紅色教育基地融入高校思想政治教育路徑探究

李鐵 段妍智 羅金煥

摘? 要：為踐行“為黨育人，為國育才”的使命，落實“立德樹人”根本任務(wù)，高校需要加強(qiáng)紅色教育與高校思想政治教育的融合。文章結(jié)合高校思想政治教育的實際情況，對紅色教育基地的融入進(jìn)行深入分析與探究，就紅色教育更好地融入高校思想政治教育提出建議，包括利用紅色教育的引導(dǎo)性、強(qiáng)化實效性、豐富教學(xué)方式、深入挖掘紅色文化內(nèi)涵、加強(qiáng)校際合作、完善現(xiàn)有機(jī)制、強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、建立紅色文化平臺等途徑，以期為高校思想政治教育提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色教育基地；高校；思想政治教育

中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）25-0091-04

作者簡介：李鐵（1985—），男，碩士，玉溪師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向為思想政治教育；段妍智（1986—），女，碩士，玉溪師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向為馬克思主義理論和思想政治教育；羅金煥（1994—），女，碩士，玉溪師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向為學(xué)生教育管理。

在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國正進(jìn)入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要時期。當(dāng)前和平穩(wěn)定的局面是老一輩革命人辛苦奮斗來的，他們所傳承下來的紅色資源對新一代年輕人來說是寶貴的精神財富。高校作為人才培育的主陣地，應(yīng)全面開展思想政治教育，對大學(xué)生進(jìn)行紅色教育，加強(qiáng)紅色教育在思想政治教育中的融合，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀。

一、正確認(rèn)識紅色教育

（一）紅色教育的內(nèi)涵

紅色教育并非特指某一種教育，可以從兩方面理解，一方面是指積極有益的教育，通過對先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思考范圍、開闊眼界的思想政治教育。另一方面是指以革命抗戰(zhàn)時期所涌現(xiàn)的大批革命先輩及其紅色事跡為教材，將先輩的革命精神傳遞給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)其愛國精神。將紅色教育引進(jìn)高校思想政治教育中是一種教學(xué)的創(chuàng)新，有助于大學(xué)生愛國主義思想的培養(yǎng)，提升大學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的意識，促進(jìn)其在學(xué)有所成后積極回報社會，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（二）紅色教育的特點

作為較完善的思想教育模式，紅色教育具有多種其他教育所不具備的特點。首先是創(chuàng)新性，與其他學(xué)科不同，紅色教育是以歷史背景為依據(jù)，搜集各種先進(jìn)事跡為教材而對學(xué)生開展的思想教育，隨著歷史的不斷發(fā)展，先進(jìn)的思想與理念不斷融入紅色教育，使其隨著社會的發(fā)展而更新。其次是紅色教育在融入高校思想政治教育后，其所具備的時代性得到充分體現(xiàn)。根據(jù)當(dāng)下國情，學(xué)生可以從實際情況出發(fā)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。紅色教育具備良好的實踐性，高校傳統(tǒng)的思想政治教育具有大量的理論知識，學(xué)生理解起來比較困難，而紅色教育是有實際佐證存在的，學(xué)生通過游覽博物館、歷史遺跡和參加紅色主題活動能直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。紅色教育在高校思想政治教育中的融合，有助于學(xué)生加深對其中理論性知識的理解，對社會發(fā)展形勢有全面的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，提升其民族自豪感，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)并回饋社會的斗志。

二、紅色教育融入高校思想政治教育的積極作用

（一）提升教育實效性

傳統(tǒng)模式下，高校思想政治教育內(nèi)容多為理論知識，無法有效調(diào)動學(xué)生積極性，沉寂的課堂氛圍也使學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)成果，導(dǎo)致思想政治教育成為形式上的教學(xué)，無法為學(xué)生的成長發(fā)展提供幫助。紅色教育在教學(xué)中的融入則很好地解決了這一問題，紅色教育涵蓋內(nèi)容廣泛，教師在課堂上有史可講、有據(jù)可依，課堂氛圍活躍，通過故事內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生對自身進(jìn)行反思，結(jié)合實地參觀，以此加深學(xué)生認(rèn)知。紅色教育與高校思想政治教育的融合，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還達(dá)到了開展思想政治教育的教學(xué)目的。

（二）幫助學(xué)生樹立正確觀念

大學(xué)生已經(jīng)開始和社會有所接觸，也受到社會大環(huán)境的影響。就目前形勢來看，社會上存在的一些不良風(fēng)氣，導(dǎo)致大學(xué)生在融入社會之前就可能已經(jīng)沾染陋習(xí)。我國現(xiàn)處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)蓬勃發(fā)展時期，對人才的需求大，要求標(biāo)準(zhǔn)高，這也就使得競爭壓力普遍存在。但一部分大學(xué)生由于過早與社會接觸，產(chǎn)生了唯利是圖的心理，缺乏社會責(zé)任感，再加上沒有正確的思想理念引導(dǎo)，導(dǎo)致部分大學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差，從而影響經(jīng)濟(jì)社會的建設(shè)發(fā)展。革命時期，大批的革命先輩挺身而出，為國家的建設(shè)與人民的利益艱苦奮斗，從不在乎個人的榮辱得失，他們的英勇事跡對當(dāng)代大學(xué)生有重要的教育意義。針對現(xiàn)在部分大學(xué)生以自我為中心、沒有團(tuán)隊意識、不懂得自我奉獻(xiàn)的情況，高校要在思想政治教育中，加強(qiáng)利用紅色資源，積極開展紅色教育，通過對先進(jìn)事跡的傳揚(yáng)，改變大學(xué)生錯誤的思想觀念，為其樹立正確的價值觀，只有這樣才能培育出社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、紅色教育基地?zé)o法融入高校思想政治教育的原因

（一）對紅色文化內(nèi)涵沒有深入探索

現(xiàn)階段，部分高校對紅色教育不夠重視，雖然在思想政治教育中已經(jīng)逐步融合紅色教育，但是兩者之間的關(guān)聯(lián)性并不高。紅色教育基地蘊(yùn)含大量的紅色文化，其對學(xué)生精神層面的進(jìn)步有至關(guān)重要的作用。但實際情況卻是，高校只是向?qū)W生傳達(dá)需要到紅色教育基地參觀的任務(wù)，并沒有進(jìn)一步的教學(xué)方案，缺乏有層次的引導(dǎo)，學(xué)生在參觀紅色教育基地時無法深入領(lǐng)悟紅色文化內(nèi)涵，造成紅色文化的教學(xué)并未取得成果，學(xué)生也無法獲得啟發(fā)，進(jìn)而影響到學(xué)生對紅色教育的認(rèn)識。紅色教育的融合，不能只停留在表面，如果高校不能對紅色文化進(jìn)行深入挖掘，在教學(xué)過程中無法體現(xiàn)其價值，那么紅色文化在教學(xué)過程中提供的影響力會逐步衰減，最終無法完成對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校與基地合作模式不完善

為了更好、更直接地學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生需要走進(jìn)紅色教育基地，沉浸其中去親身感受，這有助于學(xué)生對紅色文化產(chǎn)生更深層次的理解，因此學(xué)生要抱著求學(xué)的心態(tài)到紅色教育基地進(jìn)行參觀。然而學(xué)校與基地之間的合作模式不完善，學(xué)校難以有效引導(dǎo)學(xué)生在參觀過程中對紅色文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅以游客的身份進(jìn)行游覽，易分散學(xué)生注意力，這種形式不僅無法滿足大學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的目的，還影響了紅色教育在其心目中的地位。這種情況主要是由于學(xué)校與紅色教育基地未能進(jìn)行有效溝通，沒有強(qiáng)化合作關(guān)系所導(dǎo)致的。

（三）不具備成體系的制度規(guī)范

學(xué)校未設(shè)立規(guī)范的制度，每次參觀學(xué)習(xí)的過程都具有隨機(jī)性。學(xué)生在進(jìn)入紅色教育基地之前，并沒有明確學(xué)習(xí)的中心思想，教師對參觀活動未進(jìn)行規(guī)范管理，對參觀流程也沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，紅色文化沒有從根本上對學(xué)生產(chǎn)生積極的教育意義。這就導(dǎo)致紅色教育一直停留在表面，學(xué)生對紅色教育基地的參觀也不感興趣，這種情況在一定程度上影響了紅色教育基地的后續(xù)發(fā)展。

四、推進(jìn)紅色教育與高校思想政治教育相融合的有效路徑

（一）利用紅色教育的引導(dǎo)性

人才的培養(yǎng)并不是一味追求專業(yè)技能的掌握，還要注重培養(yǎng)其主體人格，也就是學(xué)生根據(jù)工作崗位的需要以及在實際生活中展現(xiàn)出來的品質(zhì)，主體人格的培養(yǎng)就是將其良好品質(zhì)保留下來。因為紅色教育具有引導(dǎo)性，在將其融入高校思想政治教育時，不僅能提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，而且對教師的道德素質(zhì)也有所提升，進(jìn)而對學(xué)生也產(chǎn)生影響。相較于其他教學(xué)模式，教師的言傳身教更加有效，圍繞教師言行舉止開展的思想政治教育學(xué)生更容易接受，有助于提高教學(xué)效果。教師在日常生活中下意識的一些行為，都會對學(xué)生在潛意識里形成暗示，在其生活學(xué)習(xí)中，部分行為會出現(xiàn)同化，比如寫作風(fēng)格、行事風(fēng)格和語言表達(dá)等。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，由于師生間互相了解，學(xué)生對教師所傳授的知識能更快、更準(zhǔn)確地吸收。此種情況對教師的要求就更為嚴(yán)格，不僅要求其掌握充足的專業(yè)知識，還要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提升。在教育開始之前，教師首先要具備堅定正確的政治立場，避免讓錯誤的引導(dǎo)對學(xué)生產(chǎn)生影響；還要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，全身心地投入教育，充分發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生樹立良好的榜樣，提升學(xué)生的思想覺悟，使思想政治教育取得預(yù)期效果。

（二）強(qiáng)化實效性

為保證學(xué)生能深入學(xué)習(xí)紅色文化，在實踐活動開展之初，就需要明確舉辦目的，在確保能達(dá)成實踐活動舉辦目的的同時，為實踐活動增加適當(dāng)?shù)膴蕵沸?，讓大學(xué)生在接受思想教育時能沉浸在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實現(xiàn)寓教于樂。紅色教育具有多元性特點，在紅色教育與高校思想政治教育相融合時，要善于利用多元化這一顯著特點，開展各種形式的活動，對各種思想政治教育的項目進(jìn)行滲透，由淺入深，隨時體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生隨時能接觸紅色文化，在潛移默化中完成對學(xué)生的教育。對比傳統(tǒng)的灌輸型教育模式，多元化的教育模式有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也更受到學(xué)生的歡迎。結(jié)合多元化形式在思想教育中的滲透，在校園生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行廣泛覆蓋，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中得以熏陶，不再是通過課堂由教師進(jìn)行傳授，而是讓學(xué)生自己作為主體，教師作為輔助，在生活學(xué)習(xí)中完成引導(dǎo)教育與自主學(xué)習(xí)的相互統(tǒng)一。這種方式有利于學(xué)生對自身形成明確認(rèn)識，不斷反思總結(jié)，向著既定的理想不停前行。在自身不斷進(jìn)步的同時，對身邊同學(xué)產(chǎn)生影響，形成良性循環(huán)，建設(shè)更優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境［1］。

（三）豐富教學(xué)方式

將紅色教育與高校思想政治教育融合，有多種教學(xué)方式可供教師選擇。傳統(tǒng)的課堂灌輸模式僅滿足思想政治教育的理論宣傳，這種方式在知識掌握的速度方面確實具有成效。但是這種教學(xué)方法存在的問題也頗為明顯，與其他傳統(tǒng)教育方式一樣，只是一味追求理論知識的傳授，學(xué)生雖然可以在短時間內(nèi)掌握大量信息，但是學(xué)生的實際操作能力并沒有得到絲毫提升，還磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的思想教育無法起到實質(zhì)性作用。紅色教育與高校思想政治教育的融合強(qiáng)調(diào)的一個重點就是課堂理論與實操活動相結(jié)合，保證師生間的有效交流，確保教師在教學(xué)中能時刻關(guān)注學(xué)生，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搭配多種教學(xué)方式，在理論與實踐雙方面實現(xiàn)對學(xué)生思想覺悟的提升［2］。

（四）深入挖掘紅色文化內(nèi)涵

紅色教育覆蓋的范圍極為廣泛，所蘊(yùn)含的思想理念也極其豐富。為進(jìn)一步幫助學(xué)生透徹學(xué)習(xí)紅色文化，高校應(yīng)積極整合紅色資源，貫徹落實對紅色文化內(nèi)涵的挖掘，在實際活動開展之初，應(yīng)加大宣傳力度，向?qū)W生明確闡述紅色教育基地所蘊(yùn)含的價值。通過互聯(lián)網(wǎng)手段，向?qū)W生展示紅色知識，引導(dǎo)學(xué)生對其展開探索，共同挖掘紅色文化內(nèi)涵，結(jié)合真實歷史記錄，讓學(xué)生深刻感受到如今穩(wěn)定生活的來之不易。在參觀結(jié)束后，教師需結(jié)合學(xué)生實際感受，開展思想政治教學(xué)，此種教學(xué)模式不僅能加深學(xué)生印象，還方便教師對思想觀念存在偏差的學(xué)生進(jìn)行及時糾正。對紅色文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘與充分應(yīng)用，對思想政治教育的發(fā)展具有重要意義，可在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，強(qiáng)化學(xué)生深層次的思想建設(shè)。

（五）加強(qiáng)校際合作

高校與紅色教育基地之間合作的加強(qiáng)，需要雙方的共同努力。首先明確雙方的定位，高校作為人才培育的高地，要明確學(xué)生需求，結(jié)合實際情況開展對應(yīng)的活動。紅色教育基地作為傳播弘揚(yáng)紅色文化的主要機(jī)構(gòu)，需要加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，為前來參觀的人員積極有效地傳播紅色文化。雙方就實際活動達(dá)成共識，由校方進(jìn)行相應(yīng)行為規(guī)范，如明確參觀主題和制訂參觀流程等?；貞?yīng)安排專人或者專業(yè)團(tuán)隊在學(xué)生參觀過程中提供幫助，為學(xué)生講解并剖析紅色文化內(nèi)涵，輔助教師完成對學(xué)生思想政治理念的教育。學(xué)?？山Y(jié)合實際表現(xiàn)與課堂反饋，拓展訓(xùn)練空間，組建宣講志愿者協(xié)會，結(jié)合紅色主題交流會等機(jī)制，完善基地內(nèi)部人員隊伍，為紅色文化教育做好鋪墊。高校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參加紅色教育基地在重大節(jié)日舉辦的活動，當(dāng)學(xué)生融入紅色活動時，身臨其境的體驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好地理解紅色文化內(nèi)涵，進(jìn)一步提升教學(xué)成果。因此，加強(qiáng)校際合作，有利于為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)紅色文化打下基礎(chǔ)［3］。

（六）完善現(xiàn)有機(jī)制

在紅色教育與高校思想政治教育融合的過程中，高校要結(jié)合實際情況，不斷完善現(xiàn)有的教育管理體制，制訂詳細(xì)的教學(xué)方案。各大紅色教育基地是基于不同的歷史背景所建造的，其宣傳的紅色文化也各具特色，學(xué)校要根據(jù)思想政治教育內(nèi)容明確教育方向，選擇主題與教育目標(biāo)相貼合的紅色教育基地，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能得到延伸和鞏固。高校在引導(dǎo)學(xué)生到紅色教育基地進(jìn)行參觀前，要先與紅色教育基地的負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，避免出現(xiàn)一系列問題，為學(xué)生制訂參觀行為規(guī)范；明確教育方針，在參觀結(jié)束后要開展思想交流會，讓學(xué)生互相探討，交流心得；定期舉辦紅色教育活動，積極鼓勵學(xué)生參加，提高學(xué)生愛國情懷，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)；針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適時開展教學(xué)成果考核，通過實踐活動、理論教學(xué)和實地參觀等，全面考核學(xué)生的思想建設(shè)程度，確保紅色教育的有效性。期末教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)整理編寫一份思想成長報告，總結(jié)其思想進(jìn)步過程，明確思想發(fā)展方向。只有建立一套科學(xué)完整的教育機(jī)制，才能更好地達(dá)到紅色教育的預(yù)期效果［4］。

（七）強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，建立紅色文化平臺

在信息科技發(fā)展迅速的今天，民眾的生產(chǎn)生活與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，并已經(jīng)代替其他信息傳播載體一躍成為人們現(xiàn)如今獲取信息的主要手段。高校要緊跟時代潮流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、操作簡單、信息覆蓋廣等優(yōu)勢，加快對紅色網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)線上線下的雙重教育模式。結(jié)合新一代年輕人對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的熟練程度，在線上開展紅色文化宣傳，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。通過紅色網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)立，學(xué)生可以利用碎片時間進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，大幅提升學(xué)習(xí)效率。在紅色網(wǎng)絡(luò)平臺中可以適當(dāng)加入其他板塊，如校園事件早知道、國際形勢概述、歷史冷知識等，豐富平臺內(nèi)容，提高學(xué)生關(guān)注度。值得注意的是，在平臺建設(shè)過程中，要確保平臺的政治性、穩(wěn)定性與教育性等。因此，學(xué)校要加大監(jiān)管力度，減少或避免消極言論信息的出現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言有針對性地調(diào)整教學(xué)重點。紅色網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，不僅有助于學(xué)生思政教育的有效展開，還能讓學(xué)生養(yǎng)成文明使用網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)［5］。

五﹑結(jié)語

紅色教育的融合能顯著提升思想政治教育效果，不僅能豐富教學(xué)素材，提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)大學(xué)生愛國主義情懷并構(gòu)建中華民族共同體意識，有助于其在后續(xù)的工作生活中能積極投入社會主義建設(shè)，為祖國的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 劉文峰，蔡雯. 紅色教育基地融入高校思想政治教育價值研究［J］. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，35（01）：62-63.

［2］ 李華琳，朱辰瑜，荊彬鑫，等. “互聯(lián)網(wǎng)+紅色教育”下高校思想政治教育與紅色基地融合發(fā)展的路徑研究［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（03）：10-12.

［3］ 張鑫，陳曉琪. 紅色教育融入高校大學(xué)生思想政治教育研究［J］. 知識文庫，2019（19）：33.

［4］ 劉鴻華. 紅色教育融入高校大學(xué)生思想政治教育研究［J］. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（12）：88-89.

［5］ 馮光帆. 紅色教育融入高校思想政治工作的思考［J］. 廣西教育，2018（03）：44-45.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）