高中英語教材中的思政元素挖掘與運(yùn)用研究

印學(xué)軍

引言

思想政治教育貫穿我國教育的各個(gè)階段，是指引我國教育發(fā)展和人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵。盡管如此，在高中教育階段，受傳統(tǒng)教育理念的影響，英語教學(xué)普遍關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)展，但常忽略對他們思想意識(shí)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分高中生雖然在學(xué)校習(xí)得了知識(shí)和技能，卻沒有相應(yīng)提升德行修養(yǎng)。因此，在總結(jié)高中英語教學(xué)的前提下，挖掘與運(yùn)用高中英語教材中的思政元素，促使高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)能夠主動(dòng)提升思政素養(yǎng)非常必要。

一、高中英語教材中的思政元素挖掘與運(yùn)用的作用

（一）促使學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展不僅僅是某一方面的，因此，高中英語教育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)他們的全面發(fā)展。在高中英語教材中挖掘并運(yùn)用思政元素，能夠讓學(xué)生以更開闊的視野進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使他們在思政元素的作用下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展（云雅峰 2022）。

例如，在講授譯林版高中《英語》必修一Unit 1 Back to school時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下兩個(gè)問題主動(dòng)思考：（1）What do you think of your new school life so far?（2）In what areas do you think you can do well at senior high school?In what areas will you have to work harder?在學(xué)生回答問題時(shí)，教師引導(dǎo)他們從知識(shí)、技能、情感、思想品德、文化意識(shí)、愛國、愛家、品德修養(yǎng)等方面進(jìn)行多角度思索，促使他們以教材為起點(diǎn)進(jìn)行更全面地思索，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）接軌新高考的要求

新高考要求英語學(xué)習(xí)要符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，最大限度地促使學(xué)生實(shí)踐能力的提升，為此，在高中英語教材中挖掘和運(yùn)用思政元素，能夠讓學(xué)生主動(dòng)接軌新高考的具體要求，在英語學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入英語學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的國際視野和中國情懷等。

例如，在講授譯林版高中《英語》必修一Unit 1 School life in the UK時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下思考：“Please tell us the difference between campus life in the UK and that in China.You can tell the specific content as much as possible according to your own experience and cognition，and try to focus on these contents.”通過這樣的方式，學(xué)生在回答問題時(shí)能主動(dòng)探究英語教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素，從而起到與新高考的相關(guān)要求進(jìn)行接軌的作用。

（三）促進(jìn)高中英語改革

隨著時(shí)代的發(fā)展，高考改革在不斷地進(jìn)行。在新時(shí)代，高中英語教學(xué)究竟該通過怎樣的方式進(jìn)行，受到了學(xué)界的廣泛關(guān)注。引導(dǎo)高中生進(jìn)行英語教材中思政元素的挖掘與運(yùn)用，對促進(jìn)高中英語教學(xué)改革有極為重要的推動(dòng)作用。

例如，在講授譯林版高中《英語》必修一Unit 2 Let’s talk teens時(shí)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師更偏向引導(dǎo)學(xué)生對單詞、句型、語法等進(jìn)行有效探究，但是在新高考要求下，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞、句型、語法外，還要從情感的角度引導(dǎo)他們，即要求他們在學(xué)習(xí)后主動(dòng)圍繞以下三個(gè)問題進(jìn)行探究：（1）How would you describe Mother Bird’s feeling in the poem?（2）Can you think of any Chinese poems about parents，love for their children?（3）How do you think your parents feel about you?How can you tell?這樣，不僅能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶入情感體驗(yàn)，使其進(jìn)行更高層次的探究，而且能夠全面融入關(guān)于母愛、孝道等經(jīng)典傳統(tǒng)文化。從這個(gè)角度來看，在高中英語教材中挖掘思政元素，能夠促使高中英語教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

二、高中英語教材中的思政元素挖掘與運(yùn)用的基本原則

（一）與時(shí)俱進(jìn)原則

高中英語教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程。在高中英語教材中挖掘與運(yùn)用思政元素應(yīng)充分遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，讓教師和學(xué)生能夠從新的角度開啟英語教與學(xué)，從而收獲更多的教學(xué)成果與學(xué)習(xí)自信（劉南南、徐托 2022）。

例如，在講授譯林版高中《英語》必修一Unit 2 Let’s talk teens前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)學(xué)，充分遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，圍繞“（1）Tell the story of ancient Chinese poems about maternal love.（2）Search for poems about motherly love related to Bingxin.”兩個(gè)問題并將其制作成微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，一改課堂的教師中心論，充分發(fā)揮學(xué)生中心說，并將信息技術(shù)充分運(yùn)用到思政元素的挖掘與運(yùn)用中，為高中英語教學(xué)效率的提升提供了可能。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

學(xué)習(xí)不僅是理論獲取的過程，而且是實(shí)踐的探究過程。因此，在高中英語教材中進(jìn)行思政元素的挖掘與運(yùn)用，需要充分遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，促使學(xué)生主動(dòng)將從教材中挖掘到的思政理論運(yùn)用于實(shí)踐，從而取得全面進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版高中《英語》必修一Unit 3 Getting along with others時(shí)，學(xué)生可以學(xué)到一些關(guān)于如何交友，以及如何提高交友質(zhì)量方面的知識(shí)，但是僅僅擁有這些理論知識(shí)還不夠，還需要教師以教材為出發(fā)點(diǎn)，促使其將所學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐：“（1）Write a diary entry about the qualities of a good friend.（2）Make a scrapbook about friendship.”只有讓學(xué)生在這樣的實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在挖掘思政元素的過程中感受到英語知識(shí)的運(yùn)用需要與實(shí)踐相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（三）以生為本原則

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，也是教育的根本。因此，在高中英語教材中挖掘思政元素并進(jìn)行有效運(yùn)用，需要充分遵循以生為本原則。

例如，在講授譯林版高中《英語》必修一Unit 3 Getting along with others的 Welcome to the unit板塊時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過挖掘教材內(nèi)容助力其形成正確的交友觀，讓其在交友的過程中能夠客觀、有效地進(jìn)行應(yīng)對。教師提出以下兩個(gè)問題：“（1）What advice can you give these teenagers?（2）What friendship problems have you had?Share your experience.”對于這兩個(gè)問題的回答，部分學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)考慮問題不夠周全，回答比較欠缺的情況，此時(shí)，教師應(yīng)在充分解讀學(xué)情的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生，尊重他們的回答，并不吝鼓勵(lì)，促使其獲得提升。

三、高中英語教材中的思政元素挖掘與運(yùn)用的策略

（一）提升教師思政意識(shí)（解讀教材）

教師是整個(gè)教育教學(xué)過程中的引導(dǎo)者。高中英語教師只有在引導(dǎo)學(xué)生從教材中挖掘與利用思政元素時(shí)，積極采取措施提升自身的思政意識(shí)，才能取得事半功倍的效果。提升教師的思政意識(shí)最為關(guān)鍵的是促使教師解讀教材（任昱融 2022）。

例如，在講授譯林版高中《英語》必修一Unit 4 Looking good，feeling good時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究以下三個(gè)問題：（1）What good habits do Carol and Tom have?Tick the boxes above.（2）How can Carol and Tom improve their lifestyles?（3）What is your lifestyle like?How can you improve it?面對這些問題，教師如何在教學(xué)中貫穿思政元素呢？教師需要從單元的主要目標(biāo)出發(fā)，積極解讀教材中與思政意識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，然后尋找合適的方法展現(xiàn)這些思政意識(shí)，同時(shí)在課堂上針對這些元素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終促使他們在高中英語學(xué)習(xí)過程中能夠全面感知英語學(xué)科中的思政元素，并主動(dòng)探究，從而形成思政意識(shí)。

在高中英語教學(xué)中，教材是所學(xué)內(nèi)容的載體，教師是引導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)從思政意識(shí)的角度出發(fā)，主動(dòng)解讀教材中蘊(yùn)藏的思政內(nèi)容，然后進(jìn)行分解，以便于更有效地提升思政意識(shí)，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下全面、高效地提升思政意識(shí)。

（二）促使學(xué)生思政探究（主動(dòng)融合）

從高中英語教學(xué)的基本過程來看，其并非一個(gè)獨(dú)立的過程，也就是說，在實(shí)際教學(xué)中，高中英語學(xué)科常常與其他學(xué)科進(jìn)行融合，最終促使學(xué)生在高效學(xué)習(xí)過程中獲得相應(yīng)成績。因此，在高中英語教材中進(jìn)行思政元素的挖掘與運(yùn)用，需要主動(dòng)促使高中英語學(xué)科與思政教育全面、有效融合（丁瓊 2022）。

例如，在講授譯林版高中《英語》必修二Unit 1 Lights，camera，action!時(shí)，教材中提到了兩個(gè)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行全面、有效的思考：（1）What type of film is shown on each poster?（2）Which film type do you like best?Why?教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步細(xì)化題目，即在他們回答完以上兩個(gè)問題后，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行追問：“（1）What are your favorite patriotic movies?Talk about why you like him?What good qualities do you think you learned from this film?（2）What’s your favorite documentary?Why?Can you learn the spirit of improving your moral character from this documentary?Share it with us all.”

通過這樣的方式促使高中英語教材中英語知識(shí)與思政內(nèi)容融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中全面、有效地融入思政內(nèi)容的全方位學(xué)習(xí)與探究，獲得英語能力的全面提升。實(shí)踐證明，在英語學(xué)習(xí)過程中挖掘教材思政元素，需要教師與學(xué)生持以積極、主動(dòng)的態(tài)度，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，并獲得更加全面、有效的提升。

（三）開展多元思政活動(dòng)（教材活動(dòng)）

在高中英語教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)觀，能夠讓英語學(xué)習(xí)過程更加充滿樂趣，讓學(xué)生在多元化的活動(dòng)中感知學(xué)習(xí)英語的有效方法。因此，在高中英語教材中進(jìn)行思政元素的挖掘與利用，可以通過開展多元化的思政活動(dòng)有序推進(jìn)（于鵬、嚴(yán)麗 2021）。

例如，在講授譯林版高中《英語》必修二Unit 2 Be sporty，be healthy時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)完成以下內(nèi)容：“（1）Read a beginner’s guide to exercise.（2）Write an email to encourage your friend to work out regularly.（3）Read a magazine article about a Chinese high school student’s Tai Chi experience.（4）Do a survey on students，exercise habits.”如果教師將這些內(nèi)容與思政元素進(jìn)行融合，難免比較牽強(qiáng)。于是，教師設(shè)置相應(yīng)的思政活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感知思政元素。從以上題目中可以看出，它們有一個(gè)共同點(diǎn)——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為此，教師選擇中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化——武術(shù)作為切入點(diǎn)，然后設(shè)置關(guān)于中國武術(shù)與養(yǎng)生的調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下列要求完成：“（1）Read articles about ancient Chinese martial arts and health preservation，briefly introduce the contents，and effectively interpret the cultural elements.（2）Write a proper Tai Chi regimen for your family and suggest them to take exercise.（3）Summarize the experience accumulated by the Chinese nation in health training，and share these experiences around them，so as to promote the effective dissemination of the classic traditional culture of the Chinese nation.”

實(shí)際上，通過合適的思政活動(dòng)促使學(xué)生參與課堂，不僅能夠讓他們充分感知英語思政的樂趣，而且能夠使其在參與過程中提高探究英語的主動(dòng)性，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高挖掘與運(yùn)用英語教材思政元素的效率。

（四）營造思政氛圍（鏈接實(shí)踐）

要在英語學(xué)習(xí)中取得良好的效果，還需要營造積極的氛圍。因此，高中英語教材中思政元素的挖掘與運(yùn)用要有所成效，就要鏈接實(shí)踐，積極營造思政氛圍。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版高中《英語》必修二的整本書內(nèi)容時(shí)，教師首先展示思政目標(biāo)，并針對教材中能夠融入思政的內(nèi)容進(jìn)行舉例和展示，讓他們在學(xué)習(xí)前便主動(dòng)進(jìn)入思政氛圍。比如，在講授譯林版高中《英語》必修二Unit 3 Festivals and customs時(shí)，教師根據(jù)內(nèi)容設(shè)置與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)挖掘思政元素，探究思政的作用，從而激發(fā)其思政內(nèi)驅(qū)力。

鏈接實(shí)踐是高中英語教材思政元素得到挖掘與利用的重要方法，通過有效的鏈接，能夠讓學(xué)生在理解思政時(shí)從生活實(shí)踐出發(fā)，從而積極、主動(dòng)地探究英語思政，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

結(jié)語

只有高中英語教材中的思政元素得到有效的挖掘與運(yùn)用，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以教材為載體進(jìn)行思政元素的全方位理解，從而促使其在英語學(xué)習(xí)過程中更新觀念，增強(qiáng)意識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的全面提升。