“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力提升研究

張翠翠 高延玲 馮明叢

關(guān)鍵詞：“雙高計(jì)劃”建設(shè)；農(nóng)業(yè)高職院校；社會(huì)服務(wù)；鄉(xiāng)村振興

教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和 專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”） 提出，到2022 年，列入“雙高計(jì)劃”的高職院校和專業(yè)群在辦學(xué)水平、社 會(huì)服務(wù)能力等方面得到顯著提升[1] 。在“雙高計(jì)劃”建設(shè)任 務(wù)中，提升服務(wù)發(fā)展水平是工作目標(biāo)之一，是關(guān)鍵著力點(diǎn)。 “雙高”建設(shè)院校應(yīng)以此為動(dòng)力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，拓展服務(wù) 功能，提升服務(wù)水平，在國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中有新的作為， 彰顯學(xué)校高水平辦學(xué)實(shí)力。

一、農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的成效

（一） 服務(wù)國家糧食安全戰(zhàn)略，為農(nóng)產(chǎn)品特別是糧食供 給提供技術(shù)支撐

河南省農(nóng)業(yè)高職院校有著深厚的農(nóng)業(yè)底蘊(yùn)，在智力、科 技、培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，是服務(wù)河南鄉(xiāng)村 振興的重要力量?！笆濉逼陂g，河南農(nóng)業(yè)高職院校為國 家糧食生產(chǎn)核心區(qū)建設(shè)輸送了大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才， 為河南省實(shí)施藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略及打造高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田提 供了重要的科技支撐。

（二） 服務(wù)國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，提升貧困縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā) 展能力

按照河南省打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)計(jì)劃 （2018- 2020）》和河南省委省政府《關(guān)于開展“校地結(jié)對(duì)幫扶”精 準(zhǔn)扶貧行動(dòng)的通知》要求，河南省53所高校結(jié)對(duì)幫扶53個(gè) 貧困縣，各高校高度重視，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，從智力、科技、 培訓(xùn)、人才和產(chǎn)銷等全方位開展幫扶，幫助當(dāng)?shù)匕l(fā)展優(yōu)勢(shì)特 色產(chǎn)業(yè)，大力開展科技培訓(xùn)，多種形式幫助推介、購買貧困 地區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品等，為貧困縣如期摘帽貢獻(xiàn)了一份力量。

（三） 推廣新品種及集成新技術(shù)，建立鄉(xiāng)村振興技術(shù)服 務(wù)示范基地

“十三五”期間，河南農(nóng)業(yè)高職院校依托人才、技術(shù)優(yōu) 勢(shì)，積極整合資源，組建專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)，因地制宜，與當(dāng)?shù)?新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體聯(lián)合，在全省各地建立校地合作技術(shù)指導(dǎo) 站和新品種及集成新技術(shù)示范基地，推廣優(yōu)良品種、先進(jìn)的管理理念和綠色高效生產(chǎn)技術(shù)。通過示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)， 培育了大量的種植能手，提高了生產(chǎn)效率。

（四）開展技術(shù)技能培訓(xùn)，服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興

一是針對(duì)貧困地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題，大力開展技術(shù)技能培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量生產(chǎn)能手；二是培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，針對(duì)性地開展特色產(chǎn)業(yè)、文化素養(yǎng)、經(jīng)營管理等綜合知識(shí)和生產(chǎn)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)了大批脫貧致富帶頭人；三是開展高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷教育，重點(diǎn)招收鄉(xiāng)村干部和高素質(zhì)農(nóng)民，舉辦學(xué)歷提高班，靈活設(shè)置專業(yè)方向，量身定做人才培養(yǎng)方案，采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式、上課時(shí)間與農(nóng)事季節(jié)相結(jié)合的組織管理，使鄉(xiāng)村干部和高素質(zhì)農(nóng)民培育工作進(jìn)入學(xué)歷化和專業(yè)化的新階段，取得了良好效果[2]。

二、“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下河南農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的問題分析

（一） 服務(wù)鄉(xiāng)村振興的體制機(jī)制與“雙高計(jì)劃”建設(shè)目 標(biāo)不匹配

有效的管理辦法和激勵(lì)機(jī)制是“雙高”計(jì)劃院?！疤嵘?服務(wù)發(fā)展水平”的重要保障。當(dāng)前，河南省農(nóng)業(yè)高職院校都 成立了服務(wù)“三農(nóng)”專家團(tuán)隊(duì)，但還存在以下問題：一是沒 有專門服務(wù)鄉(xiāng)村振興的崗位設(shè)置，通常是專業(yè)教師在繁忙的 教學(xué)、科研之余參與到鄉(xiāng)村振興服務(wù)中來，經(jīng)常出現(xiàn)服務(wù)與 教學(xué)、科研時(shí)間沖突現(xiàn)象；二是激勵(lì)機(jī)制不到位，教師參與 鄉(xiāng)村振興的工作，盡管服務(wù)“三農(nóng)”專家管理辦法中有“年 度評(píng)先評(píng)優(yōu)及職級(jí)晉升時(shí)優(yōu)先考慮”的條款，但實(shí)際操作中 執(zhí)行力不到位，在職稱評(píng)審及職級(jí)晉升這些涉及教師切身利 益的評(píng)審條款及量化辦法中，好多學(xué)校沒有硬性的衡量標(biāo) 準(zhǔn)，導(dǎo)致教師個(gè)人發(fā)展無法與服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作相結(jié)合，嚴(yán) 重影響了“提升服務(wù)發(fā)展水平”任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二） 科技研發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村振興的支撐與“雙高計(jì)劃”建設(shè) 任務(wù)不契合

“雙高計(jì)劃”要求聚焦區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)技術(shù)關(guān)鍵問題開 展立地式研發(fā)[3] 。然而，“立地式”科技研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化是當(dāng)前高職院校的普遍短板。一是教師從事“立地式”研發(fā)的經(jīng) 驗(yàn)、能力相對(duì)不足，進(jìn)而導(dǎo)致為行業(yè)企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題 的能力不足；二是“政、校、企”等聯(lián)合建立的“產(chǎn)業(yè)學(xué) 院”或“科技創(chuàng)新產(chǎn)教聯(lián)盟”等新的科技研發(fā)平臺(tái)，一定程 度上優(yōu)化了科技研發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，但校企大多關(guān)注人才培養(yǎng)， 圍繞企業(yè)實(shí)際技術(shù)需求開展深度科技合作的較少，學(xué)校與行 業(yè)企業(yè)進(jìn)行協(xié)同技術(shù)工藝創(chuàng)新、促進(jìn)科技成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化等 方面依舊面臨很多難點(diǎn)[4] ；三是科研項(xiàng)目與鄉(xiāng)村振興亟待解 決的問題結(jié)合不緊密，比如，圍繞農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的，強(qiáng)化 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物質(zhì)技術(shù)裝備、提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化程度及提高農(nóng) 民應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)方面的研究較少[5] 。

（三） 服務(wù)模式和服務(wù)內(nèi)容與“雙高計(jì)劃”建設(shè)要求不 對(duì)等

“雙高計(jì)劃”在“提升服務(wù)發(fā)展水平”方面還要求“開 展區(qū)域緊缺型人才培訓(xùn)”，緊扣高質(zhì)量開展方方面面服務(wù)[6] 。 目前，河南農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興主要是通過技術(shù)指導(dǎo) 和技術(shù)培訓(xùn)這些傳統(tǒng)模式，以農(nóng)業(yè)高職院校技術(shù)、人才資源 單一輸入為主[7] ，服務(wù)內(nèi)容偏重于生產(chǎn)技術(shù)，對(duì)如何提高農(nóng) 產(chǎn)品附加值、就地貯藏加工、銷售等方面服務(wù)較少，涉及農(nóng) 民素質(zhì)、鄉(xiāng)村生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效等方面更少， 遠(yuǎn)不能滿足鄉(xiāng)村振興實(shí)際需求，從服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量看與“雙 高計(jì)劃”建設(shè)要求也不對(duì)等。

三、“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下河南農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)鄉(xiāng) 村振興能力提升路徑

（一） 完善體制機(jī)制建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師參與鄉(xiāng)村振興工作 的積極性

為解決教師參與鄉(xiāng)村振興服務(wù)工作與教學(xué)時(shí)間沖突的矛盾，鼓勵(lì)教師積極參與到鄉(xiāng)村振興的工作中，需要做好以下幾點(diǎn)：一是修訂 《學(xué)院服務(wù)“三農(nóng)”科技專家團(tuán)管理辦法》。教師參與鄉(xiāng)村振興服務(wù)活動(dòng)，每天計(jì)若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)時(shí)有相應(yīng)的津貼，同時(shí)每年評(píng)選“三農(nóng)”科技服務(wù)優(yōu)秀工作者；二是修訂《學(xué)院橫向項(xiàng)目管理辦法》。教師入選“科技特派員”的，服務(wù)期間考核合格，視為完成同期教學(xué)工作量，服務(wù)期間若考核優(yōu)秀，則學(xué)校年終考核認(rèn)定為優(yōu)秀；三是修訂《學(xué)院中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格業(yè)績測(cè)評(píng)辦法》。把教師參與社會(huì)服務(wù)工作經(jīng)歷納入職稱、職級(jí)晉升的量化條件進(jìn)行加分，將教師個(gè)人發(fā)展與服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作相結(jié)合，激發(fā)教師參與社會(huì)服務(wù)的激情。

（二）對(duì)接鄉(xiāng)村振興主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，深化教育教學(xué)改革

作為全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 主動(dòng)作為，對(duì)接河南主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，組建專業(yè)群，創(chuàng)新人才培養(yǎng) 模式，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

1、繼續(xù)服務(wù)國家糧食安全，組建高水平專業(yè)群。對(duì)接 排在第一位的糧食產(chǎn)業(yè)，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院組建種子生產(chǎn)與 經(jīng)營和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)兩個(gè)高水平專業(yè)群。種子生產(chǎn)與經(jīng)營是 國家級(jí)高水平專業(yè)群，該群以種子生產(chǎn)與經(jīng)營為核心專業(yè)， 整合園藝技術(shù)、園林技術(shù)、植物保護(hù)與檢疫技術(shù)專業(yè)和市場(chǎng)營銷專業(yè)，為種子產(chǎn)業(yè)“選育→生產(chǎn)→加工→貯藏→營銷→ 服務(wù)”六個(gè)典型崗位培養(yǎng)農(nóng)作物、園藝作物、園林苗木技術(shù) 技能人才。專業(yè)群面向現(xiàn)代種業(yè)，保障國家糧食安全，服務(wù) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)為河南省高水專業(yè)群， 專業(yè)群對(duì)接國家糧食安全戰(zhàn)略，根植于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn) 品加工產(chǎn)業(yè)鏈。以產(chǎn)業(yè)背景相合、專業(yè)基礎(chǔ)相通構(gòu)建的現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)群，涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、健康保健、農(nóng)產(chǎn)品加 工、農(nóng)產(chǎn)品安全控制等多個(gè)環(huán)節(jié)。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，服務(wù)河南種業(yè)企業(yè)需求。為引 領(lǐng)服務(wù)種業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè) 群對(duì)接現(xiàn)代種業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以農(nóng)作物為載體、種 子產(chǎn)業(yè)鏈為路徑，培養(yǎng)農(nóng)作物種業(yè)、蔬菜和果樹種子種苗 業(yè)、園林植物種子種苗業(yè)及農(nóng)作物、園藝作物、園林植物種 子種苗的有害生物綠色、安全防控培養(yǎng)技術(shù)技能人才；農(nóng)作 物市場(chǎng)營銷專業(yè)為種子種苗（農(nóng)資）生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)提供 現(xiàn)代企業(yè)營銷服務(wù)，建立三元 （農(nóng)作物、園藝、園林）、六 崗（選育、生產(chǎn)、加工、貯藏、營銷和服務(wù)）復(fù)合型技術(shù)技 能人才培養(yǎng)模式?！叭鶏弿?fù)合”人才培養(yǎng)模式的建立與 推廣，構(gòu)建了現(xiàn)代種業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作育人機(jī)制，培養(yǎng)了多名 種業(yè)高技能從業(yè)人員。許多學(xué)生獲得了行業(yè)公認(rèn)的技能等級(jí) 證書，受到種業(yè)企業(yè)的普遍認(rèn)可，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率提升約 15%，薪酬提升約20%。

3、提升信息化水平，打造“智慧課堂”。在農(nóng)業(yè)物聯(lián) 網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)加持下，如今的中國鄉(xiāng)村，智慧農(nóng)業(yè) 如火如荼，智慧鄉(xiāng)村方興未艾，“數(shù)字”成為鄉(xiāng)村振興的活 力源泉。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)群利用虛擬 育種實(shí)驗(yàn)室、虛擬育種車間、虛擬種子博物館等數(shù)字資源， 建設(shè)教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，運(yùn)用VR、AR、MR、CAVE等 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將真實(shí)的種子生產(chǎn)、加工、貯藏等過程導(dǎo)入 云端，打造沉浸式、游走式、交互式的智慧課堂。推動(dòng)線上 線下混合式教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和效率，為數(shù)字鄉(xiāng)村建 設(shè)培養(yǎng)人才。

（三）加強(qiáng)產(chǎn)教融合，提升科研對(duì)鄉(xiāng)村振興的服務(wù)能力

1、搭建技術(shù)平臺(tái)，開展“立地式”研發(fā)，構(gòu)建政、 行、校、企、研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院立足河南 園藝產(chǎn)業(yè)，與河南省科技廳聯(lián)合搭建河南省大蒜工程研究中 心，與省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳聯(lián)合搭建河南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系 大宗蔬菜綜合試驗(yàn)站、大宗水果產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系中牟綜合試驗(yàn) 站，基于科研平臺(tái)，構(gòu)建了大蒜、番茄、葡萄等優(yōu)勢(shì)科研團(tuán) 隊(duì)，積極開展技術(shù)研發(fā)和技術(shù)推廣。與行業(yè)企業(yè)合作組建農(nóng) 作物育種協(xié)同創(chuàng)新技術(shù)中心，培育玉米等作物新品種；圍繞 種業(yè)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)過程中存在的共性關(guān)鍵技術(shù)問題， 開展玉米、小麥等現(xiàn)代種子標(biāo)準(zhǔn)化體系的建設(shè)及配套技術(shù)研 究，與種子企業(yè)建成了高水平專業(yè)化種子技術(shù)技能轉(zhuǎn)化中心。

2、組建鄉(xiāng)村振興研究院，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供“智 庫”。為發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技在鄉(xiāng)村振興和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中 的支撐引領(lǐng)作用，全面提升學(xué)校服務(wù)發(fā)展水平，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院整合校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，于2019年成立了集鄉(xiāng)村振興相 關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)為一體的“鄉(xiāng)村振興 研究院”，為鄉(xiāng)村振興提供“智庫”和咨詢服務(wù)。其次，學(xué) 校開展服務(wù)鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)研究，成立研究團(tuán)隊(duì)。兩年多來， 學(xué)校教師圍繞服務(wù)河南鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興的路徑及服 務(wù)河南糧食產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展開展課題研 究，發(fā)表相關(guān)論文。這些成果來自于長期的產(chǎn)教融合實(shí) 踐，其觀點(diǎn)和建議為政府及有關(guān)部門出臺(tái)相關(guān)政策提供了重 要參考。

（四）成立“一聯(lián)盟兩中心”，創(chuàng)新服務(wù)模式，拓展服務(wù) 內(nèi)容

“雙高計(jì)劃”要求，高職院校要將服務(wù)鞏固拓展脫貧攻 堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，開展人才培訓(xùn)和承擔(dān)繼續(xù)教育 職能。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院依托種業(yè)企業(yè)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體 等成立種業(yè)企業(yè)家聯(lián)盟，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)等成立農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化 技術(shù)服務(wù)中心和糧食高產(chǎn)創(chuàng)建“百千萬”工程技術(shù)指導(dǎo)中 心。“一聯(lián)盟兩中心”服務(wù)平臺(tái)的搭建，大大提升了學(xué)校服 務(wù)鞏固脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的能力。例如， 依托農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化技術(shù)服務(wù)中心，與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施小麥高產(chǎn)、 高效、綠色生產(chǎn)技術(shù)集成示范與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)項(xiàng)目、多抗高產(chǎn) 玉米新品種示范推廣服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目等。通過項(xiàng)目的實(shí) 施，提高輻射和帶動(dòng)周邊打造成優(yōu)質(zhì)小麥生產(chǎn)示范區(qū)、多抗 高產(chǎn)玉米新品種示范區(qū)，形成可復(fù)制、可推廣的農(nóng)民增收樣 板。同時(shí)積極協(xié)相關(guān)企業(yè)與種植戶簽訂回收訂單，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 小麥、玉米生產(chǎn)的專種、專收、專儲(chǔ)、專用“四?！比a(chǎn)業(yè) 鏈服務(wù)模式。

近年來，學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教師推廣示范“麥-椒”套種最 佳生產(chǎn)模式、袋控緩釋施肥系列新技術(shù)、葡萄生態(tài)栽培技術(shù) 等，免費(fèi)提供菌肥、農(nóng)藥機(jī)械，累計(jì)推廣示范面積萬余畝。 其中，校企合作“麥-椒”套種最佳生產(chǎn)模式推廣 （2∶2）， 在河南省累計(jì)推廣面積達(dá)到358萬畝，年畝均產(chǎn)值達(dá)到4243 元，畝增加產(chǎn)值2193.7元，扣除新增加的人力、物資成本， 畝新增純收益858.7元，累計(jì)增加經(jīng)濟(jì)效益19.3億元，年均 增加經(jīng)濟(jì)效益 3.8 億元。同時(shí)帶動(dòng)了物流信息、裝卸運(yùn)輸、 餐飲服務(wù)等行業(yè)的發(fā)展，對(duì)拉動(dòng)農(nóng)民增收、鞏固脫貧攻堅(jiān)成 果作用明顯。

（五）完善培育培訓(xùn)，助推鄉(xiāng)村人才振興

1、開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才。農(nóng)村“兩委” 干部、新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、農(nóng)業(yè)科技人 員、農(nóng)技推廣人才等各類人才占農(nóng)村常住人口比例不足 6%，難以帶動(dòng)龐大的農(nóng)村人口發(fā)展鄉(xiāng)村大局[8] 。按照黨中 央、國務(wù)院2020年《政府工作報(bào)告》關(guān)于今明兩年高職院 校擴(kuò)招200萬的重大決策部署及河南省教育廳等六部門《關(guān) 于做好2020年高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作的通知》要求，河南農(nóng)業(yè) 職業(yè)學(xué)院2020年現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、食品營養(yǎng)與檢 測(cè)、行政管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、市場(chǎng)營銷等28個(gè)專業(yè)開 始擴(kuò)大招生，2020、2021 兩年共招收企業(yè)員工、基層農(nóng)技人員、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民等近 500人。結(jié)合擴(kuò)招學(xué)員實(shí)際需求，分類編制人才培養(yǎng)方案， 采取彈性學(xué)制和多種形式的教學(xué)方式，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)“下得 去、留得住、干得好”的高質(zhì)量人才。

2、提升內(nèi)涵發(fā)展水平，建設(shè)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì) 校。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院把鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校建設(shè)作為 學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)河南扎實(shí)扛穩(wěn)糧食安全責(zé) 任的重要抓手，充分發(fā)揮人才和資源優(yōu)勢(shì)，積極擔(dān)當(dāng)作為： 一是圍繞鄉(xiāng)村振興人才需求變化，調(diào)整部分專業(yè)的人才培養(yǎng) 方案，重點(diǎn)服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興；二是進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)工 作，制定更為細(xì)致的社會(huì)培訓(xùn)工作方案，重點(diǎn)服務(wù)區(qū)域特色 產(chǎn)業(yè)發(fā)展；三是強(qiáng)化技術(shù)技能積累的重要性，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn) 業(yè)發(fā)展和技術(shù)需求，組織科研團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)攻關(guān)，切實(shí)解決農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品加工等領(lǐng)域難點(diǎn)問題，助推鄉(xiāng)村人才轉(zhuǎn)型 升級(jí)。

3、育訓(xùn)結(jié)合，開展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓(xùn)。 針對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)中基礎(chǔ)薄弱、隊(duì)伍不 強(qiáng)、專業(yè)吸引力不強(qiáng)等問題，學(xué)校先后與鄭州中牟、安陽滑 縣、駐馬店正陽、三門峽靈寶、商丘夏邑等地市簽訂了框架 協(xié)議，約定在“百萬擴(kuò)招”、高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等 方面開展合作，服務(wù)地方增產(chǎn)增收、產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)整治、 鄉(xiāng)村治理等工作。