服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略 聚焦辦學(xué)能力
——南京理工大學(xué)70年國(guó)際化發(fā)展之路

張 珩,朱雪琴,祝笑旋

(南京理工大學(xué) 國(guó)際交流合作處,江蘇 南京 210094)

一、 高等教育國(guó)際化的定義與意義

關(guān)于高等教育國(guó)際化的概念界定,目前國(guó)內(nèi)外存在多種觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為高等教育國(guó)際化是大學(xué)主動(dòng)將國(guó)際化的、全球的元素融入到高校的教育、科研和社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)目標(biāo)與功能中去,以提高大學(xué)在科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等各個(gè)方面的水平。開(kāi)展各類國(guó)際交流合作活動(dòng)是高校實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的主要形式。結(jié)合高校的各項(xiàng)目標(biāo)與職能,本文從教師隊(duì)伍國(guó)際化、科學(xué)研究國(guó)際化、人才培養(yǎng)國(guó)際化、人文交流與國(guó)際聲譽(yù)四個(gè)維度討論高校國(guó)際化。

國(guó)際化是國(guó)家高等教育對(duì)外開(kāi)放的要求。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào),要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。十九屆五中全會(huì)明確指出,要建設(shè)高質(zhì)量教育體系?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出,到2035年,我們要總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,邁入教育強(qiáng)國(guó)行列,高等教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用從“基礎(chǔ)支撐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸我I(lǐng)并重”?！督逃康劝瞬块T關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》指出,我們要主動(dòng)加強(qiáng)同世界各國(guó)的互鑒、互容、互通,形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開(kāi)放局面。面對(duì)歷史發(fā)展新階段對(duì)高等教育提出的新要求,開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局、全面提升國(guó)際交流合作水平是實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

國(guó)際化也是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)涵要求。國(guó)際化是世界一流大學(xué)的重要標(biāo)志,世界一流大學(xué)必須有一流的國(guó)際交流,這是大學(xué)自身發(fā)展規(guī)律提出的要求?！丁半p一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法(試行)》對(duì)國(guó)際交流合作明確提出要求,高校要統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種資源,提升人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的水平以及服務(wù)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的能力,加強(qiáng)多渠道國(guó)際交流合作,持續(xù)增強(qiáng)國(guó)際影響力。國(guó)際化已經(jīng)成為許多高校的興校、強(qiáng)校戰(zhàn)略之一。推進(jìn)特色鮮明世界一流大學(xué)建設(shè),就必須有高水平的國(guó)際化。

本文擬通過(guò)厘清南京理工大學(xué)70年國(guó)際化發(fā)展歷程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為下一步國(guó)際化發(fā)展決策提供參考。

二、 南京理工大學(xué)國(guó)際交流70年發(fā)展歷程

1.開(kāi)基創(chuàng)業(yè)期(1953—1977年)

中國(guó)人民解放軍軍事工程學(xué)院(簡(jiǎn)稱“哈軍工”)成立于1953年,南理工彼時(shí)為哈軍工的炮兵工程系。當(dāng)時(shí)正值中國(guó)高等教育建設(shè)初期,全國(guó)辦學(xué)從理論到實(shí)踐都借鑒了前蘇聯(lián)的高等教育模式[1,2]。1953年4月,哈軍工聘請(qǐng)8名蘇聯(lián)專家擔(dān)任顧問(wèn),其中1人為炮兵工程系主任顧問(wèn),系里還先后聘請(qǐng)了50名蘇聯(lián)顧問(wèn)。1958年5月,系里選拔23名教師赴前蘇聯(lián)攻讀副博士學(xué)位。通過(guò)與前蘇聯(lián)的國(guó)際交流,哈軍工快速構(gòu)建了初期學(xué)科專業(yè)和科研教學(xué)體系。

在這一時(shí)期,中國(guó)政府還受越南政府之托,為其培養(yǎng)軍事工程技術(shù)人才,哈軍工作為新中國(guó)第一所高等軍事技術(shù)學(xué)院,1958—1968年間接收了大量越南留學(xué)生。1958年,哈軍工接收40名越南留學(xué)生,其中14人進(jìn)入炮兵工程系學(xué)習(xí)。因發(fā)展需要,1960年炮兵工程系從母體分建而成炮兵工程學(xué)院,并于1966年改為華東工程學(xué)院。在1963—1965年期間,炮兵工程學(xué)院接收了5批118名越南留學(xué)生。1970年華東工程學(xué)院接收了20名越南留學(xué)生。在這二十多年里,學(xué)校為越南培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的軍事技術(shù)人才[3]。

這是學(xué)校事業(yè)的開(kāi)基創(chuàng)業(yè)期,國(guó)際化事業(yè)也處于開(kāi)創(chuàng)時(shí)期。這一時(shí)期的國(guó)際交流是社會(huì)主義國(guó)家之間相互援助的生動(dòng)寫照,聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專家來(lái)華、公派留蘇學(xué)習(xí)是蘇聯(lián)對(duì)我國(guó)高等教育建設(shè)的“援助”,接收越南留學(xué)生是我國(guó)為越南政府提供的軍事技術(shù)“援助”。學(xué)校的國(guó)際交流工作服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求,由政府指導(dǎo)開(kāi)展,國(guó)際交流形式和內(nèi)容還較單一,國(guó)際交流工作尚處于萌芽時(shí)期。

2.探索積累期(1978—1992年)

1978年2月,學(xué)校被國(guó)務(wù)院列為全國(guó)重點(diǎn)院校。隨著國(guó)家改革開(kāi)放的深入推進(jìn),教育成為了對(duì)外開(kāi)放的重要領(lǐng)域之一。

1978年6月,鄧小平在聽(tīng)取清華大學(xué)匯報(bào)時(shí)作出了關(guān)于擴(kuò)大派遣留學(xué)生的重要指示:“我贊成留學(xué)生的數(shù)量增大,主要搞自然科學(xué)”“要成千上萬(wàn)地派,不是只派十個(gè)八個(gè)”“這是五年內(nèi)快見(jiàn)成效、提高我國(guó)科教水平的重要方法之一”。1978年12月,黨的十一屆三中全會(huì)明確國(guó)家正式實(shí)施對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放的政策。1979年1月召開(kāi)的外國(guó)留學(xué)生工作會(huì)議上提出“接受外國(guó)留學(xué)生,不僅為友好國(guó)家培養(yǎng)人才,而且也增進(jìn)我國(guó)人民同各國(guó)人民之間的了解和友誼”。1983年,鄧小平發(fā)表《利用外國(guó)智力和擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放》的重要談話。

學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家政策,大力推動(dòng)引進(jìn)國(guó)外智力、公派出國(guó)留學(xué)和招收留學(xué)生事業(yè)。1979年,學(xué)校辦公室下設(shè)專人負(fù)責(zé)外事事務(wù)。1984年,學(xué)校更名為“華東工學(xué)院”并專門成立外事辦公室。

這一時(shí)期,學(xué)校與海外大學(xué)簽署22份合作協(xié)議;邀請(qǐng)外國(guó)專家、外籍語(yǔ)言教師337人次;接待791人次國(guó)(境)外人員來(lái)校訪問(wèn)洽談合作;派出220名教師赴國(guó)(境)外進(jìn)修深造,284人次赴國(guó)(境)外短期合作交流;接收30名歐美交流生來(lái)校學(xué)習(xí);舉辦雙邊/國(guó)際會(huì)議5場(chǎng)。

1979年9月26日,首位來(lái)訪外籍專家——加拿大多倫多大學(xué)W.M.Wonham院士在校開(kāi)設(shè)講座;同年10月學(xué)校首次派出4位教師赴英國(guó)和美國(guó)高校進(jìn)修深造。為提高教師英語(yǔ)水平,1982年學(xué)校成立出國(guó)留學(xué)人員英語(yǔ)培訓(xùn)班并于1983年首次聘請(qǐng)2名外籍語(yǔ)言教師來(lái)校教學(xué);1986年首次接收歐美國(guó)家交流生(美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳分校10名學(xué)生)來(lái)校交流學(xué)習(xí)2個(gè)月;1989年學(xué)校首次舉辦國(guó)際會(huì)議——國(guó)際彈道學(xué)術(shù)會(huì)議,打破西方在這一領(lǐng)域?qū)ξ倚ＴO(shè)置的壁壘。

這一時(shí)期,學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)國(guó)際交流活動(dòng)始終緊扣時(shí)代脈搏,服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的大局,并在留學(xué)人員派出、招收留學(xué)生等方面逐漸擁有了更多自主權(quán)。同時(shí),學(xué)校自身也迫切需要與西方發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展教育交流,引進(jìn)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以提高自身辦學(xué)水平。

這一時(shí)期的國(guó)際化多為“教授之間的合作”,學(xué)校教師利用海外同學(xué)、師生關(guān)系,邀請(qǐng)了大批海外華人教授來(lái)校交流合作,這批華人教授也為學(xué)校派出教師進(jìn)修、深造提供了留學(xué)渠道支持。先期出國(guó)進(jìn)修深造的教師回校后反哺學(xué)校國(guó)際交流事業(yè),他們成為開(kāi)啟學(xué)校國(guó)際化事業(yè)的有生力量,也為學(xué)校帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)的海外合作資源。

這一時(shí)期國(guó)際交流形式主要集中在邀請(qǐng)外國(guó)專家來(lái)校講學(xué)、派遣教師出國(guó)深造、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議,“引”“派”規(guī)模有了大幅增長(zhǎng),培養(yǎng)了一批有能力、有資源開(kāi)展國(guó)際交流的教師,為今后國(guó)際化事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),但整體開(kāi)展高水平國(guó)際科研合作還不多,“華人圈”特色明顯,國(guó)際交流處于“散發(fā)”狀態(tài),缺乏頂層設(shè)計(jì)與整體謀劃,尚未對(duì)辦學(xué)形成強(qiáng)力支撐。

3.多元發(fā)展期(1993—2011年)

1993年,學(xué)校正式更名為“南京理工大學(xué)”,將“外事辦公室”調(diào)整為“國(guó)際交流合作處”,這在一定程度上反映出學(xué)校對(duì)于國(guó)際交流的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從最初的“政治任務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣髋c合作切實(shí)所需。經(jīng)過(guò)上一時(shí)期的探索與積淀,學(xué)校國(guó)際交流合作有了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校在國(guó)際化多個(gè)維度上積極嘗試、大膽創(chuàng)新,迎來(lái)多元發(fā)展期。

這一時(shí)期,學(xué)校與21個(gè)國(guó)家和地區(qū)的99所高校和機(jī)構(gòu)簽署合作協(xié)議133份,合作國(guó)別主要為法國(guó)、日本、德國(guó)等教育發(fā)達(dá)國(guó)家。來(lái)校訪問(wèn)與洽談合作733人次,其中166人次為高校或機(jī)構(gòu)高層領(lǐng)導(dǎo)(校長(zhǎng)/副校長(zhǎng)或同級(jí)),有力推動(dòng)了我校與境外高校的合作與交流。

在教師隊(duì)伍國(guó)際化和科學(xué)研究國(guó)際化維度,整體規(guī)模質(zhì)量有了飛躍。學(xué)校派出408名教師赴國(guó)(境)外進(jìn)修深造,2 164人次赴國(guó)(境)外短期合作交流,其中赴國(guó)(境)外參加國(guó)際會(huì)議、開(kāi)展合作研究的人數(shù)呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì),尤其是參加國(guó)際會(huì)議的人數(shù),1993年僅為11人,2011年增長(zhǎng)至73人,學(xué)校教師的學(xué)術(shù)水平有了明顯提升。邀請(qǐng)外國(guó)專家、外籍語(yǔ)言教師337人次,但是與上一時(shí)期不同的是,其中來(lái)校開(kāi)展合作研究和講學(xué)的外國(guó)專家人數(shù)快速增長(zhǎng),此前每年為30～50人次,2007年增長(zhǎng)至100人次左右,2011年達(dá)到118人次。這些境外專家來(lái)校參與科研工作,帶動(dòng)了學(xué)校科研水平的提升,學(xué)校申請(qǐng)獲批國(guó)家科研課題、在國(guó)際重要期刊發(fā)表高水平論文的數(shù)量都有了大幅提高。舉辦雙邊/國(guó)際會(huì)議38場(chǎng),大幅提升了學(xué)校國(guó)際學(xué)術(shù)影響力。

在人才培養(yǎng)國(guó)際化維度,學(xué)校開(kāi)展了大量實(shí)踐。1994年9月16日,在國(guó)家教委和法國(guó)外交部的支持下,學(xué)校與法國(guó)巴黎第二大學(xué)、巴黎商學(xué)院合作舉辦的中法經(jīng)濟(jì)管理MBA研究生班正式開(kāi)班,課程由中外3所高校教師共同承擔(dān),一共招收3屆66名學(xué)生。這是學(xué)校最早對(duì)中外合作辦學(xué)的探索,也為爭(zhēng)取國(guó)家批準(zhǔn)MBA授權(quán)點(diǎn)創(chuàng)造了有利條件。1997年,學(xué)校招收3名巴基斯坦軍事留學(xué)生來(lái)校攻讀碩士學(xué)位,這是自1970年以來(lái)首次再招學(xué)歷留學(xué)生。1998年,學(xué)校與中英格蘭大學(xué)(現(xiàn)伯明翰城市大學(xué))合作舉辦本科層次辦學(xué)項(xiàng)目,通過(guò)中英專家評(píng)價(jià)并于次年獲得江蘇省教育委員會(huì)批準(zhǔn)后啟動(dòng)招生,至2014年共招收15屆學(xué)生。同年,學(xué)校與東南大學(xué)、英國(guó)華威大學(xué)和中英格蘭大學(xué)聯(lián)合成立中英制造技術(shù)示范中心。這是學(xué)校早期在國(guó)際化領(lǐng)域開(kāi)展科教融合的嘗試。2002年,學(xué)校首次啟動(dòng)學(xué)生出國(guó)(境)交流項(xiàng)目,派出19名本科生、研究生赴韓國(guó)亞洲大學(xué)和日本福岡工業(yè)大學(xué)進(jìn)行短期交流。2003年,學(xué)校與英國(guó)考文垂大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生項(xiàng)目獲江蘇省教育廳批準(zhǔn)并于次年開(kāi)始招生,至2013年共招收10屆學(xué)生。2010年,學(xué)校與德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)合作開(kāi)展碩士研究生培養(yǎng)項(xiàng)目并成立常熟研究生分院。2011年,學(xué)校與美國(guó)卡耐基梅隆大學(xué)合作舉辦的機(jī)器人碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目獲得教育部批準(zhǔn),成為學(xué)校首個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。招收學(xué)歷留學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生265人,其中170人為越南留學(xué)生。接收境外交流生336人,主要來(lái)自法國(guó)、瑞典、新加坡、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)。派出學(xué)生241人,赴國(guó)(境)外大學(xué)交流學(xué)習(xí),其中96人獲國(guó)家留學(xué)基金委資助赴國(guó)外攻讀學(xué)位。

在人文交流與國(guó)際聲譽(yù)維度,學(xué)校進(jìn)一步加快對(duì)外開(kāi)放步伐。2009年,學(xué)校與法國(guó)駐上?？傤I(lǐng)事館聯(lián)合舉辦“南京理工大學(xué)法國(guó)文化教育周”;2011年,聯(lián)合舉辦第二屆“法國(guó)教育文化科技交流周”;2011年,學(xué)校加入“中俄工科大學(xué)聯(lián)盟”。

在國(guó)際化體制機(jī)制管理方面,學(xué)校也進(jìn)行了創(chuàng)新探索。2005年,隨著國(guó)際化事業(yè)的發(fā)展,學(xué)校將留學(xué)生和出國(guó)留學(xué)合作項(xiàng)目管理運(yùn)行的職責(zé)從國(guó)際交流合作處獨(dú)立出來(lái),成立國(guó)際教育學(xué)院。2009年,學(xué)校出臺(tái)《南京理工大學(xué)國(guó)際合作交流工作指導(dǎo)意見(jiàn)》,厘清了當(dāng)時(shí)的國(guó)際化工作思路和重點(diǎn),制定了《院(系)國(guó)際交流工作考核指標(biāo)體系》,學(xué)校第一次在院系工作考評(píng)中加入了國(guó)際交流合作指標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)院和教師在國(guó)際交流工作中的主體作用。

這一時(shí)期,隨著改革開(kāi)放不斷深入,學(xué)校的國(guó)際交流經(jīng)歷了從規(guī)范有序到快速發(fā)展的過(guò)程,內(nèi)涵也不斷豐富,形式更加多樣。經(jīng)過(guò)這一階段的發(fā)展,學(xué)校培育了一批有資源、有能力開(kāi)展國(guó)際交流的教師,發(fā)展了一批海外友好高校。學(xué)校不斷在國(guó)際化各個(gè)維度探索新模式,以國(guó)際交流推動(dòng)辦學(xué)水平的整體提升。教師派出與外國(guó)專家引進(jìn)規(guī)模迅速擴(kuò)大,質(zhì)量不斷提升;教師隊(duì)伍的國(guó)際化有力推動(dòng)了學(xué)?？蒲泻献鲊?guó)際化,合作項(xiàng)目與合作論文數(shù)量快速增長(zhǎng),學(xué)校與香港城市大學(xué)聯(lián)合設(shè)立“智能電網(wǎng)與控制技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”,“共建平臺(tái)”概念初現(xiàn)端倪。人才培養(yǎng)國(guó)際化是學(xué)校在這一階段探索最多的主題,尤其在合作辦學(xué)領(lǐng)域,與卡耐基梅隆大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)的合作是這兩所學(xué)校在國(guó)內(nèi)僅有的合作辦學(xué)嘗試,也為學(xué)校后續(xù)開(kāi)展合作辦學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這一時(shí)期,學(xué)校已經(jīng)有了提升國(guó)際聲譽(yù)影響的意識(shí),開(kāi)展了一系列實(shí)踐,如參加國(guó)際聯(lián)盟、開(kāi)展中法文化交流、舉辦高水平國(guó)際會(huì)議等。

與之前兩個(gè)階段不同的是,經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放,學(xué)校積累了大量國(guó)際交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)國(guó)際化的重要性認(rèn)識(shí)不斷提高,在此基礎(chǔ)上初步形成了國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃思路,在傳統(tǒng)的國(guó)際交流形式之外,開(kāi)始探索新的國(guó)際化路徑,尋求各個(gè)維度的新“增長(zhǎng)點(diǎn)”,并在中外合作辦學(xué)、建設(shè)國(guó)合平臺(tái)、參與國(guó)際高校/學(xué)術(shù)聯(lián)盟、中外文明交流互鑒等方面開(kāi)展了創(chuàng)新實(shí)踐。

4.系統(tǒng)推進(jìn)期(2012—2023年)

2012年以來(lái),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索與實(shí)踐,學(xué)校國(guó)際化工作逐漸實(shí)現(xiàn)與辦學(xué)核心任務(wù)深度融合,成為推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展不可或缺的一支重要力量,國(guó)際化發(fā)展進(jìn)入系統(tǒng)推進(jìn)期。

這一時(shí)期,學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大全球朋友圈。與新加坡國(guó)立大學(xué)、英國(guó)布里斯托大學(xué)等設(shè)立38個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目;與英國(guó)牛津大學(xué)、德國(guó)卡爾斯魯厄理工學(xué)院、澳大利亞昆士蘭大學(xué)等來(lái)自全球23個(gè)國(guó)家和地區(qū)的87所知名高校、科研機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議。

師資隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)入高水平發(fā)展階段。學(xué)校在此期間派出2 631人次赴國(guó)(境)外參加國(guó)際會(huì)議、合作研究、短期培訓(xùn)以及合作交流,通過(guò)國(guó)家留學(xué)基金委、江蘇省境外研修項(xiàng)目以及學(xué)校自主資助等多種方式派出374人赴國(guó)外長(zhǎng)期訪學(xué)。值得一提的是,教師出國(guó)進(jìn)修的數(shù)量明顯下降,更多的是以參會(huì)、短期訪問(wèn)等形式與海外同行開(kāi)展對(duì)等交流與合作。

科學(xué)研究國(guó)際化聚焦大平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展國(guó)際科研合作,獲批21個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)基地,有力推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展,據(jù)統(tǒng)計(jì),我校被SCIE收錄的國(guó)際合作發(fā)表論文數(shù)量逐年增加,在6個(gè)ESI排名前1%的學(xué)科中,國(guó)際合作論文占本學(xué)科論文比例近50%。

以格萊特研究院為例,2012年學(xué)校與德國(guó)卡爾斯魯厄理工學(xué)院、明斯特大學(xué)共建格萊特研究院,探索建立世界級(jí)納米科學(xué)研究基地。研究所聘請(qǐng)多位德國(guó)院士作為首席科學(xué)家領(lǐng)導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì),成立10年來(lái)新增中國(guó)工程院院士1人、國(guó)家“杰出青年”2人、其他國(guó)家級(jí)人才12人,材料科學(xué)ESI排名從前1%進(jìn)入前1‰,獲批國(guó)家、省部級(jí)研究平臺(tái)4個(gè),發(fā)表NS子刊等高水平論文100余篇。德籍院長(zhǎng)富克斯院士2019年獲得“中國(guó)政府友誼獎(jiǎng)”,2020年榮獲中國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng),學(xué)校也由此實(shí)現(xiàn)五大類國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)“大滿貫”。

人才培養(yǎng)國(guó)際化事業(yè)也有了新的飛躍。一是聚焦優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)。2013年與英國(guó)考文垂大學(xué)合作設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)本科教育項(xiàng)目,多年來(lái)累積了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),30%以上畢業(yè)生獲外方一等榮譽(yù)學(xué)位。項(xiàng)目不斷帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展,學(xué)生在CDN中國(guó)汽車設(shè)計(jì)大賽、上汽設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽、廣汽設(shè)計(jì)大賽、紅旗設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽等重要專業(yè)賽事中屢獲佳績(jī),在汽車產(chǎn)業(yè)界鑄就了一張“南京理工大學(xué)”名片。2015年,學(xué)校與法國(guó)洛林大學(xué)合作設(shè)立中法工程師學(xué)院,在機(jī)械工程和材料工程專業(yè)開(kāi)展法國(guó)工程師精英教育,強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合,與近20家法企開(kāi)展人才聯(lián)合培養(yǎng)。為擴(kuò)大海外優(yōu)質(zhì)教育資源受益面,學(xué)校不斷推進(jìn)在地國(guó)際化,每學(xué)期邀請(qǐng)高水平外國(guó)專家為全校學(xué)生開(kāi)設(shè)國(guó)際課程,同時(shí)建設(shè)“納米材料與技術(shù)”和“電子信息工程”2個(gè)國(guó)際實(shí)驗(yàn)班,通過(guò)開(kāi)展中外聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)化國(guó)際課程體系、開(kāi)辦國(guó)際夏校等途徑,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力、專業(yè)能力和國(guó)際化視野。二是聚焦國(guó)際勝任力培養(yǎng)。2020年開(kāi)始,學(xué)校整合全校資源,開(kāi)展國(guó)際組織人才培養(yǎng)與推送工作,開(kāi)設(shè)勝任力培訓(xùn)課程,加強(qiáng)與國(guó)際組織合作,推送23名學(xué)生赴國(guó)際組織實(shí)習(xí),4名師生任職。三是不斷完善留學(xué)生培養(yǎng)體系打造“來(lái)華留學(xué)”品牌。學(xué)校獲評(píng)江蘇省外國(guó)留學(xué)生精品課程31門、教育部來(lái)華留學(xué)英語(yǔ)授課品牌課程3門。建立書(shū)院制管理模式,融入中國(guó)國(guó)情和校情校史教育,增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)華認(rèn)同感。期間累計(jì)招收留學(xué)生3 114人,發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文200余篇,22人獲得教育部“優(yōu)秀來(lái)華留學(xué)生”獎(jiǎng)學(xué)金。

全方位提升國(guó)際聲譽(yù)影響。一是2017年與白俄羅斯戈梅利國(guó)立大學(xué)共建孔子學(xué)院,在戈梅利推廣中文教育、展示中國(guó)文化,在當(dāng)?shù)匾丫邆鋸V泛影響力和美譽(yù)度,促進(jìn)了中白兩國(guó)友好交流。孔院白方院長(zhǎng)羅加喬夫院士也因其在中白科技合作、人文交流方面所作出的突出貢獻(xiàn)榮獲2021年“中國(guó)政府友誼獎(jiǎng)”。二是建設(shè)國(guó)際智庫(kù),學(xué)校于2017年獲批教育部國(guó)別和區(qū)域研究培育基地——沙特研究中心,2020年獲批民委國(guó)別區(qū)域研究中心——白俄羅斯研究中心,2021年設(shè)立中東歐研究中心,通過(guò)開(kāi)展國(guó)別(區(qū)域)研究,踐行人類命運(yùn)共同體理念,加強(qiáng)中外人文交流,推動(dòng)世界文明互鑒。三是2022年創(chuàng)辦國(guó)際學(xué)會(huì)——國(guó)際機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)學(xué)會(huì),在學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域領(lǐng)跑全球,這也是我校乃至江蘇高校發(fā)起成立的首個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)組織,得到了20多個(gè)國(guó)家的43位院士、逾百名科學(xué)家的積極響應(yīng),目前擁有12個(gè)創(chuàng)始團(tuán)體會(huì)員(8個(gè)國(guó)外團(tuán)體)、63個(gè)創(chuàng)始個(gè)人會(huì)員(40名國(guó)外科學(xué)家)、21個(gè)國(guó)家50個(gè)創(chuàng)始單位會(huì)員(36個(gè)國(guó)外單位)。四是深化與地方合作,廣泛參與聯(lián)盟建設(shè),促進(jìn)合作共贏。學(xué)校先后加入江蘇英國(guó)高校聯(lián)盟、江蘇加拿大高校聯(lián)盟、江蘇俄羅斯高校聯(lián)盟、蘇港澳高校聯(lián)盟,依托聯(lián)盟擴(kuò)大合作范圍,加強(qiáng)全球交流。

這一時(shí)期,國(guó)際化事業(yè)是國(guó)家教育規(guī)劃布局的重要內(nèi)容和舉措,直接服務(wù)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè),亦是學(xué)?！半p一流”建設(shè)的重要任務(wù),是實(shí)現(xiàn)“特色鮮明世界一流”大學(xué)建設(shè)的必由之路。

新時(shí)代,學(xué)校國(guó)際化事業(yè)“成系統(tǒng)”“有組織”“高質(zhì)量”地走進(jìn)辦學(xué)核心區(qū),國(guó)際交流形式不斷拓展,積極參與國(guó)際大科學(xué)工程、創(chuàng)辦國(guó)際聯(lián)盟、創(chuàng)辦國(guó)際學(xué)會(huì)、赴海外辦學(xué)、組織人文交流、參與全球治理,充滿自信邁向廣闊的世界舞臺(tái)中央,在推進(jìn)世界一流大學(xué)的建設(shè)的同時(shí),以高質(zhì)量的教育對(duì)外開(kāi)放助力國(guó)家高水平對(duì)外開(kāi)放,為推動(dòng)中外交流、促進(jìn)世界文明交流互鑒做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、 經(jīng)驗(yàn)啟示

縱觀學(xué)校70年國(guó)際化發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn),高等教育國(guó)際化事業(yè)始終與國(guó)家外交和發(fā)展戰(zhàn)略相向而行。未來(lái)學(xué)校國(guó)際化事業(yè)更要立足新時(shí)代,堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略,聚焦世界一流大學(xué)建設(shè),加快體制機(jī)制改革與創(chuàng)新。

1.堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新的發(fā)展階段,黨中央強(qiáng)調(diào)了“教育、科技、人才”一體化發(fā)展的重大意義。學(xué)校國(guó)際化事業(yè)將始終堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要,充分發(fā)揮在科研、教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際傳播等方面的作用,統(tǒng)籌用好國(guó)際國(guó)內(nèi)兩種資源,不斷豐富國(guó)際化事業(yè)的內(nèi)涵,持續(xù)提升服務(wù)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的能力。

2.聚焦世界一流大學(xué)建設(shè)。國(guó)際交流將緊緊圍繞“世界一流”大學(xué)建設(shè)核心任務(wù),堅(jiān)持“以我為主”,以提升學(xué)校辦學(xué)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把國(guó)際化工作融入到學(xué)校辦學(xué)的核心事業(yè)中,堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展,“對(duì)內(nèi)部挖潛力、向世界要增量”,讓國(guó)際交流不斷為師資隊(duì)伍國(guó)際化、國(guó)際化人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)國(guó)際影響力、全球合作參與度注入新動(dòng)能,提升辦學(xué)能力。

3.加快體制機(jī)制改革與創(chuàng)新

學(xué)校將進(jìn)一步加快體制改革與創(chuàng)新,優(yōu)化“學(xué)校統(tǒng)籌—學(xué)院主體—教師主角”的國(guó)際化工作管理體系。學(xué)校統(tǒng)籌實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略,布局發(fā)展重點(diǎn),宏觀指導(dǎo)學(xué)院并提供開(kāi)展國(guó)際交流所需的支持與保障。學(xué)院依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),借助國(guó)際合作平臺(tái)資源,配套優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)支持教師主動(dòng)開(kāi)展國(guó)際交流。學(xué)校、學(xué)院、學(xué)者在國(guó)際交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)與綜合發(fā)展的多贏局面。

四、 未來(lái)展望

習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào):要完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略,統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章,有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素,使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)出中國(guó)聲音,增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)。

學(xué)校國(guó)際化事業(yè)將繼續(xù)加快和擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放,構(gòu)建系統(tǒng)發(fā)展格局,形成國(guó)際化發(fā)展合力,實(shí)施“FLAG”行動(dòng)方略,即不斷提升師資國(guó)際顯示度(Faculty Visibility)、學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力(Leadership Capacity)、學(xué)術(shù)國(guó)際影響力(Academic Excellence)、全球合作參與度(Global Engagement),統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種資源,提升人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的水平以及服務(wù)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的能力,構(gòu)建更高水平的開(kāi)放辦學(xué)格局,提升學(xué)校的國(guó)際知名度和影響力。

1.總體思路

錨定開(kāi)放辦學(xué)方向不變,在新的歷史時(shí)期國(guó)際化發(fā)展思路實(shí)現(xiàn)以下三方面調(diào)整:

其一,拓展合作領(lǐng)域。大力拓展與教育、科技發(fā)達(dá)國(guó)家(地區(qū)),“一帶一路”沿線國(guó)家的合作,提高國(guó)際交流合作渠道的多樣性。

其二,提升合作層次。將點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的個(gè)人合作提升為院對(duì)院、校對(duì)校之間的合作,聚焦若干個(gè)戰(zhàn)略合作伙伴,鞏固拓展學(xué)校全球合作網(wǎng)絡(luò)。

其三,豐富合作方式。積極舉薦國(guó)際組織人才參與全球治理,打造國(guó)際化智庫(kù),深度參與建設(shè)高校聯(lián)盟,充分利用平臺(tái)機(jī)制開(kāi)展多邊合作交流。

2.發(fā)展路徑

其一,建立“從核心到外延”的評(píng)測(cè)體系。以學(xué)科建設(shè)為中心,結(jié)合“雙一流”評(píng)估監(jiān)測(cè)體系,科學(xué)設(shè)置自主觀測(cè)指標(biāo),形成核心評(píng)估、過(guò)程監(jiān)測(cè)、外延觀測(cè)三個(gè)層次國(guó)際化建設(shè)評(píng)測(cè)體系,圍繞重點(diǎn)建設(shè)任務(wù),為學(xué)校國(guó)際化發(fā)展提供指引。

其二,堅(jiān)持“從數(shù)量到質(zhì)量”的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校國(guó)際化發(fā)展內(nèi)涵將進(jìn)一步轉(zhuǎn)向提質(zhì)增效,全力支撐教學(xué)、科研中心工作,發(fā)揮國(guó)際化KPI評(píng)價(jià)辦法的引導(dǎo)和杠桿作用,提高學(xué)院、教師參與國(guó)際化工作的積極性和認(rèn)同感。

其三,形成“從部門到全局”的系統(tǒng)思維。學(xué)校國(guó)際化發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程,相關(guān)建設(shè)任務(wù)分布在各個(gè)部門。學(xué)?！半p一流”建設(shè)國(guó)際化工作應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì),聚焦資源、主動(dòng)作為、綜合發(fā)力,完善多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制,形成良好的開(kāi)放辦學(xué)生態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)校70年國(guó)際化發(fā)展歷程是中國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的縮影。中國(guó)高等教育從最初的“百?gòu)U待興”,歷經(jīng)幾代人的努力,已經(jīng)摸索出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)之路。根據(jù)軟科世界大學(xué)排名,2016年中國(guó)首次有兩所大學(xué)進(jìn)入全球前100排名。到2022年,已經(jīng)有9所大學(xué)進(jìn)入全球前100名,中國(guó)高等教育正走在教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的康莊大道上。

高等教育國(guó)際化事業(yè)在新時(shí)代發(fā)展中承擔(dān)重要使命,不斷提高站位,強(qiáng)化提質(zhì)增效,在向縱深發(fā)展的同時(shí)不斷拓展外延,成為中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)不可或缺的重要支撐和力量。未來(lái),國(guó)內(nèi)高校國(guó)際化事業(yè)更要建功新時(shí)代,以高水平國(guó)際化推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè),以高質(zhì)量高等教育助力中華民族的偉大復(fù)興。