“雙減”背景下開(kāi)展小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的實(shí)踐探究

【摘要】“雙減”政策是我國(guó)針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)及校外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)過(guò)重出臺(tái)的政策。文章重點(diǎn)分析“雙減”背景下小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)工作存在的問(wèn)題和實(shí)際困難，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，提出將體育活動(dòng)作為課后延時(shí)服務(wù)的主要活動(dòng)形式，提出提高小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)質(zhì)量的有效策略，期望對(duì)學(xué)校落實(shí)課后托管工作有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】雙減；小學(xué)；課后延時(shí)服務(wù)；體育活動(dòng)

作者簡(jiǎn)介：廖平（1979—），男，浙江省寧波市海曙區(qū)石碶街道江上小學(xué)。

在“雙減”背景下，為了進(jìn)一步滿足學(xué)校、學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生家長(zhǎng)的要求，開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)是教育發(fā)展的必然結(jié)果。課后延時(shí)服務(wù)的出現(xiàn)主要解決了上班時(shí)間段父母無(wú)法及時(shí)接子女、家長(zhǎng)難以輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題［1］。同時(shí)，課后延時(shí)服務(wù)的出現(xiàn)還讓學(xué)生擁有了自主選擇的權(quán)利，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，在自己喜歡的延時(shí)服務(wù)活動(dòng)中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。據(jù)調(diào)查了解，受各學(xué)校師資、場(chǎng)地等因素影響，目前課后延時(shí)服務(wù)還是以文化課為主，主要是學(xué)生做作業(yè)以及教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行講解分析，減負(fù)效果大打折扣。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間由原先的9.5小時(shí)增加到了12.5小時(shí)，這些增加的時(shí)間基本用于作業(yè)整理和文化課的學(xué)習(xí)，而參加體育活動(dòng)的時(shí)間并沒(méi)有增加。所以增加學(xué)生在校內(nèi)的體育活動(dòng)時(shí)間成了亟須解決的問(wèn)題。一方面，體育活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的身體，符合“雙減”政策的要求；另一方面，體育活動(dòng)受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。為了更好地實(shí)施小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析自身的工作心得和體會(huì)［2］。

一、“雙減”背景下學(xué)校開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的意義

目前，我國(guó)多數(shù)小學(xué)的放學(xué)時(shí)間為15：30到16：00，該時(shí)間段并非多數(shù)家長(zhǎng)的下班時(shí)間，同時(shí)，隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，城市內(nèi)部的車(chē)輛越來(lái)越多，交通擁堵現(xiàn)象非常嚴(yán)重，由此產(chǎn)生了學(xué)生家長(zhǎng)接送學(xué)生困難的問(wèn)題［3］。很多家長(zhǎng)為了方便，往往只能依托托管班、輔導(dǎo)班來(lái)接送子女。該現(xiàn)象在我國(guó)各個(gè)地區(qū)都非常普遍，該問(wèn)題的出現(xiàn)不僅增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也致使一些課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蔓延滋生，對(duì)正常的教育秩序產(chǎn)生了不良影響。據(jù)不完全調(diào)查分析，現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)每個(gè)月的教育成本負(fù)擔(dān)少至幾百元，多至上萬(wàn)元不等，且數(shù)值還呈現(xiàn)不斷攀升的態(tài)勢(shì)。

“雙減”政策落地之后，教育部同步要求學(xué)校開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)。四川省早在2019年秋季開(kāi)學(xué)后，就要求各個(gè)市縣的中小學(xué)機(jī)構(gòu)在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)政府部門(mén)也將課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)歸入惠民工程項(xiàng)目體系之中。開(kāi)設(shè)課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，能為學(xué)生家長(zhǎng)提供便利，讓學(xué)生在放學(xué)后擁有充足的自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生也能在課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛(ài)好和潛能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展具有重要的助推作用。

二、“雙減”政策對(duì)中小學(xué)體育課程開(kāi)展的積極作用

“雙減”政策的核心目的在于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在“雙減”政策落地之后，教育部門(mén)要求學(xué)校重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，在課后延時(shí)服務(wù)中開(kāi)展體育活動(dòng)，不僅要重視學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，同時(shí)也要將健康教育和理論教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用課后延時(shí)服務(wù)的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生每日至少要保證一小時(shí)的校內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，同時(shí)每次校內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不得低于20分鐘。從教育部和其他部門(mén)的一系列舉措中可以看出，為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，教育部門(mén)一直在加強(qiáng)對(duì)體育課程以及體育活動(dòng)的重視。在這樣的背景下，學(xué)校為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)迎合時(shí)代的要求，做好課程內(nèi)容改革工作，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件。

三、小學(xué)實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)存在的困難與問(wèn)題分析

學(xué)校在落實(shí)課后延時(shí)服務(wù)之后，很多學(xué)生的離校時(shí)間從原來(lái)的16：00延長(zhǎng)到了17：30，乃至18：00，其中低學(xué)齡段的學(xué)生占的比例較高。學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的安全管理工作和課后延時(shí)服務(wù)工作提出了全新的挑戰(zhàn)。只有有效解決困難，才能夠切實(shí)提升課后延時(shí)服務(wù)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第一，現(xiàn)階段的課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)最為顯著的問(wèn)題就是師資力量不足。學(xué)校普遍存在教師崗位缺編少編的情況，教師多處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。很多學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的大班制上課模式，這在一定程度上增加了教師的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)階段進(jìn)入學(xué)校任課的教師年齡往往集中在25歲到35歲之間，這類(lèi)教師不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)校的事務(wù)性工作和學(xué)生的日常管理任務(wù)。課后延時(shí)服務(wù)的時(shí)間往往高達(dá)120分鐘，導(dǎo)致教師身上肩負(fù)的責(zé)任更重。在實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)后，很多教師往往要到晚上的七點(diǎn)半到八點(diǎn)半才能回到自己的家中，晚上還要完成作業(yè)的批改以及第二天的備課工作，同時(shí)也要兼顧自己的家庭。長(zhǎng)此以往，很多教師的身體高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校在落實(shí)課后延時(shí)服務(wù)的過(guò)程中，如果只從家庭教育成本層面考慮，不從教師層面考慮，一味地增加教師的工作壓力和負(fù)擔(dān)，必然會(huì)削弱課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量，造成很多教師隨意開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，只管安全，不管質(zhì)量，這和“雙減”政策的初衷背道而馳。

第二，學(xué)生的安全隱患問(wèn)題比較突出。在一些城市中心的小學(xué)，由于學(xué)校的占地面積有限，學(xué)校往往毗鄰公路和街道，安全設(shè)施不夠完善，存在諸多安全隱患，稍有不慎就可能會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，產(chǎn)生惡劣的后果。

四、“雙減”背景下提升課后體育活動(dòng)質(zhì)量的有效策略

（一）根據(jù)學(xué)生喜好，組織開(kāi)展體育活動(dòng)

為了更好地實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)，在開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)，教師一定要嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特征和興趣制訂科學(xué)有效的活動(dòng)方案，并有效落實(shí)活動(dòng)。

在開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，盡量組織學(xué)生參與到自己青睞的體育運(yùn)動(dòng)中。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，另一方面對(duì)鍛煉學(xué)生的身體有一定好處。需要注意的是，教師開(kāi)展的體育活動(dòng)要符合小學(xué)階段學(xué)生的身體情況，運(yùn)動(dòng)量要適中，不能過(guò)量，避免對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生不良影響。只有充分尊重學(xué)生個(gè)體的選擇，才能夠顯著提升課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的質(zhì)量。除此之外，學(xué)校也可以組織一些團(tuán)體類(lèi)的體育活動(dòng)，針對(duì)低年級(jí)、中年級(jí)以及高年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好進(jìn)行分組，從而顯著拓寬其選擇范圍，進(jìn)一步提高體育活動(dòng)的針對(duì)性。

（二）挖掘合作需求，達(dá)成情感目標(biāo)

在實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的協(xié)作技能，提高學(xué)生的協(xié)作能力。

例如，教師可以通過(guò)舉辦接力跑比賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。在接力賽中，學(xué)生們必須認(rèn)真配合，精練每個(gè)接棒的小環(huán)節(jié)，盡可能地節(jié)約時(shí)間，不斷提升跑步速度。這樣，不僅學(xué)生的體能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了提高，而且他們的綜合素質(zhì)也得到了提高。

當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別有較強(qiáng)自主性的學(xué)生，課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)教師要做好這類(lèi)學(xué)生的引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)，讓其從團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中找到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)生的協(xié)作意識(shí)越強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力越好，學(xué)生之間發(fā)生沖突的可能性就越小，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展也就越好。

（三）注重學(xué)科整合，有效豐富體育活動(dòng)

不同的學(xué)科之間往往都有共通之處。鑒于此，在開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將其他學(xué)科引入體育活動(dòng)中。

例如，在開(kāi)展體育團(tuán)體活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)引入團(tuán)體活動(dòng)中，播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍完成團(tuán)體操動(dòng)作，在動(dòng)感的音樂(lè)中鍛煉身體。除此之外，在一些運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)中，教師也可以將英語(yǔ)、數(shù)學(xué)知識(shí)引入競(jìng)賽中，進(jìn)一步提升課后延時(shí)活動(dòng)的效果。

（四）增強(qiáng)防范技能，有效打造健康活動(dòng)

在開(kāi)展小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的防范意識(shí)，從而有效提升課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量。學(xué)生只有提高自身的安全意識(shí)，嚴(yán)格完成教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，才能夠最大限度地鍛煉身體。同時(shí)，學(xué)生具備防范意識(shí)后，在體育活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遵守活動(dòng)規(guī)則，深刻意識(shí)到體育活動(dòng)安全的重要性。

例如，在開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師會(huì)使用一些體育用品，這類(lèi)設(shè)備很容易損壞，所以教師要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行安全檢查，并在開(kāi)展體育練習(xí)之前對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的安全教育工作，讓學(xué)生在活動(dòng)場(chǎng)地看到可能影響自己安全的尖銳物品時(shí)，主動(dòng)拾起，丟入垃圾桶。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在每一次下課之前，根據(jù)規(guī)定對(duì)運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行檢查，并及時(shí)上報(bào)。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，學(xué)生的安全意識(shí)能夠得到有效提升，課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的安全性和社會(huì)認(rèn)可度能夠得到提高。

（五）強(qiáng)化學(xué)校引領(lǐng)，提升課后體育活動(dòng)效果

在開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期開(kāi)展體育工作會(huì)議的方式，對(duì)上級(jí)部門(mén)下達(dá)的政策和文件進(jìn)行研讀，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制訂循序漸進(jìn)的課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)方案和計(jì)劃，整體把握體育活動(dòng)的大方向。

舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以將課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)的效果納入教師的年度考核，對(duì)考核結(jié)果不合格的教師，取消其評(píng)優(yōu)的資格。同時(shí)，學(xué)校也要聘請(qǐng)一批兼職教師來(lái)輔助在校教師做好課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，減輕在校教師的工作壓力和負(fù)擔(dān)。此外，學(xué)校要加大對(duì)體育工作的宣傳力度，利用校園內(nèi)的櫥窗、展板等進(jìn)行宣傳。學(xué)校也可以通過(guò)開(kāi)展全校健身活動(dòng)，形成全校健身的良好氛圍。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討等活動(dòng)，全面提高教師的品德、業(yè)務(wù)水平，從德、能、勤、績(jī)等方面對(duì)教師進(jìn)行全方位的考核，以推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

（六）科學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)，優(yōu)化課后體育活動(dòng)方案

教師可以進(jìn)行課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)間可分為課時(shí)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體為體育教師或協(xié)管教師；評(píng)價(jià)方式主要為課堂觀察記錄。課時(shí)評(píng)價(jià)即協(xié)管教師在每節(jié)課中根據(jù)學(xué)生的出勤情況、態(tài)度、參與情況、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。單元評(píng)價(jià)即體育教師在兩周四次課后統(tǒng)計(jì)每節(jié)課的評(píng)價(jià)情況，對(duì)學(xué)生的單元表現(xiàn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。學(xué)期評(píng)價(jià)即體育教師和協(xié)管教師在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行技能測(cè)試，從各單元項(xiàng)目中各抽一到二項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)比開(kāi)學(xué)初的成績(jī)，記錄學(xué)生的進(jìn)步程度，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)成績(jī)以20分計(jì)入體育課學(xué)期總評(píng)。

結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策已全面實(shí)施，在此影響下，中小學(xué)基本開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)。學(xué)校在課后延時(shí)服務(wù)中多開(kāi)展團(tuán)體性體育活動(dòng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。教師要從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，尊重學(xué)生的體育興趣，發(fā)掘他們的合作需要，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。在開(kāi)展體育活動(dòng)的形式上，教師要吸取各學(xué)科的養(yǎng)分，加強(qiáng)學(xué)科融合。只有從學(xué)生的需求出發(fā)，才能使小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)體育活動(dòng)更加生動(dòng)、高效。

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