開發(fā)信息化資源

摘 要：信息化資源的開發(fā)、利用能提升高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，助推教學(xué)形式和內(nèi)涵的統(tǒng)一。文章闡述了信息化資源的內(nèi)涵，分析了信息化資源融入高中英語課堂教學(xué)的意義，探討了高中英語課堂教學(xué)中開發(fā)、利用信息化資源的策略。

關(guān)鍵詞：信息化資源；高中英語課堂；核心素養(yǎng)；信息技術(shù)

基金項目：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度英語學(xué)科核心素養(yǎng)研究專項課題“信息技術(shù)促進學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)創(chuàng)新研究”（立項編號：2022ZJY1336）階段性研究成果。

作者簡介：陳思源（1987—），女，廣西壯族自治區(qū)博白縣中學(xué)。

在新時代背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用越來越普及。在高中英語教學(xué)工作中，融入信息化元素和資源，切實提升教學(xué)的有效性，對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。教師將信息化資源的開發(fā)、利用作為高中英語課堂教學(xué)的依托，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以促進教學(xué)信息化改革的深化。因此，教師要圍繞高質(zhì)量英語課堂構(gòu)建的要求，探索信息化資源開發(fā)、利用路徑，以實現(xiàn)高中英語教學(xué)的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、信息化資源的內(nèi)涵分析

信息化資源指的是信息化環(huán)境中的各類要素、素材。廣義上說，信息化資源是指互聯(lián)網(wǎng)上的一切資源，如網(wǎng)上新聞、網(wǎng)上圖書等。信息化資源既包括實體資源，也包括虛擬資源，形式多樣。在本文的論述中，信息化資源指的是服務(wù)于英語教學(xué)工作的虛擬資源和要素，如線上英語教學(xué)資料、英語學(xué)習(xí)素材、英語課程資源等?？梢哉f，信息化資源是一種十分有價值的資源，在實踐應(yīng)用中處于特殊地位。

信息化資源具備多樣性、豐富性、包容性、創(chuàng)新性等特點，在教育教學(xué)中的運用十分廣泛。因此，教師要高度重視信息化資源與現(xiàn)代教育教學(xué)實踐的融合，以推動學(xué)生信息化素養(yǎng)的有效提升，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、信息化資源融入高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)實意義

（一）有利于高中英語混合式教學(xué)的深化

在教育信息化背景下，在高中英語教學(xué)中，線上線下統(tǒng)籌的混合式教學(xué)模式越來越受到教師與學(xué)生的重視，其在學(xué)生英語核心能力培養(yǎng)方面展現(xiàn)了多元價值。教師加強對信息化資源的開發(fā)、利用，能夠打造信息化教學(xué)實踐共同體，在實現(xiàn)海量英語資源共建共享的進程中提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)策略。教師在高中英語教學(xué)中建構(gòu)移動混合式教學(xué)模式，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能大有好處［1］。

英語教師可以運用希沃白板、微課、多媒體設(shè)備、英語教學(xué)資源庫等進行備課、授課，也可以適當、合理使用智能手機、平板、筆記本電腦等輔助教學(xué)，這對于教學(xué)工作的有效開展意義重大。教師要高度重視信息化資源的開發(fā)、利用工作，以推動高中英語混合式教學(xué)模式的發(fā)展，為教學(xué)升級提供強有力的技術(shù)支撐。

（二）有利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新時期高中英語教學(xué)中，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是教師工作的重點和難點。以學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培育為目標，合理開發(fā)、利用信息化資源，能夠切實提升教學(xué)的有效性，確保教學(xué)工作順利開展。從這個方面來看，信息化資源的意義和價值不容小覷。比如，教師可以通過線上英語教學(xué)平臺，搜集有針對性的素材和教學(xué)案例，豐富英語課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生接觸不同樣態(tài)的知識內(nèi)容，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。再如，教師可以借助校園網(wǎng)打造英語教學(xué)素材資源庫，整合大量的優(yōu)秀課件、英語試題、英語測評內(nèi)容等，為教學(xué)提供全方位的支持，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。總的來說，教師在英語教學(xué)中有效開發(fā)、利用信息化資源，能使課堂教學(xué)更加高效，并能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐意識和應(yīng)用技能，這是學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

三、高質(zhì)量高中英語課堂教學(xué)中信息化資源的融入策略

（一）有效開發(fā)信息資源，打造英語教學(xué)素材平臺

高中英語教師要從構(gòu)建高質(zhì)量英語課堂的需求著手，增強信息化意識，提升教學(xué)的主動性和積極性，將教學(xué)資源的開發(fā)、利用作為教學(xué)突破口，不斷提升教學(xué)綜合水平。教師要有序開發(fā)英語課堂教學(xué)所需的信息化資源，打造英語課堂教學(xué)素材和資源平臺，夯實教學(xué)根基。教師可以結(jié)合高中英語的課程內(nèi)容和授課進度，搭建信息化資源平臺，打造英語教學(xué)信息資源庫，將本校檔案、資料與互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)信息整合起來，供英語課程教師使用，從而促進學(xué)生英語思維能力和應(yīng)用能力的提高［2］。

另外，教師要充分利用多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、數(shù)字化模擬系統(tǒng)等，打造英語信息數(shù)據(jù)庫、高中英語教學(xué)演示平臺等，建構(gòu)與本校英語教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)系統(tǒng)，對海量的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資源進行整合，形成教學(xué)模塊，以此提升英語教學(xué)工作的延續(xù)性與一體化水平。此外，教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，整合英語教學(xué)資源和素材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在英語課堂的知識點測評中，教師可以通過線上平臺的試題庫篩選一些有代表性的題目，構(gòu)建單元測驗試題矩陣，以此提升測評效果，推進英語課堂教學(xué)的優(yōu)化和調(diào)整。

（二）充分發(fā)揮信息化資源功能，推動混合式教學(xué)發(fā)展

隨著新時期高中英語課堂教學(xué)理念的革新，信息化資源與技術(shù)融入課堂教學(xué)開始成為常態(tài)，這給予了英語教師更多的選擇，有利于英語教學(xué)的創(chuàng)新。教師要把握好信息化資源的優(yōu)勢，將信息化資源有效融入英語課堂教學(xué)中，以推動英語混合式教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。課本與線上平臺、課堂與信息資源的有機結(jié)合，能提升教學(xué)的有效性，對教學(xué)的深入開展有重要意義［3］。英語教師可以結(jié)合高中生的特點開發(fā)多形式、不同內(nèi)容的信息化資源，打造立體化教學(xué)模塊，為課堂教學(xué)的發(fā)展提供支撐。

例如，在“Life in the future”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合線上資源設(shè)計視頻課文，對重要內(nèi)容進行形象化的影像展示，突出疑難點，促使學(xué)生進行深入思考，以此提升教學(xué)的吸引力與輻射力。如，對于“Learn some new words and expressions”等內(nèi)容，教師可以在視頻演示中進行多維度展示，以吸引學(xué)生的注意力。此外，教師可以隨堂提問、現(xiàn)場互動、作業(yè)測驗等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考查，并逐層深入，以此提升課堂教學(xué)的多維價值。

（三）圍繞英語課堂教學(xué)需求，不斷豐富英語資源形式

開發(fā)、利用信息化教學(xué)資源，對高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展有重要作用。因此，教師要圍繞英語課堂教學(xué)的需求，制訂信息化資源的開發(fā)、利用計劃，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在理論知識授課中，教師可以運用多媒體課件、微課等信息化資源進行教學(xué)，在“情境導(dǎo)入”“知識點拆解”“驅(qū)動探究”環(huán)節(jié)中發(fā)揮信息化資源的作用，激發(fā)學(xué)生對英語課堂的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。另外，教師也可以信息化英語資源為載體，設(shè)計課堂教學(xué)活動，增強教學(xué)的指向性，讓學(xué)生在信息化場景中產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。

信息化教學(xué)資源的有效開發(fā)、利用是高中英語課堂教學(xué)實現(xiàn)信息化的有效途徑，也是教師打造高質(zhì)量英語課堂的重要手段。圍繞高中英語教學(xué)知識的要點和難點，針對性地開發(fā)、利用信息化資源，能夠有效突出教學(xué)重點，提升教學(xué)質(zhì)量。教師要客觀分析教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)新信息化資源的應(yīng)用模式，發(fā)揮信息化平臺的優(yōu)勢，提升英語課堂教學(xué)的吸引力，讓高中生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，以有效提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)信息化課堂情境，提升學(xué)生思維能力

教師要依托信息化資源的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行信息化情境創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)進行課堂學(xué)習(xí)，這是教學(xué)工作改進的重要標志［4］。例如，在“Healthy eating”一課的教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)素材，制作多媒體課件或微課，對本單元的重要詞匯、句式和語法進行生動展示，并有針對性地設(shè)置課堂互動問題，以此順利推進課堂教學(xué)流程。比如，教師可通過課件展示課文場景和內(nèi)容，并提出如下互動議題。

（1）His fried rice was hot but did not taste of fat.

（2）Tired of all that fat？ Want to be thinner？ Only slimming food served here.

（3）I will take all that fat off you in two weeks if you eat here every day.

（4）It was not giving its customers energy-giving food！

教師圍繞這些議題，組織學(xué)生在課堂中進行分組互動，并結(jié)合重點詞匯和語法知識進行講解，能進一步提高學(xué)生的認知能力，提升學(xué)生研討議題的主動性，提升課堂教學(xué)效率。如此一來，信息化資源與課堂教學(xué)情境的融合將變得十分重要，教師可以有效地開展教學(xué)，學(xué)生也可以興致盎然地參與學(xué)習(xí)，有效提升英語核心素養(yǎng)。

（五）依托信息教學(xué)資源，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機統(tǒng)一

教師除了要在英語課堂教學(xué)中充分利用信息化資源，還應(yīng)依托信息教學(xué)資源延展課堂教學(xué)范圍，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機統(tǒng)一，有效提升學(xué)生的英語技能和英語綜合素質(zhì)。比如，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集、整合相關(guān)的教學(xué)資源，并設(shè)置探究任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)進行課堂探索與分析以及課后探究，在互動、合作、探索中提出見解，找尋答案，從而讓學(xué)生在英語知識的實踐驗證和運用中體會進步的喜悅，不斷增強實踐應(yīng)用能力。

例如，在“Working the land”一課的教學(xué)中，教師可以先拋出問題，并結(jié)合教案進行針對性講述。之后，教師可布置探究任務(wù)，讓學(xué)生在課后借助互聯(lián)網(wǎng)等途徑查閱相關(guān)資料，全面感知本節(jié)知識點，加深對“Working the land”的理解，在知識學(xué)習(xí)的過程中提升人文素養(yǎng)，不斷提高認知水平。此外，教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計探究類任務(wù)、觀察類任務(wù)、語言類任務(wù)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)等渠道進行任務(wù)研究，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，英語教師要把握好信息化資源的開發(fā)、利用特點，充分發(fā)揮信息化教學(xué)資源的價值，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機統(tǒng)一，確保教學(xué)平穩(wěn)推進，最終促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語

隨著信息化教學(xué)工作的推進，以信息化資源為依托的教學(xué)模式已逐步深入高中英語教學(xué)工作，并對師生產(chǎn)生了全方位影響［5］。信息化資源的開發(fā)、利用能夠有效提升高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，對學(xué)生英語思維品質(zhì)、應(yīng)用能力的發(fā)展具有重要作用。為此，高中英語教師要制訂英語信息化資源的開發(fā)、利用方案，積極在教學(xué)中利用信息化資源，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的實踐能力，助力高中英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。同時，教師要創(chuàng)設(shè)信息化情境，推動任務(wù)式教學(xué)，彰顯信息化教學(xué)資源的內(nèi)在價值，以確保高中英語課堂教學(xué)實現(xiàn)躍進式提升，不斷提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

［參考文獻］

［1］張衛(wèi)娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語教學(xué)融合策略研究［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（7）：100.

［2］王有莉.與時俱進，跟隨潮流：關(guān)于高中英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的思考［J］.中外交流，2019（9）：235.

［3］高海蓉.以信息技術(shù)優(yōu)化高中英語教學(xué)五環(huán)節(jié)的實踐與思考［J］.教育傳播與技術(shù)，2020（5）：22-24，29.

［4］黃冰麗.信息技術(shù)助力高中英語閱讀教學(xué)中的主題意義探究［J］.中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019（10）：37-40.

［5］何沛.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究：以高中英語寫作課教學(xué)為例［J］.校園英語，2019（10）：112-113.