健康中國(guó)視域下高校體育教學(xué)實(shí)踐探討

佟偉

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 山西長(zhǎng)治 046000)

在人的全面發(fā)展過(guò)程中，健康是重要的發(fā)展要素，不僅可以為人的發(fā)展提供充分的支持，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必備條件。在健康中國(guó)視域下，應(yīng)該不斷加強(qiáng)高校體育教學(xué)工作，通過(guò)高校體育推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校體育教育體系中，高校體育是十分重要的構(gòu)成部分，不僅組織程度比較高，教育功能也很強(qiáng)，可以從根本上促進(jìn)健康建設(shè)，對(duì)健康中國(guó)落實(shí)有很大推進(jìn)和支撐作用。為促進(jìn)健康中國(guó)理念的貫徹，需要加速推進(jìn)高校體育教育工作，結(jié)合實(shí)際不斷改革教學(xué)方式與內(nèi)容，著重培養(yǎng)青少年群體的體育意識(shí)、興趣與能力，使學(xué)生保持足夠的體育鍛煉時(shí)長(zhǎng)和頻率，并且樹(shù)立終身體育觀念，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

1 高校師生對(duì)健康中國(guó)戰(zhàn)略的認(rèn)知

在我國(guó)審議通過(guò)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》后（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），該戰(zhàn)略已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略的重要構(gòu)成部分。根據(jù)戰(zhàn)略核心理念，需要切實(shí)落實(shí)《綱要》內(nèi)容，樹(shù)立“無(wú)體育不教育”的理念，充分認(rèn)識(shí)到高校體育教學(xué)的重要性，并且根據(jù)該觀念制定各類(lèi)指導(dǎo)性文件，包括《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，等等［1］。在該戰(zhàn)略實(shí)施推進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷深入高校體育教學(xué)，深化學(xué)校師生對(duì)該戰(zhàn)略的理解，使學(xué)校師生可以充分配合。為了解高校師生對(duì)健康中國(guó)戰(zhàn)略的認(rèn)知水平，可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)高校31 名體育課教師進(jìn)行調(diào)查，其中有10%的教師表示對(duì)該戰(zhàn)略十分了解；有40%的教師表示比較了解；有30%的教師表示一般了解；有20%的教師表示不太了解。從調(diào)查該戰(zhàn)略相關(guān)文獻(xiàn)資料的主動(dòng)性上，有50%的教師會(huì)主動(dòng)查閱。可見(jiàn)，教師對(duì)該戰(zhàn)略的了解并不夠深入。

從學(xué)生的角度分析，必須強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，做到嚴(yán)于律己、積極鍛煉，為學(xué)業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、日常生活打下良好的健康基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生的調(diào)查可知，超過(guò)50%的學(xué)生都不了解健康中國(guó)戰(zhàn)略，只有15%的學(xué)生對(duì)該戰(zhàn)略非常了解［2］。很多學(xué)生對(duì)該戰(zhàn)略僅停留在“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的認(rèn)識(shí)程度，通常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解，對(duì)戰(zhàn)略的內(nèi)容、目標(biāo)、內(nèi)涵等并不了解。還有部分學(xué)生認(rèn)為該戰(zhàn)略屬于國(guó)家戰(zhàn)略，與自身關(guān)系不大，學(xué)生服從體育教學(xué)要求即可，并沒(méi)有了解此類(lèi)戰(zhàn)略的主動(dòng)意識(shí)。

2 健康中國(guó)視域下的高校體育教學(xué)基本情況

2.1 指導(dǎo)思想與目標(biāo)

高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)該將教學(xué)需求作為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立，為教學(xué)活動(dòng)提供方向和指引。在健康中國(guó)視域下，提升全民健康水平是核心目標(biāo)，所以在體育教學(xué)中，應(yīng)該將“健康第一”的理念放在首位，同時(shí)促進(jìn)中心體育觀念的樹(shù)立，積極開(kāi)展健康教育，使學(xué)生的身體素質(zhì)、健康素養(yǎng)不斷提升［3］。高校在開(kāi)展體育教學(xué)課程的過(guò)程中，需要基于學(xué)生需求確定指導(dǎo)思想和目標(biāo)，旨在提升學(xué)生體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。通過(guò)訪談?wù){(diào)查可知，高校體育課程指導(dǎo)思想主要包括以人為本、終身體育、健康第一、創(chuàng)新發(fā)展等觀念。很多學(xué)生對(duì)指導(dǎo)思想有基礎(chǔ)的了解，但并不夠深入［4］。在健康中國(guó)戰(zhàn)略下，高校體育教學(xué)思想持續(xù)更新，層次內(nèi)涵不斷深化。在教學(xué)目標(biāo)方面，主要滿足學(xué)生多元化的身心需求，促進(jìn)體育觀念完善，根據(jù)時(shí)代發(fā)展革新教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)綱要等文件作為參考依據(jù)，關(guān)注學(xué)生主體，注重提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)，將促進(jìn)學(xué)生身心健康、職業(yè)發(fā)展作為核心目標(biāo)，培養(yǎng)更多復(fù)合型優(yōu)秀人才。

2.2 組織形式與內(nèi)容

所謂組織形式，就是將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為核心宗旨，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)環(huán)境等多項(xiàng)要素，采取科學(xué)的組織形式。在健康中國(guó)視域下，體育教學(xué)組織形式不僅要符合學(xué)生身體水平，也要尊重學(xué)生興趣差異，不受傳統(tǒng)形式局限。根據(jù)教學(xué)綱要明確教學(xué)總體要求，面向?qū)W生開(kāi)展豐富的體育課程，設(shè)置必修課、選修課與保健科，將原有的系別、班級(jí)約束打破，進(jìn)行重組和規(guī)劃，使教學(xué)更加靈活，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果；在內(nèi)容方面，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求、教學(xué)條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，包括體育理論、技術(shù)技巧、競(jìng)賽規(guī)則，等等［5］。在健康中國(guó)視域下，應(yīng)該將提高學(xué)生身心素質(zhì)放在首位，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣、生活方式，安排全方位、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)休閑、健身、競(jìng)技等多種類(lèi)型的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，基于學(xué)生趣味需求，促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體。

2.3 教學(xué)方法與評(píng)價(jià)

在實(shí)際教學(xué)中，為確保目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)、任務(wù)及時(shí)完成，應(yīng)該采取有效的指導(dǎo)方法，促進(jìn)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地完成練習(xí)，使體育理論知識(shí)深入人心。在課程教學(xué)中，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。目前來(lái)看，常用教學(xué)方法包括講解示范、糾錯(cuò)預(yù)防、啟發(fā)合作、多媒體演示，等等；在評(píng)價(jià)方面，需要構(gòu)建完整的課程評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)和優(yōu)化［6］。在教學(xué)中，可以分為選修、必修和保健三類(lèi)課程，不同課程的考核內(nèi)容不同。必須主要考核專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，包括耐力跑、理論考試，等等；選修和保健也側(cè)重技術(shù)考試，同時(shí)會(huì)考核理論與學(xué)習(xí)態(tài)度。采取考勤減分制度，如果學(xué)生每次缺課都會(huì)扣分，遲到早退也會(huì)扣分。

2.4 教學(xué)硬件與環(huán)境

為保障高校體育活動(dòng)順利開(kāi)展，必須準(zhǔn)備充足的體育設(shè)施、器材設(shè)備，為體育教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。在辦學(xué)檢查、評(píng)估、督導(dǎo)等工作中，設(shè)施與器材也是重要的內(nèi)容。硬件條件的好壞會(huì)直接影響項(xiàng)目教學(xué)，所以必須根據(jù)要求配備硬件，使達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。從目前的情況看，大部分高校會(huì)設(shè)置塑膠跑道、露天草坪、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、游泳池等設(shè)施與場(chǎng)地，場(chǎng)地?cái)?shù)量基本可以滿足教育部規(guī)定的要求，可以確保體育教學(xué)課程與活動(dòng)的開(kāi)展［7］。調(diào)查顯示，超過(guò)50%的學(xué)生都比較滿意學(xué)校的硬件條件，不論是器材設(shè)施，還是場(chǎng)地環(huán)境，都可以滿足基本的教學(xué)要求。但也有一些教師反映器材陳舊、設(shè)施落后等問(wèn)題，部分教學(xué)需求難以滿足，同時(shí)也會(huì)存在安全隱患。

總體來(lái)看，設(shè)施陳舊的情況依舊存在，雖然可以滿足常規(guī)教學(xué)需求，但難以推進(jìn)健康中國(guó)戰(zhàn)略，需要開(kāi)發(fā)智慧場(chǎng)館管理系統(tǒng)，促進(jìn)體育教學(xué)硬件與環(huán)境條件不斷完善。

3 健康中國(guó)視域下高校體育教學(xué)中存在的不足

3.1 目標(biāo)落實(shí)不到位

從目前的情況看，很多高校體育教學(xué)缺少明確的目標(biāo)，將健康中國(guó)戰(zhàn)略作為基本導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)復(fù)合型人才展開(kāi)教學(xué)，但教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有全面貫徹，缺少明確的健康教育要求，教學(xué)力度也有待加強(qiáng)，沒(méi)有真正發(fā)揮體育教學(xué)的作用。教師是教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行人，但很多教師對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)比較淺顯，教案中設(shè)置的課程目標(biāo)長(zhǎng)期沒(méi)有調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，依舊采取圍繞教師展開(kāi)的教學(xué)模式，注重技能教學(xué)，忽略健康觀念、終身體育等思想的培養(yǎng)。學(xué)生普遍缺少健康意識(shí)，體育鍛煉不夠積極主動(dòng)，所以教學(xué)效果低下。

3.2 項(xiàng)目類(lèi)型較單一

健康中國(guó)戰(zhàn)略要求學(xué)校不斷強(qiáng)化體育教學(xué)，且在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，需要融入健康教育，使技能教學(xué)與理論教學(xué)更加平衡。但在實(shí)際教學(xué)中，通常根據(jù)課程大綱或教師專(zhuān)項(xiàng)技能設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，項(xiàng)目集中且單一，普遍為足球、籃球等競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目，對(duì)新型項(xiàng)目的挖掘較少，很難激發(fā)學(xué)生興趣，造成學(xué)生主動(dòng)性不高。從理論內(nèi)容的角度分析，缺少獨(dú)立的理論課程，通常在實(shí)踐課程中融入技能教學(xué)、健康知識(shí)等理論，教學(xué)效率比較低。在課程內(nèi)容安排方面，普遍側(cè)重技能學(xué)習(xí)和身體鍛煉，不重視理論學(xué)習(xí)。

3.3 考核評(píng)價(jià)不科學(xué)

在教學(xué)考核方面，普遍考核專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)、測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)、檢驗(yàn)理論知識(shí)，通常會(huì)將技能掌握與項(xiàng)目成績(jī)作為關(guān)鍵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注較少，沒(méi)有將情感表現(xiàn)、合作精神等作為考核指標(biāo)［8］。評(píng)價(jià)以結(jié)果考核為主，過(guò)程性評(píng)價(jià)較少，很多學(xué)生付出很多努力，但并不能在評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心、積極性受到影響。考核標(biāo)準(zhǔn)不夠靈活，沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異性與特殊性，通常采用教師評(píng)價(jià)的方式，不注重學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，造成評(píng)價(jià)片面，并不能展現(xiàn)學(xué)生的所有能力和素養(yǎng)，考核評(píng)價(jià)的效果并不理想。

3.4 陳舊設(shè)施未更新

完善的體育設(shè)施和場(chǎng)地可以確保體育課程順利開(kāi)展，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)缺少硬件支持，很多活動(dòng)無(wú)法落實(shí)。一方面，很多學(xué)校的設(shè)施數(shù)量與國(guó)家要求并不符，一些項(xiàng)目沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)場(chǎng)館，只能在室外場(chǎng)地開(kāi)展教學(xué)。由于場(chǎng)地欠缺，所以很多新興項(xiàng)目難以開(kāi)展；另一方面，設(shè)備器材普遍存在老化、陳舊的問(wèn)題，維護(hù)和更新不夠及時(shí)，造成教學(xué)需求難以滿足，甚至存在安全隱患，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4 健康中國(guó)視域下的高校體育教學(xué)實(shí)踐策略

4.1 落實(shí)目標(biāo)，加大教育力度

在健康中國(guó)視域下，為提升教學(xué)水平，應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的理念，明確高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想，并且結(jié)合學(xué)生學(xué)情構(gòu)建完善的目標(biāo)體系。堅(jiān)持落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)健康教育的普及。將提高學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)身心健康作為關(guān)鍵目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，并且樹(shù)立終身體育的意識(shí)。在教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該圍繞“中心體育”展開(kāi)，基于“健康第一”的思想，配合以人為本的觀念，不斷提升健康教育的地位［9］。應(yīng)該深化對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究，淡化功利性目標(biāo)，結(jié)合青少年身心健康發(fā)展規(guī)律制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，充分彰顯學(xué)生主體地位，基于提升體質(zhì)和培養(yǎng)技能的目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)意識(shí)、思想、習(xí)慣等目標(biāo)的樹(shù)立。從認(rèn)知、情感、心理等方面入手，保障目標(biāo)體系的全面性。不僅如此，體育教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該具有動(dòng)態(tài)性，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷更新目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生逐步提升，確保教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

具體來(lái)說(shuō)，設(shè)置運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)［10］。在運(yùn)動(dòng)參與方面，要求學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，逐漸形成鍛煉習(xí)慣和自覺(jué)性，基本形成終身體育意識(shí)，并且可以獨(dú)立編制鍛煉計(jì)劃，具備體育欣賞能力；技能方面，要求掌握兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)方法與技能，可以進(jìn)行科學(xué)鍛煉，掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷處理方法；健康方面，可以測(cè)評(píng)體質(zhì)健康，掌握健康知識(shí)，科學(xué)搭配飲食，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；心理健康方面，自覺(jué)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，樹(shù)立樂(lè)觀積極的態(tài)度，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)情緒，在運(yùn)動(dòng)中感受成就感與樂(lè)趣；社會(huì)適應(yīng)方面，要求學(xué)生具備體育道德、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.2 豐富內(nèi)容，促進(jìn)理實(shí)結(jié)合

在體育項(xiàng)目設(shè)置的過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的鍛煉需求，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要綜合分析學(xué)生身體素質(zhì)、成長(zhǎng)特征、接受能力等要素。在課程設(shè)置的過(guò)程中，既要融入新時(shí)代的新事物、新內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣且富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，包括街舞、輪滑等新興體育項(xiàng)目，使學(xué)生可以主動(dòng)參與體育活動(dòng)，也要結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)、地方文化、辦學(xué)特色，增設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，包括八段錦、舞獅、太極，等等，以傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在強(qiáng)身健體的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信以及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

此外，在健康中國(guó)戰(zhàn)略下，應(yīng)該將健康放在首位，不斷強(qiáng)化健康教育［11］。所以在教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)程中，不僅要增加專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容，還要增加健康知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，包括養(yǎng)生保健、運(yùn)動(dòng)損傷、健康安全等多項(xiàng)內(nèi)容?？梢栽谡n前準(zhǔn)備、技能訓(xùn)練、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)滲透健康知識(shí)教育，加大健康知識(shí)的宣傳力度，使學(xué)生樹(shù)立健康觀念，并且掌握養(yǎng)生保健、安全防護(hù)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)采用科學(xué)、健康的鍛煉方式，避免肌肉拉傷、骨骼損傷、皮膚外傷等問(wèn)題。

4.3 優(yōu)化評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)體系

在高校體育教學(xué)中，為了不斷提升教學(xué)水平，需要構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分彰顯素質(zhì)教育理念，對(duì)接體育教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)評(píng)價(jià)充分了解體育教學(xué)的實(shí)際情況，然后采取有效的調(diào)整和改進(jìn)措施，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提升。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要將學(xué)生的課程成績(jī)作為依據(jù)，也要綜合分析其他要素，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)的全面性［12］。一方面，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)。將學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、進(jìn)步效率等作為考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，并且合理劃分各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重，保障評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性；另一方面，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核方式，充分彰顯學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，使評(píng)價(jià)更加全面有效?？梢赃x擇綜合評(píng)價(jià)手段，除了教師評(píng)價(jià)，還可以增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式。

在采用即時(shí)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。所謂即時(shí)性評(píng)價(jià)，就是在課堂教學(xué)后，在教案中進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，回顧課堂教學(xué)全過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、體育專(zhuān)家等可以參與評(píng)價(jià)討論，促進(jìn)信息溝通和交流，及時(shí)反饋意見(jiàn)，確保評(píng)價(jià)效果。此外，也可以結(jié)合定性和定量評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)就是根據(jù)課堂活動(dòng)進(jìn)行討論、分析和評(píng)述；定量評(píng)價(jià)就是利用量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)給出明確的分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)更加具體。通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，充分了解學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)、情感態(tài)度、心理健康，等等，有助于挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.4 加大投入，改善硬件條件

在體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)硬件建設(shè)，嚴(yán)格遵守教育部要求，結(jié)合《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》中的內(nèi)容以及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需求，建立專(zhuān)項(xiàng)資金，為體育場(chǎng)地建設(shè)、設(shè)施更新提供資金支持。針對(duì)室內(nèi)外場(chǎng)地與設(shè)施，需要采取專(zhuān)人管理的方式，既要做好清潔整理工作，也要及時(shí)進(jìn)行器材維護(hù)、設(shè)備維修，將陳舊、損壞的設(shè)備器材淘汰，確保器材設(shè)備時(shí)刻保持正常的使用狀態(tài)，避免教學(xué)中因?yàn)槠鞑脑O(shè)備的老化故障問(wèn)題引發(fā)安全風(fēng)險(xiǎn)或降低教學(xué)效率。不僅如此，教師還要提高場(chǎng)地運(yùn)用效率，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求靈活運(yùn)用體育器材，引導(dǎo)學(xué)生提出創(chuàng)新應(yīng)用方法，使教學(xué)效果不斷提升［13］。重點(diǎn)加強(qiáng)智慧體育場(chǎng)館的建設(shè)，采用大數(shù)據(jù)、5G、AI等技術(shù)手段，將AI作為基礎(chǔ)，搭建青少年學(xué)生體質(zhì)健康綜合管理一體化平臺(tái)。一方面，提升體育數(shù)據(jù)化管理水平。通過(guò)平臺(tái)搭建，提高數(shù)據(jù)分析效率，收集體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等數(shù)據(jù)信息，然后進(jìn)行整理分析，提升數(shù)據(jù)化管理水平。利用智能化設(shè)備，配合信息化系統(tǒng)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)節(jié)、訓(xùn)練流程。另一方面，提升場(chǎng)館與設(shè)施的智能化水平。采用自動(dòng)控制、信息交互、安全監(jiān)控等多種手段，使場(chǎng)館管理更加智能便捷，有效提升設(shè)施利用率，并未充分確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在健康中國(guó)視域下，高校體育教學(xué)需要不斷完善和改進(jìn)，既要傳授學(xué)生體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，也要增強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)、健康觀念，使學(xué)生可以全面發(fā)展。為此，需要分析體育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，然后采取有效的改進(jìn)措施，包括明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化硬件設(shè)施等方面，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順利落實(shí)，不斷提高教學(xué)效率。