小學(xué)體育家庭作業(yè)實施策略

陳洪太

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；家庭作業(yè)；實施策略；研究

1研究背景

近年來，國家、社會和家長對青少年的體質(zhì)健康問題高度重視。只有堅持發(fā)展體育教育、落實體育家庭作業(yè)才能夠更好地實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，全面提高國民素質(zhì)，為國家發(fā)展和民族復(fù)興提供寶貴的人才資源。教育部在積極推進“雙減”政策過程中強調(diào)要減輕校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供參與體育、藝術(shù)、勞動的時間和機會。家庭體育作業(yè)不同于學(xué)科類作業(yè)，可操作性和運動性賦予了其獨特的魅力?！半p減”政策的實施有效增加了學(xué)生的校外空閑時間，學(xué)生可以在課后自主參與各種體育鍛煉活動，體育家庭作業(yè)的實施也獲得了良好的條件支持。體育家庭作業(yè)設(shè)計既要關(guān)注作業(yè)的數(shù)量和難度，更要關(guān)注作業(yè)的科學(xué)性和有效性，家庭作業(yè)方案的優(yōu)化改進迫切需要得到落實。國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》指出，應(yīng)該將課堂教學(xué)與校外活動有效銜接，充分調(diào)動家庭、社區(qū)、社會組織的積極性，確保學(xué)生每天能夠參與一小時的體育鍛煉。學(xué)校、家庭、社區(qū)全面聯(lián)動對體育教育的實施具有重要意義，學(xué)校體育教育因此承擔(dān)了更加重要的責(zé)任，體育家庭作業(yè)的落實能夠在學(xué)校、家庭、社會之間構(gòu)建起聯(lián)系紐帶，促進家庭體育、學(xué)校體育、社會體育形成合力并協(xié)同發(fā)展，共同為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供助力。

2小學(xué)體育家庭作業(yè)實施策略

2.1強化政策引導(dǎo)，建立體育家庭作業(yè)制度

在體育家庭作業(yè)實施的過程中，教育行政部門應(yīng)該逐漸構(gòu)建起完善的實施標(biāo)準(zhǔn)，明確體育家庭作業(yè)類型、時間等標(biāo)準(zhǔn)，制定體育作業(yè)督導(dǎo)手冊，小學(xué)體育教師在設(shè)計和實施家庭作業(yè)時可以以手冊作為指導(dǎo)依據(jù)，從根本上解決現(xiàn)階段體育家庭作業(yè)缺少科學(xué)依據(jù)的問題。學(xué)校頒布體育家庭作業(yè)實施辦法和細(xì)則可以有效推動家庭作業(yè)的規(guī)范發(fā)展，實現(xiàn)各種資源與體育家庭作業(yè)的設(shè)計融合。體育家庭作業(yè)可以更好地契合學(xué)校學(xué)情，統(tǒng)籌各個學(xué)科的作業(yè)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)校方面應(yīng)該將體育家庭作業(yè)的完成情況納入學(xué)生體育總成績評價范疇，引導(dǎo)學(xué)生提高對體育家庭作業(yè)的重視和關(guān)注。學(xué)校在對體育教師進行考核和評價時應(yīng)該將體育家庭作業(yè)的設(shè)計與實施情況納入其中，構(gòu)建起與之相對應(yīng)的績效考核和獎懲辦法，調(diào)動廣大教師的積極性和成就感，使其更好地落實學(xué)校各項要求，保持對家庭作業(yè)的重視，持續(xù)優(yōu)化家庭作業(yè)的設(shè)計，有效地發(fā)揮體育家庭作業(yè)的作用。

2.2提高認(rèn)知水平，督促學(xué)生完成體育家庭作業(yè)

體育教師是體育家庭作業(yè)的設(shè)計者、實施者和評價者，教師的認(rèn)知水平直接關(guān)系到家庭作業(yè)是否能夠適應(yīng)學(xué)生需求。小學(xué)體育教師應(yīng)該重視日常學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，發(fā)自內(nèi)心地體會到體育家庭作業(yè)是學(xué)校體育課堂的重要補充，在學(xué)生健康成長過程中扮演著不可替代的角色。體育教師需要不斷提升個人的教育責(zé)任心和使命感，圍繞體育家庭作業(yè)相關(guān)課題展開深入研究，直面體育家庭作業(yè)實施過程中遇到的各種困難，持續(xù)完善體育家庭作業(yè)制度以促進學(xué)生的成長，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量和效率。學(xué)校應(yīng)該給家長普及體育鍛煉的好處，借助宣傳平臺開展豐富多樣的家庭體育作業(yè)活動，營造出濃郁的運動氛圍。學(xué)生同樣要強化自身對體育鍛煉的正確認(rèn)知，以親身體驗的方式感受體育鍛煉特別是體育家庭作業(yè)的重要作用，逐漸激發(fā)強烈的體育興趣并形成良好的體育習(xí)慣。家長應(yīng)及時向體育教師反饋學(xué)生的體育作業(yè)完成情況，為學(xué)生提供更多的親子運動機會，家長的親自參與將營造良好的家庭鍛煉氛圍。體育教師可以圍繞體育家庭作業(yè)展開專題研討及教研活動，定期總結(jié)一段時間內(nèi)的體育家庭作業(yè)實施情況，分析實施過程中遇到的各種問題，結(jié)合本校實際情況、國家政策方針以及最新理論成果制定優(yōu)化對策。學(xué)校則應(yīng)該為教師提供良好的教研與實驗條件，推動體育教師工作的順利進行，將體育成績納入教學(xué)評價、學(xué)生評價和班級評價之中，對體育家庭作業(yè)完成度好的學(xué)生及班級給予獎勵。

2.3構(gòu)建體育家庭作業(yè)設(shè)計體系

教師在體育家庭作業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)該始終秉承著因材施教的原則，準(zhǔn)確把握學(xué)生的基礎(chǔ)水平和生理條件，教師可以根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為學(xué)生建立起體質(zhì)數(shù)據(jù)庫，動態(tài)評價學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展水平，確定學(xué)生所處層次并為學(xué)生設(shè)計分層家庭作業(yè)。教師在現(xiàn)有家庭作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上對作業(yè)內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，小學(xué)生往往對充滿趣味的家庭作業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這符合小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點，教師可在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)引入更多的趣味家庭作業(yè)，同時給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，可以設(shè)計多個作業(yè)項目，讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容。例如：設(shè)計接龍游戲、闖關(guān)游戲等，每個關(guān)卡由不同難度的作業(yè)構(gòu)成，學(xué)生逐層挑戰(zhàn)不同難度的作業(yè)，持續(xù)提升個人的身體素質(zhì)和運動技能。

教師還應(yīng)該依托本校的優(yōu)勢和特色，建立起校本體育課程，將國家體育教育內(nèi)容和校本體育教育內(nèi)容有機結(jié)合，使得體育家庭作業(yè)變得豐富多樣。例如，足球特色學(xué)?？梢栽隗w育家庭作業(yè)中增加更多的足球體育內(nèi)容，利用學(xué)校濃郁的體育氛圍激發(fā)學(xué)生的運動興趣。此外，親子類體育活動也是小學(xué)生非常喜歡的項目，教師在設(shè)計作業(yè)時可以布置更多需要家長配合完成的體育作業(yè)，邀請家庭共同參與學(xué)生的作業(yè)完成過程，這不僅能夠進一步激發(fā)學(xué)生的體育興趣，而且能夠有效發(fā)揮家長的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。家長與學(xué)生共同參與體育活動，特別是游戲性質(zhì)的體育家庭作業(yè)能夠讓學(xué)生在玩的過程中掌握運動技能。教師在設(shè)計家庭作業(yè)時還應(yīng)該考慮到運動的強度、密度及持續(xù)時間，合理的運動負(fù)荷能夠給予學(xué)生有效刺激，使得學(xué)生的身體得到更好的鍛煉。如果運動負(fù)荷過小則會導(dǎo)致難以達(dá)到運動效果，反之則會增加學(xué)生的運動傷害風(fēng)險。教師在布置家庭作業(yè)時可以賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)，在作業(yè)中引入多個訓(xùn)練項目且提供不同檔次的難度選擇，可以讓學(xué)生從五至六個作業(yè)項目中選擇兩至三個完成，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。親子運動游戲也不失為一項好的體育家庭作業(yè)，邀請學(xué)生家長共同參與并完成作業(yè)，學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)可以獲得愉悅的作業(yè)體驗，不斷構(gòu)建起良好的親子關(guān)系和充滿運動氣息的家庭氛圍。

2.4建立體育家庭作業(yè)評價反饋機制

體育家庭作業(yè)反饋評價體系的構(gòu)建和完善可以有效提升學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和效果，幫助教師和學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)體育家庭作業(yè)設(shè)計及作業(yè)完成方面的短板和不足。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決當(dāng)前體育家庭作業(yè)反饋質(zhì)量不佳的問題，以視頻平臺為主體發(fā)布體育家庭作業(yè)，家長可在網(wǎng)絡(luò)平臺及時反饋，雙向展開評價。體育家庭作業(yè)評價體系可以構(gòu)建“班主任——家長——體育教師——學(xué)生點贊”評價督促機制，幫助學(xué)生完成體育家庭作業(yè)，甚至可以引入競爭、自評強化、自我管理等運行機制。體育教師還可以在校內(nèi)設(shè)置體育運動記錄挑戰(zhàn)榜，將體育家庭作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置為挑戰(zhàn)項目，學(xué)生在課后或完成家庭作業(yè)的過程中不斷對各個項目發(fā)起挑戰(zhàn)，刷新挑戰(zhàn)榜的紀(jì)錄，自我展示和超越他人的競爭將更好地增強學(xué)生的參與意識，促使學(xué)生主動參與進來，持續(xù)提升個人的運動能力。學(xué)生參加競賽挑戰(zhàn)活動成功，就能夠讓自己的名字“上榜”，上榜項目較多或上榜時間較長的學(xué)生就能夠獲得獎牌作紀(jì)念，這些簡單的措施可以進一步調(diào)動學(xué)生完成體育家庭作業(yè)的積極性。

2.5家校社協(xié)同合作建立聯(lián)動機制

班主任、體育教師和學(xué)生家長共同建立的溝通交流平臺能夠持續(xù)提升體育教師和家長的溝通，更好地完成體育家庭作業(yè)的評價。學(xué)校方面積極組織線上線下家長會、家長進校園、親子運動會等活動，使得學(xué)校和家庭之間形成密切關(guān)聯(lián)，落實家校協(xié)同教育的各項要求。社區(qū)應(yīng)該持續(xù)豐富社區(qū)體育鍛煉資源，積極利用國家政策強化運動場地及健身器材的建設(shè)，為學(xué)生提供更加豐富的鍛煉場地和運動設(shè)施，確保學(xué)生能夠獲得更加充裕的運動條件。社區(qū)運動資源應(yīng)被加以利用，體育家庭作業(yè)讓學(xué)生與社區(qū)體育場所產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，提供交流與互動機會。學(xué)校、家庭和社會共同參與、共同管理，形成有效機制，共同促進學(xué)生積極參與體育鍛煉。

2.6消除運動安全隱患，確保學(xué)生身心健康發(fā)展

體育教師在體育健康知識講解過程中需要重視學(xué)生的身心健康。小學(xué)生往往缺少良好的自我控制能力，對潛在的運動風(fēng)險缺少足夠的了解，這就要求教師設(shè)計體育家庭作業(yè)時充分考慮到項目的安全性、學(xué)生所處運動環(huán)境以及運動器材，有效突破場地和器材帶來的限制，避免學(xué)生因為運動方式不合理或不科學(xué)而出現(xiàn)運動損傷。教師在課堂講授與課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)需要向?qū)W生講授運動損傷風(fēng)險的預(yù)防與處理方法，給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，提醒學(xué)生在運動時要注意安全。家長則應(yīng)該通過多種途徑掌握運動損傷的預(yù)防與處理方式，預(yù)防風(fēng)險發(fā)生并能在問題出現(xiàn)后及時采取科學(xué)處理方案。

3結(jié)語

體育家庭作業(yè)對學(xué)生的健康成長具有重要意義。體育教師應(yīng)該積極協(xié)調(diào)各方力量，科學(xué)設(shè)計體育家庭作業(yè)并積極推動實施，以便更好地發(fā)揮體育家庭作業(yè)的作用與價值。學(xué)生在完成家庭體育作業(yè)的過程中可以有效提升運動興趣與運動技能，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。