微時(shí)代大學(xué)生黨員理想信念教育的困境與出路

張玉虎

摘 要：微時(shí)代背景下，大學(xué)生黨員理想信念教育面臨重要機(jī)遇，但同時(shí)海量信息真假難辨、多元文化錯(cuò)綜復(fù)雜、教育方式簡(jiǎn)單滯后等困境也在消解著大學(xué)生黨員的理想信念根基。微媒體推波助瀾、社會(huì)思潮隱形滲透、教育方式吸引力欠缺等是大學(xué)生黨員理想信念教育實(shí)效性有待提升的主要原因。教育者需要以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教育方式、增強(qiáng)自身素質(zhì)等路徑實(shí)現(xiàn)策略性重構(gòu)，回應(yīng)大學(xué)生黨員理想信念教育的時(shí)代訴求。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；大學(xué)生黨員；理想信念教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2023）03-0035-05

*基金項(xiàng)目：本文系2018年度山東省社科規(guī)劃項(xiàng)目“微時(shí)代視域下大學(xué)生黨員理想信念教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18CDJJ04）階段性成果。

21世紀(jì)，隨著微博、微信、微小說(shuō)、微視頻等新型傳播方式的出現(xiàn)，基于智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等“微介質(zhì)”的支持以及互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等“微技術(shù)”的支撐，世界進(jìn)入“微”的時(shí)代。在中國(guó)規(guī)模龐大的網(wǎng)民群體中，中青年群體占據(jù)了絕大多數(shù)，大學(xué)生更是“深陷”其中，無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)已成為當(dāng)代青年大學(xué)生的一種生活方式。微媒體的大眾化、去中心化以及信息爆炸、價(jià)值多元多樣多變、眾聲喧嘩等特征就像一把“雙刃劍”，在為大學(xué)生黨員理想信念教育帶來(lái)巨大機(jī)遇的同時(shí)，也產(chǎn)生了社會(huì)思潮侵蝕、信仰冷漠、佛系心態(tài)等諸多動(dòng)搖大學(xué)生黨員理想信念根基的挑戰(zhàn)?；诖?，深入考察微時(shí)代視域下大學(xué)生黨員理想信念教育的現(xiàn)實(shí)困境，科學(xué)探究其原因，并建構(gòu)其實(shí)踐進(jìn)路，能夠增強(qiáng)高校大學(xué)生黨員理想信念教育的有效性。

一、微時(shí)代大學(xué)生黨員理想信念教育的現(xiàn)實(shí)困境

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”[1]大學(xué)生黨員作為高校學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，已經(jīng)成為中國(guó)共產(chǎn)黨新鮮“血液”的重要來(lái)源，其理想信念如何不僅關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，更關(guān)系著中國(guó)共產(chǎn)黨的榮辱興衰、社會(huì)主義建設(shè)的成敗以及中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)能否順利實(shí)現(xiàn)。目前，未經(jīng)甄別或難以甄別的海量信息給大學(xué)生黨員理想信念教育增加了諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)體現(xiàn)為海量信息真假難辨、多元文化錯(cuò)綜復(fù)雜、教育方式簡(jiǎn)單滯后等方方面面。

（一） 海量信息真假難辨

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)……大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)?！盵2]微時(shí)代信息傳播快，海量信息通過(guò)視覺、聽覺、觸覺等方式全方位、全天候、多樣化地呈現(xiàn)在大學(xué)生黨員面前，吸引著大學(xué)生黨員的廣泛關(guān)注。在過(guò)度的新媒體沉浸和良莠不齊的信息沖擊下，入黨時(shí)間較短、黨性鍛煉不夠、黨性修養(yǎng)不強(qiáng)、信息鑒別能力不高的大學(xué)生黨員容易迷茫，甚至產(chǎn)生理想信念的動(dòng)搖?？觳褪?、條目式的海量信息呈現(xiàn)出碎片化、多元化的特征，使大學(xué)生黨員信息關(guān)注面廣泛且雜亂，漸漸養(yǎng)成淺嘗輒止的直觀思維，難以對(duì)信息進(jìn)行深入的研究和理性的解讀，從而導(dǎo)致其理想信念不堅(jiān)定，產(chǎn)生以偏概全看待事物的傾向，助推一些熱點(diǎn)事件向不好的方向發(fā)展，甚至引發(fā)“危機(jī)”，削弱中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。微時(shí)代信息傳播廣，人人都有麥克風(fēng)，人人都是信息源，低門檻、無(wú)過(guò)濾的信息發(fā)布模式，加大了信息監(jiān)管的難度。一些負(fù)面信息經(jīng)過(guò)“精心”包裝、散播、炒作，可能引發(fā)公共危機(jī)，擠壓正面信息的傳播，淡化大學(xué)生黨員的理想信念。

（二） 多元文化錯(cuò)綜復(fù)雜

習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念，建立在馬克思主義科學(xué)真理的基礎(chǔ)之上?！盵3]但在微時(shí)代去中心化、多元化的特點(diǎn)面前，大學(xué)生黨員理想信念教育存在被消解、被擠壓、被侵蝕的風(fēng)險(xiǎn)。首先，在社會(huì)思潮的沖擊下，大學(xué)生黨員缺乏對(duì)海量信息的深層思考，常常產(chǎn)生選擇困難、方向不明、目標(biāo)模糊等困惑，甚至對(duì)西方倡導(dǎo)的普世價(jià)值論表示認(rèn)同，或是認(rèn)為歷史虛無(wú)主義也有一定道理，這都是大學(xué)生黨員理想信念的“邊緣化”的體現(xiàn)。其次，微時(shí)代加劇了市場(chǎng)化逐利傾向、功利化心態(tài)，在大學(xué)生身上體現(xiàn)為投機(jī)而不是奮斗、消費(fèi)上超前過(guò)度而不是量力而行、交往上“泛濫”聯(lián)系而脫離現(xiàn)實(shí)情境、擇業(yè)上追求捷徑而不是腳踏實(shí)地、新媒體依賴上虛擬化等不良現(xiàn)象。再次，微媒體還變成了個(gè)別大學(xué)生黨員謀取私利的工具、躲避現(xiàn)實(shí)的“避難所”、腐蝕信仰的“糖衣炮彈”，這必將削弱大學(xué)生黨員理想信念教育效果，動(dòng)搖馬克思主義理論主導(dǎo)地位。另外，佛系心態(tài)在微媒體助力下彌散，大學(xué)生黨員的理想信念面臨世俗、現(xiàn)實(shí)的侵襲和解構(gòu)。這些對(duì)大學(xué)生黨員理想信念教育而言無(wú)疑都是亟待解決的問題。

（三） 教育形式簡(jiǎn)單滯后

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體……深度融合，要著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體……形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系”。[4]從教育內(nèi)容看，傳統(tǒng)的大學(xué)生黨員理想信念教育理論話語(yǔ)嚴(yán)肅規(guī)范，理論形式較為固定，理論更新相對(duì)緩慢，與個(gè)性化、生活化、快捷化的微媒體信息相比吸引力不足。從教育形式看，傳統(tǒng)的大學(xué)生黨員理想信念教育時(shí)空較固定、形式較單一，多是簡(jiǎn)單地講與聽，互動(dòng)性和感染力較弱，呈現(xiàn)出流于形式的現(xiàn)象。微時(shí)代學(xué)習(xí)形式多樣，大學(xué)生黨員可以自主選擇自己樂于接受的學(xué)習(xí)方式，可以靈活多變地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)空的不受限制性、場(chǎng)景的流動(dòng)性、行為選擇的隨時(shí)性都契合了大學(xué)生黨員的偏好。微時(shí)代海量信息所呈現(xiàn)的多元、多樣、多變的特點(diǎn)以及大學(xué)生黨員信息辨別能力的欠缺等現(xiàn)實(shí)狀況，要求教育工作者對(duì)海量信息進(jìn)行取舍、判斷，選取正確的、適合大學(xué)生黨員理想信念教育的內(nèi)容，增強(qiáng)理想信念教育的科學(xué)性和針對(duì)性。但部分教育工作者受傳統(tǒng)教育形式的影響，墨守成規(guī)、觀念滯后，不愿接受新事物，不能適應(yīng)微時(shí)代的新變化，影響了大學(xué)生黨員理想信念教育的效果。

二、微時(shí)代大學(xué)生黨員理想信念教育困境的原因機(jī)理

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花?！盵5]但在微時(shí)代條件下，微媒體蓬勃發(fā)展，大學(xué)生黨員由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷等方面的限制，價(jià)值觀塑造尚未定型，理想信念容易受到西方價(jià)值觀的影響，再加上現(xiàn)實(shí)生活的壓力、高校理想信念教育吸引力欠缺等原因，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生黨員理想信念教育面臨一定的困境。

（一） 微媒體推波助瀾

習(xí)近平總書記指出：“現(xiàn)在，媒體格局、輿論生態(tài)、受眾對(duì)象、傳播技術(shù)都在發(fā)生深刻變化，特別是互聯(lián)網(wǎng)正在媒體領(lǐng)域催發(fā)一場(chǎng)前所未有的變革?！盵6]在微時(shí)代條件下，微媒體已超出了中介性意義的工具或設(shè)備，置身于其中的任何個(gè)體或群體都在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中與其發(fā)生意義的勾連，大學(xué)生黨員這一特殊群體更是深陷微媒體的話語(yǔ)空間。微媒體的開放性、交互性、時(shí)空性等特點(diǎn)在給大學(xué)生黨員提供“自由”的同時(shí)，也把他們置于虛擬的“類像化”世界，再加上經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展所帶來(lái)的就業(yè)、考研等社會(huì)壓力，導(dǎo)致大學(xué)生黨員理想與現(xiàn)實(shí)沖突甚至錯(cuò)位，于是，部分大學(xué)生黨員就沉浸在微媒體所構(gòu)筑的虛擬世界里。長(zhǎng)此以往，微媒體就成為他們生活的全部，也成為他們道德判斷的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，最后內(nèi)化為其內(nèi)在的精神信仰。當(dāng)然，微媒體使大學(xué)生黨員在理想信念教育過(guò)程中更為主動(dòng)、更加便利，但泥沙俱下、魚目混珠的海量信息也給大學(xué)生黨員帶來(lái)困惑，如“月光族”“下月吃土”的超前消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)，“事不關(guān)己”“一切都無(wú)所謂”的“佛系”心態(tài)，“有事問度娘”“一夜暴富”的功利化表現(xiàn)，侵蝕著他們的理想信念，擾亂著他們是非曲直的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，引誘著他們脫離主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值體系。

（二） 社會(huì)思潮隱性滲透

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域看不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)所不在?！盵7]伴隨著微媒體的迅猛推進(jìn)和微信息的裂變式劇增，西方社會(huì)思潮通過(guò)各種形式不斷沖擊主流意識(shí)形態(tài)，通過(guò)炒作熱點(diǎn)事件、惡意揣測(cè)中國(guó)等做法，對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性進(jìn)行否定，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的歷史進(jìn)程進(jìn)行虛化，對(duì)馬克思主義的主導(dǎo)地位進(jìn)行歪曲，擾亂大學(xué)生黨員對(duì)黨和中國(guó)歷史、發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。例如，歷史虛無(wú)主義打著學(xué)術(shù)的旗號(hào)，披著文藝的外衣，以唯心史觀為哲學(xué)基石，喊著“價(jià)值中立”“理性分析”等口號(hào)，抹黑歷史事件、惡搞歷史人物、淡化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，妄圖逐步消解大學(xué)生黨員對(duì)民族歷史文化的認(rèn)同感、自豪感，動(dòng)搖大學(xué)生黨員對(duì)中國(guó)道路的堅(jiān)定意志，削弱大學(xué)生黨員對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，消解大學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的認(rèn)同和理想信念的堅(jiān)守。微媒體的扁平化結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生黨員很容易受到西方思潮的滲透和沖擊，甚至部分大學(xué)生黨員把西方的娛樂明星、時(shí)尚潮流作為效仿和追求的榜樣。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些大學(xué)生黨員對(duì)黨的指導(dǎo)思想、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想說(shuō)不清楚，“四個(gè)自信”還未樹牢，理想信念還不夠堅(jiān)定。

（三） 教育方式吸引力欠缺

習(xí)近平總書記指出：“意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全?！盵8]目前，大學(xué)生黨員的理想信念教育并沒有完全緊跟時(shí)代發(fā)展及大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而采取與之相適應(yīng)的教育方式，教育內(nèi)容也并沒有完全緊跟時(shí)代步伐，而是一定程度上存在與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)脫節(jié)、與實(shí)際情況疏離、與大學(xué)生黨員思想實(shí)際結(jié)合不緊密等現(xiàn)實(shí)問題。在傳統(tǒng)的理論講授中，大學(xué)生黨員看似接受了抽象的理想信念教育內(nèi)容，但并不能完全理解，當(dāng)其看到與理想信念教育大相徑庭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，無(wú)法用自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行合理解釋，就會(huì)產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而產(chǎn)生理想信念的動(dòng)搖。雖然微時(shí)代圖文并茂、快捷多元的信息傳播方式倒逼著教育方式由單主體（老師講、學(xué)生聽）向雙主體（老師、學(xué)生共同學(xué)習(xí)）轉(zhuǎn)變，但由于慣性思維、保守態(tài)度等，部分教育者并沒有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)微媒體應(yīng)用，也沒有及時(shí)鑒別海量信息，更沒有深入研究大學(xué)生理想信念教育與微媒體的深度融合。對(duì)于推出的微黨課、微理論等學(xué)習(xí)內(nèi)容，部分教育者只是按要求去學(xué)習(xí)、去點(diǎn)擊、去瀏覽，效果并不理想。

三、微時(shí)代大學(xué)生黨員理想信念教育的實(shí)踐進(jìn)路

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)代青年要樹立與這個(gè)時(shí)代主題同心同向的理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任。”[9]為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，教育者必須立足時(shí)代，探索利用微媒體加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的路徑，引導(dǎo)大學(xué)生黨員提升理論素養(yǎng)，增強(qiáng)辨別能力，讓理想信念真正引領(lǐng)大學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才。

（一） 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的政治敏銳性和辨別力

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確提出：“健全用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民、指導(dǎo)實(shí)踐工作體系?！盵10]這就要求我們注重用黨的創(chuàng)新理論武裝大學(xué)生黨員。第一，教育者要通過(guò)微黨課、微推送等方式加強(qiáng)馬克思主義理論的灌輸，引導(dǎo)大學(xué)生黨員運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)、了解、判斷海量信息，用馬克思主義世界觀、方法論去辨別良莠不齊的媒體信息，使大學(xué)生黨員透過(guò)各類信息去了解背后本質(zhì)的東西。這樣既有利于大學(xué)生黨員在復(fù)雜的信息環(huán)境中堅(jiān)定自己的立場(chǎng)、原則，也能保證其不會(huì)被各類現(xiàn)象、事件、評(píng)論所誤導(dǎo)。第二，教育者要通過(guò)微解讀、微對(duì)接等方式對(duì)危害極大的歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮等進(jìn)行客觀科學(xué)的分析，用歷史事實(shí)來(lái)揭示這些錯(cuò)誤思潮不可告人的目的，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)黨史國(guó)史，了解黨和國(guó)家發(fā)展的歷程，領(lǐng)會(huì)共產(chǎn)黨人的思想和精神，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)式現(xiàn)代化與西方現(xiàn)代化的區(qū)別，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)理論的熱情，抵制微媒體中各類負(fù)面信息的影響，形成抵制各種不良社會(huì)思潮的理性自覺。第三，教育者要通過(guò)微活動(dòng)、微結(jié)合等方式進(jìn)行榮辱觀教育，運(yùn)用日常生活中的教育素材，引導(dǎo)大學(xué)生黨員正確辨別是非、善惡、美丑的界限，確立良好的生活方式，增強(qiáng)馬克思主義的認(rèn)同，自覺抵制功利主義、享樂主義等錯(cuò)誤思潮，使大學(xué)生黨員在政治原則、大是大非問題上有明確的政治敏銳性和正確的辨別力，能夠“亮劍”并敢于“發(fā)聲”。

（二） 轉(zhuǎn)變教育方式，提升大學(xué)生黨員理想信念教育的吸引力和感召力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“把馬克思主義理論用簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言講清楚、用群眾喜聞樂見的方式說(shuō)明白，使之更好地為廣大黨員和人民大眾所理解、所接受?！盵11]微時(shí)代，大學(xué)生黨員主體意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)顯著增強(qiáng)，更加關(guān)注自身的體驗(yàn)感、獲得感、滿足感。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變新時(shí)代大學(xué)生黨員的理想信念教育方式，引導(dǎo)他們堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。教育者要借助微媒體將馬克思主義深?yuàn)W的理論通過(guò)微視頻、微故事等形式進(jìn)行圖文并茂、通俗易懂地解讀，把當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、熱點(diǎn)事件、大學(xué)生黨員關(guān)注的核心問題融入其中，用馬克思主義理論解釋大學(xué)生黨員現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的疑惑、矛盾，引導(dǎo)大學(xué)生黨員自我思考、自我辨別、自我建構(gòu)，進(jìn)而完成理想信念的自我內(nèi)化與外化，增強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的吸引力和感召力。

（三） 增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高大學(xué)生黨員理想信念教育的時(shí)代性和實(shí)效性

習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議講話中強(qiáng)調(diào)：“宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務(wù)大局作為基本職責(zé)，胸懷大局、把握大勢(shì)、著眼大事，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為。”[12]其一，大學(xué)生思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變自己的角色定位，樹立微觀念，適應(yīng)大學(xué)生黨員海量信息接收的方式和途徑，認(rèn)清碎片化、多元化信息導(dǎo)致大學(xué)生黨員認(rèn)識(shí)膚淺化、解讀世俗化、探究表層化的事實(shí)，看透西方社會(huì)思潮和歷史虛無(wú)主義的錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)，結(jié)合微媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短精致的教育內(nèi)容、豐富有趣的語(yǔ)言表達(dá)形式、圖文并茂的呈現(xiàn)方式，利用抖音、短視頻、公眾號(hào)等形式進(jìn)行微推送、微解讀，增強(qiáng)理想信念教育的親和力、吸引力。其二，打鐵還須自身硬。面對(duì)微時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治教育工作者要切實(shí)提高政治素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，筑牢理論功底，增強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的說(shuō)服力。其三，大學(xué)生思想政治教育工作者要掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，熟練運(yùn)用微博、微信、公眾號(hào)等微媒體，引領(lǐng)大學(xué)生黨員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理性看待各類信息，正確表達(dá)自己的關(guān)切。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育工作者還要及時(shí)了解各類網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，打造契合微時(shí)代特點(diǎn)、貼近大學(xué)生黨員生活實(shí)際的教育話語(yǔ)體系，增強(qiáng)教育的感染力和教育效果的實(shí)效性。

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[3]習(xí)近平.在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-10-22（002）.

[4]習(xí)近平主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議強(qiáng)調(diào) 共同為改革想招一起為改革發(fā)力 群策群力把各項(xiàng)改革工作抓到位[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-08-19（001）.

[5][10]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社， 2022：71、43.

[6]曹智，欒建強(qiáng)，李宣良，李剛.習(xí)近平在視察解放軍報(bào)社時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持軍報(bào)姓黨堅(jiān)持強(qiáng)軍為本堅(jiān)持創(chuàng)新為要 為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)提供思想輿論支持[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-12-27（001）.

[7]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義政治建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：18.

[8]習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社， 2020：21.

[9]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：18.

[11]習(xí)近平.關(guān)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí)——在中央黨校2009年秋季學(xué)期第二批進(jìn)修班開學(xué)典禮上的講話[J].今日中國(guó)論壇，2009（Z3）.

[12]倪光輝，鞠鵬.習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-08-21（001）.

（責(zé)任編輯：劉敏）