師范專業(yè)認證視域下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)的思考

黃舒涵

(長江職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430074)

1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)的發(fā)展背景

1.1 教育價值觀

在師范專業(yè)認證中，學(xué)生的師德發(fā)展是一項重要的指標。認證機構(gòu)會審查學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在課程設(shè)置、教學(xué)方法以及實踐經(jīng)驗等方面的師德教育情況，以確保他們能夠接受全面的師德培養(yǎng)。

1.2 職業(yè)操守

在學(xué)前教育中，學(xué)生的職業(yè)操守是至關(guān)重要的。認證機構(gòu)會關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀律等方面的教育和實踐情況，以確保他們具備應(yīng)有的職業(yè)操守。

1.3 尊重與關(guān)懷

在師德教育中，尊重和關(guān)懷是兩個重要的維度。認證機構(gòu)會審查學(xué)校是否提供了足夠的機會和資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)這種尊重和關(guān)懷的態(tài)度，以符合師德標準。

1.4 持續(xù)發(fā)展

學(xué)生的師德發(fā)展是一個持續(xù)的過程。認證機構(gòu)會關(guān)注學(xué)校是否提供了足夠的支持，如教師指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展咨詢以及持續(xù)學(xué)習(xí)的機會，以幫助學(xué)生實現(xiàn)師德的持續(xù)發(fā)展。

總的來說，師范專業(yè)認證對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德發(fā)展具有高度的關(guān)注和要求。在認證的過程中，學(xué)校需要提供充分的證據(jù)和資料，展示其在學(xué)生師德培養(yǎng)方面的努力和成果。這將有助于確保未來的教師隊伍具備應(yīng)有的道德品質(zhì)和教育素養(yǎng)，為推動教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)的價值

在師范專業(yè)認證中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)具有重要的價值，體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 提高教育質(zhì)量

師德是教育質(zhì)量的重要組成部分。具備良好師德意識的教師能夠更好地關(guān)注學(xué)生的需求，理解學(xué)生的心理，以及更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行師德培養(yǎng)，可以提升他們作為教師的責(zé)任感和使命感，更好地履行教育職責(zé)，從而提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

2.2 塑造專業(yè)素養(yǎng)

師德培養(yǎng)有助于塑造學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在師德培養(yǎng)過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到教育倫理、教育職責(zé)、教育法律法規(guī)等相關(guān)知識，明確作為教師的責(zé)任和義務(wù)。這有助于學(xué)生在未來的教育實踐中遵守專業(yè)規(guī)范，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 促進兒童全面發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德培養(yǎng)對于兒童的全面發(fā)展具有重要意義。具備良好師德意識的教師能夠關(guān)注兒童的身心需求，理解兒童的發(fā)展階段及其特點，為兒童提供有益的教育環(huán)境和教育方式。這有助于促進兒童的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)兒童的良好品德和公民素養(yǎng)。

2.4 推動教育事業(yè)發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德培養(yǎng)對于推動教育事業(yè)的發(fā)展具有積極作用。具備良好師德意識的教師能夠更好地理解教育目標，關(guān)注教育改革和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。通過培養(yǎng)學(xué)生的師德意識，可以提高教師的整體素質(zhì)，推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3 師范專業(yè)認證視域下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)的路徑

3.1 注重課程設(shè)置，培養(yǎng)師德意識

在課程設(shè)置中，應(yīng)注重師德相關(guān)課程的開設(shè)。①教育倫理課程：教育倫理是師德的核心內(nèi)容之一，開設(shè)教育倫理課程，讓學(xué)生深入了解教育倫理的基本原理、教育職業(yè)道德等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的教育責(zé)任感和道德意識。②教育法律法規(guī)課程：教育法律法規(guī)是師德培養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)的內(nèi)容、教師法律素養(yǎng)等方面的知識，可以增強法律意識和法律素養(yǎng)。③心理學(xué)課程：兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，學(xué)生能了解兒童的心理特點和需求，培養(yǎng)教育關(guān)愛之心和關(guān)注兒童全面發(fā)展的意識。④師德教育課程：師德教育課程是專門針對師德培養(yǎng)而設(shè)置的課程，可以讓學(xué)生深入了解師德的內(nèi)涵和要求，培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)操守和師德意識。通過以上課程的設(shè)置，可以全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德素養(yǎng)和職業(yè)操守，為其未來從事教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 關(guān)注實踐教學(xué)，培養(yǎng)責(zé)任意識

在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育對象的需求，培養(yǎng)學(xué)生的教育責(zé)任感和關(guān)愛之心。例如，模擬教學(xué)是一種有效的實踐教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在模擬的教育情境中實踐師德行為。在模擬教學(xué)中，教師可以設(shè)置各種教育情境，讓學(xué)生扮演教師角色，體驗并掌握師德行為的內(nèi)涵和要求。再例如，教育實習(xí)是讓學(xué)生親身參與教育實踐的重要途徑。在教育實習(xí)中，學(xué)生可以親身實踐師德行為，體驗教師的職業(yè)操守和師德意識。在實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)提供良好的實習(xí)環(huán)境和指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生的師德培養(yǎng)和表現(xiàn)。又如，構(gòu)建兒童發(fā)展項目。兒童發(fā)展項目是一種以兒童為中心的實踐教學(xué)形式，旨在讓學(xué)生關(guān)注兒童的身心發(fā)展和全面成長。在項目中，學(xué)生可以與兒童互動，了解兒童的需求和特點，培養(yǎng)教育關(guān)愛之心和關(guān)注兒童全面發(fā)展的意識。以上實踐教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在實踐中親身感受和體驗師德的內(nèi)涵和要求，提高師德素養(yǎng)和職業(yè)操守。

3.3 樹立教師榜樣，形成積極影響

基于師范專業(yè)認證的要求，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)的榜樣模式是一種重要的教育模式，可以通過以下方式實現(xiàn)。①優(yōu)秀教師榜樣分享。邀請優(yōu)秀的幼兒教師來校分享他們的教育經(jīng)驗和師德故事，讓學(xué)生從他們的教育實踐中感受師德的內(nèi)涵和要求。優(yōu)秀教師的榜樣作用，激發(fā)教育責(zé)任感和師德意識。②樹立學(xué)生身邊的榜樣。如選拔出師德素養(yǎng)較高的學(xué)生進行宣傳和表彰，讓學(xué)生從同齡人中看到師德的表現(xiàn)和價值，這樣可以增強學(xué)生的自信心和榜樣效應(yīng)，提高學(xué)生對師德的認同感和追求意愿。③多元化榜樣。可以樹立多元化的榜樣，不僅包括幼兒教師，還可以包括家長、社區(qū)代表等。學(xué)生可從不同的人物形象中感受師德的多樣性和普遍性。④確保榜樣模式的持續(xù)影響。榜樣模式需要持續(xù)的影響力和示范作用?？梢远ㄆ陂_展榜樣分享、榜樣宣傳等活動，讓學(xué)生不斷地從榜樣中汲取力量和啟示，形成持續(xù)的師德培養(yǎng)效應(yīng)。通過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)的榜樣模式，學(xué)生可從多方面、多角度地了解和感受師德的內(nèi)涵和要求，激發(fā)他們的教育責(zé)任感和師德意識，提高師德素養(yǎng)和職業(yè)操守。

3.4 激發(fā)學(xué)生參與，提升主動能力

為了激發(fā)學(xué)生的參與意愿和積極性，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德培養(yǎng)效果，還可以從以下方面進行提升。①采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、師德案例分析、角色扮演等，發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，增強學(xué)生對師德的理解和認同。②通過情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生置身于真實的教育情境中，感受師德的必要性和重要性。例如，可以設(shè)置各種教育情境，讓學(xué)生扮演教師角色，體驗并思考如何應(yīng)對不同的情況，提升學(xué)生的教育應(yīng)變能力和師德素養(yǎng)。③組織實踐體驗活動，如教育志愿者、課外拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生在實踐中感受師德的實際應(yīng)用和價值，增強他們的教育實踐能力和師德意識。④采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等，讓學(xué)生從不同的角度審視自己的師德表現(xiàn)和行為，增強學(xué)生對師德的自我認知和反思能力。⑤設(shè)立激勵性獎勵機制，如師德標兵評選、優(yōu)秀學(xué)生表彰等，鼓勵學(xué)生積極參與師德培養(yǎng)活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和進取心，提高學(xué)生對師德培養(yǎng)的參與度和效果。以上方法，可以激發(fā)學(xué)生的參與意愿和積極性，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德培養(yǎng)效果。

3.5 利用社會實踐，樹立價值觀念

在師范專業(yè)認證的視角下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)的社會實踐模式是提高學(xué)生師德素養(yǎng)的重要途徑。①社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如為社區(qū)兒童提供教育輔導(dǎo)、組織文化活動等，學(xué)生在為社區(qū)作貢獻的同時，增強教育責(zé)任感和社會意識，提高對師德的認同感和實踐能力。②兒童關(guān)愛活動：鼓勵學(xué)生參與兒童關(guān)愛活動，如組織義賣、捐贈等慈善活動。通過兒童關(guān)愛活動，學(xué)生關(guān)注到弱勢群體，培養(yǎng)愛心和同情心。③教育援助：組織學(xué)生參與教育援助活動，如為貧困地區(qū)的學(xué)校提供教育資源支持、開展教育講座等，培養(yǎng)學(xué)生的教育意識和奉獻精神。④家庭教育指導(dǎo)：組織學(xué)生參與家庭教育指導(dǎo)活動，如為家長提供幼兒教育咨詢、開展親子教育講座等，讓學(xué)生掌握家庭教育指導(dǎo)技能，增強學(xué)生對家庭教育的理解和溝通能力。⑤社會實踐反思：引導(dǎo)學(xué)生對社會實踐活動進行反思和總結(jié)，如撰寫實踐報告、開展經(jīng)驗分享會等，讓學(xué)生從社會實踐中汲取經(jīng)驗和啟示。在反思和總結(jié)中增強學(xué)生對師德的理解和認知，提高學(xué)生的社會實踐能力。社會實踐的各種模式，可以讓學(xué)生在實踐中感受師德的實踐價值和意義，培養(yǎng)社會意識和奉獻精神，提高對師德的認知和實踐能力。

以上這五條培養(yǎng)路徑可以更好地滿足師范專業(yè)認證對于學(xué)生師德培養(yǎng)、實踐能力和社會責(zé)任感的要求，提高當(dāng)前教育專業(yè)的質(zhì)量和水平。

4 結(jié)語

在師范專業(yè)認證的背景下，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行師德培養(yǎng)是評估和改進教育質(zhì)量的重要方面。為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)校應(yīng)重視師德培養(yǎng)的課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)，提供良好的師德教育資源和環(huán)境，加強教師指導(dǎo)和榜樣作用，幫助學(xué)生建立正確的教育價值觀和高度的職業(yè)操守。此外，學(xué)校還應(yīng)與家長、社區(qū)和教育機構(gòu)等合作，共同關(guān)注學(xué)生的師德發(fā)展，提供反饋和支持，培養(yǎng)出更多具有良好師德意識的優(yōu)秀教師，為學(xué)前教育事業(yè)注入新的活力。這些教師將為兒童的成長和社會的發(fā)展做出積極貢獻，同時也為提升整個教師隊伍的素質(zhì)和教育質(zhì)量做出重要貢獻。