快樂體育教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

苗清玲

摘要：體育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育課程之一，無論是在幫助小學(xué)生調(diào)節(jié)心理和情緒方面還是在鍛煉小學(xué)生健康體魄方面都發(fā)揮著不可忽視的重要作用，特別是隨著我國教育事業(yè)改革的持續(xù)推進(jìn)以及素質(zhì)教育理念的深入人心，小學(xué)體育教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注和重視。文章中簡單分析了快樂體育的概念以及小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并對快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義及其應(yīng)用策略進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 快樂體育教學(xué)模式? 教學(xué)策略

如何充分發(fā)揮小學(xué)體育課程應(yīng)有的素質(zhì)教育價值，是眾多小學(xué)體育教育從業(yè)者一直以來都在關(guān)注和研究的重要課題之一，而快樂體育教學(xué)理念的應(yīng)用對小學(xué)體育教學(xué)水平的提升有著重要意義。快樂體育教學(xué)理念提倡引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識以及獲得素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)，對于小學(xué)生體育教學(xué)活動參與興趣、正確體育運(yùn)動觀念以及良好運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。[1]

一、快樂體育的概念

快樂體育教學(xué)理念是對“寓教于樂”等教育理念的踐行，也是對小學(xué)體育學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)理念的突破創(chuàng)新，更是為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育教學(xué)提出的要求。小學(xué)快樂體育教學(xué)模式主要是從學(xué)生的體育課堂情感體驗以及個體需求為出發(fā)點，其具體教學(xué)目標(biāo)可以歸納為促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動技能、道德品質(zhì)以及情感體驗等方面的培養(yǎng)，也就是說快樂體育教學(xué)理念在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，更加注重小學(xué)體育教學(xué)活動科學(xué)性、教育性、健康性和趣味性的提升，這需要體育教師在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)感受的觀察，并引導(dǎo)學(xué)生深入感悟體育活動中蘊(yùn)藏的競技精神，真正使學(xué)生在體育活動中學(xué)習(xí)體育知識以及體驗運(yùn)動帶來的樂趣和成就感，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。[2]

二、快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）可以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的多樣化發(fā)展

推動教學(xué)活動的多樣化發(fā)展不僅是現(xiàn)如今小學(xué)體育課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)實效性的有效舉措，而快樂體育教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，不僅在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法以及提升教學(xué)內(nèi)容針對性等方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用，還可以使學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中獲得更好的運(yùn)動體驗和學(xué)習(xí)效果，這對小學(xué)體育教學(xué)成效的提升以及學(xué)生的個性化發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

（二）可以更好地突出學(xué)生的課堂主體地位

小學(xué)體育教師應(yīng)真正認(rèn)識到小學(xué)體育教學(xué)的目的不僅僅是為了引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更是為了讓學(xué)生們在體育活動參與過程中感受到運(yùn)動的樂趣，并慢慢形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，這就要求教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有意識地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式下課堂的主體通常是教師，學(xué)生們只是跟隨教師的指令參與各種體育活動，使得大多數(shù)小學(xué)生的體育活動參與過程較為敷衍，難以真正讓學(xué)生們感受到運(yùn)動的樂趣所在，也會對學(xué)生參與體育活動的效果造成較大影響。而快樂體育教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，不僅能夠顯著提升課堂教學(xué)活動的趣味性，還可以彌補(bǔ)以往體育教學(xué)模式存在的不足之處，能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性和思維活躍性，從而令學(xué)生在多種多樣的體育活動中獲得更加全面、有效的培養(yǎng)。[3]

（三）可以促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成

構(gòu)建良好師生關(guān)系不僅可以有效緩解學(xué)生在課堂中普遍存在的緊張、畏難等情緒，還可以幫助學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲襟w育教學(xué)活動當(dāng)中，是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)成效的有效舉措之一。而快樂體育教學(xué)模式的合理運(yùn)用，可以為學(xué)生們營造更加輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并強(qiáng)化師生之間的交流互動，一方面，學(xué)生可以真切感受到來自教師的關(guān)注，進(jìn)而提高學(xué)生的體育活動參與熱情，另一方面，則是便于教師更好地觀察和掌握學(xué)生們的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整課堂引導(dǎo)方案。這對學(xué)生體育活動參與興趣以及鍛煉效果的提升有著重大意義。

三、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對小學(xué)體育學(xué)科重視度不夠

隨著時代的發(fā)展以及新課改的不斷深入，素質(zhì)教育理念受到了社會各界越來越多的關(guān)注和重視，但是一些小學(xué)對體育學(xué)科的認(rèn)識和重視程度仍然不足，不利于體育教學(xué)效果的提高和學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣以及正確運(yùn)動觀念的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)體育教學(xué)模式落后且教學(xué)內(nèi)容單一

部分小學(xué)體育教師沒有及時更新觀念，并沒有根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)程轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，所采用的教學(xué)模式更加注重體育知識的講解以及課堂運(yùn)動目標(biāo)的完成，卻沒有真正重視對學(xué)生運(yùn)動狀態(tài)的觀察、運(yùn)動體驗的了解以及體育精神的培養(yǎng)，這就造成了教學(xué)模式落后和教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象，會影響小學(xué)體育教學(xué)效果的提升。除此之外，在小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃方面，部分教師可能是出于運(yùn)動安全性等方面的考量，所選擇的教學(xué)內(nèi)容通常是以體操、跑步等基礎(chǔ)體能鍛煉輔以運(yùn)動要點講解為主，很難有效激發(fā)學(xué)生的體育活動參與興趣。

四、小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）提高學(xué)生對體育運(yùn)動重要性的認(rèn)識

小學(xué)體育教學(xué)中想要充分發(fā)揮快樂體育教學(xué)模式的實際價值，不僅需要體育教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念以及加強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化，更需要學(xué)生們的積極參與以及配合，這就要求體育教師以提高學(xué)生對體育運(yùn)動重要性的認(rèn)識為切入點，其具體實施途徑可以從以下幾方面著手。

1.體育教師可以借助相關(guān)視頻資料為學(xué)生們講解小學(xué)生身心成長規(guī)律，以及體育運(yùn)動在這一過程中所發(fā)揮的重要作用，如，可以促進(jìn)小學(xué)生骨骼發(fā)育以及身高的增長，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)和身體免疫功能，能夠促進(jìn)小學(xué)生健康心理行為的發(fā)展等。

2.體育教師可以從廣義層面為學(xué)生們講解體育運(yùn)動的意義，其中包括科學(xué)運(yùn)動對學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段乃至未來發(fā)展所能提供的幫助，還有如何鍛煉才能真正發(fā)揮體育運(yùn)動應(yīng)有的作用等。通過體育教師的講解讓學(xué)生們真正了解體育運(yùn)動的作用和重要性，能有效緩解很多小學(xué)生在面對體育活動時普遍存在的緊張和畏難心理，促進(jìn)學(xué)生正確運(yùn)動觀念以及體育活動參與主動性的培養(yǎng)。[4]

（二）合理使用游戲化的教學(xué)方式

小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)合理使用游戲化的教學(xué)方式，是為了更好地迎合小學(xué)生活潑好動等年齡特點，這對小學(xué)生體育活動參與積極性和專注度的提升有著顯著的效果。體育教師在備課階段可以圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生興趣愛好及其身心發(fā)展特點，對傳統(tǒng)體育運(yùn)動進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧脑?，將更多不同的元素有機(jī)融合在一起。這樣能給予學(xué)生更加良好、奇特的運(yùn)動體驗，進(jìn)而提升學(xué)生的體育活動參與熱情，同時也能提高運(yùn)動項目的實際鍛煉效果。比如，接力跑作為小學(xué)體育課堂較為常見的傳統(tǒng)運(yùn)動項目，不僅對運(yùn)動器材的需求非常低，還帶有一定程度的競技性和團(tuán)隊合作特征，體育教師在備課時除了可以將“兩人三腳”等游戲元素添加到體育活動當(dāng)中，還可以針對不同運(yùn)動環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活調(diào)整，如兩組之間的接力改為投進(jìn)一個籃球或踢進(jìn)一個足球，可以大幅度提升體育課堂運(yùn)動項目的技巧性和趣味性，既可以提高學(xué)生的體育活動參與體驗，還可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識、合作能力以及組織協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)能力的培養(yǎng)。[6]

（三）合理運(yùn)用生活化教學(xué)內(nèi)容

體育運(yùn)動與現(xiàn)實生活有著非常緊密的聯(lián)系，體育教師從學(xué)生們的日常生活當(dāng)中挖掘教學(xué)資源，并將其融入到小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，一方面有助于推動小學(xué)體育課堂教學(xué)的多樣化發(fā)展，另一方面還可以促使學(xué)生更快融入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，這對小學(xué)體育教學(xué)實效性的提升有積極的促進(jìn)作用。比如，很多小學(xué)制定和實施了讓學(xué)生們列隊離校的制度，主要目的是幫助學(xué)生慢慢形成良好的行為習(xí)慣以及提高學(xué)生離校返家的安全性。體育教師可以將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源并設(shè)計出相對應(yīng)的“排隊”教學(xué)活動，然后給予學(xué)生們更高的活動參與自由度，也就是學(xué)生們根據(jù)回家方向加入不同小隊、每個小隊的隊長選拔以及根據(jù)隊長口令做出相應(yīng)反應(yīng)等環(huán)節(jié)，都交由學(xué)生們自主完成，體育教師則是需要對活動規(guī)則進(jìn)行明確，如各個小隊?wèi)?yīng)盡量快速且安靜地完成劃分，并在隊長的口令下完成相對應(yīng)的動作，同時，體育教師還需要以活動參與者的身份，引導(dǎo)學(xué)生們按照相關(guān)規(guī)則有序完成活動，最后選出完成度更好、速度更快的小隊。這種圍繞學(xué)生日常生活設(shè)計出的體育課堂教學(xué)活動，不僅可以潛移默化地鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)能力、紀(jì)律性和團(tuán)隊協(xié)作能力，還可以給予學(xué)生更加新奇的學(xué)習(xí)體驗，是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效舉措之一。[6]

（四）適當(dāng)增加和優(yōu)化小學(xué)體育課堂運(yùn)動項目

不同體育項目對小學(xué)生的鍛煉效果存在或大或小的差異，體育教師注重體育課堂運(yùn)動項目的擴(kuò)增，并根據(jù)學(xué)生們的具體情況對各個運(yùn)動項目進(jìn)行合理調(diào)整優(yōu)化，不僅可以達(dá)到豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容等目的，還可以對學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)，其具體實施途徑可以從以下幾方面著手：首先，在新運(yùn)動項目挑選方面，體育教師可以著重考量學(xué)生們的意見，這需要體育教師通過問卷調(diào)查等方式對學(xué)生們的興趣喜好進(jìn)行了解，然后根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果查找、挑選出適宜小學(xué)生們參與的運(yùn)動項目。

其次，要將挑選出的體育項目轉(zhuǎn)化為小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，還需要體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生們的具體情況對運(yùn)動項目進(jìn)行合理調(diào)整與優(yōu)化。一方面，需要將趣味性、競技性等元素添加到運(yùn)動項目當(dāng)中，以便能夠調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動項目參與主動性，并確保調(diào)整優(yōu)化后的運(yùn)動項目可以更好地貼合小學(xué)生的鍛煉需要；另一方面，體育教師還需要根據(jù)運(yùn)動項目實際情況合理規(guī)劃相應(yīng)的課時以及每節(jié)課涉及到的教學(xué)內(nèi)容，這是為了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，并讓學(xué)生們更加深入地接觸運(yùn)動項目以及獲得更好的鍛煉效果。

（五）實施多元化的教學(xué)評價

教學(xué)評價的作用不僅僅體現(xiàn)在改進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面，更是幫助小學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)過程以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。以往的小學(xué)體育教學(xué)評價工作通常是以教師為主導(dǎo)，評價目標(biāo)主要是對學(xué)生們的運(yùn)動項目參與效果進(jìn)行掌握，而評價方法則是以體育項目測試為主，學(xué)生們大多只是跟隨體育教師的指令參與相對應(yīng)的體育測試項目，并沒有深入?yún)⑴c到教學(xué)評價活動當(dāng)中，致使小學(xué)體育教學(xué)評價活動應(yīng)有的作用和價值沒有得到充分展現(xiàn)，針對這一情況，體育教師可以通過實施多元化的教學(xué)評價活動，這對小學(xué)體育課堂教學(xué)水平以及快樂體育教學(xué)成效的提升有著重要意義。

所謂的多元化教學(xué)評價除了包括傳統(tǒng)的體育項目測試以外，還需要體育教師設(shè)計和實施更加靈活、和諧的評價活動。比如，師生在輕松愉悅的氛圍中以師生互動、生生互評以及學(xué)生自評等方式開展教學(xué)評價，在具體實施過程中體育教師要注意引導(dǎo)學(xué)生了解互動評價的目的、評價內(nèi)容以及評價方法，同時，還需要在評價活動中關(guān)注和保護(hù)學(xué)生的自尊心，進(jìn)而真正使學(xué)生在互評活動中全面、詳實地了解自身的優(yōu)缺點，并促使學(xué)生逐步形成自我思考和自我反思等習(xí)慣與能力。

結(jié)語：

總而言之，快樂體育教學(xué)是對寓教于樂等教學(xué)理念的踐行，也是更加適合小學(xué)生年齡特點和鍛煉需要的教學(xué)模式，更是現(xiàn)如今小學(xué)體育教學(xué)改革的重要方向之一，在提高小學(xué)體育教學(xué)水平以及小學(xué)生素質(zhì)能力鍛煉效果等方面有著重大現(xiàn)實意義?？鞓敷w育教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，不僅能夠讓小學(xué)生在枯燥的體育項目中真正感受到運(yùn)動的樂趣所在，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生正確運(yùn)動觀念以及良好運(yùn)動習(xí)慣的形成，還可以讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得身體素質(zhì)的提升和體育精神的培養(yǎng)，從而使小學(xué)生能夠以更加積極樂觀的心態(tài)以及健康的體魄去面對未來的學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高巖壁.小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念的應(yīng)用效果分析[J].學(xué)周刊，2021（29）：157-158.

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[6]王利明.“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育視野，2020（02）：91-92.