小學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)化策略

陳圓

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；運(yùn)動(dòng)能力；小學(xué)體育；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

隨著“雙減”政策在我國教育領(lǐng)域的推進(jìn)和實(shí)施，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，高度重視體育的價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況為學(xué)生合理安排體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)展和提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)體育教師還應(yīng)靈活運(yùn)用多元化、趣味化的教學(xué)模式，革新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)本位，利用激趣的方式，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，以提高課堂教學(xué)效能，為學(xué)生全面發(fā)展助力。

1小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展特征

影響小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的因素有遺傳因素、營養(yǎng)因素、學(xué)生的體育鍛煉情況。人的外在表現(xiàn)與遺傳因素、營養(yǎng)因素和生活方式、體育鍛煉能力等密切相關(guān)。因此，教師在優(yōu)化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的過程中，需要充分考慮上述影響因素，這樣才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化訓(xùn)練效能、增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，除了年齡特征比較顯著外，其身體形態(tài)和身體機(jī)能正在發(fā)育。同時(shí)，隨著年齡的增長，身體素質(zhì)也在不斷提高。研究證實(shí)：小學(xué)生應(yīng)重視發(fā)展和訓(xùn)練速度力量和耐力素質(zhì)，尤其是訓(xùn)練有氧代謝和一般耐力性的訓(xùn)練，這對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)能力的提升有非常重要的意義。另外，在小學(xué)階段，還要重視訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，以更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。基于此，需要根據(jù)小學(xué)生發(fā)展特征，科學(xué)合理地選擇相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并采用多樣化的教學(xué)方法，通過強(qiáng)化訓(xùn)練和教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)宗旨。

2小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀

一些小學(xué)體育教師在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，不重視提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，不能有效鍛煉他們的肌肉力量、速度耐力等，進(jìn)而降低了各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的達(dá)標(biāo)率。研究發(fā)現(xiàn)，雖然一些教師能嚴(yán)格執(zhí)行體育課程標(biāo)準(zhǔn)，但是未能根據(jù)不同年齡段學(xué)生發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動(dòng)能力去選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生的體能訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期的效果，影響了學(xué)生各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)率，使學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力出現(xiàn)了不均衡的現(xiàn)象。

3優(yōu)化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的策略

3.1優(yōu)化球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，構(gòu)建趣味化的教學(xué)模式

球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，部分教師的教學(xué)方式單一、枯燥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極。而體育課中除了基礎(chǔ)知識的教學(xué)以外，還有能力培養(yǎng)、體能訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，一成不變的教學(xué)模式使學(xué)生對運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目日漸厭煩，對學(xué)習(xí)的積極性也日漸下降，既不利于他們今后的成長和發(fā)展，也導(dǎo)致球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量與效果無法提高。但體育運(yùn)動(dòng)課程又和其他課程有所不同，它既富有活動(dòng)性，又具有競爭性，使體育運(yùn)動(dòng)課程不宜墨守成規(guī)。因此，開設(shè)球類課程時(shí)，體育教師應(yīng)通過與各種教育方式相結(jié)合的形式，秉承創(chuàng)新理念，不斷變革教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣為主導(dǎo)，構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)模式。

以小學(xué)籃球教學(xué)為例，教師應(yīng)通過應(yīng)用趣味化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。如一個(gè)班里有籃球打得十分熟練的男同學(xué)，也有對籃球一竅不通的女同學(xué)，那么在授課過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，理解與關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師在籃球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極采取多元性、開放性、創(chuàng)新性的趣味化教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)情，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情境中，領(lǐng)會(huì)籃球精神，在快樂的教學(xué)環(huán)境中，掌握新的籃球知識與籃球運(yùn)動(dòng)技巧，不斷提升自身籃球素養(yǎng)。通過趣味教學(xué)模式的應(yīng)用，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，有效推動(dòng)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

同時(shí)，在課程實(shí)施階段，教師需要給每位學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能有所感受，帶領(lǐng)學(xué)生從簡到繁、由淺入深地展開練習(xí)。在籃球練習(xí)的開始階段，教師可以采用籃球韻律操、游戲訓(xùn)練活動(dòng)等方式，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)激趣導(dǎo)學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能便是掌握步伐技巧，因此，教師可以從最基礎(chǔ)的步伐訓(xùn)練開始。在開展“步伐”游戲訓(xùn)練時(shí)，教師可以組織學(xué)生兩兩一組，其中一名同學(xué)需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行切入，另一名學(xué)生要防止對方正常移位或者將球傳遞出去，通過生生之間進(jìn)行相互切磋，充分掌握籃球的動(dòng)作與步伐，使學(xué)生在互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的友誼。

3.2優(yōu)化田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)的核心內(nèi)容，而田徑運(yùn)動(dòng)能力是發(fā)展和形成學(xué)生其他運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)和保障。所以，教師應(yīng)在遵循學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展規(guī)律的前提下，對田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，將小學(xué)生體育“學(xué)”“練”“訓(xùn)”的興趣充分激發(fā)出來，以更好地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。目前小學(xué)田徑項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容多以短跑、實(shí)心球、跳遠(yuǎn)、跑步、接力等項(xiàng)目為主。這種單一、缺乏創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅會(huì)對體育教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，而且會(huì)使大多數(shù)學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，使教師的教學(xué)水平無法得到有效提高。

就學(xué)校來說，在原有的體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)增加一些新的觀念和方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在體育教學(xué)方面，可以把素質(zhì)拓展訓(xùn)練與田徑教學(xué)結(jié)合起來，對跳遠(yuǎn)、蛙跳等教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，可加入有趣的游戲和案例，使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)中，并能從有趣的課程和活動(dòng)中感受到體育的樂趣。

此外，在訓(xùn)練內(nèi)容上，學(xué)?？梢詫⒔虒W(xué)評價(jià)納入教學(xué)方式中，以小組等形式，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，從而檢驗(yàn)小學(xué)生的體育成績。比如，體育教師可以組織一場40人的短跑接力賽，把所有的學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組5人，讓小組按照自己小組的情況來分配順序，然后從起點(diǎn)出發(fā)，哪個(gè)組先跑到終點(diǎn)，獲得最終的勝利，即可贏得獎(jiǎng)狀、棒棒糖之類的小禮物。而輸?shù)男〗M則會(huì)受到一定的“懲罰”，比如唱歌、跳舞之類的才藝展示。在活動(dòng)結(jié)束后，體育教師要跟學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們知道，這場比賽的勝負(fù)并不重要，重要的是能在比賽中獲得快樂，愉悅身心。

3.3優(yōu)化體育作業(yè)，提升學(xué)生體育技能

布置家庭體育作業(yè)是學(xué)校體育的補(bǔ)充與延伸，亦是推動(dòng)陽光體育的重要方法，小學(xué)體育教師在布置作業(yè)時(shí)可以融合游戲元素，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，既抓住了小學(xué)生愛玩的心理，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，保證“每天鍛煉一小時(shí)”，不斷提高身體素質(zhì)。例如，教師可以設(shè)計(jì)羽毛球、籃球、足球等游戲類體育活動(dòng)作業(yè)，學(xué)生可以結(jié)合自己喜愛的體育項(xiàng)目，與同學(xué)成立專項(xiàng)小組，或者與家長一起訓(xùn)練耐力，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與體育活動(dòng)的感受與體驗(yàn)，從而提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)。

在一個(gè)班級中，學(xué)生之間存在著顯著的個(gè)體差異，不可能所有學(xué)生的身體素質(zhì)和身心發(fā)展都是一樣的水平，因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的體育作業(yè)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，逐步使自己的體育能力得到提升。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中“一刀切”的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況分層設(shè)計(jì)作業(yè)，從而加強(qiáng)學(xué)生對于體育這門學(xué)科的正確認(rèn)識，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力完成作業(yè)。這種作業(yè)形式，不管是對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還是身體素質(zhì)的提高，都會(huì)產(chǎn)生很好的促進(jìn)效果，還能有效避免有些學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太難，有些學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)太過簡單的現(xiàn)象。

例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容的過程中，教師在為學(xué)生傳授相關(guān)的知識時(shí)，不僅要傳授學(xué)生正確的跳遠(yuǎn)技巧，還需要根據(jù)學(xué)生的綜合能力來設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生能夠在完成體育家庭作業(yè)的過程中，對跳遠(yuǎn)這個(gè)項(xiàng)目產(chǎn)生更加完整的認(rèn)識。

3.4遵循各學(xué)段小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展規(guī)律，因材施教

學(xué)生在身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)水平上有著一定的差異。教師在體育教學(xué)當(dāng)中，如果使用相同的標(biāo)準(zhǔn)及要求進(jìn)行教學(xué)，那么對學(xué)生而言是不合理的。所以，在授課過程中，教師應(yīng)該秉承因材施教的理念，了解學(xué)生之間存有的不同，然后借助小組協(xié)作與目標(biāo)分散的方法，促使學(xué)生達(dá)成鍛煉目標(biāo)，使其提升核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“基本身體活動(dòng)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，在開始跑步、跳躍與投擲之前，教師應(yīng)針對學(xué)生目前的身體情況展開測試，把每個(gè)人的測試結(jié)果記錄下來。然后結(jié)合學(xué)生取得的成績，把成績較為接近的學(xué)生分到一個(gè)組，以小組的形式來進(jìn)行鍛煉。這種方式能夠在一定程度上避免打擊到體力相對較差學(xué)生的積極性。教師還要結(jié)合各組所取得的成績，提出比目前成績略高的教學(xué)目標(biāo)，看究竟哪個(gè)小組能夠最先達(dá)到目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。待達(dá)到運(yùn)動(dòng)目標(biāo)以后，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)下個(gè)目標(biāo)。在一同鍛煉的過程中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及堅(jiān)韌不拔的意志，在彼此的激勵(lì)與幫助下，不斷完成對自身的突破，使體育授課的質(zhì)量獲得顯著提高。

4結(jié)語

體育在小學(xué)教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色，對于提高學(xué)生身體及心理素質(zhì)有著很大的促進(jìn)作用。所以，教師在授課的過程中，應(yīng)該開展有效的體育課程教學(xué)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育知識，不斷提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。