交叉學(xué)科門類下集成電路科學(xué)與工程一級學(xué)科建設(shè)路徑探析*

孫曙光

（吉林大學(xué) 研究生院，吉林 長春 130012）

2020 年12 月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《關(guān)于設(shè)置“交叉學(xué)科”門類、“集成電路科學(xué)與工程”和“國家安全學(xué)”一級學(xué)科的通知》，交叉學(xué)科成為第14 個學(xué)科門類，集成電路科學(xué)與工程被確定為一級交叉學(xué)科。 2021 年10 月，北京大學(xué)等18 所高校獲批集成電路科學(xué)與工程一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點（以下簡稱“集成電路學(xué)科”），這標志著我國集成電路學(xué)科建設(shè)正式進入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的快車道。 設(shè)立集成電路一級學(xué)科，充分體現(xiàn)了國家解決制約集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展“卡脖子”技術(shù)的戰(zhàn)略意志以及集成電路產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求。 如何在交叉學(xué)科建設(shè)背景下，加快建設(shè)集成電路一級學(xué)科、加速構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，成為一個亟待探討的理論和實踐課題。

一、交叉學(xué)科的形成機理

（一）學(xué)科高度分化與整合的邏輯必然

現(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展正表現(xiàn)出越來越強烈的非平衡混沌特征，其主要表現(xiàn)就是在高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合，是分化與綜合的對立統(tǒng)一，這是現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展趨勢的本質(zhì)［1］。 顯然，從學(xué)科的發(fā)展歷程看，學(xué)科綜合、學(xué)科交叉已成為學(xué)科發(fā)展的主要趨勢之一。 近半個世紀以來，各學(xué)科間交叉綜合的趨勢日益明顯，這是學(xué)科發(fā)展內(nèi)在邏輯帶來的結(jié)果，也與大科學(xué)時代科研的新特征有關(guān)。 從學(xué)科內(nèi)在邏輯看，相鄰學(xué)科不斷向縱深拓展，最終在不同層面出現(xiàn)研究共域，促使交叉學(xué)科、新興學(xué)科不斷孕育產(chǎn)生。 因此，從這個意義上講，交叉學(xué)科的產(chǎn)生并不是偶然的，它符合了學(xué)科分化整合、成長的規(guī)律，是學(xué)科交叉長期作用的結(jié)果。 在學(xué)科發(fā)展和演化的鏈條上，學(xué)科的土壤中始終孕育著交叉的種子，只是在某個環(huán)節(jié)、某個時刻，該種子開始與相鄰、相近學(xué)科發(fā)生關(guān)聯(lián)，進而形成若干新的研究領(lǐng)域，一旦該領(lǐng)域率先處于領(lǐng)先水平并取得重大進展，則其成為交叉學(xué)科的內(nèi)在條件就逐漸成熟。 如果加上外部力量的適當催化，一個新興交叉學(xué)科的產(chǎn)生就只是時間問題了。

（二）解決復(fù)雜問題需要的知識結(jié)構(gòu)的外在表征

交叉學(xué)科的出現(xiàn)，既是科學(xué)知識體系自然發(fā)展演變的必然結(jié)果，更與所處的時代背景密不可分。 作為一門新興的交叉學(xué)科，其必然使命便是以當下經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的關(guān)鍵核心問題為導(dǎo)向，實現(xiàn)技術(shù)和理論層面的突破與創(chuàng)新［2］。 當前我國的科技創(chuàng)新已進入“倡導(dǎo)問題導(dǎo)向，鼓勵學(xué)科交叉”的創(chuàng)新型研究的新階段［3］。 學(xué)科交叉往往是從解決單一學(xué)科解決不了的復(fù)雜問題開始的，不同學(xué)科之間的合作多以項目的形式存在，進而產(chǎn)生跨學(xué)科的一系列研究成果，時機成熟再催生一門新興交叉學(xué)科。 現(xiàn)代科技發(fā)展越來越清晰地表明：交叉學(xué)科是推動科技創(chuàng)新發(fā)展、催生重大原創(chuàng)性成果的重要驅(qū)動力之一［4］。 比如，讓人類飽受摧殘的新冠病毒，僅靠一門學(xué)科領(lǐng)域的知識顯然是無法解決的，而特別需要公共衛(wèi)生與預(yù)防、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生命科學(xué)、公共管理、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科發(fā)揮作用。 換句話說，一些涉及多領(lǐng)域的“復(fù)雜問題”是實現(xiàn)跨學(xué)科、交叉學(xué)科研究的凝聚點和連接處，為了解決這些問題，運用不同學(xué)科知識及其之間的交叉融合成為必然選擇。 再比如，由于市場對芯片工業(yè)的強大需求，發(fā)達國家對芯片核心技術(shù)的封鎖等原因，導(dǎo)致我國必須自主解決集成電路產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域面臨的關(guān)鍵問題，這就加速推進了集成電路學(xué)科的產(chǎn)生，而最終以新興交叉學(xué)科的外在形式呈現(xiàn)出來。

（三）國家戰(zhàn)略驅(qū)動下政策的催化與引導(dǎo)

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的加速推進，一些重要科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)已呈現(xiàn)出革命性的先兆，新的學(xué)科分支和新的增長點不斷涌現(xiàn)，學(xué)科深度交叉融合勢不可擋［5］。 科學(xué)前沿的重大突破和標志性成果的產(chǎn)生往往是學(xué)科交叉融合的結(jié)果，國家戰(zhàn)略的制定、重大工程的實施越來越需要交叉學(xué)科。 我國集成電路行業(yè)面臨的突出問題之所以暴風(fēng)驟雨般地爆發(fā)，與大國之間的政治博弈不無關(guān)系。 這些都促使解決制約集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)難題很快上升為國家戰(zhàn)略。 為搶占新一輪科技制高點，在引領(lǐng)未來科學(xué)發(fā)展方向上占得先機，我國政府主動作為，把握學(xué)科交叉融合的新趨勢，設(shè)立了交叉學(xué)科門類，并率先設(shè)置集成電路一級交叉學(xué)科。 2021 年11 月，國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)了《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法（試行）》，進一步明確了交叉學(xué)科的內(nèi)涵、基本標準以及設(shè)置與退出機制等，為我國交叉學(xué)科提供了制度遵循。 顯然，與學(xué)科的自然生長相比，國家政策的催化與引導(dǎo)必將推動交叉學(xué)科快速發(fā)展、有序發(fā)展、規(guī)范發(fā)展。 對有條件的高校來說，只有把握交叉學(xué)科建設(shè)的大勢，布局和建成一批交叉學(xué)科，才能在服務(wù)和貢獻中更加直接、更加有效地體現(xiàn)自身價值。 與此同時，融入國家戰(zhàn)略的學(xué)科也更具有生命力，這些學(xué)科將帶動學(xué)校整體實力的提升。

二、在交叉學(xué)科門類中集成電路科學(xué)與工程的學(xué)科定位

集成電路未形成獨立的學(xué)科體系之前，屬于電子科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科下微電子學(xué)及固體電子學(xué)、電路與系統(tǒng)等二級學(xué)科范疇。 集成電路是現(xiàn)代信息社會的基石，其學(xué)科含義已遠超電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科框架之下的學(xué)科范圍，作為學(xué)科意義上的存在，它最典型的特征就是跨學(xué)科、多學(xué)科，國家新版學(xué)科目錄將其列為“一級交叉學(xué)科”正是這個原因。 概言之，集成電路是一門涉及電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)以及物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的新興交叉學(xué)科。 新版學(xué)科目錄將集成電路學(xué)科列為交叉學(xué)科門類下的“第一學(xué)科”，足見其學(xué)科的交叉屬性和重要地位。 作為交叉學(xué)科，集成電路是以微電子學(xué)及固體電子學(xué)為基礎(chǔ)，由多個學(xué)科衍生而來的，其學(xué)科定位和理論體系的構(gòu)建自然不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，需經(jīng)歷擺脫理論依附走向理論自主的階段。 以集成電路學(xué)科為研究對象，不僅是對該學(xué)科建設(shè)路徑的探討，對其他新興交叉學(xué)科建設(shè)同樣具有借鑒意義。

（一）從學(xué)科功能看，集成電路科學(xué)與工程是支撐我國集成電路產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心學(xué)科

集成電路是典型的集人才密集、技術(shù)密集、資金密集于一體的高科技產(chǎn)業(yè)，也是高度開放、國際競爭最為激烈的產(chǎn)業(yè)之一。 近年來，集成電路成為中美博弈的核心領(lǐng)域。 2022 年8 月，美國頒布《芯片和科學(xué)法案》，要求在美的芯片制造企業(yè)“不在中國發(fā)展精密芯片的制造”。 在此背景下，我國不得不加快集成電路自主研發(fā)的步伐。 2020年8 月，國務(wù)院印發(fā)了《新時期促進集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的若干政策》，強調(diào)集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心，是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的關(guān)鍵力量。 “十四五”期間，我國集成電路產(chǎn)業(yè)將加快邁向高速增長與高質(zhì)量發(fā)展并存的發(fā)展階段。 圍繞集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“卡脖子”問題及關(guān)鍵核心技術(shù)問題的攻關(guān)，不斷增強產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的自主可控能力，是我國集成電路產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展面臨的首要難題。 當前，我國集成電路產(chǎn)業(yè)正處于攻堅時期，突破核心技術(shù)瓶頸，增加內(nèi)生發(fā)展動力，迫切需要大批領(lǐng)軍人才、專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才、工匠型人才的支撐［6］。 毫無疑問，人才作為集成電路產(chǎn)業(yè)的第一資源，是制約我國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要瓶頸，構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是解決問題的不二選擇。

為破解集成電路產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才迫切需求的難題，國家主動布局集成電路新興交叉學(xué)科，就是從政策層面強化引導(dǎo)與扶持。 選擇在有基礎(chǔ)、有條件的高校開展集成電路學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)試點，就是為了盡早探索出一條新路子，加快提升我國集成電路領(lǐng)域自主創(chuàng)新的能力。 因此，某種意義上講，產(chǎn)業(yè)需求的強大推動力加速推進了集成電路學(xué)科的誕生。 從高校的角度看，建設(shè)集成電路學(xué)科首先就是保證從數(shù)量上和質(zhì)量上培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新型人才，為集成電路產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級發(fā)展提供人才和智力支持。

（二）從學(xué)科歸屬看，集成電路科學(xué)與工程是從傳統(tǒng)半導(dǎo)體領(lǐng)域中不斷演進，并結(jié)合新的理論和產(chǎn)業(yè)需求產(chǎn)生的新興交叉學(xué)科

從世界范圍來看，電子管是最早期的電信號放大器件，產(chǎn)生于二十世紀初期，這是集成電路概念的起源階段。 到了二十世紀五十年代，進入了晶體管時代，這是集成電路的雛形階段。 二十世紀六十年代至今，進入集成電路時期，集成電路產(chǎn)業(yè)正走向創(chuàng)新和成熟發(fā)展的新階段。 我國集成電路研究是從二十世紀五十年代開始的，這一時期國家將半導(dǎo)體技術(shù)的開發(fā)研究上升到國家戰(zhàn)略，并提出“向科學(xué)進軍”的口號［7］。 進入二十世紀八十年代，我國集成電路產(chǎn)業(yè)進入了探索時期，雖然國家一度把集成電路作為高新技術(shù)領(lǐng)域的一項核心任務(wù)，并進行了重點資助，也培育了一批集成電路制造企業(yè)，但技術(shù)上與同期國際水平已存在較大差距。 2000 年以后，在集成電路產(chǎn)業(yè)市場的驅(qū)動下，國家加大了政策與資金支持力度，我國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展進入了高速發(fā)展時期。 然而，與產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展形成鮮明對比的是，我國對集成電路核心技術(shù)及器件的研發(fā)相對滯后，一度受制于人，不少高端尖端產(chǎn)品仍然過于依賴進口。 長期積累的結(jié)果是，我國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展比任何時候都更加需要系統(tǒng)的理論和高素質(zhì)人才的支持。

隨著國家政策的有力推進，產(chǎn)業(yè)的迫切需求，我國集成電路學(xué)科建設(shè)已從被動跟隨轉(zhuǎn)向主動布局，而且正在走上一條區(qū)別于傳統(tǒng)半導(dǎo)體的老路。近年來，以問題為導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè)成為政府和學(xué)界共同關(guān)注的焦點問題之一，集成電路不再僅僅是信息技術(shù)層面的問題，而涉及政治、經(jīng)濟、科技、文化等不同領(lǐng)域，這些也促使集成電路研究領(lǐng)域不斷延伸和拓展。 實際上，當前我國建設(shè)的集成電路科學(xué)與工程學(xué)科就是在半導(dǎo)體領(lǐng)域不斷演變的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)學(xué)科的理論，在產(chǎn)業(yè)的催化下逐漸發(fā)展起來的一個新興學(xué)科，是對傳統(tǒng)學(xué)科的創(chuàng)新和突破。

（三）從學(xué)科特征看，集成電路科學(xué)與工程交叉學(xué)科具有明確的研究對象和內(nèi)容

作為產(chǎn)業(yè)的集成電路，它的內(nèi)涵較為狹隘。即集成電路是通過一系列制造工藝，將電路中所需的晶體管、電阻、電容等元件及其布線連接并集成在一塊或幾塊微小的介質(zhì)基礎(chǔ)上，并分裝在一個管殼內(nèi)，以實現(xiàn)所需要電路功能的微型電子器件或部件［8］。 顯然，這是對集成電路較為傳統(tǒng)的理解，當前已無法滿足現(xiàn)實需求。 如果從集成電路的功能及其對整個產(chǎn)業(yè)鏈乃至社會的影響來看，集成電路更有遠遠超越其傳統(tǒng)的意義和價值。

作為交叉一級學(xué)科的集成電路，本質(zhì)上是將集成電路產(chǎn)業(yè)知識化、體系化的一種表現(xiàn)形式，即賦予集成電路以學(xué)科內(nèi)涵和知識邏輯。 從學(xué)科內(nèi)涵上講，集成電路是以半導(dǎo)體和集成電路的系統(tǒng)理論與科技創(chuàng)新為研究對象，以集成電路理論、集成電路設(shè)計、集成電路材料、集成電路器件等為主要研究內(nèi)容的知識體系。 一般來講，集成電路學(xué)科設(shè)有集成電路新材料設(shè)計與制備、半導(dǎo)體器件與集成、集成電路制造技術(shù)與裝備、集成電路設(shè)計與專用軟件等二級學(xué)科或研究方向。 例如，集成電路新材料設(shè)計與制備研究方向主要是針對后摩爾時代集成電路的新器件、新架構(gòu)需求，研究高性能射頻電路材料、氧化物電子器件材料和寬禁帶半導(dǎo)體材料的制備新原理和新工藝，設(shè)計出新型高性能信息存儲材料、高遷移率晶體管溝道材料等。 集成電路的人才培養(yǎng)目標，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握半導(dǎo)體理論基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生具備材料物理、電子線路、微電子學(xué)等專門知識以及數(shù)學(xué)、外語、計算機等多學(xué)科綜合知識，進而培養(yǎng)學(xué)生形成獨立的開展科學(xué)研究和工程實踐的能力，造就和培養(yǎng)集成電路領(lǐng)域的高素質(zhì)科研型和應(yīng)用型人才。 如表1 所示，集成電路學(xué)科與傳統(tǒng)的半導(dǎo)體與集成電路領(lǐng)域的理念有所不同，是逐步演化的過程。

表1 集成電路科學(xué)與工程學(xué)科理念的變化與演進

三、交叉學(xué)科視角下集成電路科學(xué)與工程學(xué)科的建設(shè)策略

（一）內(nèi)涵建設(shè)上，加強政策引導(dǎo)，以大學(xué)科觀構(gòu)建集成電路科學(xué)與工程的理論體系

任何一門學(xué)科都要經(jīng)歷初創(chuàng)時期、發(fā)展上升期、成熟創(chuàng)新期等階段，集成電路學(xué)科雖已成為一級學(xué)科，但尚處在建設(shè)初期，其理論基礎(chǔ)、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系等需要不斷完善。 這一階段，政府部門的頂層設(shè)計和宏觀指導(dǎo)尤為重要，一方面，以推進交叉學(xué)科管理辦法的落實與實施為抓手，從國家層面明確集成電路的學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)科范圍、人才培養(yǎng)目標等；以新一輪學(xué)科目錄修訂為契機，明確集成電路一級學(xué)科下的二級學(xué)科和研究方向，使集成電路交叉學(xué)科建設(shè)規(guī)范有序、有章可循。 另一方面，聚焦國家戰(zhàn)略急需，對應(yīng)不同研究領(lǐng)域，設(shè)立集成電路交叉學(xué)科建設(shè)的專項資助基金，并在招生政策、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、評價機制等方面對試點高校予以傾斜和支持。

高校是學(xué)科建設(shè)的主體單位和責(zé)任單位，承擔(dān)著構(gòu)建集成電路學(xué)科體系的具體任務(wù)。 試點高校要在國家政策的指引下，錯位發(fā)展、特色建設(shè)。需要樹立大學(xué)科觀，集成電路既然作為交叉學(xué)科，其視野就不僅局限于半導(dǎo)體、芯片等研究領(lǐng)域，而要變革傳統(tǒng)學(xué)科單一視角，注意與其他學(xué)科的交叉融合，借勢借力母體學(xué)科，與相鄰、相近學(xué)科繼續(xù)互動影響，在深度交叉融合中更加明確自身的研究領(lǐng)域和研究方向。 當前高校面臨的問題是，在構(gòu)建集成電路的學(xué)科內(nèi)涵時，發(fā)現(xiàn)其知識體系仍囿于其他相近學(xué)科理論的范疇之中，要真正獲得獨立的學(xué)科地位，亟須加強自身理論體系建設(shè)。這需要高校結(jié)合自身學(xué)科基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，進一步做好集成電路學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)思路以及建設(shè)路徑，才能不斷豐富學(xué)科內(nèi)涵，進而形成集成電路學(xué)科特有的學(xué)科范式、研究方法和人才培養(yǎng)模式。

（二）建設(shè)目標上，強化集成電路科學(xué)與工程學(xué)科人才培養(yǎng)的核心意識，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系

理念是行動的先導(dǎo)，交叉學(xué)科人才培養(yǎng)理念的相對缺失才是導(dǎo)致諸多問題的根本所在，把握跨學(xué)科教育發(fā)展大勢，樹立并且強化交叉學(xué)科人才培養(yǎng)理念勢在必行［9］。 學(xué)科建設(shè)不能游離于人才培養(yǎng)體系之外，更不能凌駕于其上，學(xué)科體系是人才培養(yǎng)體系的重要支撐，人才培養(yǎng)體系是學(xué)科建設(shè)最為核心的內(nèi)容［10］。 無論是傳統(tǒng)學(xué)科還是交叉學(xué)科都要圍繞人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)來開展，并把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為檢驗學(xué)科建設(shè)成效的根本標準。 跨學(xué)科人才培養(yǎng)具有發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科資源優(yōu)勢、滿足學(xué)生個性化與多樣化學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)復(fù)合型人才與推動科技發(fā)展等意義，當前已成為國際高等教育改革的重要趨勢［11］。 因此，建設(shè)集成電路一級交叉學(xué)科，其核心是強化人才培養(yǎng)職能，培養(yǎng)跨學(xué)科人才，解決集成電路領(lǐng)域高素質(zhì)人才短缺的問題。 構(gòu)建集成電路學(xué)科高水平育人體系須把握以下幾點：

1. 堅持集成電路學(xué)科正確的育人方向

把服務(wù)于我國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為學(xué)科育人的出發(fā)點和落腳點，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，凝練學(xué)科精神內(nèi)涵，堅持思政課程與課程思政的有機結(jié)合，培養(yǎng)集成電路專業(yè)學(xué)生的家國情懷、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，造就和培養(yǎng)一批堪當時代重任的高素質(zhì)人才。

2. 制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是落實黨和國家關(guān)于集成電路人才培養(yǎng)的總體要求，是組織開展高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本依據(jù)。 集成電路學(xué)科除遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律外，還要體現(xiàn)培養(yǎng)特色，即堅持人才培養(yǎng)的國際性、時代性、實踐性與綜合性。 所謂國際性是指立足科技與學(xué)術(shù)前沿，培養(yǎng)具有國際視野，在未來產(chǎn)業(yè)競爭中能堪大任集成電路領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才；時代性是指要適應(yīng)新時代包容性學(xué)科體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式變革，回應(yīng)集成電路產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求；實踐性是指注重教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實踐的緊密結(jié)合，構(gòu)建以項目問題為導(dǎo)向的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，為未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求儲備人才；綜合性是指在掌握數(shù)學(xué)、外語、物理、電子線路、計算機等知識理論的基礎(chǔ)上，還要熟練掌握半導(dǎo)體集成電路的專門系統(tǒng)知識，具有較強的科研和工程實踐的能力，能熟練運用多學(xué)科知識去解決集成電路領(lǐng)域的新問題，體現(xiàn)交叉學(xué)科人才的優(yōu)勢。

3. 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合育人模式

作為與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的學(xué)科，高校要發(fā)揮在集成電路學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、理論創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢，企業(yè)要發(fā)揮在實踐教學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域的優(yōu)勢，共同構(gòu)建集成電路學(xué)科“厚基礎(chǔ)+強實踐”的教學(xué)體系。 高校加強與企業(yè)共建工程技術(shù)和實踐中心，共同制定人才培養(yǎng)標準、教學(xué)方案，共同建設(shè)課程體系；圍繞產(chǎn)業(yè)需求以實驗班、校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)動等形式健全產(chǎn)學(xué)研用育人機制，培養(yǎng)一大批復(fù)合型、實用型、交叉型高素質(zhì)人才。

（三）建設(shè)方向上，強化集成電路科學(xué)與工程學(xué)科的問題意識，解決中國集成電路產(chǎn)業(yè)的實際問題

強烈的“問題意識”既是交叉學(xué)科產(chǎn)生的重要根源，也是交叉學(xué)科發(fā)展的永續(xù)動力。 伴隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，許多重大問題的不斷凸顯，原有的基于知識邏輯的“學(xué)科意識”已無法滿足現(xiàn)實需要。 傳統(tǒng)的學(xué)科建制往往將整體性的現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為其中每個分析性學(xué)科各自單獨面對才能解釋和應(yīng)對的問題［12］。 而交叉學(xué)科恰好解決了這一難題，它站在學(xué)科與問題的交匯地帶，能清晰地看到單一學(xué)科的局限，洞悉問題復(fù)雜的一面，進而從整體性、系統(tǒng)性的角度去構(gòu)建新的學(xué)科體系。 因此，“問題意識”已成為我國交叉學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)性理念，也是對傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)體系的一種超越。

在國際競爭越來越激烈的形勢下，我國集成電路產(chǎn)業(yè)正向核心技術(shù)“國產(chǎn)化”方向邁進。 集成電路學(xué)科建設(shè)必須立足中國國情，堅持中國化發(fā)展道路，緊緊圍繞國家對集成電路產(chǎn)業(yè)的全方位需求，把建設(shè)方向定位在研究中國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心問題上，不斷提升學(xué)科服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐能力。 也就是說，集成電路學(xué)科建設(shè)要以中國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展為基點，以高度的問題意識和使命自覺，把解決集成電路領(lǐng)域的突出問題作為核心任務(wù)，助力高精尖技術(shù)的突破和高端產(chǎn)品的研發(fā)。 因此，建設(shè)集成電路學(xué)科不僅要樹立全球視野，博眾家理論之長，加快推進學(xué)科建設(shè)的國際化，更要立足中國集成電路產(chǎn)業(yè)實際，構(gòu)建具有中國特色的集成電路理論體系和實踐路徑，致力于解決“卡脖子”問題，推動我國集成電路產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

（四）建設(shè)著力點上，搭建高水平協(xié)同創(chuàng)新平臺，以深度交叉融合激發(fā)科技創(chuàng)新活力

高校協(xié)同創(chuàng)新平臺是以高校為核心廣泛開放的平臺，平臺建設(shè)應(yīng)滿足科學(xué)前沿和國家需求的重大方向、具備開展重大機制體制改革的基礎(chǔ)與條件、具有解決重大問題的綜合能力和學(xué)科優(yōu)勢等基本條件［13］。 一個成功的跨學(xué)科組織，通常具備“共同的研究主題、多元的學(xué)科知識、獨特的問題解決策略、協(xié)同合作的資源設(shè)施、風(fēng)險收益共擔(dān)共享的運作機制”等特征，但并非固定統(tǒng)一的組織形式［14］。 作為應(yīng)用性極強的交叉學(xué)科，高校亟待加強集成電路學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)，以提升人才、學(xué)科、科研、研發(fā)四位一體的創(chuàng)新能力為核心，依托高校現(xiàn)有科研平臺，打破學(xué)科壁壘和組織邊界，聯(lián)合企業(yè)的研發(fā)平臺，進行有效的校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源的整合，凝聚校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的有生力量，吸引和匯聚校外企業(yè)的優(yōu)秀團隊，建立多學(xué)科背景的科技創(chuàng)新團隊，形成跨組織、跨學(xué)科、多團隊、多要素匯集的重大研發(fā)平臺，充分調(diào)動校企雙方人才、技術(shù)、資金、信息等創(chuàng)新要素的活力，發(fā)揮好協(xié)同創(chuàng)新平臺的紐帶、引擎、帶動與輻射作用，推動集成電路領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和核心技術(shù)的不斷創(chuàng)新。

四、結(jié)語與展望

大學(xué)在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中扮演著關(guān)鍵角色，推進學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)新發(fā)展格局，以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)和高水平的科研成果支撐國家科技自立自強，是義不容辭的責(zé)任和使命。 我國的集成電路學(xué)科是在國家戰(zhàn)略引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動、學(xué)科成長規(guī)律三重力量的共同作用下建立起來的。 清晰可見的是，在其初創(chuàng)時期，外部因素起到了至關(guān)重要的作用，政府審時度勢、主動布局，產(chǎn)業(yè)急迫需求、解決“卡脖子”技術(shù)等催生了這一個新學(xué)科的產(chǎn)生。 學(xué)科新設(shè)之后，遵循學(xué)科建設(shè)邏輯使之成為真正意義上的一級學(xué)科顯得更為迫切。 集成電路學(xué)科既要遵循學(xué)科建設(shè)的普遍規(guī)律，構(gòu)建學(xué)科理論體系，將培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為建設(shè)原點，更要探索建立符合本學(xué)科特點的自身規(guī)律，比如鮮明的交叉學(xué)科屬性以及依托產(chǎn)業(yè)需求的強大驅(qū)動力等。 2025 年左右，預(yù)計我國集成電路銷售額將突破2 萬億元，產(chǎn)業(yè)的廣闊前景某種意義上決定著學(xué)科的未來。 盡管我國集成電路學(xué)科要構(gòu)建與龐大的集成電路產(chǎn)業(yè)體系相匹配的人才培養(yǎng)體系和科技創(chuàng)新體系還有很長的路要走，但其學(xué)科前景仍讓人充滿期待。

首先，極具中國特色的集成電路學(xué)科建設(shè)路徑的構(gòu)建，將加快推進學(xué)科由初創(chuàng)期向生長期邁進。 我國集成電路學(xué)科構(gòu)建的是“一體兩翼”的學(xué)科建設(shè)方式，即高校以堅持學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)為“一體”，教育主管部門和集成電路產(chǎn)業(yè)的雙輪驅(qū)動為“兩翼”。 這種建設(shè)方式具有強大的生命力，將使我國集成電路學(xué)科的后發(fā)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。 未來5～10 年或者更長時間我國集成電路學(xué)科建設(shè)水平將實現(xiàn)由跟跑到并跑再到領(lǐng)跑的轉(zhuǎn)變，逐步引領(lǐng)發(fā)展方向。

其次，建設(shè)主體高校把作為國家戰(zhàn)略的集成電路學(xué)科建設(shè)任務(wù)落實為學(xué)校的重點工程，將以強烈的使命感和責(zé)任感，調(diào)動學(xué)科建設(shè)的內(nèi)生動力，以強化交叉融合為導(dǎo)向，聚焦前沿領(lǐng)域，以培養(yǎng)國家急需的高素質(zhì)人才為目標，探索建立產(chǎn)學(xué)研用深度融合的人才培養(yǎng)模式，把集成電路學(xué)科打造成為一流學(xué)科建設(shè)的新增長點，學(xué)科建設(shè)的理論體系更加扎實，學(xué)科建設(shè)的圖景更加清晰。

最后，我國集成電路學(xué)科將與集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同促進、共榮共生，相伴走向更加美好的未來。 集成電路學(xué)科將通過主動融入國家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)需求，獲取外部驅(qū)動和技術(shù)要素的大力支持，為國家和社會培養(yǎng)一大批能夠支撐和引領(lǐng)集成電路產(chǎn)業(yè)未來的高素質(zhì)人才。 有了高校的協(xié)同支撐，我國集成電路產(chǎn)業(yè)將走上自主創(chuàng)新的發(fā)展道路，更加重視系統(tǒng)創(chuàng)新和源頭創(chuàng)新，以芯片功能的提升來提高產(chǎn)品的性能和競爭力，通過自主掌控產(chǎn)品推動我國集成電路產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，進而建成達到國際領(lǐng)先、技術(shù)先進、安全可靠的集成電路產(chǎn)業(yè)體系。