“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響及其差異性分析

史宏波 蔣毓慧

摘 要：政治認(rèn)知、政治情感、政治參與、政治信任是評估當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同狀況的四個重要指標(biāo)。考察“重要他人”對政治認(rèn)同的實(shí)際影響及其差異性，有利于全面審視當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同狀況。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同狀況整體向好，“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響存在鮮明特點(diǎn)和顯著差異。高校應(yīng)努力加強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同教育，重視并發(fā)揮家庭教育在增強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同中的重要價值，有效激發(fā)朋輩群體對大學(xué)生政治參與的積極影響，積極拓展大學(xué)生政治參與渠道，合力提升大學(xué)生的政治認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：重要他人；大學(xué)生；政治認(rèn)同；差異性

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-9618（2023）01-0063-07

*基金項(xiàng)目：本文系教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（上海交通大學(xué)）理論研究課題“新時代大學(xué)生成長成才規(guī)律研究”（項(xiàng)目編號：DFYLL-2020070）階段性成果。

一、問題的提出

政治認(rèn)同既是評估大學(xué)生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)，也是考察大學(xué)生思想政治教育開展實(shí)效的重要維度。綜合學(xué)界研究成果，基于普遍的學(xué)術(shù)共識，我們將政治認(rèn)知、政治情感、政治信任、政治參與作為評估大學(xué)生政治認(rèn)同狀況的四個重要維度。從學(xué)界研究成果來看，有關(guān)大學(xué)生政治認(rèn)同問題的研究主要集中在宏觀上的現(xiàn)狀把握、成因解析、影響因素分析及對策建議等幾個方面。但有關(guān)研究普遍忽視或忽略了不同角色的“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響及其差異性，關(guān)于“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的實(shí)證研究極不充分。

因此，筆者嘗試將“重要他人”概念引入對大學(xué)生政治認(rèn)同狀況的評估，探究“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響及其差異性，以期為推進(jìn)相關(guān)研究和實(shí)踐工作提供有價值的參考和建議。

二、文獻(xiàn)綜述

社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個體行為是通過觀察他人在一定情境中的行為而獲得的。在觀察學(xué)習(xí)中，“重要他人”對個體行為的形成起著決定性作用。[1]政治認(rèn)同作為政治社會化的產(chǎn)物，必然會受到“重要他人”的影響。

“重要他人”是美國社會學(xué)家米爾斯在米德“自我發(fā)展”理論的基礎(chǔ)上提出的。國內(nèi)學(xué)者顧明遠(yuǎn)指出，“重要他人”指的是對個體的自我發(fā)展具有重要影響的個人和群體，即對個人的思維方式、行為習(xí)慣以及價值觀形成具有重要影響的教師、父母、朋輩群體等。[2]“重要他人”作為社會化的重要性因素之一，受到了國內(nèi)諸多學(xué)者的關(guān)注和重視。有學(xué)者指出，“重要他人”對學(xué)生的行為規(guī)范社會化，人格特質(zhì)社會化等具有重大影響。[3]也有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，個體道德社會化[4]、個體態(tài)度和行為選擇等均受到“重要他人”的影響。對大學(xué)生而言，“重要他人”同樣會對其產(chǎn)生重要影響。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生志愿活動參與狀況受到同輩群體的顯著影響。[5]還有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，家庭、教師和同輩群體會影響人文學(xué)科學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣形成。[6]不同類型的“重要他人”對于大學(xué)生價值觀的影響是不同的。有學(xué)者認(rèn)為偶像性“重要他人”對學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在人生價值方面。[7]

對大學(xué)生而言，父母、教師、朋輩群體以及網(wǎng)絡(luò)大V等均有可能構(gòu)成其“重要他人”。[8]從社會互構(gòu)論的視角來看，政治認(rèn)同是個體、家庭、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、朋輩群體等多種行動主體互構(gòu)的結(jié)果。[9]家庭是社會化的重要場所，父母的言傳身教會影響子女內(nèi)化的價值觀念。有研究表明，家庭因素對大學(xué)生政治制度認(rèn)同具有基礎(chǔ)性作用。[10]盡管進(jìn)入大學(xué)后大學(xué)生與父母的相處時間逐漸變少，但父母長期以來的教育對子女社會化產(chǎn)生的影響依然存在。思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中居于十分重要的地位，他們對大學(xué)生政治理論知識的獲取，政治情感引導(dǎo)等方面起著不可替代的作用。朋輩群體和“網(wǎng)絡(luò)大V”也是大學(xué)生日常生活中的重要社會群體。與朋輩群體的交流互動，對青少年政治知識、政治參與等政治心理與行為有正向的預(yù)測作用；[11]“網(wǎng)絡(luò)大V”的言行影響著大學(xué)生政治認(rèn)同的形成，并內(nèi)化為大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中流行的價值觀念和行為規(guī)范。在群體環(huán)境中，由于群體壓力，大學(xué)生往往會產(chǎn)生一種合群傾向，表現(xiàn)出和朋輩群體、“網(wǎng)絡(luò)大V”相一致的政治行為。因此，思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、父母等長輩、朋輩群體和“網(wǎng)絡(luò)大V”等六大類群體是大學(xué)生關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，在與這些“重要他人”的互動過程中，“重要他人”對大學(xué)生的政治認(rèn)同產(chǎn)生了重要影響。

基于上述討論分析，我們在整體把握大學(xué)生政治認(rèn)同狀況的基礎(chǔ)上，考察不同角色的“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)知、政治情感、政治信任與政治參與的影響以及差異性，從而評估“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響并提出對策性建議。

三、調(diào)查概況與變量測量

（一）調(diào)查概況

筆者基于科學(xué)的調(diào)研方案，在全國范圍內(nèi)，以華東、華南、華北、華中、東北、西北、西南地區(qū)近百所高校的本科生為調(diào)查對象，通過“騰訊問卷”發(fā)放5000份調(diào)查問卷，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查?；厥沼行柧?520份，有效回收率為90.4%。數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計軟件SPSS22.0進(jìn)行分析。

（二）變量測量

筆者使用自編的政治認(rèn)同量表，采取李克特式五點(diǎn)計分制，每個項(xiàng)目賦予1-5分，分?jǐn)?shù)越高表明大學(xué)生政治認(rèn)同程度越高。該量表的KMO值為0.907，巴特利特球形檢驗(yàn)顯著，說明適合進(jìn)行主成分分析。采用主成分分析的因子分析法抽取主成分，最終抽取4個主成分，分別為政治認(rèn)知、政治情感、政治信任、政治參與，4個主成分的累計方差貢獻(xiàn)率為72.72%，表明這4個主成分可以較好地解釋關(guān)于大學(xué)生政治認(rèn)同狀況的調(diào)查內(nèi)容。其中，4個分量表的克倫巴赫α系數(shù)分別為0.834、0.925、0.858、0.864。問卷的信度與效度均較高，表明調(diào)研數(shù)據(jù)能夠真實(shí)有效地反映大學(xué)生政治認(rèn)同的有關(guān)狀況。

對“重要他人”影響的測量，通過設(shè)問“您更愿意與哪種角色的‘重要他人談?wù)撜蜗嚓P(guān)的話題？”“您的民族自豪感和自信心，最主要受哪種角色的‘重要他人的影響？”“對您理解、判斷政治問題或事件，影響最大的是哪種角色的‘重要他人？”“當(dāng)對于時事政治的評判觀點(diǎn)有出入時，您最傾向于相信誰？”以及“哪種角色的‘重要他人的政治參與行為對大學(xué)生影響更大？”等問題予以考察。筆者將“專業(yè)課教師”“思政課教師”“輔導(dǎo)員”“父母及其他長輩”“朋輩群體”和“網(wǎng)絡(luò)大V”六個選項(xiàng)分別賦值為1-6，求得所選結(jié)果的平均值，再根據(jù)均值最接近哪個數(shù)值，得出哪種角色的“重要他人”影響最大。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）大學(xué)生政治認(rèn)同的整體狀況

經(jīng)統(tǒng)計分析，大學(xué)生政治認(rèn)同的整體狀況良好。在政治認(rèn)知方面，平均值得分為4.12分（SD=0.72），表明大學(xué)生普遍具有較高的政治認(rèn)知且個體之間差異不大。在政治情感方面，平均值得分為4.63分（SD=0.60），標(biāo)準(zhǔn)差遠(yuǎn)小于0.8，表明大學(xué)生的政治情感十分積極且個體之間差異較小。在政治參與方面，平均值為3.91（SD=0.84），表明大學(xué)生參與政治生活意愿較強(qiáng)但個體之間差異較大。在政治信任方面，平均值為3.85（SD=0.76），表明大學(xué)生對我國的政治制度、政府部門以及政府官員的信任度較高。

通過進(jìn)一步相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，政治認(rèn)知、政治情感、政治參與、政治信任之間的皮爾森相關(guān)系數(shù)在0.41-0.59之間（P<0.001）。這表明大學(xué)生政治認(rèn)知程度與其政治情感、政治參與度、政治信任度呈顯著正相關(guān)，大學(xué)生政治情感越積極，其政治參與度也越高，政治信任度也隨之提高。同樣，大學(xué)生政治參與度的提高顯著促進(jìn)其政治信任度的提高。由此可見，大學(xué)生的政治認(rèn)知、政治情感、政治參與和政治信任是一個有機(jī)關(guān)聯(lián)的作用過程。

（二）“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響及其差異性

為分析不同角色“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響，我們以政治認(rèn)知、政治情感、政治參與、政治信任以及政治認(rèn)同為因變量，將六種角色的“重要他人”處理為啞變量，以輔導(dǎo)員作為參照類，建立多元線性回歸模型。同時，為驗(yàn)證自變量之間的交互作用，以“重要他人”和性別、年級、政治面貌等因素作為因變量，進(jìn)行多因素方差分析。

1.“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響

“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同影響的分析結(jié)果表明，不同角色的“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響程度存在顯著差異。

從回歸系數(shù)看，思政課教師、父母的回歸系數(shù)均為正值，其中，思政課教師的回歸系數(shù)最大，這表明思政課教師對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響最大。專業(yè)課教師、朋輩群體和“網(wǎng)絡(luò)大V”的回歸系數(shù)均為負(fù)值，可以看出，與輔導(dǎo)員相比，專業(yè)課教師、朋輩群體與“網(wǎng)絡(luò)大V”對大學(xué)生政治認(rèn)同的影響較小。如表1所示。

在分析不同角色對大學(xué)生總體政治認(rèn)同影響的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步分析不同角色對政治認(rèn)同四個維度的影響及其差異性。

2.“重要他人”對大學(xué)生政治認(rèn)知的影響分析

在政治認(rèn)知方面，思政課教師的影響最突出。具體來看，在大學(xué)生對中國特色社會主義制度的了解與認(rèn)同方面，受訪者中6.0%表示主要受朋輩群體影響，10.5%表示主要受輔導(dǎo)員影響，8.3%表示主要受父母或其他長輩影響，7.6%表示主要受“網(wǎng)絡(luò)大V”影響，表示主要受專業(yè)課教師和思想政治理論課老師影響的分別占9.1%和58.5%。在大學(xué)生對國家政策的認(rèn)同方面，7.8%表示主要受朋輩群體影響，12.9%表示主要受輔導(dǎo)員影響，13.8%表示主要受父母或其他長輩影響，6.7%表示主要受“網(wǎng)絡(luò)大V”影響，表示主要受專業(yè)課教師與思政課教師影響的分別是12.1%和46.7%。影響大學(xué)生的政治認(rèn)知的“重要他人”按影響力由大到小排序，依次為思政課教師、輔導(dǎo)員、父母、專業(yè)課教師、“網(wǎng)絡(luò)大V”和朋輩群體。

通過進(jìn)一步回歸分析發(fā)現(xiàn)，在影響大學(xué)生政治認(rèn)知的“重要他人”中，思政課教師的回歸系數(shù)最大，為0.617（P<0.01），父母、專業(yè)課教師、朋輩群體、“網(wǎng)絡(luò)大V”的回歸系數(shù)分別為-0.108、-0.156、-0.224和-0.387（P<0.05），表明與輔導(dǎo)員相比，思政課教師對大學(xué)生政治認(rèn)知的影響更大，其他角色“重要他人”的影響則相對較小。

根據(jù)多因素方差分析結(jié)果可知，不同角色“重要他人”與性別、年級、政治面貌等因素對大學(xué)生政治認(rèn)知的影響存在交互作用。從性別來看，思政課教師、專業(yè)課教師、父母對女生政治認(rèn)知的影響更大，輔導(dǎo)員和朋輩群體對男生政治認(rèn)知的影響更顯著。從年級來看，相對于低年級學(xué)生而言，教師群體、父母對高年級學(xué)生的影響力在降低，高年級學(xué)生更容易受朋輩群體和“網(wǎng)絡(luò)大V”影響。從政治面貌來看，思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員對黨員群體政治認(rèn)知的影響更大，“網(wǎng)絡(luò)大V”、朋輩群體對非黨員群體影響更大。

3.“重要他人”對大學(xué)生政治情感的影響分析

在政治情感方面，父母和思政課教師的影響均較為突出。數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生的民族自豪感與自信心方面，9.5%表示主要受朋輩群體影響，10.5%表示主要受輔導(dǎo)員影響，34.7%表示主要受父母或其他長輩影響，11.6%表示主要受“網(wǎng)絡(luò)大V”影響，表示主要受專業(yè)課教師與思政課教師影響的分別占10.1%和23.6%。在大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同方面，15.6%表示主要受輔導(dǎo)員影響，26.6%表示主要受父母或其他長輩影響，13.9%表示主要受專業(yè)課教師影響，26.5%表示主要受思政課教師影響，表示主要受朋輩群體和“網(wǎng)絡(luò)大V”影響的分別占8.9%和8.5%。在大學(xué)生對執(zhí)政黨的認(rèn)同方面，5.9%表示主要受朋輩群體影響，11.5%表示主要受“網(wǎng)絡(luò)大V”影響，28.5%表示主要受父母或其他長輩影響，表示主要受專業(yè)課教師和思政課教師影響的分別占13.3%和 28.3%。影響大學(xué)生的政治情感的“重要他人”，按影響力由大到小進(jìn)行排序，依次為父母、思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、“網(wǎng)絡(luò)大V”和朋輩群體，其中父母對大學(xué)生政治情感的形成與影響最突出。

就“重要他人”對大學(xué)生政治情感的影響進(jìn)行回歸分析，結(jié)果表明，父母和思政課教師的回歸系數(shù)分別為0.305和0.251（P<0.05），朋輩群體、專業(yè)課教師、“網(wǎng)絡(luò)大V”的回歸系數(shù)分別為-0.226、-0.121和-0.212（P<0.05），說明不同角色的“重要他人”對大學(xué)生政治情感的影響存在顯著差異，其中父母的影響最大。

同樣，不同角色“重要他人”對大學(xué)生政治情感的影響程度會因性別、年級、政治面貌等不同因素而差異顯著。從性別來看，教師群體對女生的政治情感影響更為顯著，朋輩群體對男生的政治情感影響更為顯著。從年級來看，從大一到大四，思政課教師和父母對政治情感的影響越來越小，朋輩群體和“網(wǎng)絡(luò)大V”的影響越來越大。從政治面貌來看，思政課教師對政治情感的影響在黨員群體中更突出，非黨員群體更容易受“網(wǎng)絡(luò)大V”和朋輩群體以及輔導(dǎo)員的影響。

4.“重要他人”對大學(xué)生政治參與的影響分析

就政治參與而言，思政課教師對大學(xué)生線下政治參與的影響最顯著，朋輩群體對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的影響更顯著。對于線下政治參與，不同角色的“重要他人”按照影響力由低到高排序，依次分別為專業(yè)課教師（12.3%）、朋輩群體（12.9%）、“網(wǎng)絡(luò)大V”（14.3%）、父母或其他長輩（21.3%）、思政課教師（34.9%）。對于網(wǎng)絡(luò)政治參與，不同角色的“重要他人”按照影響大小由低到高排序，依次分別為專業(yè)課教師（10.4%）、思政課教師（23.7%）、“網(wǎng)絡(luò)大V”（24.9%）、朋輩群體（26.7%）。綜合比較來看，大學(xué)生線下政治參與，思政課教師的影響較大。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與，朋輩群體和“網(wǎng)絡(luò)大V”的影響更為突出。

以大學(xué)生線下政治參與為因變量，六類不同角色的“重要他人”為自變量，建立多元線性回歸模型后發(fā)現(xiàn)，思政課教師和父母的回歸系數(shù)分別為0.271和0.115（P<0.01），專業(yè)課教師、朋輩群體、“網(wǎng)絡(luò)大V”的回歸系數(shù)分別為0.102、0.185和0.175（P<0.05），表明思政課教師、專業(yè)課教師、朋輩群體、父母和“網(wǎng)絡(luò)大V”對大學(xué)生線下政治參與的影響與輔導(dǎo)員之間存在統(tǒng)計學(xué)差異。再從回歸系數(shù)的大小可以看出，思想政治理論課對大學(xué)生線下政治參與影響最大。從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的分析結(jié)果來看，朋輩群體和“網(wǎng)絡(luò)大V”的回歸系數(shù)分別為0.051和0.068，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的影響更為顯著。

多因素方差分析結(jié)果表明，不同角色的“重要他人”對大學(xué)生的政治參與影響存在顯著差異，其影響因性別、學(xué)科、政治面貌等不同因素而差異顯著。從性別來看，男生的政治參與更容易受朋輩群體影響，女生的政治參與更容易受思政課教師和“網(wǎng)絡(luò)大V”的影響。從年級看，隨著年級升高，大學(xué)生政治參與意識越來越強(qiáng)，政治參與程度也越來越高。對低年級的學(xué)生群體而言，思政課教師對其政治參與影響較大；對高年級的學(xué)生群體而言，朋輩群體和“網(wǎng)絡(luò)大V”的影響更為突出。從政治面貌來看，教師群體對黨員群體的政治參與影響更顯著，父母與朋輩群體對非黨員群體的政治參與影響更大。

5.“重要他人”對大學(xué)生政治信任的影響分析

在政治信任方面，不同角色的“重要他人”對大學(xué)生政治信任的影響程度存在顯著差異，思政課教師的影響最突出。關(guān)于政治制度信任的調(diào)查，主要受朋輩群體影響的占7.7%，主要受父母或其他長輩影響的占14.7%，主要受“網(wǎng)絡(luò)大V”影響的占18.1%，主要受輔導(dǎo)員影響的占15.7%，主要受專業(yè)課教師和思政課教師影響的分別占8.6%和35.2%。關(guān)于政府部門信任的調(diào)查，主要受朋輩群體影響的占8.1%，主要受父母或其他長輩影響的占14.5%，主要受網(wǎng)絡(luò)大V影響的占18.3%，主要受輔導(dǎo)員影響的占14.1%，主要受專業(yè)課教師和思政課教師影響的分別占10.6%和34.4%。關(guān)于政府官員信任的調(diào)查，主要受朋輩群體影響的占9.5%，主要受父母或其他長輩影響的占15.3%，主要受“網(wǎng)絡(luò)大V”影響的占20.9%，主要受輔導(dǎo)員影響的占16.4%，主要受專業(yè)課教師和思政課教師影響的分別占7.5%和30.4%。綜合來看，對大學(xué)生政治信任影響最大的是思政課教師，同時，“網(wǎng)絡(luò)大V”對大學(xué)生政治信任的影響也不容忽視。

通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在影響大學(xué)生政治信任的“重要他人”中，思政課教師和“網(wǎng)絡(luò)大V”的回歸系數(shù)分別為0.549和0.265（P<0.01），父母、朋輩群體和專業(yè)課教師的回歸系數(shù)分別為-0.109、-0.114和-0.163（P<0.05），表明不同角色的“重要他人”對大學(xué)生政治信任的影響存在顯著差異，其中又以思政課教師對大學(xué)生政治信任的影響最大。

多因素方差分析的結(jié)果表明，不同角色的重要他人對大學(xué)生政治信任的影響會因性別、年級、學(xué)科等不同因素而差異顯著。從性別來看，思政課教師和“網(wǎng)絡(luò)大V”對政治信任的影響力在女生中較為突出，朋輩群體的影響力在男生中更為突出。從年級來看，不同年級的大學(xué)生，重要他人對政治信任的影響存在典型差異。大一學(xué)生容易受教師群體的影響，大四學(xué)生受朋輩群體影響最大。從政治面貌來看，教師群體對黨員群體的政治信任的影響力較大。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

基于大學(xué)生基本統(tǒng)計特征對其政治認(rèn)知、政治情感、政治參與和政治信任的差異分析和整體描述分析，我們得出以下結(jié)論。

第一，男生的政治認(rèn)知度和政治信任度略低于女生，但政治參與度高于女生。隨著年級的升高，大學(xué)生的政治認(rèn)知度、政治信任度不斷提高。不同政治面貌的大學(xué)生（黨員或預(yù)備黨員、共青團(tuán)員、民主黨派、群眾），其政治認(rèn)知度、政治情感、政治參與度、政治信任度依次遞減。來自城市的大學(xué)生的政治認(rèn)知度更高，但其政治情感度低于農(nóng)村生源大學(xué)生。父母學(xué)歷越高，其子女的政治認(rèn)知度越高，政治情感越積極，政治信任度也越高。學(xué)生干部經(jīng)歷對大學(xué)生的政治認(rèn)同有正向作用。

第二，從“重要他人”來看，我們有如下結(jié)論。一是思政課教師對大學(xué)生的政治認(rèn)知、政治信任影響最大。高校思政課教師在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確政治認(rèn)知方面發(fā)揮重要作用，幫助大學(xué)生明辨是非，堅(jiān)定正確的政治立場。二是朋輩群體對大學(xué)生政治參與影響更突出。由于大學(xué)生群體經(jīng)常性地進(jìn)行群體間的交往與互動，大多數(shù)人的行為類型趨于從眾，朋輩群體的政治參與行為會促進(jìn)自身的政治參與。三是家長本身所固有的政治態(tài)度、政治傾向會潛移默化地對大學(xué)生的政治情感產(chǎn)生影響。其中，以軍人家庭、黨員家庭最為明顯。四是“網(wǎng)絡(luò)大V”對大學(xué)生政治信任的影響也十分突出。大眾傳媒在大學(xué)生的日常生活中占據(jù)重要地位，“網(wǎng)絡(luò)大V”在各種媒體平臺發(fā)表的言論，他們的政治立場，通過網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播及引導(dǎo)，很容易影響大學(xué)生對黨和國家形象及方針政策的認(rèn)同，影響大學(xué)生政治信任。

（二）對策建議

根據(jù)上述分析，我們認(rèn)為提升大學(xué)生政治認(rèn)同應(yīng)從以下幾個方面努力。

其一，思想政治理論課教學(xué)要更加突出大學(xué)生政治認(rèn)同教育。高校思想政治理論課需要改變原先以灌輸為主的方法，探索多種靈活有效的、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，通過在課堂中搭建教育者和受教育者之間雙向交流的平臺，有效地引導(dǎo)大學(xué)生主動地學(xué)習(xí)政治理論。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的普及，高校也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、百度貼吧、微信群、QQ群等應(yīng)用程序建立線上學(xué)習(xí)平臺，通過線上政治理論學(xué)習(xí)，在交流互動中提升大學(xué)生的政治訴求表達(dá)能力，提高大學(xué)生的政治認(rèn)知水平，使他們對思想政治理論課的內(nèi)容能自覺地理解、認(rèn)同和踐行，進(jìn)而提升大學(xué)生的政治認(rèn)同。

其二，高校要重視家庭教育對大學(xué)生政治情感形成的重要作用。蘇霍姆林斯基曾深刻分析了家庭教育相對學(xué)校教育的重要作用，指出“教育的完善，它的社會性的深化，不是意味著家庭的作用的減弱，而是意味著家庭的作用的加強(qiáng)……生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那末不管教師作出多大的努力，都收不到完滿的效果”。[12]學(xué)校應(yīng)重視家庭教育在政治情感形成中的啟蒙與導(dǎo)向地位，充分發(fā)揮家庭教育在大學(xué)生政治情感形成中的優(yōu)勢條件。

其三，高校要鼓勵大學(xué)生進(jìn)行積極而理性的政治參與。鼓勵大學(xué)生積極參加共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等群團(tuán)組織，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善，進(jìn)而提高大學(xué)生政治參與的能力和范圍。廣泛利用主題黨日團(tuán)日、黨校團(tuán)校、政治學(xué)習(xí)、組織生活等載體，圍繞焦點(diǎn)政治話題或事件，鼓勵大學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提高政治表達(dá)力和政治判斷力，拓展政治參與的廣度和深度。同時，通過重點(diǎn)培養(yǎng)核心人物，引導(dǎo)朋輩群體積極參與政治生活，營造有利的政治參與氛圍，發(fā)揮他們的榜樣和示范作用。鼓勵大學(xué)生黨員積極參與政治生活，發(fā)揮大學(xué)生黨員在朋輩群體中的影響力，提高朋輩群體的政治參與積極性，提升政治信任水平，增強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同。

其四，高校要高度重視發(fā)揮大眾傳媒對大學(xué)生政治認(rèn)同的積極影響。將大眾傳媒作為大學(xué)生政治認(rèn)同教育的重要渠道和生動課堂，始終強(qiáng)調(diào)正面宣傳為主，以大學(xué)生能夠接受的方式方法唱響主旋律，千方百計創(chuàng)設(shè)積極的社會輿論環(huán)境，傳播有意義、有價值的主流聲音，提升大學(xué)生的政治信任，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同。

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（責(zé)任編輯：黃立清）