軍民融合視角下中職學(xué)?！耙缓肆?qū)”國防教育模式探索

【摘要】本文針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校國防教育普遍存在國防教育重視程度不足、軍地協(xié)同開展教育程度不高、國防教育資源配備不齊、國防教育內(nèi)容和形式單一等問題，論述圍繞軍地共同建設(shè)國防教育特色班，從組織管理、師資建設(shè)、課程建設(shè)、班級(jí)管理、教育活動(dòng)、文化滲透等六個(gè)方面，探索軍民融合共同推進(jìn)中職學(xué)校國防教育的實(shí)現(xiàn)途徑，以點(diǎn)帶面全面提升學(xué)生的國防意識(shí)、國防素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”“強(qiáng)軍夢”做貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】軍民融合 國防教育 國防教育特色班

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）26-0052-04

當(dāng)今國際形勢紛繁復(fù)雜、多方勢力交錯(cuò)、多元文化融合，世界正處于百年未有之大變局中。中國作為日益強(qiáng)大的社會(huì)主義大國，維護(hù)國家政治安全和社會(huì)穩(wěn)定任務(wù)異常艱巨。強(qiáng)國必須強(qiáng)軍，軍強(qiáng)才能國安，加強(qiáng)全民國防教育、增強(qiáng)全民國防觀念勢在必行。學(xué)校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)生國防知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生國防意識(shí)、提升學(xué)生國防觀念、提高學(xué)生國防素養(yǎng)的重要使命，并貫穿各個(gè)教育階段。職業(yè)教育是與普通教育同等重要的教育類型，中職學(xué)校是職業(yè)教育的主要承載者，應(yīng)當(dāng)充分挖掘自身特色與優(yōu)勢，探索職業(yè)教育與國防教育有機(jī)融合的途徑，提高學(xué)生的國防素養(yǎng)，為國防助力。為此，柳州市交通學(xué)校（以下簡稱我校）與柳州市多個(gè)縣（區(qū)）人民武裝部一起，共同探索“一核六驅(qū)”國防教育育人新模式，即以建設(shè)國防教育特色班為核心，通過凝聚組織管理、師資建設(shè)、課程建設(shè)、班級(jí)管理、活動(dòng)育人、文化滲透六大“驅(qū)動(dòng)”合力，培養(yǎng)兼具國防軍事素養(yǎng)和專業(yè)技能的技術(shù)型后備兵員，以部隊(duì)力量促進(jìn)學(xué)校國防教育效果提升，以學(xué)校力量促進(jìn)部隊(duì)所需人才的培養(yǎng)；同時(shí)，不斷拓寬學(xué)校國防教育的輻射面，以點(diǎn)帶面推動(dòng)全校國防教育的規(guī)范化、具體化、常態(tài)化，全面提升學(xué)生的國防意識(shí)，提升學(xué)校整體國防素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)校形成國防教育特色育人品牌。

一、中職學(xué)校國防教育存在的問題

國防教育功在當(dāng)代，利在千秋。國防教育是一個(gè)有計(jì)劃性的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。但目前部分中職學(xué)校開展國防教育仍存在一些問題。

（一）對(duì)國防教育的重視程度不足

部分中職學(xué)校雖然在不同程度上開展了國防教育，但是對(duì)開展國防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，未能從立德樹人的高度理解和把握國防教育的重要意義。部分中職學(xué)校將國防教育視為單個(gè)行政部門的管理職能工作，未能將國防教育作為全校性的重點(diǎn)工作來推進(jìn)，沒有從培養(yǎng)國防后備力量的高度去研究部署，導(dǎo)致國防教育更多的是灌輸式教育，日常國防教育開展較少，國防教育氛圍不夠濃厚，滲透式教育不足等。

（二）軍地協(xié)同開展教育程度不高

國防教育不是學(xué)校一方的單打獨(dú)斗，需要部隊(duì)與學(xué)校雙方共同努力，但目前多數(shù)地區(qū)軍地協(xié)同開展國防教育的程度不高，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是部隊(duì)參與國防教育的程度較淺，部隊(duì)參與學(xué)校國防教育的形式以協(xié)助學(xué)校開展新生軍事訓(xùn)練和國防教育專題講座為主，參與力度不夠，未能從人力、場地、資金等方面與學(xué)校形成教育合力；二是部隊(duì)人才需求未能成為學(xué)校國防教育的努力目標(biāo)，學(xué)校國防教育多數(shù)以新生軍事訓(xùn)練、國防理論和愛國主義教育為主，對(duì)部隊(duì)所需人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，加上由于條件限制，針對(duì)有入伍意愿的學(xué)生，無法根據(jù)部隊(duì)的人才需求，對(duì)其進(jìn)行兼具國防素養(yǎng)和專業(yè)技能的后備兵員培養(yǎng)。

（三）國防教育資源配備不足

教育資源也稱教育經(jīng)濟(jì)條件，即教育人力資源、物力資源和財(cái)力資源的總和。目前，部分中職學(xué)校存在國防教育資源不足的問題，影響國防教育的時(shí)效性和持續(xù)性。一是人力資源不足。加強(qiáng)軍事教師隊(duì)伍建設(shè)是中職學(xué)校國防教育的關(guān)鍵，但在部分中職學(xué)校，擔(dān)任國防教育（新生軍事訓(xùn)練除外）的教師以校內(nèi)非專業(yè)教師為主，有專業(yè)知識(shí)的兼職教師為輔，缺乏具有專業(yè)知識(shí)的專職教師作為學(xué)校國防教育的中堅(jiān)力量。二是物力資源不足。多數(shù)中職學(xué)校國防教育實(shí)訓(xùn)場地、器材（械）不能滿足教學(xué)需要。三是缺乏資金預(yù)算保障。多數(shù)中職學(xué)校未設(shè)立專項(xiàng)資金，或者設(shè)立專項(xiàng)資金后?？顚Ｓ玫恼邲]有得到有效落實(shí)，經(jīng)費(fèi)使用率偏低，無法保證國防教育需求，國防教育的校園文化建設(shè)投入偏低。

（四）國防教育內(nèi)容、形式單一

近年來，隨著國防教育宣傳深入人心，很多中職學(xué)校逐步將國防教育提上日程，但仍然存在教育內(nèi)容和形式單一的問題。大部分中職學(xué)校將國防教育定位為學(xué)生愛國主義教育和崇軍尚武精神教育等思想政治教育，很少能夠從立德樹人的全局角度進(jìn)行研究部署，更沒有站在培養(yǎng)國防后備力量的角度進(jìn)行教育。在實(shí)際教育教學(xué)中，國防教育普遍存在的問題有教育內(nèi)容單調(diào)、涉及面窄、內(nèi)容陳舊；缺少與專業(yè)教學(xué)、趣味教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；教育缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性，以理論教學(xué)為主，且理論教學(xué)深淺不一，實(shí)踐性不足；日常國防教育開展較少等。

二、“一核六驅(qū)”國防教育育人模式的實(shí)施

“一核”，即我校與軍地共建國防教育特色班。我校面向在校學(xué)生開展問卷調(diào)查，并前往部隊(duì)開展實(shí)地調(diào)研。根據(jù)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，部隊(duì)急需具有專業(yè)技能且具備國防、軍事素養(yǎng)的新兵，中職生具有強(qiáng)烈的入伍意愿，但沒有機(jī)會(huì)接受針對(duì)性的國防教育。因此，我校依據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，與柳州市多個(gè)縣（區(qū)）的人民武裝部深度合作，共同探索軍地協(xié)同開展國防教育的突破點(diǎn)，根據(jù)部隊(duì)對(duì)汽車運(yùn)用與維修、新能源汽車運(yùn)用與維修、無人機(jī)操控與維護(hù)、船舶駕駛等專業(yè)人才的需求，依托我校相關(guān)專業(yè)，軍地共同建設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的國防教育特色班，如汽車運(yùn)用與維修專業(yè)（國防教育特色班）、新能源汽車運(yùn)用與維修（國防教育特色班）專業(yè)、無人機(jī)操控與維護(hù)專業(yè)（國防教育特色班）等，軍地共同招收、選拔有入伍意愿的初中畢業(yè)生，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)和國防軍事素養(yǎng)培養(yǎng)。

“六驅(qū)”，即為做好國防教育特色班的建設(shè)，我校從組織管理、師資建設(shè)、課程建設(shè)、班級(jí)管理、活動(dòng)育人、文化滲透等六個(gè)方面凝結(jié)驅(qū)動(dòng)合力，破解中職學(xué)校國防教育存在的問題。

（一）完善組織機(jī)構(gòu)設(shè)置

我校圍繞立德樹人根本任務(wù)，將國防教育納入學(xué)校重點(diǎn)工作，通過完善組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)學(xué)生國防教育的主陣地作用。我校成立了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)為組長、分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長的國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校國防教育工作的總體規(guī)劃、統(tǒng)一部署；下設(shè)學(xué)生工作和安全保衛(wèi)科專門開展學(xué)校國防教育研究、聯(lián)系縣區(qū)人民武裝部共同推進(jìn)國防教育工作；教務(wù)科研處聯(lián)合公共基礎(chǔ)部按照領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)精神，安排國防教育教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)校國防教育的整體性和系統(tǒng)性。我校聯(lián)合地方人民武裝部每年分別投入一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于國防教育，并落實(shí)?？顚Ｓ?，用于購置國防教育專業(yè)器材（器械）、國防教育特色校園文化建設(shè)，以及開展國防教育特色班相關(guān)活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)等，保證國防教育得以順利開展。此外，我校還制訂并落實(shí)《學(xué)校國防教育工作實(shí)施方案》《國防教育辦公室建設(shè)方案》《柳州市中職階段后備兵員培養(yǎng)試點(diǎn)實(shí)施方案》等方案，每年制訂詳細(xì)的國防教育專項(xiàng)工作計(jì)劃，從而在制度上保證國防教育的順利開展。

（二）軍地共建國防教育師資團(tuán)隊(duì)

一支政治素養(yǎng)過硬、專業(yè)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍是學(xué)校提升國防教育效果的關(guān)鍵。根據(jù)專業(yè)技術(shù)型后備兵員的培養(yǎng)需求，我校打造“專職班主任+科任老師+專兼職軍事教官”的師資團(tuán)隊(duì)，從日常管理、專業(yè)教學(xué)、軍事教育等三個(gè)方面構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的育人隊(duì)伍，在人力資源上保證職業(yè)教育與國防教育雙軌并行。

國防教育特色班科任教師的配備與普通班級(jí)一致，但班主任選拔采用競聘制，由相關(guān)責(zé)任科室按照標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)選用；班級(jí)的軍事教官則從國防教育師資隊(duì)伍中選拔。我校國防教育師資隊(duì)伍構(gòu)成如下：引進(jìn)具有豐富軍事教育經(jīng)驗(yàn)的退伍軍官（副團(tuán)級(jí)）作為專職教官，保障學(xué)校國防教育的專業(yè)性；招聘一批高學(xué)歷退伍軍人，在充實(shí)國防教育專職教師力量的同時(shí)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，營造“以老帶新、以長補(bǔ)短”的人力資源環(huán)境；組建優(yōu)質(zhì)兼職教官隊(duì)伍，聘請(qǐng)現(xiàn)役軍官、退役軍官定期或不定期進(jìn)行授課、指導(dǎo)。為了確保班級(jí)軍事教官的穩(wěn)定性，我校專門為其搭建成長平臺(tái)，選派一批專業(yè)素質(zhì)高的專職教官，到軍事院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；同時(shí)，從崗位、待遇、職稱等方面為其做好服務(wù)，提高其教育教學(xué)的積極性，從而以強(qiáng)大的師資力量促進(jìn)學(xué)校國防教育的開展。

（三）構(gòu)建“專業(yè)+國防”特色課程體系

針對(duì)人才培養(yǎng)需求，我校在保證國防教育特色班進(jìn)行文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上，與柳州市的縣（區(qū)）武裝部一同制訂教學(xué)計(jì)劃，通過“軍事集中訓(xùn)練、專業(yè)分班學(xué)習(xí)”的方式，開展“文化課+專業(yè)課+軍事課”三課協(xié)同培育國防后備力量。區(qū)別于普通專業(yè)學(xué)生，國防教育特色班學(xué)生除了參加公共基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課、勞動(dòng)教育課的學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行軍事方向課程的學(xué)習(xí)。軍事方向的各門課程側(cè)重點(diǎn)不同，公共基礎(chǔ)課程突出素養(yǎng)教育，以全面提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)；核心專業(yè)課突出技術(shù)技能，以提升學(xué)生主修專業(yè)的技能水平，要求學(xué)生在校期間至少取得一本職業(yè)技能登記證書；修學(xué)國防理論課程和國防技能課（軍事訓(xùn)練課程），包括軍事思想、輕武器、軍事體育、綜合演練、器械訓(xùn)練、格斗等11門課程教學(xué)和訓(xùn)練科目。課程體系中各個(gè)課程板塊的課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和分配比重等，都根據(jù)國防教育特色班學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。

為優(yōu)化國防教育特色班的課程建設(shè)，我校還開設(shè)專業(yè)教學(xué)與軍事教學(xué)高度融合的特色課程，如“我是空中偵察兵”，主要面向無人機(jī)操控與維護(hù)專業(yè)國防特色班學(xué)生開設(shè)，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和軍事技能的提升。另外，教師在實(shí)施非軍事方向課程時(shí)，還注意從學(xué)科內(nèi)容中挖掘國防教育元素，持續(xù)探索公共基礎(chǔ)課程、核心專業(yè)課程與國防教育同向同行的有效途徑。

（四）推行準(zhǔn)軍事化管理

準(zhǔn)軍事化管理即非軍事化部門參照軍隊(duì)的軍事化管理，模擬軍隊(duì)的體制和制度，編制與軍隊(duì)管理相類似的組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)制訂與軍隊(duì)隊(duì)列條令、內(nèi)務(wù)條令、紀(jì)律條令相似的整套規(guī)章制度，實(shí)行高度集中、嚴(yán)格要求、令行禁止的管理方式，體現(xiàn)軍隊(duì)的風(fēng)格、軍人的品質(zhì)。為推進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理，我校圍繞“五個(gè)統(tǒng)一”的要求，對(duì)依托不同專業(yè)開設(shè)的國防教育特色班進(jìn)行統(tǒng)一編班、統(tǒng)一形象、統(tǒng)一食宿、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一訓(xùn)練；參照部隊(duì)一日生活制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂并實(shí)施國防教育特色班學(xué)生《一日生活制度》，明確從起床至就寢的時(shí)間及事項(xiàng)要求，如內(nèi)務(wù)整理時(shí)間及要求、早訓(xùn)時(shí)間及要求、就餐時(shí)間及要求等，并實(shí)行量化考核；參照軍校見習(xí)連模式，實(shí)行《“班、排、連”逐級(jí)管理制度》，每個(gè)宿舍為一個(gè)班，設(shè)班長1人，從宿舍中選出；每個(gè)行政班級(jí)為一個(gè)排，排長從班級(jí)中選拔，進(jìn)行相應(yīng)日常管理；將同一年級(jí)的全部國防教育特色班級(jí)劃為一個(gè)連，連長由優(yōu)秀留校實(shí)習(xí)教官擔(dān)任。班長、排長、連長定期輪換，學(xué)生的任職情況可以納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和日常表現(xiàn)，定期或不定期組織骨干集訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、集體觀念、管理能力和指揮能力。

（五）開展多樣化國防特色活動(dòng)

我校通過開展豐富多樣的國防教育活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的國防教育氛圍。一是與部隊(duì)合作開展特色國防活動(dòng)。比如組織學(xué)生參觀軍營基地，讓學(xué)生到部隊(duì)體驗(yàn)生活；與部隊(duì)聯(lián)誼，建立德育基地，配合部隊(duì)前往各中學(xué)擔(dān)任軍訓(xùn)實(shí)習(xí)教官等。二是充分利用重大節(jié)日開展教育活動(dòng)，如八一建軍節(jié)組織學(xué)生參觀軍事博物館、清明節(jié)組織學(xué)生祭掃烈士墓、國慶節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練展演等，以豐富學(xué)生的生活，厚植其愛國強(qiáng)軍的國防意識(shí)。三是組織學(xué)生配合團(tuán)委開設(shè)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、護(hù)校隊(duì)、隊(duì)列班等社團(tuán)，吸納更多對(duì)國防軍事感興趣的學(xué)生參與其中。四是開展國防教育主題班會(huì)課和專題講座，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際熱點(diǎn)和時(shí)事政治，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，使其深刻感受“國無防不立、民無防不安”的緊迫感。五是在朗誦比賽、讀書活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽中融入國防元素，以豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)豐富國防教育內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義、民族主義、革命英雄主義的精神教育。六是在校園內(nèi)開設(shè)國防教育宣傳專欄，讓學(xué)生從中了解軍事、國防教育知識(shí)，以增強(qiáng)國防教育效果。我校通過開展豐富多樣的活動(dòng)，注重發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)功能，使國防教育達(dá)到事半功倍的效果。

（六）營造國防教育特色校園文化氛圍

環(huán)境育人，潤物無聲。我校重視國防教育外顯文化建設(shè)，將軍旅文化融入國防教育特色班的教室、宿舍校園環(huán)境建設(shè)中。一是按照部隊(duì)軍營建設(shè)對(duì)班級(jí)宿舍進(jìn)行改造。宿舍外部按照軍旅風(fēng)進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，營造軍營氛圍感；內(nèi)部模擬部隊(duì)營房建設(shè)，統(tǒng)一采購床單、被褥、水杯等內(nèi)務(wù)用品，并按照部隊(duì)要求統(tǒng)一擺放物品。二是持續(xù)推進(jìn)學(xué)校特色班級(jí)建設(shè)，打造包括“軍事志強(qiáng)班”在內(nèi)的國防教育特色班級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)對(duì)班級(jí)教室進(jìn)行優(yōu)化布置，豐富班級(jí)文化。三是加大校內(nèi)國防教育宣傳，建設(shè)國防教育主題文化墻，校園正門的文化墻張貼國防教育宣傳內(nèi)容，校園主干道的志善文化長廊凸顯國防教育特色和國防育人成果。學(xué)生在國防教育特色校園文化氛圍中通過耳濡目染，將國防教育軍旅文化入眼、入腦、入心。

“一核六驅(qū)”國防教育模式是我校在全民國防教育思想引導(dǎo)下，與柳州市多個(gè)縣（區(qū)）人民武裝部深度合作，結(jié)合中職學(xué)校特點(diǎn)探索出的國防教育育人新模式。國防教育特色班的建設(shè)是軍地共同推進(jìn)國防教育的突破點(diǎn)，我校通過凝聚六大驅(qū)動(dòng)力將灌輸與滲透相結(jié)合，對(duì)國防教育特色班學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，同時(shí)以點(diǎn)帶面在全校范圍內(nèi)輻射教育效果，激發(fā)學(xué)生參軍入伍、投身國防的愛國情感，從而全面推進(jìn)學(xué)校國防教育，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”“強(qiáng)軍夢”做貢獻(xiàn)。

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注：本文系2023年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“新時(shí)代強(qiáng)軍思想下中職學(xué)?！缓宋弪?qū)’國防教育育人模式研究與實(shí)踐”（GXZZJG2023B290）的研究成果。

作者簡介：劉海婷（1986— ），廣西上思人，管理學(xué)碩士，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)樾姓芾怼?/p>