信息技術(shù)助力語文教學(xué)策略探究

粟連明

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，教育面臨著新的發(fā)展和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的普及與發(fā)展，為提升語文教學(xué)效益帶來了契機。在過去，學(xué)生只能通過教科書、課堂教學(xué)和老師的講解來學(xué)習(xí)語文知識，但現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲取語文知識。本文旨在探討信息技術(shù)對提升語文教學(xué)效益的作用，并提出相應(yīng)的策略。

一、信息技術(shù)如何提升語文教學(xué)效益

（一）豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)使得語文教學(xué)資源得到了極大的豐富。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書、電子期刊等渠道獲取大量優(yōu)秀的語文教學(xué)資源，這些資源可以為教師提供更多的教學(xué)素材，為教師精心備課，提高課堂效果提供了更多的課程資源。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)可以為語文教學(xué)提供更多的交互式教學(xué)方式，使得教學(xué)更加生動、形象、直觀，并且可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以使用多媒體教學(xué)軟件，通過圖像、聲音、視頻等多種形式展示語文知識，能有效地降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點，使得學(xué)生更加容易理解和掌握。

（三）促進(jìn)教育創(chuàng)新

信息技術(shù)的應(yīng)用可以為語文教學(xué)提供更多的創(chuàng)新思路和方法。教師使用在線教育有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近師生的心理距離，促進(jìn)師生交流。在線教育更容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)盲點，查漏補缺，有利于教師真正實施因材施教；同時，學(xué)生可以通過在線討論、博客、qq、微信等方式進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教育的多元化和個性化發(fā)展。

二、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建多樣化的教學(xué)資源

教師應(yīng)該通過多種渠道獲取語文教學(xué)資源，例如，可以通過搜索引擎、數(shù)字圖書館等渠道獲取電子圖書、電子期刊等資源，并且可以自己根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，制作課件、視頻等多媒體教學(xué)資源。此外，教師還可以通過創(chuàng)建博客等方式為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)交流平臺。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師利用信息技術(shù)，通過聽覺、視覺、感覺等方式，創(chuàng)設(shè)不同的情境，能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。生活、游戲、動畫、思考、糾錯等情境創(chuàng)設(shè)最為常見。

（三）借助在線教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教師可以通過在線教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。常用的教學(xué)平臺有 Moodle、Blackboard、騰訊會議、釘釘?shù)?。利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，打破了時空的束縛，使得學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。近年來，國家大力發(fā)展在線教育，推出了許多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在家中就可以聆聽專家名師的教學(xué)，極大地促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力，包括信息搜索、信息分析、信息利用等方面。這是現(xiàn)代人必須具備的一項技能。教師在語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先教授學(xué)生如何使用搜索引擎、如何篩選信息、如何利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)等方面的知識，然后布置一些探究型的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，相互交流，整合資源，形成共識。

（五）利用信息技術(shù)進(jìn)行教育評價

教育評價是教育的重要組成部分，也是教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。教師應(yīng)該重視教育評價。但傳統(tǒng)的評價側(cè)重于結(jié)果性的評價，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行階段性的檢測、量化。當(dāng)前的在線平臺及相關(guān)信息設(shè)備可自動采集、存儲、分析和呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者的過程數(shù)據(jù)，這種學(xué)習(xí)過程性數(shù)據(jù)的收集及評價跟蹤，有利于關(guān)注學(xué)生運用知識解決問題的能力提升以及學(xué)習(xí)品格的形成。這種過程性評價對學(xué)生的成長更有價值，更值得大家關(guān)注。

三、信息技術(shù)提升語文教學(xué)效益的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)雖然可以提升語文教學(xué)效益，但是也面臨著一些挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生使用信息技術(shù)的依賴性

學(xué)生自控能力較弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，從而分散注意力，影響學(xué)習(xí)效率；此外，學(xué)生過度依賴信息技術(shù)，可能會產(chǎn)生惰性思維，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，并且教育學(xué)生培養(yǎng)獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。家長也應(yīng)監(jiān)督管理到位，不能放任自流。

（二）部分教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足

信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，部分教師都感嘆跟不上科技發(fā)展的步伐，這就要求教師克服畏難情緒，愿意學(xué)習(xí)，擠時間學(xué)習(xí)。同時學(xué)校要多安排組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）信息安全問題

信息技術(shù)的應(yīng)用也面臨著信息安全問題，例如，許多學(xué)生對多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)世界充滿好奇，缺乏基本的信息安全意識，隨意下載軟件，點擊鏈接，登錄不明網(wǎng)站，注冊相關(guān)信息。這很可能會泄露個人隱私信息，帶來安全隱患。因此，教師需要重視信息安全問題，并且教育學(xué)生正確使用信息技術(shù)。

綜上所述，信息技術(shù)以獨特的優(yōu)勢推動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。教師和學(xué)生正確使用信息技術(shù)，采用正確的學(xué)習(xí)策略，重視教育評價和信息安全問題，加強信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機融合，必能有效提升語文教學(xué)效益。