小學語文學生閱讀理解能力的提升研究

張雷

摘要：閱讀理解是一門非常重要的學問。在課堂上，老師的正確指導可以極大地提高學生的閱讀理解能力。因此，為了確保小學階段學生的閱讀理解能力得到提高，教師應該將這項教學任務作為一個重點，并按照新課程標準的要求展開教學工作。為此，本文從理論上探討了我國語文閱讀教學中出現(xiàn)的不足，并提出相應的對策。

關鍵詞：小學語文? 閱讀理解? 提升研究

引言：在小學，閱讀理解能力一般是指學生可以通過閱讀一篇文章或者一段話的內(nèi)容，對其所要表達的意思進行正確的理解。對于小學生而言，他們所接觸到的信息和知識主要是以文字為主體，日常學習也以課本教材為基礎。如果的閱讀理解能力不足，就無法有效理解相關的課本知識。此外，當學生與他人交流時，閱讀理解能力的不足也會導致無法理解他人所描述的句子含義，并且無法獲取自己需要的重要信息。

一、學生提高小學語文閱讀理解水平的策略

（一）調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的閱讀能力

小學是一個非常重要的階段，它為學生之后的學習打下基礎，同時也是學生認識世界的關鍵時期。在這個時期，學生對外界事物的認知都來自于教科書和老師。通過對未知事物的了解，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。因此，在針對閱讀理解展開教學時，教師應重點強調(diào)閱讀的主題和內(nèi)容的豐富性，并用基本的認知欲望來激發(fā)小學生的閱讀興趣。其次，教師可以利用學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀積極性和主動性，確保在小學階段，學生的閱讀理解能力得到有效提升。同時，科學技術的發(fā)展讓目前的社會各個領域都與技術進行了深度融合，并逐步衍生出了新的技術應用。在這種情況下，小學教育對語文教學方法提出了重要的要求。在語文學科的閱讀理解教學過程中，教師們應積極探索并應用新的教育方法，用創(chuàng)新的教學方法來激發(fā)學生的好奇心，引起他們的注意，讓他們在參加閱讀理解的課堂學習時可以保持高度的專注。[1]

（二）在學習動機的基礎上，對課程的內(nèi)容和方式進行改革

要想真正提高學生的語文閱讀水平，就必須從閱讀的內(nèi)容著手。一般來說，學生需要很長一段時間的實踐活動積累來認知外界事物，而社會中所涉及的內(nèi)容非常復雜，且覆蓋面較廣。同時，小學生的社會認知存在片面性特點和探索需求。因此，在選擇閱讀內(nèi)容時，教師應該精準掌握具體標準。首先，要考慮學生對外部世界的認識需求，以學生的興趣點為重點；其次，以積極、自立、自信、自強的讀物為主，培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀；最后，根據(jù)學生年齡特點選擇中心論點比較明顯、內(nèi)容較有深度的書籍。

除此之外，在小學階段，學生具有強烈的求知欲和活力，通常比較活躍。在上課時，他們很容易受到突發(fā)性因素的影響，學習注意力開始分散。因此，教師需要根據(jù)學生的閱讀特點和好奇心，變革和創(chuàng)新教學方式，轉(zhuǎn)變教育思想，優(yōu)化閱讀理解教育方式?？梢圆捎脤嵺`與閱讀相結合的方式進行教學。在保證安全的基礎上，恰當?shù)貏?chuàng)設多種情境，比如古文的閱讀，可以在讀之前就設置好情境，讓學生們在其中扮演一些角色，讓他們?nèi)プ鲆恍┨囟ǖ氖虑?；而對當代詩等，則可適當?shù)貏?chuàng)設生活情境。這樣的教學形式能夠把學生引入到閱讀的情境中，從而提高閱讀的效率，深化了學生對文章的理解，并促進了知識的應用和實踐能力的提高。[2]

（三）充實課外讀物，拓展學生的讀物

除了依靠教科書和教材之外，教師還應該重視拓寬小學生的閱讀范圍。學生只有在對某個事物進行廣泛的接觸之后，才能有更深刻的理解。因此，僅靠語文課堂來提高閱讀理解能力是遠遠不夠的。為了解決這個問題，老師們可以利用經(jīng)典名著，讓學生在課外進行閱讀。這樣可以在一定程度上豐富學生的知識儲備，并對他們的閱讀理解能力進行有效訓練。名著的閱讀更加有趣，閱讀的氣氛也會比較輕松。但是，在選擇名著時，語文老師應該進行全面的思考和分析。在小學各年級的課外閱讀中，也應該有一些針對性的選擇。例如，對于水平一般的學生來說，閱讀難度較大的內(nèi)容會使他們降低學習的興趣。而對于高年級的學生，如果課外讀物難度不夠高，也會降低學生對閱讀的興趣，同時，也很難實現(xiàn)“小組閱讀”這一教學目的。所以，教師在選用課外書籍時，必須對書籍的難易程度進行整體把握。同時，在讀物內(nèi)容上也應該有明確的標準和要求，避免選擇主題不清晰的圖書。

二、結束語

總的來說，小學階段是兒童成長的關鍵時期。這個階段對學生們的人格塑造和價值觀形成有著至關重要的影響。在小學教育體系中，語文是一門非常重要的課程，教師們需要給予足夠的重視，尤其是在閱讀理解能力的提高方面。通過豐富的閱讀內(nèi)容、靈活的教學方式和培養(yǎng)良好的閱讀習慣，可以促進學生們在思想、語言和綜合能力方面得到全面的發(fā)展。只有這樣，才能更好地滿足當今社會對于人才的要求，讓學生們在今后的學習和生活中有更好的表現(xiàn)。

參考文獻：

[1]王蓉.小學語文課堂教學中學生閱讀理解能力提升研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（16）：70-72.

[2]劉東萍.小學語文閱讀教學中提升學生閱讀能力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（07）：91-92.