大歷史觀融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課的路徑探析

摘? 要：大歷史觀融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課，需要準(zhǔn)確把握大歷史觀的科學(xué)內(nèi)涵、深刻認(rèn)識大歷史觀融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課的重要意義、積極探索大歷史觀融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課的有效路徑，引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立正確歷史觀，為黨為祖國為人民貢獻(xiàn)磅礴的青春力量。

關(guān)鍵詞：大歷史觀；“中國近現(xiàn)代史綱要”課；立德樹人

中圖分類號：G416? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）30-0189-04

欲知大道，必先為史?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課（以下簡稱“綱要”課）作為一門從歷史角度對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，應(yīng)該主動將大歷史觀融入其中，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識、把握歷史規(guī)律、樹立正確歷史觀，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、準(zhǔn)確把握大歷史觀的科學(xué)內(nèi)涵

（一）熟知真實歷史，勿夸大其詞、文過飾非

“歷史是一個民族、一個國家形成、發(fā)展及其盛衰興亡的真實記錄，是前人的‘百科全書，即前人各種知識、經(jīng)驗和智慧的總匯?！保?］歷史是客觀存在的事實，不會隨著時間推移和空間變化而發(fā)生改變，因此，對歷史要始終保持尊重的態(tài)度，既不夸大炫耀取得的成績，也不隱藏掩飾存在的不足。

在中華民族5000多年風(fēng)雨歷程中，中華兒女奮力拼搏、開拓進(jìn)取，創(chuàng)造出無數(shù)個豐富多彩、燦爛輝煌的物質(zhì)文明和精神文明，大大推動了國家發(fā)展和社會進(jìn)步。但是，中華民族的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，特別是1840年鴉片戰(zhàn)爭后的100多年，外國列強(qiáng)通過簽訂一系列不平等條約，在中國攫取大量侵略特權(quán)，中華民族逐步陷入半殖民地半封建社會的深淵。面對欺壓和凌辱，中國人民奮起抗?fàn)?、不屈不撓、艱苦探索，歷經(jīng)太平天國運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，最終在中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，贏得了民族獨(dú)立和人民解放。

中華人民共和國成立70多年來，“中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民頑強(qiáng)奮斗、發(fā)憤圖強(qiáng)，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出前所未有的光明前景?！保?］如今，中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入新時代，要求人們要牢牢把握中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護(hù)”。

（二）客觀公正評價歷史，勿歪曲真相、虛無歷史

“事實就是事實，公理就是公理。在事實和公理面前，一切信口雌黃、指鹿為馬的言行都是徒勞的。黑的就是黑的，說一萬遍也不可能變成白的；白的就是白的，說一萬遍也不可能變成黑的。”［3］歷史都是在特定的條件和環(huán)境下產(chǎn)生的，因此，評價歷史要秉持客觀公正的原則，既不能歪曲真相、全盤否定，也不能以偏概全、虛無歷史。

中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，始終牢記為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過28年的浴血奮戰(zhàn)，建立了中華人民共和國；經(jīng)過近30年的曲折探索，為改革開放積累經(jīng)驗、奠定基礎(chǔ)；經(jīng)過40多年的砥礪奮斗，創(chuàng)造前所未有的輝煌?；赝袊伯a(chǎn)黨百年的奮斗歷程，中國共產(chǎn)黨始終與國家、民族、人民的命運(yùn)緊密相連，不能否定黨的領(lǐng)導(dǎo)、丑化黨的形象、抹殺黨的功績，要分清主流和支流、辨別現(xiàn)象和本質(zhì)，旗幟鮮明反對歷史虛無主義。

領(lǐng)袖人物也并非全能，全面神化和全盤否定都不可取。領(lǐng)袖人物理論水平高、斗爭經(jīng)驗豐富、領(lǐng)導(dǎo)才能卓越，為民族、國家做出過重大貢獻(xiàn)。但是，受歷史條件限制，領(lǐng)袖人物所作的決策并不是完全正確的，也存在失誤和不足之處。因此，評價領(lǐng)袖人物要站在他們所處的時代，看到他們所擁有的條件，“不能把歷史順境中的成功簡單歸功于個人，也不能把歷史逆境中的挫折簡單歸咎于個人。不能用今天的時代條件、發(fā)展水平、認(rèn)識水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的業(yè)績來?！保?］

（三）準(zhǔn)確把握歷史規(guī)律，勿以古非今、厚今薄古

“歷史雖然是過去發(fā)生的事情，但總會以這樣那樣的方式出現(xiàn)在當(dāng)今人們的生活之中?！保?］“歷史、現(xiàn)實、未來是相通的。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史?！保?］歷史是最好的老師、最好的教科書、最好的營養(yǎng)劑和清醒劑，要善于從古今對比中探尋歷史規(guī)律，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家服務(wù)。

社會是在矛盾運(yùn)動中前進(jìn)的，有矛盾就會有斗爭。新中國成立至今，我國社會主要矛盾發(fā)生幾次轉(zhuǎn)變，客觀反映了我國生產(chǎn)力發(fā)展水平的提升。社會主要矛盾是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，及時準(zhǔn)確判斷社會主要矛盾的變化，對于實現(xiàn)“兩個百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大意義。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國社會生產(chǎn)力水平大幅提升，經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)居世界第二，徹底告別吃不飽、穿不暖的窘境，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變。

歷史是在曲折中前進(jìn)的。人類發(fā)展從來都不是一往直前的，而是充滿曲折坎坷。但是不管有多大的艱難險阻，歷史總是按照自身規(guī)律向前發(fā)展，任何力量都無法阻擋其前進(jìn)步伐。新中國成立初期，由于以美國為首的西方國家的包圍和封鎖，加之缺乏必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動、“文化大革命”等曲折探索道路，給黨、國家和民族帶來了巨大損失。對此，人們要正確看待，“不能用改革開放后的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期?！保?］

二、深刻認(rèn)識大歷史觀融入“綱要”課的重大意義

（一）落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

“綱要”課作為全國高校本科生必修的一門思政課，要把大歷史觀融于其中，講清西方列強(qiáng)和封建主義相互勾結(jié)給中國人民帶來的深重災(zāi)難，講清一代代中國人為實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福付出的沉重代價，講清在中國共產(chǎn)黨正確領(lǐng)導(dǎo)和全國人民共同奮斗下取得的輝煌成就。引導(dǎo)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)和思考，明白學(xué)習(xí)“綱要”課不是為了增加仇恨和痛苦，不是為了炫耀成績，而是為了銘記苦難歷史、緬懷逝去同胞、珍惜偉大時代，自覺樹立正確的歷史觀，形成良好的歷史思維，增強(qiáng)對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫?，懂得歷史和人民為什么選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義道路、選擇改革開放。

（二）推進(jìn)“綱要”課改革創(chuàng)新的迫切需求

面對思想開闊、興趣廣泛、個性張揚(yáng)的“00后”學(xué)生，如何打破他們對思政課的刻板印象？如何打造讓他們愛上的思政課？“改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”［7］?！熬V要”課既要講授歷史知識，也要進(jìn)行思想政治教育，唯有改革創(chuàng)新才能適應(yīng)新時代的變化和要求，贏得“00后”學(xué)生的歡迎，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。把大歷史觀融入“綱要”課是堅持“八個相統(tǒng)一”原則的重要舉措，是貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的具體措施，可以更好地引導(dǎo)大學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。

（三）培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的現(xiàn)實需要

國家之間的競爭說到底是人才的競爭，誰擁有高質(zhì)量的人才誰就能在競爭中占得先機(jī)、拔得頭籌。只有了解了祖國的昨天，才能更全面地認(rèn)識今天的國情，更準(zhǔn)確地把握未來的發(fā)展。大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，對社會的認(rèn)識還不夠成熟，面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，面對呈幾何級數(shù)增長的信息，面對很多新資料、新觀點(diǎn)、新理論，無法做出準(zhǔn)確判斷，不利于形成正確歷史觀和價值觀。把大歷史觀融入“綱要”課，可以幫助大學(xué)生在全面了解歷史的基礎(chǔ)上，扣好人生的第一粒扣子，努力做到不忘歷史、不忘初心，知史愛黨、知史愛國，“自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義、歷史虛無主義等錯誤思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，讓清風(fēng)正氣、蓬勃朝氣遍布全社會！”［2］

三、積極探索大歷史觀融入“綱要”課的有效路徑

（一）完善教學(xué)內(nèi)容，把大歷史觀融入教材教案

“思政課教師在教學(xué)中要把統(tǒng)編教材作為依據(jù)，確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性，同時也不能簡單地照本宣科。教材給出的是教學(xué)的基本結(jié)論和簡要論述，要讓不同類型的學(xué)生都愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會，需要做很多創(chuàng)造性工作?！保?］“綱要”課使用的教材是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《中國近代史綱要》（2023年版），由高等教育出版社出版，共有10章，重點(diǎn)講授1840年以來中國180多年的歷史。首先，新修訂教材所含內(nèi)容非常全面，囿于篇幅限制，有些知識點(diǎn)講得比較粗略，有的甚至一筆帶過，這就需要教師深入挖掘教材，既要講清楚知識點(diǎn)的來龍去脈，更要講清楚知識點(diǎn)所蘊(yùn)含的思想政治教育因素。如第8章第1節(jié)的“抗美援朝，保家衛(wèi)國”關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭的內(nèi)容比較簡略，可以結(jié)合最新史料，向?qū)W生講清楚此次戰(zhàn)爭為何要打，為何會贏，有什么意義。著重講解習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會上的講話，讓大學(xué)生明白“中國人民不惹事也不怕事，在任何困難和風(fēng)險面前，腿肚子不會抖，腰桿子不會彎，中華民族是嚇不倒、壓不垮的！”［8］其次，教材內(nèi)容相對固定，存在一定的修訂周期，這就需要緊密結(jié)合黨和國家發(fā)展實際，把最新的黨的理論成果和國家的發(fā)展成就融入其中。如第4章第1節(jié)“新文化運(yùn)動和五四運(yùn)動”，可以結(jié)合習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上的講話，讓大學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)偉大五四精神，牢牢記住六點(diǎn)要求，唱響新時代的青春之歌。最后，實時更新教案，做好教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教材章節(jié)有針對性地進(jìn)行專題講解。如第10章“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”，既要講好教材內(nèi)容，還要重點(diǎn)講解黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國各族人民，迎難而上、闊步前行，創(chuàng)造了世所罕見的中國奇跡，激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)讀書、報效祖國的熱情。

（二）更新教學(xué)方法，把大歷史觀融入第一課堂

一直以來，個別大學(xué)生總認(rèn)為“綱要”課就是一門歷史課，中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，大學(xué)敷衍學(xué)習(xí)就行，不用投入太多時間和精力，結(jié)果導(dǎo)致他們對許多知識點(diǎn)一知半解，對一些錯誤觀點(diǎn)和理論缺乏判斷力。首先要適應(yīng)時代變化和學(xué)生需求，改變以往單純的“填鴨式”灌輸，采用多媒體教學(xué)、案例式教學(xué)等方法，通過案例、圖片、視頻等素材的生動展示，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如第5章第2節(jié)“中國革命在曲折中前進(jìn)”，可以播放電影《血戰(zhàn)湘江》，通過直觀感受80多年前，紅軍34師部隊付出巨大犧牲，奮力掩護(hù)黨中央渡過湘江、成功突破封鎖的悲壯故事，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，從而倍加珍惜美好的學(xué)習(xí)時光。其次要尊重學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為中心，采用探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)等方法，讓大學(xué)生廣泛地參與其中?？梢越M織學(xué)生就課程的某一個問題進(jìn)行深入討論，然后按小組進(jìn)行發(fā)言，以此加深對所學(xué)知識的理解。最后要深刻認(rèn)識全媒體時代的特點(diǎn)，統(tǒng)籌運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極探尋“綱要”課教學(xué)規(guī)律，打造線上線下互動教學(xué)模式。可以讓學(xué)生課后觀看歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片《筑夢中國——中華民族復(fù)興之路》，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解“落后就要挨打，發(fā)展才能自強(qiáng)”重要論斷的內(nèi)涵，更加堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

（三）挖掘教學(xué)資源，把大歷史觀融入第二課堂

“馬克思主義是在實踐中形成并不斷發(fā)展的，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者?！保?］理論源于實踐又指導(dǎo)實踐，但是不等同于實踐，所以把大歷史觀融入“綱要”課只靠講授是不夠的，還需要讓學(xué)生通過親身實踐去感受思想的巨大力量、去領(lǐng)悟思想的博大精深。首先要利用好紅色文化資源。結(jié)合教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，組織大學(xué)生實地參觀考察，真切感受中華民族的苦難輝煌和光明前景；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)打破時空限制，與異地場館進(jìn)行遠(yuǎn)程互動，達(dá)到“學(xué)生不出門，資源在身邊”的效果；建立“綱要”課實踐教學(xué)基地，加強(qiáng)校地合作，為學(xué)生更多實習(xí)實踐的機(jī)會。其次是利用好社會實踐。鼓勵大學(xué)生組建“四史”宣講團(tuán)，走進(jìn)革命老區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和建設(shè)新時代文明實踐中心試點(diǎn)地區(qū)，用人民群眾喜聞樂見的形式開展“四史”宣講活動，做到學(xué)以致用、知行合一。最后是利用好第二課堂。第二課堂是大學(xué)生展示自我的舞臺，是立德樹人的重要平臺，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的陣地。積極發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織的作用，開展諸如讀書沙龍、征文比賽、歷史情景劇大賽等活動，學(xué)生通過談體會、講感受、扮角色，更加親近“綱要”課，增強(qiáng)課程的吸引力和實效性。

（四）發(fā)揮教師作用，把大歷史觀融入大學(xué)生頭腦

教師是辦好思政課的關(guān)鍵所在?！熬V要”課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》，牢記黨和人民的囑托，努力做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，保質(zhì)保量完成授課任務(wù)。首先要信念堅定。親其師，才能信其道。學(xué)生成長離不開教師的培養(yǎng)，學(xué)生發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)?！熬V要”課具有很強(qiáng)的理論性和思想性，需要透過歷史現(xiàn)象探尋歷史事件背后的本質(zhì)，恰恰是很多大學(xué)生只能看到表象，無法識破偽裝。教師要自覺用黨的最新理論武裝頭腦，做到真學(xué)、真信、真懂、真用，用真理的力量感召學(xué)生。其次要博學(xué)多聞。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，讀原著、學(xué)原文、悟原理，定期參加主題教育、黨性鍛煉、實踐培訓(xùn)等活動，敢于面對困難和挑戰(zhàn)，運(yùn)用歷史唯物主義的世界觀與方法論，徹底揭露歷史虛無主義、普世價值論、新自由主義等錯誤思潮的實質(zhì)和危害，用深厚的實力贏得學(xué)生信賴。最后要正身率下?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞獣r刻注重自身修養(yǎng)，嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致、人前人后一致，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，用高尚的人格感染學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 習(xí)近平. 習(xí)近平談治國理政（第三卷）［M］. 北京：外文出版社，2020.

［3］ 習(xí)近平. 在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年座談會上的講話［M］. 北京：人民出版社，2014.

［4］ 中共中央文獻(xiàn)研究室. 十八大以來重要文獻(xiàn)選編（上）［M］. 北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014.

［5］ 新華網(wǎng). 習(xí)近平：牢記歷史經(jīng)驗歷史教訓(xùn)歷史警示 為國家治理能力現(xiàn)代化提供有益借鑒［EB/OL］. （2014-10-13）. http：//www.xinhuanet.com/politics/2014-10/13/c_1112807191.htm

［6］ 中央黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室. 黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)文件選編［M］. 北京：黨建讀物出版社，2013.

［7］ 習(xí)近平. 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］. 求是，2020（17）.

［8］ 習(xí)近平. 在紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會上的講話［M］. 北京：人民出版社，2020.

（薦稿人：秦元春，淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡介：李莉（1985—），女，碩士，淮南師范學(xué)院講師，研究方向為中國革命與建設(shè)。