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2023-11-07 01:16:08李玉瑩
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究(文綜) 2023年11期
李玉瑩
摘要：“幼小銜接”指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。幼小銜接階段是一個(gè)特殊的階段，是學(xué)前教育和小學(xué)教育的過渡階段，也是需要家長和教師重點(diǎn)關(guān)注的階段。筆者從課題研究針對幼小銜接階段開展了一些教學(xué)實(shí)踐。[1]
關(guān)鍵詞：幼小銜接 作用 對策
幼小銜接是幼兒園和一年級學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒期向兒童期過渡的一個(gè)關(guān)鍵階段。筆者認(rèn)為教師與家長是否有正確的幼小銜接觀念、開展的幼小銜接活動(dòng)是否真正有效，都對幼兒能否順利從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活起著關(guān)鍵作用。
一、幼小銜接的作用
幼小銜接是根據(jù)小學(xué)教育的內(nèi)容和課程以及過渡到小學(xué)時(shí)的具體身心發(fā)展情況，有計(jì)劃、有步驟地通過各種方法和手段幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。
（一）幫助孩子建立自信心
幼小銜接是孩子們從幼兒園到小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過科學(xué)銜接，可以讓孩子更加自信地面對新的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心和獨(dú)立性。
（二）幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣
3～6歲是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，幼小銜接活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣能為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活帶來很大幫助，如：學(xué)會(huì)傾聽、大膽表達(dá)、自我管理及各項(xiàng)規(guī)則意識(shí)等，為將來的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。[2]
（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備
幼兒園和小學(xué)最大的不同就在于學(xué)習(xí)任務(wù)不同，幼兒園多以游戲活動(dòng)為主，在一日的生活中滲透幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)；而入小學(xué)后學(xué)習(xí)任務(wù)有所增加，游戲時(shí)間就會(huì)相對減少，這會(huì)讓幼兒有心理落差感。提前做好幼小銜接就能幫助到孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活。
二、解決幼小銜接問題的對策
（一）充分發(fā)揮幼兒園作用
幼兒園在幼小銜接教學(xué)工作中起著重要的輸送作用，為了讓幼兒快速融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒園自身要采取積極措施。在幼兒園里，課題組教師每天都努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自然、自由、輕松的環(huán)境，提供足夠的活動(dòng)空間和游戲時(shí)間，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)小學(xué)生活。我們嘗試開發(fā)各種有趣的游戲活動(dòng)讓孩子們不僅獲得相關(guān)知識(shí)，還學(xué)會(huì)互動(dòng)、合作和分享；組織小學(xué)生入學(xué)前的視頻觀摩，幫助兒童了解小學(xué)課程和學(xué)習(xí)方式，幫助他們提前體驗(yàn)和了解小學(xué)生活，提高他們對小學(xué)生活的期望值，使他們能夠順利融入小學(xué)生活。[3]
（二）小學(xué)和幼兒園“園小合力”
學(xué)校和幼兒園要加強(qiáng)溝通。幼小工作的實(shí)施并不是幼兒園一方的工作，學(xué)校也要積極加入其中，加強(qiáng)對幼小銜接教學(xué)工作開展的關(guān)注度。我們常帶領(lǐng)大班幼兒在期末前一個(gè)月參觀小學(xué)、體驗(yàn)小學(xué)生的生活，同時(shí)也積極與小學(xué)老師一起探討幼兒進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的各類問題，并提出相應(yīng)的解決策略；減輕幼兒心理上的不良情緒，接受幼兒園和小學(xué)的差異化，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)模式。
（三）重視家、園、社會(huì)共育
家庭教育在幼小銜接工作中起著重要作用。為此我們在家長會(huì)上強(qiáng)調(diào)家長要轉(zhuǎn)變觀念，在日常生活中，家庭教育要與幼兒園的教育同步，要在家庭中培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的能力和解決問題的能力，為孩子們順利度過銜接時(shí)期奠定良好的基礎(chǔ)。我園還利用線上線下開展家園聯(lián)系專欄，專家講座等活動(dòng)，開展家訪、邀請家長參與親子教研活動(dòng)、開放教學(xué)活動(dòng)等多種方式，與孩子一起了解幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。同時(shí)家長與孩子也要加強(qiáng)溝通，共同觀看幼小銜接視頻，降低自己的焦慮，讓孩子明白從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)人成長的必經(jīng)之路，對進(jìn)入小學(xué)充滿信心。[4]
我們在研究實(shí)驗(yàn)期間，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，將幼小銜接納入教研工作的重要內(nèi)容，推動(dòng)建立幼小教學(xué)內(nèi)容融合、學(xué)段互通等機(jī)制，建立深度合作，探索入學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，加強(qiáng)教師在開發(fā)課程、幼兒發(fā)展、管理等多方面的研究。成立家長學(xué)校和家長委員會(huì)，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，如拔苗助長的危害、提前小學(xué)化的危害、引導(dǎo)家長消除焦慮和顧慮，共同從孩子的愛好和能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、科學(xué)幼小銜接等方面引導(dǎo)家長建立科學(xué)的教育方式，學(xué)會(huì)放手，適當(dāng)協(xié)助孩子，幫助孩子樹立遠(yuǎn)大理想，提高受挫忍耐力、學(xué)會(huì)溝通與合作，帶領(lǐng)孩子經(jīng)常參與社區(qū)活動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、慰問老人、為貧困家庭捐錢捐物等公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭、幼兒園、社會(huì)三方共育。
三、結(jié)束語
幼小銜接是連接幼兒教育、小學(xué)教育和社會(huì)教育三個(gè)階段的重要過程，幼兒教育和小學(xué)之間的成功過渡對兒童的健康發(fā)展至關(guān)重要，只有給予孩子充足的時(shí)間去做好入學(xué)準(zhǔn)備，才能幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，對于孩子來說，他不僅僅是學(xué)了知識(shí)，而是通過集體學(xué)習(xí)，提高自理能力和專注力，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“任務(wù)意識(shí)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張麗紅. 幼小銜接中存在的問題和對策研究[C].中國國際科技促進(jìn)會(huì)國際院士聯(lián)合體工作委員會(huì).2023年教育教學(xué)國際學(xué)術(shù)論壇論文集（二）.[出版者不詳]，2023：507-510.
[2]何意梅.淺析幼小銜接教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2023（03）：7-9.
[3]方芳，尹莉莉.當(dāng)前幼小銜接存在的問題及解決方法[J].家教世界，2022（36）：49-50.
[4]許婕.幼小銜接存在的問題及解決策略[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2022（Z3）：74-75.
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李玉瑩
摘要：“幼小銜接”指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。幼小銜接階段是一個(gè)特殊的階段，是學(xué)前教育和小學(xué)教育的過渡階段，也是需要家長和教師重點(diǎn)關(guān)注的階段。筆者從課題研究針對幼小銜接階段開展了一些教學(xué)實(shí)踐。[1]
關(guān)鍵詞：幼小銜接 作用 對策
幼小銜接是幼兒園和一年級學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒期向兒童期過渡的一個(gè)關(guān)鍵階段。筆者認(rèn)為教師與家長是否有正確的幼小銜接觀念、開展的幼小銜接活動(dòng)是否真正有效，都對幼兒能否順利從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活起著關(guān)鍵作用。
一、幼小銜接的作用
幼小銜接是根據(jù)小學(xué)教育的內(nèi)容和課程以及過渡到小學(xué)時(shí)的具體身心發(fā)展情況，有計(jì)劃、有步驟地通過各種方法和手段幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。
（一）幫助孩子建立自信心
幼小銜接是孩子們從幼兒園到小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過科學(xué)銜接，可以讓孩子更加自信地面對新的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心和獨(dú)立性。
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3～6歲是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，幼小銜接活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣能為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活帶來很大幫助，如：學(xué)會(huì)傾聽、大膽表達(dá)、自我管理及各項(xiàng)規(guī)則意識(shí)等，為將來的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。[2]
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幼兒園和小學(xué)最大的不同就在于學(xué)習(xí)任務(wù)不同，幼兒園多以游戲活動(dòng)為主，在一日的生活中滲透幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)；而入小學(xué)后學(xué)習(xí)任務(wù)有所增加，游戲時(shí)間就會(huì)相對減少，這會(huì)讓幼兒有心理落差感。提前做好幼小銜接就能幫助到孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活。
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（三）重視家、園、社會(huì)共育
家庭教育在幼小銜接工作中起著重要作用。為此我們在家長會(huì)上強(qiáng)調(diào)家長要轉(zhuǎn)變觀念，在日常生活中，家庭教育要與幼兒園的教育同步，要在家庭中培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的能力和解決問題的能力，為孩子們順利度過銜接時(shí)期奠定良好的基礎(chǔ)。我園還利用線上線下開展家園聯(lián)系專欄，專家講座等活動(dòng)，開展家訪、邀請家長參與親子教研活動(dòng)、開放教學(xué)活動(dòng)等多種方式，與孩子一起了解幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。同時(shí)家長與孩子也要加強(qiáng)溝通，共同觀看幼小銜接視頻，降低自己的焦慮，讓孩子明白從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)人成長的必經(jīng)之路，對進(jìn)入小學(xué)充滿信心。[4]
我們在研究實(shí)驗(yàn)期間，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，將幼小銜接納入教研工作的重要內(nèi)容，推動(dòng)建立幼小教學(xué)內(nèi)容融合、學(xué)段互通等機(jī)制，建立深度合作，探索入學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，加強(qiáng)教師在開發(fā)課程、幼兒發(fā)展、管理等多方面的研究。成立家長學(xué)校和家長委員會(huì)，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，如拔苗助長的危害、提前小學(xué)化的危害、引導(dǎo)家長消除焦慮和顧慮，共同從孩子的愛好和能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、科學(xué)幼小銜接等方面引導(dǎo)家長建立科學(xué)的教育方式，學(xué)會(huì)放手，適當(dāng)協(xié)助孩子，幫助孩子樹立遠(yuǎn)大理想，提高受挫忍耐力、學(xué)會(huì)溝通與合作，帶領(lǐng)孩子經(jīng)常參與社區(qū)活動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、慰問老人、為貧困家庭捐錢捐物等公益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭、幼兒園、社會(huì)三方共育。
三、結(jié)束語
幼小銜接是連接幼兒教育、小學(xué)教育和社會(huì)教育三個(gè)階段的重要過程，幼兒教育和小學(xué)之間的成功過渡對兒童的健康發(fā)展至關(guān)重要，只有給予孩子充足的時(shí)間去做好入學(xué)準(zhǔn)備，才能幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，對于孩子來說，他不僅僅是學(xué)了知識(shí)，而是通過集體學(xué)習(xí)，提高自理能力和專注力，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“任務(wù)意識(shí)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張麗紅. 幼小銜接中存在的問題和對策研究[C].中國國際科技促進(jìn)會(huì)國際院士聯(lián)合體工作委員會(huì).2023年教育教學(xué)國際學(xué)術(shù)論壇論文集（二）.[出版者不詳]，2023：507-510.
[2]何意梅.淺析幼小銜接教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2023（03）：7-9.
[3]方芳，尹莉莉.當(dāng)前幼小銜接存在的問題及解決方法[J].家教世界，2022（36）：49-50.
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