數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略

李長峰 周冰

(長春大學(xué)旅游學(xué)院 吉林長春 130000)

數(shù)字化是人類文明演化至信息技術(shù)時(shí)代的新形態(tài)和新趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為推動(dòng)全球各行業(yè)變革的重要力量［1］。在教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給教育帶來了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)習(xí)變得更加開放和靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間安排學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的過程，而體育教育作為高校教育的重要組成部分，同樣需要借助數(shù)字化手段推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升。數(shù)字化的概念應(yīng)用于體育課堂，主要就是通過各種信息化資源進(jìn)行體育知識(shí)的傳授，使得整個(gè)體育教學(xué)過程更加智能化和規(guī)范化［2］。信息化資源，不僅包括電腦、手機(jī)、投影等各種硬件資源，還包括各種教學(xué)管理軟件、課程監(jiān)控APP、多媒體網(wǎng)絡(luò)資料等各種軟件資源。

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式往往以課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為主，學(xué)生的參與度和交互性有限，無法滿足現(xiàn)代學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求。在現(xiàn)代數(shù)字化體育教學(xué)過程中，利用各種信息資源，將枯燥、繁瑣、單一、片面的書面體育教學(xué)內(nèi)容，通過視頻、音頻等方式進(jìn)行體育課程內(nèi)容的展示，是現(xiàn)如今最受歡迎、教學(xué)效率最高的教學(xué)方式［3］。同時(shí)，開展數(shù)字化體育教學(xué)的過程中，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化管理平臺(tái)，使體育教師進(jìn)行教學(xué)課程的監(jiān)督管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的管理。數(shù)字化背景下的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新為改善教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體驗(yàn)提供了機(jī)遇，使學(xué)生自主進(jìn)行體育課程重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在提高體育教師的管理效率和教學(xué)效率的同時(shí)，也讓學(xué)生更好地掌握了體育課程中的關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校體育教學(xué)模式在不同高校和地區(qū)存在一定的差異，但總體而言可以概括為以下3點(diǎn)。第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀姘l(fā)展為目標(biāo)的綜合素質(zhì)教育。高校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和協(xié)作能力，通過多樣化的體育課程，使學(xué)生在體育活動(dòng)中全面發(fā)展［4］。第二，注重與社會(huì)的結(jié)合。高校積極開展社區(qū)體育、校際比賽和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，并通過課外拓展、比賽培訓(xùn)等方式提供更多的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng)和融合［5］。同時(shí)，高校還與體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)才能，通過集體活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，并增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展前景。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和生活習(xí)慣［6］。高校通過體育教育課程、健身指導(dǎo)和健康宣傳等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，高校注重關(guān)心學(xué)生的身心健康，提供相應(yīng)的心理咨詢和健康服務(wù)，推動(dòng)學(xué)生全面成長和發(fā)展。

但是，當(dāng)前高校體育教學(xué)模式在發(fā)展中也存在一些問題。首先，課程設(shè)置單一。大多數(shù)高校的體育教學(xué)仍然側(cè)重于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，如籃球、足球、乒乓球等，容易導(dǎo)致體育課程設(shè)置缺乏多樣性和個(gè)性化。對(duì)于那些對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不感興趣或不擅長的學(xué)生而言，體育課程可能成為他們的負(fù)擔(dān)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。其次，教學(xué)方法相對(duì)陳舊。一些高校的體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授、示范、練習(xí)等，缺乏足夠的互動(dòng)和創(chuàng)新。這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力有一定的局限性。此外，一些教師對(duì)于新的教學(xué)理念和方法缺乏了解和應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)效果的局限性。最后，評(píng)價(jià)方式單一。一些高校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和個(gè)人特長的培養(yǎng)。這種單一的評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致形式主義和功利化，使教學(xué)過程偏離了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的初衷。解決這些問題需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的多樣化和個(gè)性化，并設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)他們的體育意識(shí)和興趣。

2 數(shù)字化技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提高體育教學(xué)的互動(dòng)性和逼真度

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種能夠創(chuàng)造出仿真環(huán)境的人機(jī)交互體驗(yàn)技術(shù)［7］。在數(shù)字化背景下的高校體育教學(xué)中，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提高教學(xué)的互動(dòng)性和逼真度，為學(xué)生帶來更真實(shí)、豐富的體驗(yàn)，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并提升學(xué)生的參與積極性。通過佩戴虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，學(xué)生可以進(jìn)入虛擬的運(yùn)動(dòng)場景，感受到運(yùn)動(dòng)的逼真感。例如，在學(xué)習(xí)足球射門時(shí)，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)真實(shí)的比賽場景，踢球的姿勢(shì)、力度和把握時(shí)間的感覺都能得到真實(shí)模擬。通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備和傳感器系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、姿勢(shì)和技能進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作時(shí)，系統(tǒng)可以立即給出相應(yīng)的反饋，指導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵點(diǎn)上的改進(jìn)。這種個(gè)性化的指導(dǎo)和即時(shí)反饋有助于學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)和糾正運(yùn)動(dòng)中的問題，提高學(xué)習(xí)效果和技能水平。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以創(chuàng)造一些平時(shí)無法體驗(yàn)到的特殊環(huán)境，如高山攀登、深海潛水等。學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)這些特殊環(huán)境下的體育運(yùn)動(dòng)，了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，并且在安全的環(huán)境中進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這種體驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和思維。

2.2 利用移動(dòng)應(yīng)用和在線平臺(tái)，擴(kuò)大教學(xué)資源的覆蓋范圍

在數(shù)字化背景下，利用移動(dòng)應(yīng)用和在線平臺(tái)擴(kuò)大高校體育教學(xué)資源的覆蓋范圍，可以極大地拓寬學(xué)生獲取知識(shí)和技能的渠道，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生僅依靠實(shí)體教材和課堂筆記進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。而通過移動(dòng)應(yīng)用和在線平臺(tái)，教師可以將教學(xué)資料、課件、視頻等資源進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)，并以電子形式分享給學(xué)生。這種方式不僅方便教師進(jìn)行資源管理和更新，還方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取和閱覽，提高對(duì)知識(shí)的掌握和理解。移動(dòng)應(yīng)用和在線平臺(tái)還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔助工具和交互功能，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。同時(shí)，移動(dòng)應(yīng)用和在線平臺(tái)還可以提供一些額外的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)生可以運(yùn)用專門的健身類移動(dòng)應(yīng)用進(jìn)行體育鍛煉計(jì)劃的制訂和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的記錄，以提升自己的身體素質(zhì)，并更好地理解課程內(nèi)容。

2.3 推廣智能穿戴設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化指導(dǎo)

在數(shù)字化背景下，推廣智能穿戴設(shè)備可以有效促進(jìn)高校體育教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化指導(dǎo)。智能穿戴設(shè)備可以記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，包括運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、力度、速度等。通過傳感器和數(shù)據(jù)采集技術(shù)，設(shè)備可以準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的動(dòng)作，并將數(shù)據(jù)上傳到移動(dòng)應(yīng)用或在線平臺(tái)中進(jìn)行分析。教師可以借助這些數(shù)據(jù)了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況和表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過智能穿戴設(shè)備查看自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和改進(jìn)點(diǎn)，從而進(jìn)行自我調(diào)整和提高。例如，在學(xué)習(xí)游泳時(shí)，智能手環(huán)可以通過振動(dòng)或聲音提醒學(xué)生改進(jìn)呼吸節(jié)奏或手臂的劃水力度。這種實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo)能有效幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高技能水平，并增強(qiáng)自信心。設(shè)備通過算法和模型分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，可以給出具體的改進(jìn)建議和技術(shù)指導(dǎo)。智能設(shè)備還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和身體狀況，量身定制個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃和指導(dǎo)方案。例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，設(shè)備可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和設(shè)定的目標(biāo)，安排適合的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)長，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

3 高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

3.1 引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

傳統(tǒng)體育教學(xué)通常受限于時(shí)間、空間和資源等因素，學(xué)生只能在有限的場地和設(shè)備條件下進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以打破傳統(tǒng)體育教學(xué)場域的限制，創(chuàng)造出全新的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，給學(xué)生帶來更加沉浸式和真實(shí)感的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。通過虛擬場景的構(gòu)建，為學(xué)生提供各種體育項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)。無論是足球場、籃球場還是游泳池，學(xué)生都能夠身臨其境地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并實(shí)時(shí)感受到運(yùn)動(dòng)交互的反饋，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與度和體驗(yàn)感。因此，高校應(yīng)該積極爭取政府、企業(yè)或基金會(huì)的資助，以降低虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的購買成本，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于購買和更新虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，確保技術(shù)設(shè)備的可用性和先進(jìn)性。并與其他高校、研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)行業(yè)合作，共同推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，通過資源共享來減輕單個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，并提高技術(shù)的可獲得性。同時(shí)，為了充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的應(yīng)用場景，涵蓋不同體育項(xiàng)目和技能訓(xùn)練。除了室內(nèi)項(xiàng)目如籃球、排球等，還可以將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于戶外運(yùn)動(dòng)如登山、滑雪等。豐富的應(yīng)用場景，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以模擬復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境，幫助學(xué)生更好地理解體育技巧和戰(zhàn)術(shù)。例如，在足球訓(xùn)練中，傳球、射門、盤帶等技術(shù)要點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說，往往需要長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)高度還原真實(shí)比賽場景的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中不斷進(jìn)行嘗試和調(diào)整，以提高技術(shù)水平。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以模擬比賽前的緊張氛圍和對(duì)抗情況，幫助學(xué)生更好地掌握比賽策略，增強(qiáng)心理素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該具備相應(yīng)的技能和知識(shí)，能夠熟練操作和利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。高校應(yīng)該組織專門的培訓(xùn)課程或工作坊，針對(duì)教師的需求和水平，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。這些課程可以涵蓋虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)備操作與管理、教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用等方面，幫助教師學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能。同時(shí)，邀請(qǐng)?zhí)摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員，分享最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和應(yīng)用案例，以及教學(xué)的最佳實(shí)踐，為教師提供實(shí)用的操作指導(dǎo)，并解答各種技術(shù)上的問題?？傊?，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造了全新的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生在實(shí)踐中獲得的成就感和滿足感可以直接激勵(lì)其提高體育學(xué)習(xí)熱情。

3.2 借助在線教育平臺(tái)開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

利用現(xiàn)有成熟的網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，如微信、QQ 學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、運(yùn)動(dòng)校園APP等，將它們有機(jī)地組合，建立大學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)信息平臺(tái)。確立明確數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，并將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為平臺(tái)教學(xué)的核心。教師利用QQ學(xué)習(xí)通，在體育課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，確保虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。通過運(yùn)動(dòng)校園APP，教師上傳和分享各種教學(xué)資源，如課件、教案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)習(xí)資料等。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)訪問和使用這些資源，提高自主學(xué)習(xí)的效果。利用騰訊會(huì)議提供的在線課堂功能，教師通過直播授課、互動(dòng)答疑等形式與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。學(xué)生可以在家或任何地方加入課堂，與教師和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、討論和解決問題。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析功能，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和需求，為每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，并進(jìn)行在線一對(duì)一指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，提供有針對(duì)性的改進(jìn)建議。

為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過程的全方位、系統(tǒng)化，應(yīng)該將體育學(xué)習(xí)過程分為課前、課中和課后3個(gè)階段，并在每個(gè)階段應(yīng)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化手段。在課前，學(xué)生可以利用微信、短視頻、學(xué)習(xí)通等現(xiàn)代多樣化的信息技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)查找、預(yù)習(xí)和整理分析。通過瀏覽相關(guān)資料、觀看教學(xué)視頻、參與在線討論等方式，為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在課堂上，教師的講解示范可以進(jìn)行數(shù)字化記錄，例如拍照、錄像、音視頻等。教師將數(shù)字化資料上傳至信息平臺(tái)進(jìn)行共享，供學(xué)生相互學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生可以反復(fù)觀看這些資料，深入理解教師的講解和示范動(dòng)作，并通過網(wǎng)絡(luò)視頻分析、掌握體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課后自我學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過錄像、視頻影像等方式記錄自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作展示練習(xí)?？梢詫⑦@些數(shù)字化資料與同伴和教師共同研究和分享，通過互相學(xué)習(xí)，提供相應(yīng)的改進(jìn)意見。通過數(shù)字化的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)記錄和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過程可以得到全面記錄和跟蹤。教師可以通過信息平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及存在的問題，并為后續(xù)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。通過以上具體做法的綜合應(yīng)用，高校借助在線教育平臺(tái)開展遠(yuǎn)程體育教學(xué)，能夠確保體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3 創(chuàng)新評(píng)估和反饋機(jī)制

在數(shù)字化背景下，學(xué)生的身心健康、品德教育、文化教育、體育技能教育和社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)尤為重要。為了確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，高校應(yīng)該制定科學(xué)的數(shù)字化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并建立相應(yīng)的數(shù)字化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

針對(duì)學(xué)生的身心健康方面，應(yīng)該使用數(shù)字化工具和技術(shù)，監(jiān)測(cè)和評(píng)估學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的身體素質(zhì)、健康狀況以及心理健康水平。使用可穿戴設(shè)備收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)信息，并結(jié)合相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行客觀的評(píng)估，針對(duì)每位學(xué)生的數(shù)據(jù)差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在品德教育方面，數(shù)字化評(píng)價(jià)可以幫助教師全面了解學(xué)生的道德行為和價(jià)值觀。通過引入在線問卷方式，了解學(xué)生在日常生活中的道德選擇和行為表現(xiàn)。同時(shí)，還可以依托在線社區(qū)或互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的道德交流和分享，從而培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀和品德修養(yǎng)。

在文化教育方面，通過在線教育資源和虛擬參觀系統(tǒng)，學(xué)生可以近距離地接觸到豐富的體育文化遺產(chǎn)和藝術(shù)作品。通過在線平臺(tái)觀看歷史悠久的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)比賽，了解不同國家或地區(qū)的體育活動(dòng)，并深入探索各種體育項(xiàng)目的文化背景和意義。借助在線討論和合作項(xiàng)目，積極參與體育文化的探索與傳承。通過在線社群和合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生分享自己對(duì)體育文化的理解和體驗(yàn)，交流不同文化視角下的體育觀念和習(xí)俗。通過互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)并尊重不同體育文化的差異。

在體育技能教育方面，數(shù)字化評(píng)價(jià)可以為學(xué)生提供更全面和個(gè)性化的指導(dǎo)?？梢允褂靡曨l分析、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)等技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行精確的測(cè)量和評(píng)估。同時(shí)，在線教學(xué)平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也為學(xué)生提供了更具挑戰(zhàn)性和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們不斷提升體育技能。

在社會(huì)適應(yīng)方面，數(shù)字化評(píng)價(jià)可以與社會(huì)適應(yīng)能力相結(jié)合，幫助學(xué)生提升社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立學(xué)生個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)檔案，內(nèi)容包括學(xué)生參與的體育活動(dòng)經(jīng)歷、成績、技能提升等，實(shí)時(shí)更新學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，在數(shù)字化平臺(tái)上展示其成長過程。借助在線交流平臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生有機(jī)會(huì)與企業(yè)、社區(qū)等外部機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，提升社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以通過線上體育協(xié)作活動(dòng)，與他人合作解決復(fù)雜的體育任務(wù)，增強(qiáng)自身的社會(huì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決問題的能力。

創(chuàng)建三位一體的數(shù)字化反饋機(jī)制，確保階段學(xué)習(xí)數(shù)字化、過程學(xué)習(xí)數(shù)字化和綜合學(xué)習(xí)數(shù)字化的全方位全過程評(píng)價(jià)。這一機(jī)制包括教師評(píng)價(jià)、同學(xué)間互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，旨在提供多角度、客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。

教師評(píng)價(jià)在數(shù)字化評(píng)價(jià)機(jī)制中起著核心作用。通過使用在線教學(xué)平臺(tái)，教師可以記錄和分析學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

同學(xué)間互評(píng)是數(shù)字化評(píng)價(jià)機(jī)制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過在線協(xié)作平臺(tái)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的體育學(xué)習(xí)成果、社交表現(xiàn)以及合作能力等。同學(xué)間互評(píng)促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與共享，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和友善合作的態(tài)度。

自我評(píng)價(jià)是數(shù)字化評(píng)價(jià)機(jī)制中的重要組成部分。學(xué)生通過填寫在線反思表，評(píng)估自身體育學(xué)習(xí)成果。自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更全面地審視自己的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和效果。這種內(nèi)省過程有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短板，并制定改進(jìn)措施。

4 結(jié)語

數(shù)字化背景下，高校應(yīng)該充分發(fā)掘數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用潛力，研究高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略。通過發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬各種運(yùn)動(dòng)場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練和提升，幫助學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。構(gòu)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。引入多樣化的評(píng)估和反饋機(jī)制，更全面和準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)掘潛力。綜上所述，高校體育數(shù)字化教學(xué)模式可以更好地滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，并提高教師的體育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有更高綜合素質(zhì)的人才提供支持。