基于“1+1+N”教科研工作模式轉(zhuǎn)型的宜昌高中語文學(xué)科中心組建設(shè)

李偉杰　余勇

摘 要 宜昌市高中語文學(xué)科中心組以“1+1+N”教科研模式為載體，以打造高水平教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，構(gòu)建具有宜昌特色的教科研工作體系，使教育教學(xué)科研體制機(jī)制更加完善，教研部門支撐作用更加專業(yè)，教研人員和教師隊(duì)伍更有活力，教研組織形式和研究方法更加科學(xué)，教學(xué)研究能力顯著增強(qiáng)，教育發(fā)展貢獻(xiàn)度得以大幅提升。

關(guān)鍵詞 教科研；中心組；基礎(chǔ)教育；綜合改革；成長基地

中圖分類號 G428

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 2095-5995（2023）04-0085-03

為服務(wù)宜昌市國家級基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，探索教科研組織形式和運(yùn)行機(jī)制改革，建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，確保我市新一輪基礎(chǔ)教育課程改革順利實(shí)施，按照市委、市政府及市教育局對國家級基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的總體部署^［1］，宜昌市教科院以建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型科研隊(duì)伍為目標(biāo)，以“1+1+N”教科研模式為載體，以打造高水平教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，構(gòu)建具有宜昌特色的教科研工作體系，教育教學(xué)科研體制機(jī)制更加完善，教研部門支撐作用更加專業(yè)，教研人員和教師隊(duì)伍更有活力，教研組織形式和研究方法更加科學(xué)，教學(xué)研究能力顯著增強(qiáng)，教育發(fā)展貢獻(xiàn)度得以大幅提升。

一、“1+1+N”教科研工作模式的含義

“1+1+N”教科研工作模式的具體含義是：第一個(gè)“1”是指宜昌市教科院每個(gè)學(xué)科的教研員，是市級學(xué)科教研的核心；第二個(gè)“1”是指每個(gè)縣（市、區(qū)）的每個(gè)學(xué)科的教研員或各高中學(xué)校學(xué)科教學(xué)專家，是學(xué)科教科研工作中的關(guān)鍵力量；“N”是指全市每個(gè)學(xué)科的N名青年骨干教師，是學(xué)科教研工作的主力軍。

二、實(shí)施“1+1+N”教科研工作模式的基本舉措推行宜昌市基礎(chǔ)教育“1+1+N”教科研工作模式，其主要任務(wù)包括：第一，構(gòu)建教研工作聯(lián)動(dòng)新機(jī)制；第二，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革新突破；第三，打造教師隊(duì)伍，建設(shè)新高地?；谝陨夏繕?biāo)，宜昌市教科院及各縣（市、區(qū)）教研部門迅速開展工作，實(shí)施“1+1+N”教科研工作模式轉(zhuǎn)型。

（一）組建“1+1+N”學(xué)科中心組

以原有的學(xué)科工作室為基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)科組由市級學(xué)科教研員牽頭組建“1+1+N”學(xué)科中心組，市級學(xué)科教研員是學(xué)科中心組的主持人，負(fù)責(zé)學(xué)科中心組教科研活動(dòng)的規(guī)劃、組織、指導(dǎo)等工作，其成員結(jié)構(gòu)為：各縣（市、區(qū)）學(xué)科教研員或高中學(xué)科專家共14人，學(xué)科青年骨干教師60人以內(nèi)。

（二）遴選學(xué)科中心組成員

各學(xué)科中心組成員應(yīng)以青年教師為主體，年齡40歲以下，要求具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，具有甘于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難、干事創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神。學(xué)科中心組成員候選人通過教師自愿申報(bào)、學(xué)校（單位）推薦、學(xué)科中心組主持人指定等形式產(chǎn)生，并填寫“宜昌市基礎(chǔ)教育‘1+1+N學(xué)科中心組成員申報(bào)表”，再由市教科院從中遴選和認(rèn)定學(xué)科中心組成員。各學(xué)科中心組主持人負(fù)責(zé)填寫“宜昌市基礎(chǔ)教育‘1+1+N學(xué)科中心組組織架構(gòu)表”。

（三）圍繞課程改革開展活動(dòng)

各學(xué)科中心組應(yīng)聚焦我市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)，圍繞理解課程目標(biāo)、優(yōu)化教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、變革教學(xué)組織形式、采用現(xiàn)代技術(shù)手段等重要方面，探索綜合化教學(xué)改革和實(shí)踐，推動(dòng)課堂教學(xué)在改進(jìn)中發(fā)展、在創(chuàng)新中進(jìn)步，并及時(shí)推廣應(yīng)用研究成果。

（四）加大支持保障力度

各縣（市、區(qū)）教研部門、中小學(xué)校、幼兒園高度重視，做好教學(xué)協(xié)調(diào)與時(shí)間安排，為學(xué)科中心組成員開展學(xué)科教研活動(dòng)提供時(shí)間保障與必要的經(jīng)費(fèi)支撐。各學(xué)科中心組要加強(qiáng)過程管理與績效考核，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科中心組成員的教科研工作積極性，保障學(xué)科教研工作有序、高效開展。市級教研部門要強(qiáng)化考核評價(jià)，以考評結(jié)果為依據(jù)，在學(xué)科優(yōu)秀教師、教學(xué)成果獎(jiǎng)、培養(yǎng)培訓(xùn)等評選推選活動(dòng)中向?qū)W科中心組成員傾斜。

三、宜昌市高中語文“1+1+N”學(xué)科中心組建設(shè)實(shí)踐以下僅以宜昌市高中語文“1+1+N”學(xué)科中心組建設(shè)為例，具體展示中心組（以下簡稱“中心組”）工作范式及活動(dòng)軌跡。

高中語文“1+1+N”學(xué)科中心組之第一個(gè)“1”為市級教研員李偉杰，他同時(shí)也是湖北省教育學(xué)會中學(xué)語文專業(yè)委員會副理事長、常務(wù)理事，宜昌市教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會主任委員，特級教師、正高級教師，湖北省高中語文名師工作室主持人、宜昌市國學(xué)經(jīng)典研究名師工作室主持人；第二個(gè)“1”為市內(nèi)各高中語文教研組長和骨干教師，其中有3位特級教師、7位正高級教師，多名湖北名師、宜昌名師、宜昌市學(xué)科帶頭人，陣容齊整，研究實(shí)力強(qiáng)大；“N”包括了本市高中青年骨干教師58人，其中有不少教師在全國、全省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎(jiǎng)，具有極強(qiáng)的上進(jìn)心、責(zé)任感和鉆研精神，教學(xué)教研潛力大。

中心組集結(jié)了一批年富力強(qiáng)的宜昌語文學(xué)科名師，迅速形成綜合研究合力，近年來致力于國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂的研究，在潛移默化中傳播中國傳統(tǒng)文化精髓，影響并促進(jìn)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的形成，通過多學(xué)科交互研究，并加入宜昌本地民俗文化研究、歷代與宜昌有關(guān)的經(jīng)典作品研究、宜昌特色旅游風(fēng)景推介等元素，借助《長在宜昌》的地方教材載體及“朝讀經(jīng)典”“起點(diǎn)閱讀”等活動(dòng)，形成宜昌國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的教法特色。同時(shí)，按照“自覺、自主、自在，共賞、共振、共鳴”的原創(chuàng)理論構(gòu)架，在考量高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和《中國高考評價(jià)體系》頂層設(shè)計(jì)的前提下，中心組致力于閱讀與寫作核心素養(yǎng)落實(shí)和語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)藝術(shù)研究。

（一）立足教學(xué)真實(shí)問題，提升成員研修力

中心組自成立以來，始終聚焦教學(xué)中的真實(shí)問題，開展專題研究，已有“國學(xué)經(jīng)典研究教學(xué)的區(qū)域化推進(jìn)策略研究”“語文核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)”“整本書閱讀指導(dǎo)策略與課型研究”“群文閱讀新視野與在高考中的應(yīng)用”“任務(wù)群教學(xué)案例設(shè)計(jì)”“作文教學(xué)課程整合與案例研究”“課程資源促進(jìn)語文有效教學(xué)的實(shí)踐與研究”等多項(xiàng)重點(diǎn)課題。中心組通過專題研討會、案例展示、示范觀摩課、論文評比等形式促進(jìn)課題研究，目前已取得了豐碩的成果。中心組已有教育部重點(diǎn)課題“語文課程資源促進(jìn)語文有效教學(xué)的實(shí)踐與研究”、全國中語會重點(diǎn)課題“寫作教學(xué)理論與實(shí)踐研究”、人民教育出版社課程教材研究所重點(diǎn)課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中選擇性教育實(shí)踐與探索”等課題順利結(jié)題。

中心組基于語文學(xué)科研究和國學(xué)經(jīng)典研究，近年來將研究重心聚焦于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，聚焦于國學(xué)經(jīng)典研究，尤其是區(qū)域連片推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典研究。中心組每學(xué)期召開數(shù)次主題研討會，并帶課題、帶示范課下到基層學(xué)校，以此為抓手推動(dòng)工作開展。在夷陵區(qū)，小學(xué)、初中、高中同上國學(xué)課，不同學(xué)段的老師互相觀摩，互相點(diǎn)評，互相討論，找到一條既有共性又能兼顧不同年齡孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研習(xí)之路。近幾年，全市大型優(yōu)質(zhì)課競賽始終定位于國學(xué)經(jīng)典研究，每年一個(gè)主題，遍涉經(jīng)史子集各大類。獲得一等獎(jiǎng)的選手按要求整理教學(xué)設(shè)計(jì)、課例實(shí)錄、課后反思等，然后由中心組請名家撰寫課堂觀察和點(diǎn)評。2019年，輯錄中心組成員國學(xué)經(jīng)典示范課的《讀經(jīng)析典（上、下）》已由長江出版社正式出版。

在此過程中，中心組成員精于研修，在互相切磋中磨礪自己，課堂教學(xué)水平與科研能力同步提升。中心組每年與宜昌市教師培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)手召開培訓(xùn)會，精心安排課程，邀請各地語文名師按不同專題授課，中心組成員獲益匪淺。課后，每位成員均須上交研究論文，由主持人批閱、評點(diǎn)并推介發(fā)表。目前，中心組成員每人每年發(fā)表專業(yè)論文2篇以上，多位成員已有專著問世。中心組成員參與編寫的《“新課程1+X”群文閱讀讀本》已由甘肅教育出版社出版，地方文化類學(xué)生讀本《屈風(fēng)楚韻在原鄉(xiāng)》系列，由北京師范大學(xué)出版社出版。李偉杰老師個(gè)人專著《說語弄文》《云端的語文》已由湖北教育出版社出版，主編的《漢語言文化的力量》由長江少年兒童出版社出版，主編的《創(chuàng)新課堂·語文》由現(xiàn)代教育出版社出版，《學(xué)能步步高·語文》由上海譯文出版社出版，《高中文言文導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》由華中師范大學(xué)出版社出版，《新高考閱讀密碼》由貴州人民出版社出版。李偉杰老師已在省級以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表專業(yè)論文百余篇，被全國中語會推薦為《語文教學(xué)通訊·A刊》封面人物，并在多個(gè)雜志開辟名師專欄，撰寫卷首語。

（二）堅(jiān)持外聯(lián)內(nèi)研結(jié)合，擴(kuò)大中心組影響

近年來，中小學(xué)教師培訓(xùn)重視學(xué)員互動(dòng)的參與式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)資源互補(bǔ)的合作式培訓(xùn)。^［2］中心組自成立之日起，就堅(jiān)持外聯(lián)內(nèi)研相結(jié)合，先后走出去、請進(jìn)來，與上海、浙江、山西、重慶、福建等地及省內(nèi)各市州名師互動(dòng)交流。中心組與上海長嶺區(qū)教研室聯(lián)合舉辦了首屆“鄂滬語文交流論壇”，雙方初高中語文教師進(jìn)行“同題異構(gòu)”。按活動(dòng)要求，宜滬兩地的教師代表根據(jù)自己對教材的理解、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，對同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，展示風(fēng)格迥異、媒體多維的教學(xué)觀摩課。浙江師范大學(xué)主辦的“浙派名師”高中語文培訓(xùn)班來宜參訓(xùn)，由中心組全程策劃安排，分別安排了兩場主題報(bào)告、四節(jié)示范觀摩課及現(xiàn)場評課交流，雙方信息互促，思維碰撞，理念融合，經(jīng)驗(yàn)交流，取得了令人滿意的效果。^［3］中心組還為來自福建的初高中教師開展“新課程、新教材、新高考”專題培訓(xùn)，為期一周，實(shí)效明顯。受《新作文》雜志社之邀，中心組赴山西太原、臨縣，參加新作文實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟高端論壇，宜昌市一中李俊芳老師與“晉派名師”賈鋮虎老師同臺授課，宜昌市一中陳鵬老師、馬國良老師、周新老師分別為來自全國各地的教師與臨高學(xué)子作報(bào)告，受到普遍好評。2021年，中心組赴重慶參加全國整本書閱讀名師論壇，宜昌市外國語高中譚小紅老師在重慶萬人大禮堂執(zhí)教《紅星照耀中國》，反響熱烈。其后，工作室又邀請重慶團(tuán)隊(duì)來宜昌授課講學(xué)，推廣整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略。

（三）行走在基層第一線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)輻射力

中心組成員多來自一線，包括本市高中絕大多數(shù)語文教研組長、備課組長，因而中心組工作得以與各學(xué)校教研組相貫通。同時(shí)，因中心組主持人高中語文教研員的身份，中心組重點(diǎn)活動(dòng)得以和年度重點(diǎn)語文研修活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，并通過“送課下鄉(xiāng)”“送課下校”等活動(dòng)向薄弱縣市區(qū)傾斜，常年行走于基層第一線，急青年教師之所急，想青年教師之所想，解疑釋惑，“授之以漁”，幫助他們迅速成長，中心組的團(tuán)隊(duì)輻射力得以實(shí)現(xiàn)最大化。

（四）建設(shè)高精尖大平臺，塑造全面型名師

中心組建設(shè)是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，是共同結(jié)伴成長的需要，是雙贏乃至多贏的需要，是形成良好教師成長文化生態(tài)的需要，也是新時(shí)代加強(qiáng)教師培訓(xùn)的需要。中心組明確提出了“自我卓越、抱團(tuán)發(fā)展、攻關(guān)研發(fā)、范式引領(lǐng)、輻射推廣、提質(zhì)增效”的工作要求，并將之定位于“研討沙龍、成長基地、名師孵化器、精神加油站、成果增殖場”，致力于建設(shè)高精尖大平臺。中心組形成了紀(jì)律嚴(yán)明、考核定標(biāo)、成果賦能、逐級推評的中心組工作規(guī)程，營造“研無禁區(qū)，講有規(guī)矩，行有底線”的寬松氛圍，從修煉領(lǐng)導(dǎo)能力、人格魅力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)功底等方面著手培養(yǎng)了一批有理想、有情懷、有能力、有素質(zhì)的德才兼?zhèn)涞娜嫘汀罢婷麕煛?，宜昌市語文“1+1+N”學(xué)科中心組因此被全國知名語文特級教師史紹典先生譽(yù)為“鄂派語文教育的一張名片”。

中心組成員不僅活躍在教育教學(xué)第一線，成為把關(guān)骨干教師，還有不少成為學(xué)校教學(xué)行政管理者，走到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，引領(lǐng)全局，打造名校。中心組成員中有的已自成一家，成立了自己的名師工作室，如湖北省李偉杰高中語文名師工作室、湖北省萬永翔高中語文創(chuàng)新工作室、湖北省譚小紅高中語文創(chuàng)新工作室、宜昌市劉艾國高中語文名師工作室、當(dāng)陽市馬國良高中語文名師工作室、宜都市李政高中語文名師工作室等。

（李偉杰? 余勇，宜昌市教育科學(xué)研究院，湖北 宜昌 443000）

參考文獻(xiàn)：

［1］ 宜昌市人民政府.市人民政府關(guān)于印發(fā)宜昌市基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)行動(dòng)方案（2021～2025年）的通知［EB/OL］. （2021-08-11）［2023-04-15］.http：//xxgk.yichang.gov.cn/show.html？aid=1&id=215499&t=4.

［2］孟繁勝，林佳怡.近十年教師培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)理念及其實(shí)踐原則［J］.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2020（8）：157- 161.

［3］宜昌教育科學(xué)研究院.“李偉杰國學(xué)經(jīng)典研究名師工作室第三次研討會暨首屆鄂浙名師交流活動(dòng)”紀(jì)實(shí)［EB/OL］. （2017-11-27）［2023-04-15］.https：//www.sohu.com/a/206912322_826910.

責(zé)任編輯：楊 揚(yáng)

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