大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素及對策探研

劉宗華 秦亞蘭 趙雪琴

摘要：在全面建成小康社會目標(biāo)實現(xiàn)和脫貧攻堅任務(wù)全面完成的背景下，鄉(xiāng)村振興成為“十四五”時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重點任務(wù)。大學(xué)生是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要力量，如何提升大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興意愿應(yīng)是高等教育關(guān)注的重點問題。只有加強大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興政策的宣傳力度，完善大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的政策，加強鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)，搭建大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興平臺，幫助大學(xué)生樹立服務(wù)農(nóng)村的就業(yè)觀，才能提高大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的意愿。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；鄉(xiāng)村振興；高等教育；參與意愿；影響因素；對策

中圖分類號：G647.38；F323文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）28-0061-04

2020年，我國完成了新時代脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)，消除了絕對貧困和區(qū)域性整體貧困，但我國發(fā)展不平衡、不充分的問題仍然突出，特別是鄉(xiāng)村的發(fā)展較為滯后。大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是開創(chuàng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，解決發(fā)展不平衡的重要戰(zhàn)略。2017年，習(xí)近平總書記在十九大報告中提出“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，隨后中共中央國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），提出“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”[1]。2021年2月21日《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》正式發(fā)布，對鄉(xiāng)村振興任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)部署，鄉(xiāng)村振興成為我黨繼精準(zhǔn)扶貧之后的又一項牽一發(fā)而動全身的戰(zhàn)略任務(wù)[2]。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的首要難題是要解決依靠誰的問題，要明確誰才是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主體[3]。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，離不開高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才資源。大學(xué)生作為青年群體中的人才主力軍，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵力量。本文以在校大學(xué)生群體為例，從鄉(xiāng)村振興的五個維度（文化振興、產(chǎn)業(yè)振興、民生保障、生態(tài)振興、治理振興）出發(fā)，探討影響大學(xué)生群體參與鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出提升大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興意愿的對策與建議，為推動大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興提供理論支撐。

一、大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素

1.內(nèi)部因素

第一，性別對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的影響。研究發(fā)現(xiàn)，相比男性大學(xué)生，女性大學(xué)生更傾向于藝術(shù)型的工作[4]。因此，女性大學(xué)生參與文化振興的意愿可能強于男性大學(xué)生。對于鄉(xiāng)村文化振興重要途徑的鄉(xiāng)村文化節(jié)、文化建設(shè)等，女性大學(xué)生更有興趣參與其中，以此助力鄉(xiāng)村文化振興。另外，通常女性偏重感性思維，在文化傳承等藝術(shù)方向的工作中更有優(yōu)勢，因此女性大學(xué)生更愿意參與文化振興。

第二，學(xué)歷對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的影響。隨著學(xué)歷的提升，大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識理論化、細(xì)分化程度更高，希望能在所學(xué)領(lǐng)域有所建樹，會選擇繼續(xù)深造或者在發(fā)展較好的企業(yè)運用自己所學(xué)的知識。另外，大學(xué)生的受教育程度越高，職業(yè)選擇機會越多，更愿意在發(fā)展機會多的城市奮斗，不愿意返鄉(xiāng)工作。除此之外，由于競爭壓力大，越來越多的大學(xué)生追求穩(wěn)定，再加上“三支一扶”“大學(xué)生村官”等政策的提出，處于學(xué)歷劣勢的專科大學(xué)生更愿意前往鄉(xiāng)村，參與治理振興、民生保障、產(chǎn)業(yè)振興。

第三，居住地對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的影響。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是針對農(nóng)村地區(qū)提出的戰(zhàn)略，是解決發(fā)展不平衡不充分問題的重要途徑，與農(nóng)村大學(xué)生的生活聯(lián)系更為緊密。同時，農(nóng)村大學(xué)生對農(nóng)村存在的不足以及農(nóng)村發(fā)展滯后情況的了解程度更高，也更希望農(nóng)村能加快發(fā)展。因此，農(nóng)村大學(xué)生更愿意參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快家鄉(xiāng)的發(fā)展。相反，長期居住在城市的大學(xué)生不了解鄉(xiāng)村的發(fā)展，對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要性認(rèn)識不足。另外，受城市生活環(huán)境及社會的影響，城市大學(xué)生很難在偏僻的鄉(xiāng)村長時間生活和工作，參與鄉(xiāng)村振興的意愿較弱。

第四，政治面貌對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的影響。鄉(xiāng)村振興是促進(jìn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略，參與者的政治覺悟顯著影響其參與意愿，而政治面貌是反映大學(xué)生政治覺悟的直接特征。一方面，各大高校團(tuán)員大學(xué)生占比較多，對團(tuán)員大學(xué)生的思想政治教育也逐漸受到重視。如大學(xué)生通過觀看“青年大學(xué)習(xí)”、參與每月的團(tuán)日活動等，學(xué)習(xí)當(dāng)下的政策及發(fā)展趨勢，了解目前發(fā)展現(xiàn)狀，能夠進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀，產(chǎn)生振興鄉(xiāng)村的意愿。另一方面，鑒于黨員身份在求職中具有優(yōu)勢，且黨員被認(rèn)為是優(yōu)秀的代表，個別大學(xué)生入黨可能出于工具主義導(dǎo)向，缺乏服務(wù)社會的動機，因此還需提升扎根基層、參與鄉(xiāng)村振興意愿的政治覺悟。

第五，干部經(jīng)歷對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的影響。除課堂之外，高校社團(tuán)和學(xué)生組織已成為另外一種重要的育人途徑。大學(xué)生通過擔(dān)任學(xué)生干部，可以鍛煉自己為人處世的能力和提升自身的責(zé)任意識。例如，在扶貧助農(nóng)時期，部分高校會組織助農(nóng)活動，而擔(dān)任過干部的大學(xué)生對鄉(xiāng)村的發(fā)展有更多了解的機會，從而激發(fā)自身服務(wù)鄉(xiāng)村的內(nèi)部動機。

第六，專業(yè)對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的影響。高等教育的內(nèi)容更加具體化，專業(yè)細(xì)分化程度更高，因此不同專業(yè)的大學(xué)生所學(xué)的知識有較大的差異，以后的職業(yè)生涯也會有所區(qū)別。例如，醫(yī)學(xué)類大學(xué)生學(xué)到的是操作性、實踐性很強的專業(yè)知識，還要進(jìn)行規(guī)培才能上崗，但鄉(xiāng)村醫(yī)院的資源有所欠缺，醫(yī)學(xué)類大學(xué)生無法將理論完全運用到實踐，因此有的醫(yī)學(xué)類大學(xué)生不愿意選擇到鄉(xiāng)村發(fā)展。又如，體育類的大學(xué)生都接受過嚴(yán)格的體能訓(xùn)練，相比很多專業(yè)的大學(xué)生更能吃苦耐勞，但對口就業(yè)崗位較少，在國家鼓勵體育專業(yè)師生參與鄉(xiāng)村體育指導(dǎo)志愿服務(wù)、“三支一扶”等政策建議影響下，更愿意參與鄉(xiāng)村振興。

2.外部因素

第一，就業(yè)環(huán)境對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的影響。就業(yè)環(huán)境是影響個體職業(yè)選擇傾向的重要因素，而農(nóng)村的就業(yè)環(huán)境與城市的就業(yè)環(huán)境有一定的差距。首先，農(nóng)村的工作機會沒有城市多，企事業(yè)單位的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市。部分大學(xué)生在付出高昂的教育成本之后，傾向于選擇發(fā)展機會多的城市工作，以此獲得經(jīng)濟(jì)回報。其次，農(nóng)村的發(fā)展前景相較于城市并不具有吸引力。農(nóng)村的資源與城市相比較為貧乏，導(dǎo)致其發(fā)展空間與城市有一定的差距，可能使得大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)的意愿低。再次，農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施、生活條件等遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有城市好，使得部分大學(xué)生不愿意扎根基層。最后，農(nóng)村的薪資福利和社會保障也是影響大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的重要因素之一。現(xiàn)階段，農(nóng)村企業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)，因此無法給大學(xué)生提供優(yōu)渥的報酬和福利，導(dǎo)致大學(xué)生不愿意參與到農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)中。除此之外，農(nóng)村的企業(yè)缺乏完善的人才晉升機制等，也會造成大學(xué)生得不到重視，使得部分大學(xué)生不愿意到鄉(xiāng)村就業(yè)。

第二，政策對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的影響。為大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，國家出臺了相關(guān)吸引人才資源的政策，如“選調(diào)生”“三支一扶”等，這有利于正向影響大學(xué)生的鄉(xiāng)村振興參與意愿。一方面，考公考編成為很多大學(xué)生的選擇，而相關(guān)政策的提出為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的條件。同時，政策的提出也提高了大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興發(fā)展的了解程度，從而激發(fā)其到農(nóng)村就業(yè)的意愿。另一方面，政策的提出為大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興提供了相應(yīng)的保障，有利于大學(xué)生扎根鄉(xiāng)村。

第三，家庭對大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與意愿的影響。本文重點探討父母職業(yè)類型對大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興意愿的影響，因為父母職業(yè)類型是影響大學(xué)生就業(yè)觀的重要因素之一。筆者認(rèn)為，父母為待業(yè)狀態(tài)、農(nóng)業(yè)勞動者和個體戶的大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的意愿可能較強，企業(yè)管理人員和國家公務(wù)員的子女參與鄉(xiāng)村振興意愿可能較弱。這是因為父母為待業(yè)狀態(tài)、農(nóng)民和個體戶的家庭，經(jīng)濟(jì)來源穩(wěn)定性往往較差。該類家庭的子女往往更傾向于選擇穩(wěn)定性較高的工作，對民生保障的需求也更強烈，因而他們愿意參與鄉(xiāng)村振興。而父母為企業(yè)管理人士和公務(wù)員的家庭，子女在擇業(yè)時受到父母價值觀的熏陶，對企業(yè)管理或者公務(wù)員相關(guān)的職業(yè)感興趣，如人力資源管理、財務(wù)、政府公務(wù)員等，對從事鄉(xiāng)村振興工作的意愿較低。

二、引導(dǎo)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的策略

1.加強大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興政策的宣傳力度

目前關(guān)于鄉(xiāng)村振興的文件、政策眾多，但部分學(xué)生對其具體內(nèi)容的了解并不深入，這可能直接導(dǎo)致大學(xué)生到農(nóng)村工作的意愿低，因此要借助各種宣傳手段對相關(guān)政策進(jìn)行普及。首先，有效利用權(quán)威媒體。高?？蓪⒁恍?quán)威媒體發(fā)布的政策具體內(nèi)容和鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)狀及前景等放在校園網(wǎng)站或一些校園平臺上，使大學(xué)生方便獲取權(quán)威信息，提升大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)知水平，并使其產(chǎn)生服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的興趣和意愿。其次，合理利用自媒體。加強自媒體對相關(guān)政策的解讀，可以有針對性地向大學(xué)生進(jìn)行宣傳。此外，高?？衫米悦襟w創(chuàng)造積極的輿論氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生為鄉(xiāng)村振興奉獻(xiàn)力量的信念，使其意識到服務(wù)鄉(xiāng)村是光榮的，從而提升其鄉(xiāng)村振興參與意愿。最后，線下宣傳鄉(xiāng)村發(fā)展和政策也同樣重要。高?？赏ㄟ^食堂的電視新聞、就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)指導(dǎo)等，向大學(xué)生宣傳鄉(xiāng)村振興的發(fā)展前景及現(xiàn)狀，吸引更多大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興。不僅如此，大學(xué)生在求職過程中容易存在消息閉塞等情況，因此高校應(yīng)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，宣傳和解讀返鄉(xiāng)工作的相關(guān)政策。

2.完善大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的政策

國家政策是激勵和保障大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的重要手段。研究發(fā)現(xiàn)，非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的意愿主要受到國家農(nóng)業(yè)政策、預(yù)期收入等因素的影響[5]。首先，健全大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的激勵機制。目前，盡管已出臺了很多擴大鄉(xiāng)村人才引進(jìn)的計劃，但大部分聚焦于如何吸引人才，而在激勵保障機制上還應(yīng)進(jìn)一步完善。鄉(xiāng)村資源未被充分應(yīng)用，存在著巨大的發(fā)展空間，應(yīng)吸引更多的大學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式振興鄉(xiāng)村，因此針對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策可以向到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行實質(zhì)性的傾斜。同時，加強參與“三支一扶”“大學(xué)生村官”等計劃大學(xué)生的福利待遇及保障，如適當(dāng)提高他們的社保繳納基數(shù)和工資水平以及以后就業(yè)的保障，還可以提出繼續(xù)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)惠政策，吸引并留住優(yōu)秀的人才。其次，適當(dāng)降低大學(xué)生服務(wù)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村發(fā)展的門檻。筆者認(rèn)為，團(tuán)員或群眾大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的意愿很強，因此應(yīng)該針對非黨員大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出支持政策，如給予優(yōu)秀非黨員畢業(yè)生報考“三支一扶”的機會等優(yōu)惠政策。

3.加強鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)

鄉(xiāng)村振興人才的建設(shè)與更新有賴于高等教育的服務(wù)供給[6]，因此高校要為鄉(xiāng)村振興輸送人才。首先，部分高校可以與政府合作設(shè)置鄉(xiāng)村振興班，有針對性地為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略輸送人才。例如，涉農(nóng)高校可以結(jié)合如今農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展，完善大學(xué)生耕讀教育培養(yǎng)體系；職業(yè)院?？梢蚤_展鄉(xiāng)村振興相關(guān)技能的培訓(xùn)，并采取下鄉(xiāng)實習(xí)的方式強化技能。其次，高校非農(nóng)學(xué)科的培養(yǎng)也應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村振興時代背景。例如，建筑設(shè)計專業(yè)可開設(shè)課程或通過實習(xí)實踐等讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村風(fēng)俗、人文環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生做出適合鄉(xiāng)村發(fā)展的設(shè)計；體育類專業(yè)課開設(shè)體育教學(xué)等課程，鼓勵大學(xué)生到鄉(xiāng)村給中小學(xué)生授課。除此之外，高校應(yīng)重視實踐活動與鄉(xiāng)村振興的結(jié)合。例如，開展“義賣橘子”等銷售農(nóng)產(chǎn)品的志愿活動，幫助農(nóng)戶銷售農(nóng)產(chǎn)品，使大學(xué)生了解鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，并讓大學(xué)生產(chǎn)生為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)的意愿；開展“下鄉(xiāng)支教”等義務(wù)活動，讓大學(xué)生深入鄉(xiāng)村感受民生保障等方面存在的問題，激發(fā)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的內(nèi)在動機。此外，高校的黨組織應(yīng)借助黨課、黨日活動等途徑，加強黨員大學(xué)生服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神培育。

4.搭建大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興平臺

良好的大學(xué)生鄉(xiāng)村振興參與平臺是吸引大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要手段[7]。高校應(yīng)加強現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園區(qū)等平臺建設(shè)，為大學(xué)生到鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有利機會，還應(yīng)加強與相關(guān)企業(yè)的合作，吸引大學(xué)生到鄉(xiāng)村就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。另外，我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施方面的差距是影響大學(xué)生去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿與動機的關(guān)鍵因素之一。因此，應(yīng)大力改善鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)生活環(huán)境，健全鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。

5.幫助大學(xué)生樹立服務(wù)農(nóng)村的就業(yè)觀

大學(xué)生是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化以及民族振興的重要力量，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起時代重任，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。想要解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題，需要更多的大學(xué)生精英群體深入鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村，因此應(yīng)使大學(xué)生樹立服務(wù)農(nóng)村發(fā)展的就業(yè)觀，深入鄉(xiāng)村發(fā)揮自己的才能，為民族振興奮斗，實現(xiàn)自身的價值。首先，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明白在鄉(xiāng)村也能獲得很好的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，大量人力資源涌入城市，城市白領(lǐng)成為很多青年向往的目標(biāo)。但在日益增加的生活壓力下，選擇到鄉(xiāng)村就業(yè)也是一種具有很好發(fā)展前景的職業(yè)規(guī)劃。不同于之前，如今鄉(xiāng)村的發(fā)展蒸蒸日上，也具有較大的發(fā)展?jié)摿?，因此到鄉(xiāng)村就業(yè)也能實現(xiàn)理想。其次，在日常生活中，大學(xué)生應(yīng)多關(guān)注我國的發(fā)展現(xiàn)狀及政策方針，從而激發(fā)自身服務(wù)鄉(xiāng)村的動機。一些大學(xué)生對時事政治的關(guān)注程度較低，導(dǎo)致對相關(guān)政策及發(fā)展現(xiàn)狀的了解不多，不足以激發(fā)到鄉(xiāng)村就業(yè)的興趣。因此，大學(xué)生應(yīng)積極從多種渠道獲取相關(guān)信息。最后，學(xué)校和家長應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生扎根基層，并采取措施提升其意愿。例如，高校黨支部應(yīng)豐富黨日活動的形式，帶領(lǐng)黨員下鄉(xiāng)體驗，引導(dǎo)其深入鄉(xiāng)村；高校應(yīng)發(fā)揮就業(yè)中心的引導(dǎo)作用，提升就業(yè)指導(dǎo)中心對鄉(xiāng)村振興政策的宣傳和解讀能力；父母應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生在鄉(xiāng)村發(fā)揮自己的才能。

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Exploration of the Influencing Factors and Countermeasures of College Students Willingness Participate in Rural Revitalization

Liu Zonghua， Qin Yalan， Zhao Xueqin

（School of Economics and Management， China Three Gorges University， Hubei Province， Yichang 443000， China）

Abstract： Against the backdrop of achieving the goal of building a moderately prosperous society in all respects and completing the task of poverty alleviation， rural revitalization has become a key task for economic and social development during the 14th Five Year Plan period. College students are an important force in promoting the implementation of rural revitalization strategies， and how to enhance their willingness to participate in rural revitalization should be a key issue of concern for higher education. Only by strengthening the publicity efforts of college students participation in rural revitalization policies， improving the policies of college students participation in rural revitalization， strengthening the cultivation of rural revitalization talents， building a platform for college students participation in rural revitalization， and helping college students establish a view of serving rural employment， can their willingness to participate in rural revitalization be enhanced.

Key words： college students； rural revitalization； higher education； willingness participate； influencing factors； countermeasure