空間的方式促進(jìn)各民族文化廣泛交往交流交融

民族的交往交流交融能促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，而推動(dòng)民族交往交流交融需要一定的平臺(tái)空間?，F(xiàn)階段，少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)了多種類型的公共閱讀空間，這些空間兼具漢文化與少數(shù)民族文化，較好地展示了優(yōu)秀民族文化的多元性，為開展閱讀推廣，民族交往交流提供平臺(tái)，有助于促進(jìn)各民族文化之間的交流交融，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)。

3 廣西市級(jí)公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐

廣西地處西南邊陲，是中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)，設(shè)有民族縣12個(gè)，民族鄉(xiāng)59個(gè)，擁有漢、壯、瑤、苗等12個(gè)世居民族，少數(shù)民族人口占全區(qū)常住人口的37.6%，數(shù)量在全國(guó)排位第一，是多民族聚居的地區(qū)，保留有12種語(yǔ)系［7］。廣西民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族交往交流密切，民族風(fēng)俗風(fēng)情濃郁，民族文化獨(dú)具特色，傳統(tǒng)民俗如壯族螞拐節(jié)、瑤族盤王節(jié)，傳統(tǒng)戲劇如桂劇、壯劇。傳統(tǒng)民歌如瑤族蝴蝶歌，傳統(tǒng)舞蹈如瑤族長(zhǎng)鼓舞、金鑼舞等被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。增強(qiáng)廣西各族人民的中華民族共同體意識(shí)，對(duì)民族文化保護(hù)、民族地區(qū)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)具有重要的意義。廣西現(xiàn)有市級(jí)公共圖書館15家，各地市公共圖書館將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入服務(wù)工作中，主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容。

3.1 注重發(fā)揮民族地方文獻(xiàn)在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中的作用

民族地方文獻(xiàn)是特定民族、特定區(qū)域的一切文化遺產(chǎn)的載體記錄，是形成民族地區(qū)圖書館特色館藏的關(guān)鍵［8］，這些民族特色文獻(xiàn)資源對(duì)研究民族地區(qū)民俗風(fēng)情、文化內(nèi)涵，傳承優(yōu)秀民族文化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有不可估量的價(jià)值。廣西市級(jí)公共圖書館一直致力于民族特色文獻(xiàn)資源的建設(shè)，收集、整理包括記錄民族風(fēng)俗、民族語(yǔ)言和歷史名人等內(nèi)容的一切記錄載體，形成一定數(shù)量的民族地方文獻(xiàn)資源，如依托“北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)圖書館服務(wù)聯(lián)盟示范項(xiàng)目”推動(dòng)建設(shè)的“向海之路”北部灣地方特色資源庫(kù)，由北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的南寧、北海、欽州、防城港、玉林、崇左6座城市公共圖書館聯(lián)合打造，整合包括《民族》《外來(lái)民族》《土著民族》《民族關(guān)系》《京族民族傳統(tǒng)與節(jié)日》《崇左市壯族村落文化》《豐富多彩的邕寧民間民族歌謠》《防城港民族概況》等民族主題的地方特色數(shù)字資源和合浦港作為古代海上絲綢之路重要港口的“一帶一路”相關(guān)專題數(shù)字文獻(xiàn)資源，以全文圖書、報(bào)紙、專題片、公開課等多媒體資源呈現(xiàn)，成為資源豐富的北部灣地方特色資源寶庫(kù)［9］，在保護(hù)與傳承北部灣地區(qū)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮重要作用，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供重要資源。

3.2 以類型豐富的民族文化主題閱讀活動(dòng)滋養(yǎng)民族精神

中華民族共同體意識(shí)的培育離不開民族文化的滋養(yǎng)。豐富的民族文化特色主題活動(dòng)能促使各族群眾在潛移默化中提高他們對(duì)本民族文化的認(rèn)同感，進(jìn)而主動(dòng)參與到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的行動(dòng)中。廣西市級(jí)公共圖書館結(jié)合廣西特有的多民族融合特點(diǎn)，通過(guò)民族文獻(xiàn)推薦，民族文化主題閱讀推廣活動(dòng)，民族主題展覽、講座、培訓(xùn)等形式多樣的閱讀活動(dòng)，使公共圖書館成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要文化陣地。例如，柳州市圖書館推出民族文獻(xiàn)品牌“唱團(tuán)結(jié)”，通過(guò)微信公眾號(hào)向大眾推廣《三江民族文化小詞典》《融水苗族》《柳州民族影像》《劉三姐歌謠》等書籍，并在線上普及民族文化、民俗知識(shí)；北海市少年兒童圖書館將民族團(tuán)結(jié)融入品牌活動(dòng)，推出“民族團(tuán)結(jié) 童心繪夢(mèng)”小海螺故事分享會(huì)、“中華民族一家親 童聲講述民族情”民族繪本故事講述；北海市圖書館開設(shè)“民族團(tuán)結(jié)心向黨”勞動(dòng)公益學(xué)堂；河池市民族圖書館在寒暑假期間開辦小銅鼓課堂，定期組織青少年接受民族文化的熏陶；貴港市圖書館舉辦“行走中的閱讀·壯族三月三”專場(chǎng)活動(dòng)；玉林市圖書館舉辦“潮聚三月三·和諧在八桂”走讀廣西·品閱壯族文化，依托壯族的傳統(tǒng)節(jié)日，組織廣大群眾在走“壯鄉(xiāng)路”中讀“壯鄉(xiāng)文化”；南寧市圖書館利用自建數(shù)字資源舉辦“走讀廣西——壯鄉(xiāng)里的情人節(jié)”線上展覽；賀州市圖書館通過(guò)區(qū)域內(nèi)列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目的瑤族服飾的再創(chuàng)作舉辦瑤族服飾展覽等。廣西各市級(jí)公共圖書館以形式多樣的活動(dòng)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育，對(duì)推動(dòng)少數(shù)民族聚居地區(qū)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步具有重要意義。

3.3 以建設(shè)民族交往交流交融空間構(gòu)筑民族共有精神家園

廣西市級(jí)公共圖書館在民族文化空間建設(shè)上各具特色，主要聚焦“書房+主題館+驛站/閱讀點(diǎn)”模式，主打建設(shè)“小而美”的新型閱讀空間。這些民族文化空間的設(shè)計(jì)、布置注重民族風(fēng)與現(xiàn)代風(fēng)、科技風(fēng)相結(jié)合，展現(xiàn)多元的中華民族文化。例如，南寧市圖書館的館舍外觀融合了山地梯田、壯族銅鼓、侗族風(fēng)雨橋等廣西民族地方特色元素，凸顯廣西地域民族文化。其打造的“南寧印記”主題館凸顯了壯族文化，它以“行走字里行間，對(duì)話邕城古今”為主題，在設(shè)計(jì)上融合南寧古城墻、壯錦紋飾、方塊壯字等元素，在文獻(xiàn)資料選配上以南寧本土文獻(xiàn)、民族文獻(xiàn)、東盟文獻(xiàn)、地圖文獻(xiàn)等多種文獻(xiàn)共同組成，多方位展示壯鄉(xiāng)的歷史沿革、文化特點(diǎn)及其相關(guān)文獻(xiàn)史料，是一個(gè)“文化展示多元、信息多維度供給、地方特色濃郁、學(xué)習(xí)空間共享”的特色民族文化空間［10］。借助空間的內(nèi)外設(shè)計(jì)將民族文化元素直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出各族人民團(tuán)結(jié)和諧的人文精神和厚重深邃的民族文化內(nèi)涵，能促使走近空間的大眾深度認(rèn)知、體驗(yàn)和理解當(dāng)?shù)孛褡逦幕?/p>

4 廣西市級(jí)公共圖書館在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中面臨的困難

4.1 民族文化資源推薦服務(wù)有待完善

廣西多民族長(zhǎng)期聚居，形成了豐富的物質(zhì)文化資源、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，包括瑤族風(fēng)雨橋、古建筑等歷史遺跡，瑤族盤王節(jié)、壯族“三月三”歌圩等民俗，那坡壯族民歌、瑤族長(zhǎng)鼓舞等民族音樂(lè)、舞蹈等。公共圖書館對(duì)記述這些文化遺跡、民俗風(fēng)物的書籍、音頻、視頻進(jìn)行收集、整理，也形成了一定數(shù)量可供查詢、閱覽的民族特色文化資源庫(kù)，但尚未全面、系統(tǒng)地進(jìn)行專題收集整理并通過(guò)紀(jì)實(shí)錄影、匯編出版等，也未能分類型、分主題地進(jìn)行常態(tài)化專題推薦，導(dǎo)致公眾對(duì)這些民族特色文化資源知曉度不高。

4.2 民族文化活動(dòng)特色品牌尚有欠缺

廣西各市級(jí)公共圖書館開展了較為豐富的民族特色服務(wù)與活動(dòng)，涉及民族文獻(xiàn)推薦，民族文化主題閱讀推廣活動(dòng)，民族主題講座、展覽和培訓(xùn)等多種形式，但是很多活動(dòng)是依托上級(jí)部門組織或是依靠第三方力量推出，如“壯族三月三”部分活動(dòng)。一些活動(dòng)是在已有的品牌中增加民族團(tuán)結(jié)主題而開展，主要以臨時(shí)性或應(yīng)和節(jié)日而開展的活動(dòng)居多，“叫得響、立得住、推得開”的民族文化特色品牌活動(dòng)尚有欠缺?？偠灾?，廣西各市級(jí)公共圖書館的民族文化活動(dòng)缺乏特色品牌的吸引力和影響力，公共圖書館在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中的作用發(fā)揮不夠明顯。

4.3 民族特色文化交流空間還需凸顯

廣西市級(jí)公共圖書館主動(dòng)落實(shí)國(guó)家制定的《“十四五”文化和旅游事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，在市區(qū)、景區(qū)、鄉(xiāng)村等地方打造了一批“小而美”的閱讀空間，這些承擔(dān)民族文化交往交流交融的空間頗具特色，但是大多數(shù)的風(fēng)格設(shè)計(jì)存在現(xiàn)代風(fēng)格偏重、追風(fēng)潮流的現(xiàn)象，民族特色不夠鮮明，民族特色與現(xiàn)代化的風(fēng)格設(shè)計(jì)之間沒(méi)有較好地融合，未能較好地體現(xiàn)民族地區(qū)公共圖書館作為對(duì)外宣傳、展示民族文化的窗口形象，無(wú)法很好地展現(xiàn)民族地區(qū)的民族特色，體現(xiàn)民族精神和新時(shí)代人文精神氣息。

4.4 宣傳教育方式還需進(jìn)一步創(chuàng)新

目前，廣西市級(jí)公共圖書館在開展民族團(tuán)結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳工作時(shí)，聚焦點(diǎn)更多的是放在圖書閱讀活動(dòng)上，雖然許多公共圖書館通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、微信公眾號(hào)等開展相關(guān)主題活動(dòng)的宣傳，但內(nèi)容不夠有深度，使大眾對(duì)公共圖書館的民族主題宣傳教育的認(rèn)知不夠深入，宣傳效果一般，公眾的參與度不高。

5 民族地區(qū)市級(jí)公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識(shí)的策略

習(xí)近平總書記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上指出，要“把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起”［11］。民族地區(qū)市級(jí)公共圖書館作為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的陣地之一，可以將“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育”和“社會(huì)服務(wù)職能”結(jié)合起來(lái)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)向好向上發(fā)展，促進(jìn)各民族更加團(tuán)結(jié)、和諧。

5.1 以館藏特色文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，開展常態(tài)化民族文化資源專題推薦服務(wù)

文獻(xiàn)資源是推進(jìn)民族文化的傳承和民族團(tuán)結(jié)的重要支撐，多民族融合地區(qū)的文化積淀深厚、豐富多元，如何將民族文化轉(zhuǎn)變?yōu)榭衫斫?、可記憶的知識(shí)，這就需要對(duì)民族文化文獻(xiàn)資源進(jìn)行加工、重組、挖掘、開發(fā)和利用，進(jìn)而變?yōu)槿藗兛梢暂p松獲取的資源。因此，民族地區(qū)的市級(jí)公共圖書館在深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作中，首先，要對(duì)講述本民族、本地區(qū)的節(jié)慶、民俗、手工藝制作技藝等類型的文獻(xiàn)資源進(jìn)行收集，分類整合形成漢族與少數(shù)民族文化交融的民族文化特色資源庫(kù)，為開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提供案例素材。其次，增設(shè)民族特色專題書架。將記錄少數(shù)民族飲食、服飾、語(yǔ)言、風(fēng)俗等文化特色的書籍獨(dú)立設(shè)置專架，引導(dǎo)人們深入了解民族文化和傳統(tǒng)習(xí)俗。再次，應(yīng)注重將優(yōu)秀的民族文化資源分類型、分主題，多方式、多渠道進(jìn)行推薦。例如，柳州市圖書館在微信公眾平臺(tái)推出“民族文獻(xiàn)‘唱團(tuán)結(jié)”，將講述柳州歷史和三江侗族、融水苗族等民族文化、民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容的書籍共同進(jìn)行推廣；還有以民族團(tuán)結(jié)為主線，從柳州地方文獻(xiàn)中發(fā)掘相關(guān)主題資源制作有聲故事，以“資源+推文+音頻+平臺(tái)”的復(fù)合模式，推出“走讀廣西 聽見柳州”有聲故事線上資源專題推薦服務(wù)，引導(dǎo)人們了解柳州歷史和柳州侗族文化、苗族文化等民族文化及其深層次的內(nèi)涵。通過(guò)資源的整理、開發(fā)、利用，形成常態(tài)化的民族文化資源專題推薦服務(wù)，有益于凝聚思想共識(shí)，增強(qiáng)人們對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自信心，這正是鑄牢中華民族共同體意識(shí)所需的根基。

5.2 以民族特色文化為抓手，打造有影響力的民族特色閱讀活動(dòng)品牌

民族地區(qū)市級(jí)公共圖書館應(yīng)緊緊抓住自身的民族文化、民族特色打造閱讀品牌。首先，可以利用“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月”和當(dāng)?shù)孛褡骞?jié)日及民族特點(diǎn)，打造具有地方民族特色的閱讀品牌。例如，河池市是當(dāng)今依然保留使用銅鼓習(xí)俗的地區(qū)之一，素有“世界銅鼓之鄉(xiāng)”和“中國(guó)銅鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，可以說(shuō)，銅鼓是河池文化的重要象征，河池市民族圖書館將銅鼓這個(gè)代表河池文化的重要符號(hào)融入活動(dòng)品牌，打造成為河池市傳承民族文化的重要品牌“小銅鼓課堂”。其次，在品牌的策劃方面，民族地區(qū)的市級(jí)公共圖書館還可以抓住民族聚居地區(qū)保留民族語(yǔ)系和特有民族風(fēng)俗的特點(diǎn)，如壯族的“三月三”歌圩，瑤族的服飾、蝴蝶歌、盤王節(jié)等，推出具有民族文化特色的多元文化閱讀推廣活動(dòng)。賀州市圖書館在致力打造民族文化活動(dòng)品牌時(shí)抓住賀州具有特色的瑤族服飾開展“瑤繡花開三月三”活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目瑤族服飾自治區(qū)級(jí)傳承人介紹傳統(tǒng)瑤族服飾的起源、圖案和刺繡工藝，并通過(guò)影像記錄活動(dòng)過(guò)程并上傳至學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，[JP3]讓不同區(qū)域、不同民族的人們近距離感受瑤族服飾文化魅力，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與閱讀品牌的有機(jī)融合，發(fā)揮文化的潛移默化作用，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

5.3 以民族特有元素為裝飾，建設(shè)特色鮮明的民族交往交流交融空間

民族文化空間可以將不同民族身份、不同民族背景的個(gè)體組織在一起，是維系民族交往交流交融的重要平臺(tái)。民族地區(qū)市級(jí)公共圖書館在推動(dòng)民族交往交流交融的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重民族文化空間的建設(shè)，應(yīng)利用國(guó)家大力支持公共圖書館打造“小而美”的新型閱讀空間這一契機(jī)，在歷史遺跡或新的場(chǎng)所建設(shè)融合民族文化、民俗、民風(fēng)民族特色閱讀空間。同時(shí)，還應(yīng)注重民族語(yǔ)言、文字和元素符號(hào)在文化空間中的呈現(xiàn)，讓走進(jìn)空間的人們能夠直觀地感受民族文化，自然而然地接受民族文化，這對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要作用。例如，南寧市圖書館的建筑及其內(nèi)部打造的“南寧印記”主題館在外觀視覺(jué)上，將一個(gè)民族的風(fēng)貌、一個(gè)城市的文化形象展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到人與建筑、文化的相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，體現(xiàn)了南寧市作為廣西首府對(duì)外宣傳、展示民族文化的窗口形象，展示了廣西民族獨(dú)有的建筑風(fēng)格。如此，利用民族獨(dú)特的文化資源建設(shè)與本地區(qū)民族生產(chǎn)生活物理空間相融合的民族團(tuán)結(jié)教育場(chǎng)所，有益于建設(shè)中華民族共有的精神家園，更有益于鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

5.4 以新媒體為傳播媒介，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳

新媒體具有直觀性、互動(dòng)性和個(gè)性化的特點(diǎn)［12］，民族地區(qū)市級(jí)公共圖書館可以充分發(fā)揮新媒體增進(jìn)各民族國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同、身份認(rèn)同這一功能，從政治、文化層面為鑄牢中華民族共同體意識(shí)奠定基礎(chǔ)。首先，利用新媒體直觀性強(qiáng)化民族歷史記憶。運(yùn)用微信、微博、短視頻、直播平臺(tái)等直觀展示民族先祖、民族故事、民族英雄和民族歷史文化遺跡以及各民族生產(chǎn)、生活及交往交流交融等方面的語(yǔ)言、文字、圖像符號(hào)，讓這些歷史記憶成為凝聚各民族團(tuán)結(jié)的精神。其次，利用新媒體的互動(dòng)性增強(qiáng)民族身份認(rèn)同。借助新媒體傳播媒介不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，搭建民族交流互動(dòng)平臺(tái)，將不同思想、不同背景、不同行業(yè)的各族群眾聚集在一起，以形式多樣的互動(dòng)參與方式，宣傳各民族文化知識(shí)，在參與互動(dòng)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。再次，利用新媒體個(gè)性化特點(diǎn)，打造各民族特色服務(wù)，借助新媒體高效、快速、便捷及其形象化、具體化的表意優(yōu)勢(shì)，提供滿足各民族個(gè)性化需求的服務(wù)，在實(shí)際服務(wù)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

6 結(jié) 語(yǔ)

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，公共圖書館責(zé)無(wú)旁貸，民族地區(qū)市級(jí)公共圖書館開展一切工作必須以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線。本文對(duì)廣西壯族自治區(qū)市級(jí)公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐進(jìn)行深入分析，提出以館藏特色文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，開展常態(tài)化民族文化資源專題推薦服務(wù)；以民族特色文化為抓手，打造具有影響力的民族特色閱讀活動(dòng)品牌；以民族特有元素為裝飾，建設(shè)特色鮮明的民族交往交流交融空間；以新媒體為傳播媒介，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳等對(duì)策，試圖解決民族地區(qū)公共圖書館在開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)過(guò)程中所面臨的難題，彰顯民族地區(qū)公共圖書館在傳承民族文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)民族向心力和凝聚力的重要價(jià)值和作用。

［參考文獻(xiàn)］

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［收稿日期］2023-08-01

［作者簡(jiǎn)介］陳碧玉（1989—），女，本科，館員，賀州市圖書館。